灯彩辉映 美术教案
三年级下册美术教案及教学反思第1课元宵—灯彩辉映浙美版
三年级下册美术教案及教学反思第1课元宵—灯彩辉映浙美版《元宵—灯彩辉映》一、教学目标：1、通过教学让学生了解传统节日元宵节，并了解民风民俗。
2、了解竹簚灯笼的制作方法，能通过学习，掌握折捆的技巧，并能开拓创新利用竹簚创作出简单古朴的花灯。
3、培养学生热爱传统工艺、热爱生活热爱家乡的情感。
二、学期分析1.小学三年级学生已基本具备了手工的一定能力,小组合作交流意识已经形成。
2.这个阶段学生对美术有着强烈的创作欲望,尤其是动手制作。
但有时缺少制作的方法,需要老师的有效引导。
三、教学重难点教学重点：通过学习能体会传统工艺的趣味，并能用折捆完成灯笼骨架。
教学难点：设计一款巧妙又可操作的灯笼设计稿。
四、教学过程第一课时【导入】创设情境1、谈话创设情境，了解中国人的节日情怀。
2、元宵(揭题)【竞赛】了解元宵活动。
（用抢答的方法反馈课前预习）1、元宵节的传说。
2、元宵节的活动。
3、有关元宵节的诗句。
视频感受元宵节的一天。
【活动】感悟花灯文化1、在这千百年的流传与演变中,花灯的制作愈加讲究,品种繁多。
根据花灯的造型分类(人物、动物、植物、几何)2、根据展示的形式分成三类。
(1)座灯的特点?制作方式(2)提灯展示,引导观察3、挂灯,在哪些地方见到过?4、模型展示,分析彩灯结构(挂钩、上轴圈、灯身、下轴圈、排须、坠须)【练习】教师示范，学生尝试让咱们的课堂也灯彩辉映一把,一起来做一盏漂亮的彩灯吧?师示范,鼓励创作【活动】展示评价选择喜欢的作品进行点评【讲授】总结灯彩已经有千百年的历史,希望有兴趣的同学以后多多关注我们身边的传统文化,把它们传承下去,发展下去。
教学反思：由于准备的时间比较紧，我在只试了一节课的情况下，就去上课啦。
虽然自认为已经精心准备，但一堂课下来，还是手忙脚乱。
但也正是有了这么一次展示的机会，让我发现我自己的优缺点。
1. 课堂掌控能力不足。
课堂时间和学生纪律的把握能力还需要加强，感觉学生创作环节，没有去掌控课堂的纪律，导致最后展示环节收不回来，拖堂严重。
三年级下册美术教案-1灯彩辉映 浙美版
三年级下册美术教案-1灯彩辉映浙美版教学目标1.了解中国传统灯彩文化。
2.能够认识和使用绘画材料。
3.能够通过绘画表现出灯彩的华美和光彩。
4.提高学生观察能力、色彩感觉和艺术修养。
教学重点1.灯彩文化的认知和绘制。
2.培养学生敏锐的观察能力和艺术感悟。
3.提高学生的色彩感受和色彩运用能力。
教学难点1.如何培养学生对中国传统文化的认知和理解。
2.如何引导学生灵活地运用绘画技巧表现场景和情感。
3.如何教授学生色彩的基本概念和色彩运用的方法。
教学准备1.浙美版三年级美术教材。
2.水彩颜料、水彩纸和刷子。
3.黑色绘图笔和剪刀。
教学过程一、导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：灯彩辉映，了解灯彩的起源和文化。
2.与学生一起回忆经典的中国传统灯彩，如花灯、彩灯、灯笼等。
3.引导学生思考，灯彩是如何体现中国传统文化和生活方式的。
二、讲授（10分钟）1.向学生介绍本节课的绘画材料：水彩颜料、水彩纸和刷子，以及黑色绘图笔和剪刀。
2.向学生讲解色彩的基本概念和色轮基础知识。
3.引导学生通过观察和分析经典灯彩图案，认识其中所用色彩及其搭配方法。
三、实践（30分钟）1.给学生分发水彩颜料、水彩纸和刷子，让每个学生准备好绘画材料。
2.引导学生通过观察和练习，学会用浅色调的颜料塑造出灯彩的光亮和立体感。
3.让学生用黑色绘图笔勾勒出灯彩的基本线条，剪下后粘贴到彩纸上。
4.让学生用水彩颜料的深浅变化和彩纸的色彩对比，描绘出各种灯彩的色彩和光彩。
四、展示和评价（10分钟）1.让学生向全班展示自己创作的灯彩图案作品。
2.老师对每位学生的作品进行评价和点评，指出优点和不足之处。
3.教师和学生共同欣赏和评价优秀的作品，并感受其中的艺术魅力和文化价值。
课后作业1.请完成本节课堂上的灯彩绘画任务。
2.请以自己感兴趣的方式扩展本节课的主题，比如通过电子书或漫画等形式更深入探究中国传统灯彩文化。
教学反思本节课通过让学生学习和创作灯彩图案作品，重视观察和艺术表现技能的培养。
三年级下册美术教案及教学反思-第1课 元宵—灯彩辉映｜浙美版
三年级下册美术教案及教学反思-第1课元宵—灯彩辉映｜浙美版教学目标1. 让学生了解元宵节的来历、习俗和意义，培养学生的传统文化素养。
