引入信息技术让高中作文教学锦上添花
信息技术让作文教学“锦上添花”
信息技术让作文教学“锦上添花”一、创设情境，以境激情“情动而辞发。
”大凡写作，都是为了抒发感情，而大多数老师在指导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激发点，因而写出来的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。
而信息技术，能以其直观、形象、生动的特点创设情境，让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发学生写作的热情，让学生想写。
例如，指导学生写《参观艺林园》这篇文章，对于学生来说，其中有一部分学生很熟悉艺林园，至于艺林园有什么特点，许多学生觉得一片茫然。
为了加深学生对艺林园的印象，使学生“有米下锅”，教师可事先拍下艺林园的景色以及景物特写，配上动听的乐曲，输入电脑。
上课一开始，大屏幕上出现了艺林园的美丽景色：高大秀丽的香樟、红叶似火的枫树、汉白玉制成的九曲桥、爬满紫藤的长廊、各式各样的假山、水里嬉戏的仙鹤……美丽生动的画面唤起了学生强烈的兴趣，激起了学生无限喜爱的情感，他们的注意力迅速集中。
学生满怀激情地欣赏着迷人的景色，萌发出强烈的表达欲望。
接着，教师指导学生选择自己喜欢的三四个方面，按一定的顺序写下来。
大屏幕上再次出现写作提纲：一、艺林园坐落的位置、特点二、北面：进入大门，向左拐，北面有一座汉白玉建成的九曲桥，桥上的石狮子、雕刻的图案、八角亭三、南面：1.人工湖、罗马风味的亭子、喷泉池里的仙鹤、假山（1）人工湖周围的石头：有的像……有的像……有的像……还有的像……（2）亭子：（总分）顶：天蓝色、半圆形柱：欧洲风味、罗纹（3）仙鹤：（联想）抬头长啸，好像……低头梳理羽毛，好像……互相对望，好像……（4）假山：瑶池洞2.林荫大道旁充满诗情画意的石头名字：金牛、千寿、雄风……3.简单写一下两旁大树的特点：以名、特、稀、奇、珍大树为主，有200多个品种，近万余株。
百年以上树龄的罗汉松、桂花、蔷薇、柿子树、相思树等随处可见。
走进园区，犹如进入了森林公园，到处苍翠欲滴。
四、总结全文，点明中心1.可仿照《林海》的结尾当初，我不晓得为什么叫它“大兴安林”，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意思了。
信息技术让作文教学出彩
关键词：信息技术;多媒体;激发;培养;改革一、引入新理念，研究课程标准2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》中强调以新理念引领教育信息化，全面推进教育现代化。
信息技术已经成为教与学的重要工具，各种教育云平台应运而生，作为重要的教育辅助手段，已深入到我们日常教育教学活动中了。
最新出版的普通高中语文课程标准也是要求高中学生要学会自主写作，勇于表达，敢于陈述自己观点，但要积极乐观，健康向上，提倡“百花齐放、百家争鸣”，培育科学理性精神。
力求有个性，有创意的表达。
敢于推敲，锤炼语言，力求语言表达的准确性、鲜明性、生动性。
通过现代信息技术手段的运用，学会修改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果。
将信息技术与作文教学相整合，为学生的写作提供了更为丰富的信息，既开阔了学生的知识面，又扩展了学生的“视野”，还可以更好地提高学生的写作能力。
二、信息技术在线，激活作文教学1.运用信息技术的趣味性，提高创作积极性。
兴趣和爱好是一切事业的原动力。
有了兴趣，学生才会主动参与写作。
德国教育家第斯多惠在《德国教师培养指南》指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生学习兴趣。
学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好，就能从心理上积极投入到作文训练中去。
”[1]当今社会，电子科技突飞猛进，各种APP 应运而生，通过小影，爱剪辑等这类视频编辑软件和美篇这类图文编辑软件可以把学生的作业，平常课堂发言，以及精彩范文，作品通过视频，图文等形式呈现出来，通过手机通讯软件与学生家长互动，让学生和家长欣赏，不仅读来赏心悦目，而且激发学生学习作文的积极性，如果再用配音秀这样的配音软件和之前的视频软件相结合，让班级中学习播音主持的同学去完成，每完成一件就成了班级原创的作品，让学生认识到自己作品的价值，体会到创作的幸福感，激发学生创作原动力，才能让学生爱作文、多作文，从而真正达到热爱祖国语言并熟练运用汉语言的教学目标。
