部编版小学语文三年级下册《 蜜蜂 》课件
找出介绍试验的是哪 几个自然段?
• ——（2— 5段）
•
一、准备阶段
•
二、实施阶段
•
三、收获阶段
一、准备阶段我做了哪些事？ 捉 —— 带着—— 守
一天，我在我家花园的蜂窝 里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸
袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂 怎 是我放飞的，我在它们的背上做 么 了白色的记号。然后，我叫小女 做
六、想一想：大自然的生物还有哪些
超常的能力和与生俱来的本领？
我知道下雨前蚂蚁会搬家， 这是蚂蚁的_____。
________，这是___的本能。
• 1.蜜蜂——太阳，通过舞蹈来告诉其他蜜
蜂如何到达它发现及气味来辨别方向。
• 3.鸽子——是根据地球磁场变化，鸽子具
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ ２．为什么会有这样的推测呢？
法布尔这样推测的原因： 远 闷在袋子里 起风
有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，满身都是花 粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七 只没有迷失方向，准确无误地回 到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途 都是一些陌生的景物，但 它们确确实实飞回来了。
（ mèn）得慌？ 2.茶几（ jī ）上放着几（ j）ǐ 个苹果。
3.尽（ ）管这次比赛我没有取得好成
绩，但jǐ我n已经尽（ ）力了，所以我
不后悔。
jǐn
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几 乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管他们逆风而飞，沿途都是一些 陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
法布尔：（1823—1915）法国著名 科学家、科普作家。从小生活贫困，15 岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。 一次带学生上户外几何课，忽然在石块上 发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。 他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著 作，立志做一个为虫子写历史的人。他用 毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对 昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫 的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫 记》。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
你们距离我那么远，不能听到我说的 话。
准确 确定
gài
字型解释
误
部首:言 结构:左右 笔画: 9 造句:
误会 失误
tú 字型解释
途
部首:走之底 结构:半包围 笔画: 10 造句:
用途 路途
chāo
超
超级
字型解释
部首:走 结构:半包围 笔画: 11 造句:
超市
试 概 减测
论 试证误
形近字
｛ ｛ 验(实验 ) 检( 检查)
超( 超常 ) 越 ( 越过 )
法布尔是怎样做这个实验的？
捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 先……接着……再……最后……
试验步骤：
１.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋纸子袋里。
捉蜜蜂
２.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
做记号
３.叫小女儿在蜂窝旁等。
等蜜蜂
４.在两里远的地方放飞。
放蜜蜂
四、看到这些“爸爸”和
“女儿”的心情如何？
1.说一说 2.请四人小组讨论一下你的感受！
有感知地球磁场的器官，它的记忆力和视力 都非常好，它也可以通过星星和太阳来辨别 方向。
• 4.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向还可 以辨别主人。
1、请再次默读课文，看哪些是法布尔观察 到的，用“——”画出来，哪些是他思考的， 用“﹏”画出来，结论是什么？
2、通过读这些句子，同学们有没有发 现什么？
蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫， 采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜。蜜蜂群 体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型的 蜜蜂，群体中有一只蜂后（有些例外 情形有两只蜂后），1万到15万工蜂， 500到1500只雄蜂。蜜蜂源自于亚洲 与欧洲，由英国人与西班牙人带到美 洲。蜜蜂为取得食物不停的工作，白 天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成 授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。
儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多 路，打开纸袋，把它们放出来。
二、准备阶段我是以什么样的
态度去做的？
——怀疑
那些被闷了好久的体得现很蜜作仔蜂者细观 ；向察 体 四面飞散，好像在寻现文找了用回科词普的家说 准明 确的 方向。这时候起风了性，。蜜蜂飞
得很低，几乎要触到地面，大
shì
字型解释
试
部首:言 结构:左右 笔画:8
造句:今天考试我考
了满分。
考试 试题
yàn
验
字型解释
部首:马 结构:左右 笔画:10 造句:
考验 验证
zhèng
证
字型解释
部首:言 结构:左右 笔画:7 造句:
验证 证书
gài
概
字型解释
部首:木 结构:左中右 笔画: 13 造句:
大概 概括
jiǎn
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蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只 蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。 蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同伴关于 蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就 在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以 外，它们就跳“摆尾舞”。
凭着法布尔求实的科学态度、严谨的科 学作风和他的认真观察、善于思考，最后 终于得出了结论。
你知道它们是靠什么来判断方向吗？
1.蜜蜂——太阳，通过舞蹈来告诉其他蜜蜂
如何到达它发现的花源。
2.蚂蚁——太阳和蓝天上反射下来的光以及
气味来辨别方向。
3.鸽子——是根据地球磁场变化，鸽子具有
感知地球磁场的器官，它的记忆力和视力都 非常好，它也可以通过星星和太阳来辨别方 向。
概这样可以减少阻力。我想，
它们飞得这么低，怎么能看到 遥远的家呢？
三、蜜蜂放飞后情况怎么样了？
法布尔看到什么？想到什么？
法布尔看到闷了很久的蜜蜂四处飞
散，他想
？
法布尔看到起风了，蜜蜂飞得很低，
他想
？
法布尔看到蜜蜂飞得这么低，他
想
？
法布尔看到什么？想到什么？