2. 培养学生欣赏灯彩艺术的审美能力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生运用所学知识，创作出富有创意的灯彩作品，培养学生的创新意识和动手能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感态度。
教学内容1. 元宵节的来历、习俗和意义。
2. 灯彩艺术的特点和表现形式。
3. 灯彩的制作方法和步骤。
4. 学生创作灯彩作品。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解元宵节和灯彩艺术，培养学生欣赏灯彩艺术的审美能力，指导学生创作灯彩作品。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际操作中，创作出富有创意的灯彩作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、灯彩作品图片、制作灯彩所需的材料（彩纸、剪刀、胶水等）。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，向学生介绍元宵节的来历、习俗和意义，引导学生了解传统文化。
2. 灯彩艺术欣赏：展示灯彩作品图片，引导学生欣赏灯彩艺术的美丽，分析其特点和表现形式。
3. 制作方法讲解：向学生讲解灯彩的制作方法和步骤，强调注意事项。
4. 学生创作：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：学生完成作品后，进行成果展示，互相交流学习。
6. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 元宵—灯彩辉映2. 内容：- 元宵节的来历、习俗和意义- 灯彩艺术的特点和表现形式- 灯彩的制作方法和步骤作业设计1. 让学生结合本节课所学，回家后与家人一起制作一个灯彩作品，培养动手能力。
2. 让学生写一篇关于元宵节的作文，提高写作能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和兴趣，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师应关注学生在创作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的创作能力。
灯彩辉映-浙人美2011版三年级美术下册2014年11月第1版)教案
灯彩辉映-浙人美2011版三年级美术下册2014年11月第1版教案课程背景这是一节关于灯彩绘制的美术课。
在中国，灯彩是传统文化的重要组成部分。
灯彩以其精美的绘制和生动的造型在中国人民中享有很高的声誉。
此外，灯彩还被视为美术教育中的重要内容，可用于指导儿童的动手能力和思维能力。
教学目标1.了解灯彩的历史和文化背景；2.学习绘制灯彩的基本技法和方法；3.提高学生的创造力和审美能力。
教学重点和难点•教学重点：学生需要掌握绘制灯彩的基本技法和方法；•教学难点：让学生发挥自己的创造力绘制出符合美感要求的灯彩。
教学过程第一步：导入本节课我们学习的主题是灯彩绘制，我们都知道灯彩是中国传统文化中的重要组成部分，今天我们将学习如何绘制出美丽精致的灯彩。
第二步：知识讲解1.灯彩的历史和文化背景灯彩是中国传统文化中的一种重要表现形式，其历史可以追溯到汉朝时期。
在中国，每年过年都会举行庆祝活动，其中灯彩是不可或缺的节目之一，它代表了对新年的欢庆和美好生活的向往。
此外，灯彩也在儿童的启蒙教育中有着非常重要的作用，能够提高儿童的动手能力和思维能力。
2.灯彩的基本技法和方法（1）线条的掌握：在灯彩的绘制中，线条非常重要，需要掌握好线条的粗细和长度以及形状；（2）色彩的运用：灯彩是色彩丰富的艺术形式，需要学会如何使用不同色彩的笔画；（3）构图的设计：好的灯彩需要有一个稳定的构图，需要学会如何进行构图设计和调整。
第三步：案例分析1.展示一幅美丽的灯彩作品，并让学生评论；2.分析作品的构图和色彩运用；3.引导学生分析作品中运用的基本技法和方法。
第四步：实践操作1.分发练习册，让学生仿照上面的例子练习绘制灯彩图案；2.强调掌握基本技法和方法；3.鼓励学生发挥想象力，尝试进行创作。
第五步：作品展示1.挑选几位学生展示他们的作品；2.让其他同学进行观察和评论。
总结通过本节美术课的学习，我们掌握了灯彩的历史和文化背景、绘制灯彩的基本技法和方法以及提高了创造力和审美能力。
浙美版美术三下第1课《灯彩辉映》课件1
灯彩的艺术特点
造型多样
工艺精湛