比如：我在高一作文课以“青春”为话题作文时，自己提前先写了一首以追念青春为主题的现代朦胧诗，用有关本班同学与青春，奋斗主题的照片做视频，结合配音软件，再自己配乐朗读，让孩子们在了解主题的前提下欣赏老师原创范例，对他们形成强烈的吸引力，从而大大刺激班级内同学写作的兴趣，并使孩子们的朗读习惯也有了很大的改变。
巧用信息技术让课堂锦上添花
巧用信息技术让课堂锦上添花【摘要】摘要：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
本文通过介绍数字化教学工具、在线教育平台、虚拟实验室、智能化课堂管理系统以及互动式学习的应用，探讨了巧用信息技术在课堂中的重要性。
信息技术的普及不仅推动了教育现代化进程，还让课堂变得更加生动有趣。
通过巧妙地运用这些技术，教师可以提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣和参与度。
信息技术不仅为教育带来了革命性的改变，也为传统的教学模式注入了新的活力和动力。
通过不断探索和创新，信息技术将继续在教育领域发挥重要作用，为教育的未来添砖加瓦。
【关键词】信息技术，教育领域，课堂，数字化教学工具，在线教育平台，虚拟实验室，智能化课堂管理系统，互动式学习，教育现代化进程，生动有趣。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的应用信息技术在教育领域的应用正日益受到重视和应用。
随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
教育者们逐渐意识到，信息技术不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
信息技术的应用在教育领域有着广泛的应用范围，比如数字化教学工具的使用、在线教育平台的建设、虚拟实验室的开发等等。
通过这些信息技术的应用，教师们可以更好地展示教学内容，让学生在学习过程中更容易地理解和掌握知识。
学生们也可以通过这些工具更加自主地学习，提高学习效率和成绩。
信息技术的应用给教育带来了许多机遇和挑战。
教育者们需要不断学习和探索，结合实际需求，巧妙地运用信息技术，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和创造力。
这样才能真正实现教育现代化的目标，让每个学生都能得到全面发展。
1.2 巧用信息技术让课堂锦上添花的重要性在当今信息技术高速发展的时代，教育领域也受益于技术的进步。
巧用信息技术让课堂锦上添花，已经成为教育工作者的共识。
信息技术的应用不仅可以提高教学效率，更能够激发学生学习的兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。
让信息技术为作文教学锦上添花 导学案(人教版高三)
让信息技术为作文教学锦上添花导学案(人教版高三)传统的作文教学，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难。
因此一直以来作文教学陷入了“作文难教，老师怕；作文难写，学生愁”的局面，作文教学质量始终徘徊不前。
而现今科技发展日新月异、新生事物层出不穷，Internet作为信息传播和交流的工具，已经影响到我们生活的方方面面, 我们的生活因此而变得更加精彩。
为此笔者不断地思考、探索，尝试着把以计算机、网络为主体的多媒体技术与作文教学“联姻”，以改变作文课堂教学面貌。
经过不懈的努力和完善，这种新的作文教学模式已初见成效，多媒体教学以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。
我深切感受到多媒体犹如一缕春风，给作文教学带来无限生机和活力。
一、以信息技术为平台，激发学生的写作兴趣兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，是学生积极学习的先导。
教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”的确，没有兴趣的激发，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性，写出的作文必然平淡无奇,枯燥乏味。
因此要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。
而教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起学生兴趣的，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