那些被闷了好久的蜜蜂向 四面飞散，好像在寻找回家的 方向。这时候起风了，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大 概这样可以减少阻力。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
蜜蜂是探测高手：美国军方从1998年就开始进行两 项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是 研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探 测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探 测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉比狗鼻子还强许 多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同 的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物 质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就 是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认 识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂， 就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”。 最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样 的气候条件下都能生存。
｛ ｛ 概( 大概) 慨 ( 感慨)
括 ( 包括 ) 话 ( 说话 )
｛ 测 ( 推测 ) 侧 ( 侧面 )
课文大意
这篇课文主要写法布尔为了 （ 验证蜜蜂有没有辨别）方，向做的了能力 （ 一）个，试得验出了（ ）。 结论
课文大意
这篇课文主要写：法布尔为了 （证明蜜蜂有没有辨别）方向的能力
做了一个实验，最后发现（ 蜜蜂 能准确无误地飞回）家。吗，靠的
辨认 无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 超常 本能 解释 陌生 确确实实 准确无误
逆风而飞 记忆力
多音字
｛ jī( 几乎)
几 jǐ( 几个)
｛ mēn( 闷热 )
闷 mèn (闷闷不乐)
｛ jǐn ( 尽管)
尽 jìn ( 尽力 )
1.你成天闷（ mēn）在家里也不嫌闷
减
字型解释
部首:两点水 结构:左右 笔画: 11 造句:
减法 减数
zǔ
阻
字型解释
部首:左耳刀 结构:左右 笔画: 7 造句:
阻止 阻挡
cè
测
字型解释
部首:三点水 结构:左中右 笔画: 9 造句:
测验 预测
kuò
字型解释
括
部首:提手旁 结构:左右 笔画: 9 造句:
括号 概括
què
确
字型解释
部首:石 结构:左右 笔画: 12 造句:
纸袋
证实 飞散
几乎 大概 减少 阻力 遥远
推测 包括 检查 迷失 沿途
准确无误 确确实实 超常 记忆力 本能
试(shì) 测 (cè) 陌(mò)
验(yàn) 括 (kuò) 超(chāo)
证 (zhèng) 误 (wù)
阻(zǔ) 途(tú)
试验 纸袋 阻力 遥远 沿途 陌生 准确无误
证实 飞散 几乎 大概 推测 包括 检查 迷失 超常 本能 记忆力 确确实实
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
2020年部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿 附反思含板书 【共两套精致说课稿】
14《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第二篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
二、说教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写、理解无论、实验、纸袋等课文重要词语。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
三、说教学重难点教学重点:了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点:体会课文介绍实验过程的方法同时为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的既是课文的重点，又是课文的难点。
四、说教法学法1、谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
3、读书指导法：在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
五、说教学过程（一）、读写词句、复习导入1、请同学们开火车读词语。
2、听写句子：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
【听写课文重要句子，加深了学生对文本的解读，又使学生的语言得到积累。
】（二）、默读课文，粗知大意1、法布尔的试验，过程是怎样的？结果是什么？通过试验下了什么结论？请同学们快速默读课文，找一找，课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
（学生默读课文，读后交流，课文第2自然段写试验的过程，第3-5自然段写试验的结果，末尾一段写作者下了结论。
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第14课《蜜蜂》教案(含两课时》
第8自然段：主要写实验得出的结论。
4.学习第一部分（第1自然段）。
（1）指生读文，说说读懂了什么。
（2）引导学生学习关联词语“无论……总……”，练习用关联词语说话。
（3）深入理解：抓住“听说”“实验”谈一谈体会到了什么。先品析词语，再谈体会。
（听说：没有亲见，说明听说的不一定真实可靠。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。表现作者求实的态度以及用词的严谨。）
①指生朗读，思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？
（做记号，这是为了辨认哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，这是为了让实验更有说服力，减少偶然性；让小女儿在蜂窝旁等，这是为了记录蜜蜂飞回来的时间。）
②从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到的？
（做事细致：给蜜蜂做记号，走出四公里路。科学严谨：让小女儿记录蜜蜂飞回来的时间。结合前文还能发现作者是个爱思考的人，而且不轻信，不盲从。）
（3）教师板书示范“辨”“跨”“检”“途”的书写，学生练习。
4.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络
1.默读课文，思考：作者做了一个什么实验？
2.围绕这个实验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做实验 实验过程 得出结论）
3.师生共同梳理结构。
第1自然段：交代了作者想做实验的目的。
③出示重点语句：“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
学生自读，说说蜜蜂遇到了哪些困难。从“大概”一词你体会到了什么？
（困难：A.刮起了狂风，飞行遇到了阻力；B.难以辨认回家的方向；C.路途遥远，四公里路。）
《小蜜蜂》课件
《小蜜蜂》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第五单元《小蜜蜂》。