灯彩的造型千姿百态，既有实用的灯 笼，也有各种装饰性强的造型灯。这 些灯彩的造型或写实、或抽象，展现 出独特的艺术魅力。
灯彩的制作工艺十分精湛，涉及雕刻 、绘画、剪纸等多种技艺。这些技艺 的运用使得灯彩在细节上更加精致， 提升了整体的观赏价值。
色彩丰富
灯彩的色彩运用大胆而丰富，常采用 红、黄、绿等鲜艳的颜色。这些色彩 的搭配既符合传统审美标准，又能带 给人们视觉上的享受。
课程目标
了解中国灯彩文化的 历史渊源和发展脉络 。
培养学生对传统文化 的热爱和传承意识， 提高审美素养和文化 修养。
掌握灯彩艺术的基本 制作技巧和工艺流程 。
课程安排
01
02
03
04
课程时长：90分钟
教学内容：中国灯彩文化概述 、灯彩制作技巧、灯彩作品赏
析、互动环节。
教学手段：PPT演示、实物展 示、现场制作、小组讨论。
03
灯彩的制作技巧
材料的选择与准备
01
02
03
灯具材料
选择耐热、不易燃烧的材 料，如纸、布、塑料等， 以确保安全。
灯具配件
准备灯泡、电线、开关等 配件，确保灯具的正常运 行。
色彩搭配
根据灯具的主题和用途选 择合适的颜色，以达到理 想的视觉效果。
灯架的制作方法
设计图纸
根据灯具的形状和尺寸， 设计合理的灯架结构。
《灯彩辉映》PPT课件大纲
目录
• 课程导入 • 灯彩的历史与文化 • 灯彩的制作技巧 • 学生作品展示与评价 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
中国灯彩文化源远流长，具有 丰富的历史和文化内涵。
第1课灯彩辉映(教学设计)浙美版(2012)美术三年级下册
第1课灯彩辉映（教学设计）浙美版（2012）美术三年级下册一、教学目标1.通过教学使学生能够认识和理解灯彩的实际意义和文化内涵。
2.通过欣赏和实践灯彩的制作方法，拓宽学生的想象力和创造力。
3.经过学习和实践，培养学生的动手能力和预见性。
二、教学重点1.灯彩的概念、种类、寓意和特点。
2.制作灯彩的基本材料和工具。
3.对于学生的创造意识的培养和设计能力的提高。
三、教学难点1.灯彩的艺术创作与文化内涵的相互渗透。
2.学生在自创作品的创意性和艺术水平上的提高。
四、教学内容1. 灯彩的概念、种类、寓意和特点根据不同的地方、节日、寓意等，灯彩数量繁多，分类如下：•节日灯彩：元宵节灯彩，端午节龙舟灯、车厢灯等。
•民间灯彩：鱼灯、菜篮灯、船灯、灯笼等。
•专业广告灯彩：LED灯条。
灯彩在人们的生活中，既有实用性（例如照明），也有装饰性，同时还能燃起人们的美好希望，体现中华民族丰富多彩的文化内涵。
在视觉上，灯彩结构简单，具有丰富的夜光变化和艳丽的色彩表现，可以灵活地调整其亮度和色调。
2. 制作灯彩的基本材料和工具制作灯彩的基本材料包括纸张、竹杆、木棒、丝绸等等。
同时，为了达到更好的艺术效果，需要使用的工具有钳子、刀子、胶水等等。
不同种类的灯彩需要用到不同的材料和工具，我们需要按照实际需要进行选择。
3. 对于学生的创造意识的培养和设计能力的提高在实践中，我们需要进行的不只是制作和欣赏，更需要学生能够进行创作和设计，让学生在这个过程中体验到灯彩艺术的美妙，并逐步提高个人创造力和艺术表现力。
在班级课堂中的实验环节中，教师先让学生观察不同的灯彩，之后引导学生进行设计，并在实验中进行制作。
最后教师引导学生进行评价和分享。
整个过程不仅培养了学生的动手能力，还激发了学生的设计和创造能力。
五、教学过程•第一步：旁征博引，让学生了解灯彩的种类、历史和内涵。
•第二步：让学生观察不同的灯彩，了解灯彩的外形和结构。
可以邀请专业人士进行讲解，或者组织实地考察。
1. 灯彩辉映(教学设计)浙美版(2012)美术三年级下册
灯彩辉映（教学设计）浙美版（2012）美术三年级下册教学内容本课为浙美版（2012）美术三年级下册的《灯彩辉映》。
教学内容主要围绕中国传统节日——元宵节展开，通过教授学生制作灯笼，来了解中国传统节日的习俗，并感受中国传统文化的魅力。
学生将学习灯笼的制作方法，并在此基础上进行创意设计，制作出属于自己的灯笼。
教学目标1. 让学生了解中国传统节日——元宵节的习俗，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生的动手能力，提高学生的审美观。
3. 培养学生的创新思维，激发学生对美术的热爱。
教学难点1. 灯笼的制作方法。
2. 学生对创意设计的理解和应用。
教具学具准备1. 制作灯笼所需材料：竹签、宣纸、胶水、剪刀、彩笔等。
2. 制作灯笼的步骤图。
3. 灯笼样品。
4. 音响设备，用于播放中国传统音乐。
教学过程1. 导入：教师向学生介绍中国传统节日——元宵节的习俗，让学生了解灯笼在元宵节中的重要性。
2. 讲解：教师讲解灯笼的制作方法，并展示制作步骤图。
3. 示范：教师示范制作灯笼的过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 实践：学生根据教师的讲解和示范，自己动手制作灯笼。
5. 创意设计：学生在制作好的灯笼上进行创意设计，如绘画、剪贴等。
6. 展示与评价：学生展示自己制作的灯笼，教师对学生的作品进行评价和指导。
板书设计1. 灯彩辉映2. 内容：介绍元宵节的习俗、灯笼的制作方法、创意设计的要求等。
作业设计1. 学生制作一个属于自己的灯笼。
2. 学生写一篇关于元宵节的短文，描述元宵节的习俗和自己在制作灯笼过程中的感受。
课后反思1. 教师应关注学生在制作过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生的创新思维，培养学生的审美观。
3. 教师应总结教学过程中的经验，为今后的教学提供参考。
通过本课的学习，学生不仅了解了中国传统节日的习俗，感受到了中国传统文化的魅力，还培养了动手能力和创新思维，提高了审美观。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，提高教学质量，为学生的全面发展提供更多的帮助。
浙美版(2014秋)美术三年级下册1《灯彩辉映》教案
猜谜引入，吸引注意，观看录像，走向生活，欣赏范作，加强体验，探讨做法，学生实践，作业讲评，课外拓展。
五、教学环境及资源准备
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
（学生）设计彩灯的工具材料
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
1.猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
1.了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。
2.学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
三、学习者特征分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。通过了解，学生对手工课特别感兴趣。
学生进行制作
学生动手制作，培养学生的动手能力
5.作业讲评，课外拓展。
师生共同评价作业。
师生共同评价作业。参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。
让学生对彩灯有一定的了解
板书设计：
灯彩辉映
1.造型种类
2.艺术价值
3.制作方法
4.创意
七、教学反思
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：《灯彩辉映》。
学生猜谜语
让学生对彩灯产生兴趣
2.观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
小学美术浙人美版三年级下册第1课《灯彩辉映》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术浙人美版三年级下册第1课《灯彩辉映》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术浙人美版三年级下册第1课《灯彩辉映》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.了解传统节日挂彩灯的含义,知道制作灯饰的一般步骤。
2.学习制作彩灯的方法,能利用各种材料制作彩灯,在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
2学情分析
1.一般特征:小学三年级学生已基本具备了手工的一定能力,小组合作交流意识已经形成。
2.入门技能:学生已对这本书进行了品读,了解了整本小说的故事内容,对学习这节课有着扎实的基础。
3.学习风格:这个阶段学生对美术有着强烈的创作欲望,尤其是动手制作。
但有时缺少制作的方法,需要老师的有效引导。
3重点难点
教学重点:利用各种材料制作彩灯。
教学难点:巧妙利用各种材料,使彩灯更漂亮、更有吸引力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境
1、观看元宵节视频,谈谈对元宵节的印象?