本课主要讲述了小蜜蜂为了寻找花蜜而不怕困难，勇敢向前的故事，通过这个故事，让学生感受到小蜜蜂的勤劳和勇敢。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够通过故事，感受到小蜜蜂的勤劳和勇敢，培养学生的良好品质。
3. 能够运用课文中的词语，进行简单的句子仿写。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过课文，培养学生的良好品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、蜜蜂道具学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师扮演蜜蜂，进入课堂，引起学生兴趣。
2. 课文朗读：教师引导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生感受小蜜蜂的勤劳和勇敢。
4. 随堂练习：教师出题，学生现场作答，巩固所学内容。
5. 品质培养：教师引导学生从小蜜蜂的故事中，学习到勤劳和勇敢的品质。
6. 句子仿写：教师给出题目，学生现场仿写，运用课文中的词语。
六、板书设计小蜜蜂勤劳勇敢七、作业设计1. 请用课文中的词语，写一个关于小蜜蜂的句子。
答案：小蜜蜂在花丛中勤劳地采蜜。
2. 请概括一下小蜜蜂的故事，并谈谈你从中学到了什么。
答案：小蜜蜂为了寻找花蜜，不怕困难，勇敢向前。
我从中学到了勤劳和勇敢的品质。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小蜜蜂的故事，让学生感受到了勤劳和勇敢的品质，达到了教学目标。
但在句子仿写环节，部分学生表现出了一定的困难，需要在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述小蜜蜂的故事，并谈谈自己从中学到的品质。
同时，鼓励学生在生活中，也能够表现出勤劳和勇敢的精神。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第五单元《小蜜蜂》。
这个故事的目的是让学生通过小蜜蜂寻找花蜜的过程，体会到勤劳和勇敢的品质。
三下语文《蜜蜂》第一课时ppt
家呢?
科学家说话，怎么还这么含糊呢？
蜜蜂回来了吗？
3 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小 女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞 回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 4 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 5 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 6 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 7 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误 地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确 确实实飞回来了。
下节课见
用简短的语言填一填
第一步 第二步 第三步 第四步 第五步
捉蜜蜂 放纸袋 走四公里 做记号 放蜜蜂
你认为法二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方
向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概
这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的
实验结论
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法 解释的本能。
到此，你对法布尔有新的认识吗？ 你知道本能是什么意思吗？
你还知道哪些本能？
猫捉老鼠
小鸡啄米
鸟儿筑巢
课堂小结
1. 借助关键词句概括的方法，厘清了法布尔做 实验的目的、过程和结论；
2. 学习了用不确定意思的词，使表达更严谨的 小方法；
3. 认识到了法布尔严谨求是的人生态度。
蜜蜂
部 编 版 ·三 年 级 语 文 ·下
勤劳的蜜蜂
蜜蜂可以说是世界上最勤劳的动物，一只 蜜蜂酿造500克蜂蜜，要飞几十万公里的 路。可是，不管它们飞多远，他们都记得 回来的路，难道它们有什么特殊本领吗？
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。
部编版三年级下册语文课件 14.蜜蜂
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
我对蜜蜂飞行 时间的分析。
第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五
只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，
【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计(第二课时)
14蜜蜂教学设计教学反思教材分析：《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
学情分析：小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
设计说明《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。
采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
教学目标：1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2．搜集一些生活中的本能现象。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、复习检查，引入新课1．开火车读生字词卡片。
2．回忆作者围绕这个实验写了哪几方面的内容。
部编语文三下 语文园地四 课件(17张ppt)
语文园地 四
词句段运用
阅读课本57页“词句段运用”部分，通过阅读， 发现了什么？
要善于 发问 结尾都是 疑问句
语文园地 四
仿照这两段 话写一写
我家有一只大公鸡，它最奇
特的是吃食的时候总是吃地上的
小石子，这是怎么回事呢？
语文园地 四
改病句
课本58页这段话只修改了一部分。读一读，看看还 有什么问题，用修改符号改一改。
冲了韩愈的官轿，当韩愈知道事情原故后，
不仅没有怪罪贾岛，反而和他一起探讨，既 是月夜，必定门户已关，用敲字更合情理，
这就是推敲的来历。
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课堂演练 一、选择题。 说一说我们该如何有效的学习（ A A.善于思考、善于提问 B.看不懂的就一带而过 C.老师问问题就想想，不问就发呆
）
语文园地 四
41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。
人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
人教版 语文 三年级 下册
初读感知
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
法布尔(1823~1915)：他是法国著名的昆 虫学家、动物行为学家、作家，被世人称为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他 童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后 来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确
无误地回到了家。
“二十只左右”“至少有十五只”说明这 只是作者观察到的数量，与事实可能存在 着一定的差距，所以用“左右” “至少” 等词语来表示大约的数据，从中可以看出 作者对实验结果的严谨的态度。