2、五彩缤纷、形态各异的花灯在夜幕下交相辉映,营造出一种喜庆的氛围。
(揭题)
活动2【讲授】了解彩灯历史
1、花灯,又名"灯彩",起源于1800多年前的汉代,唐朝开始盛行赏
灯,到了明清时候,各地开始举办丰富多彩的灯会,至今已经成为中国重要民俗之一。
在今天的台州,很多地方都保留这一习俗。
比如黄岩的宁溪、温岭的石塘每年都会举行大型的灯会。
三年级美术下册1《灯彩辉映》教案浙美版
2.学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
三、学习者特征分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。通过了解，学生对手工课特别感兴趣。
四、教学策略选择与设计
猜谜引入，吸引注意，观看录像，走向生活，欣赏范作，加强体验，探讨做法，学生实践，作业讲评，课外拓展。
五、教学环境及资源准备
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
（学生）设计彩灯的工具材料
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
1.猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
3.欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
学生欣赏范作，讨论
学生掌握彩灯的特点与制作方法
4.探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行灯型设计。
（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
课题《灯彩辉Leabharlann 》课时2班级
编写者
一、教材内容分析
浙江人民美术出版社第1课《灯彩辉映》
教材展示了很多彩灯作品，西瓜灯的制作不走，还有几幅学生的作品，拉近了学生对制作灯饰的距离感，促使学生产生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为学生的创作提供了创作的平台，使学生有一个较深刻的创作体验。
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灯彩辉映
教学目标
1.了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤.
2.学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
教学重难点
重点：利用各种材料制作彩灯。
难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更加漂亮、更加有吸引力。
课前准备
（学生）设计彩灯的工具材料
（教师）课件、彩灯、范作、图片、视频、音乐等
教学设计
1.气氛渲染，猜谜引入
播放背景音乐《喜洋洋》，渲染过节的气氛，由谜语导出课题
红房子，亮柱子，挂在门前照院子
（谜底：灯笼）
2.了解历史，走向生活
中国的灯笼又称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
师：那么除了元宵节的时候人们会挂起大灯笼以外，还有什么时候会挂灯笼呢？
师：（国庆节、过年、中秋节{燃灯以助月色}）所以只要有喜庆的事，人们都会挂起灯笼。
3.灯笼的由来：
关于打灯笼的由来，民间还有一种有趣的说法。
传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人给射死了。
天帝知道后十分震怒，传旨下令，让天兵于正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光。
天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就偷偷来到人间，把这个消息告诉了人们。
一个聪明人想出个法子，他让大家在正月十四、十五、十六这3天都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火，这样一来，天帝就会以为天兵已经放过火了。
到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续3个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰而作罢。
为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都挂灯笼，来纪念这个日子4、走进温州走进泽雅周岙挑灯
播放视频，《温州周岙挑灯新闻》
提问：看完说一说什么感受？这里的人们每年举行挑灯会目的是什么呢？
提问：今年元宵节你们有去闹过花灯赏过花灯吗？你印象中最好看的花灯是什么样的？
5、彩灯摄影展
欣赏彩灯摄影展，了解彩灯的基本造型：人物、动植物、几何
6.简单了解灯笼的组成及制作步骤
（1）出示灯笼，让学生直观的了解灯笼的组成部分：灯笼手提、灯笼体、灯笼穗
（2）观察灯笼并提问灯笼的一般制作步骤：1.制作骨架2.制作灯身3.装饰灯笼4.挂上吊坠）
7.灯笼的装饰，教师示范
总结装饰方法：绘画，剪贴（展示不同方法装饰的灯笼）
9、学生创作，教师巡回指导
10、评价：
提问：这么多的灯笼中，你最喜欢哪一个，为什么？
作品展示：每个孩子给灯笼点上灯，念着歌谣，伴着音乐，举行一次班级花灯会。