利用多媒体和网络进行作文教学，能够突破时空限制，为学生创设一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。
多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的感受，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，既弥补了学生缺少生活实际经验和体验方面的缺陷，又使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。
优美的信息技术为语文教学锦上添花精品文档5页
优美的信息技术为语文教学锦上添花1 利用信息技术，选取优美的画面，引起学生作文兴趣笔者在教学“夏日趣事”作文时，首先请学生观看一个捉蟋蟀的片断，让学生观察欣赏，由景激情、由情引意，激活学生的思维；再播放一个钓鱼的场景，激发学生勇于叙述自己的事。
果然，学生畅所欲言，大谈自己捉螃蟹、捞鱼、打蚊子等趣事。
随后，笔者“引”势利导，进行写法指导，这样学生既感兴趣，又于乐写作。
2 利用信息技术，选取动人的旋律，唤起学生学习兴趣2.1 让音乐成为导演在教《美丽的西双版纳》一文时，笔者精心地挑选3首乐曲穿插其中，分别用于导入、欣赏、作业等。
首先，让学生边聆听《美丽的西双版纳》乐曲边观看西双版纳的风光，包括望天树、野象谷、景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、竹楼、泼水节等图片。
瞧！教室里多静，学生听得多么专心啊！媒体一下子将学生带入那“东边日出西边雨”的热带雨林中，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调深深地吸引着学生，他们的眼睛告诉笔者，他们渴望更多的知识。
正如苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，才能推动孩子的学习。
”可见，情趣是提高学生语文学习的内在动力。
让他们在课上听鸟鸣，闻水声，让他们边听边想，想象茂密森林的良辰美景，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃的大海。
苏霍姆林斯基说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维的有力源泉。
没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
”可见，健康优美的音乐不仅能陶冶情操，而且能促进思维、开发智力，从而有益于青少年身心的健康发展。
2.2 把班会变成音乐会在班会课上，笔者也尝试把音乐引进课堂；笔者不再就事论事、直截了当地当众指责学生的错处，而是经常利用班会课唱“每周一歌”，笔者把学唱和赏析歌曲作为教育的手段。
发现班里出现不团结现象时，笔者就让学生学唱《永远是朋友》。
歌会唱了，真挚友情的深刻内涵也就明确了。
这样学生就很自然地认识到真挚友情的重要性。
信息技术在高中语文写作教学中的应用
信息技术在高中语文写作教学中的应用信息技术在语文写作教学中取得了传统教学无法达到的效果。
运用现代信息技术进行写作教学对于搞活作文课堂、提高教学效率、提升学生核心素养大有裨益。
下面根据我在授课过程中的一些做法和体会,谈谈我的一些粗浅的看法。
一、利用信息技术，让学生了解作文新趋势、新动向，提高学生重视程度。
互联网海量视频、文字资源是我们教学的信息库。
我们可以借鉴视频等资源, 用更好的形式进行写作教学。
在我讲《理性思维的深化》一课时，我首先给同学们播放了 2013年高考之后北京电视台播放的新闻——“高考作文不妨往理性思维靠一靠”。
从而让学生了解理性思维对于高考写作的重要性，提高学生的重视程度。
二、利用信息技术，为学生搭建多种展示、评价、交流的平台，提高学生的表达能力。
（一）利用计算机展台功能，为作文讲评课堂提供基本的沟通媒介。
学生作文一般在800字以上，作文讲评时既不能口说无凭，也不能把作文抄在黑板上, 全部打印又很浪费资源。
这时我们可以通过计算机展台向所有同学展示学生作品，然后进行直观点评，互相评价，增强作文讲评课堂的互动性，使作文讲评变得直观可见。
（二）利用互联网，为学生打造作文展示、交流、互动的平台。
现在互联网技术发达，我们可以借助QQ、微信、微博、网络社区等为学生提供作文展示、评价、交流的平台。
从而实现教师、学生、家长三方共同参与，共同促进学生作文学习。
通过各种平台，学生可以互相欣赏作品，并且进行点评、留言。
这样学生就会为了赢得同学、家长、老师的“点赞”，认真写作，自主琢磨写作技巧，从而大大地提高学生的写作兴趣，提高了作文成绩。
并且，在互相交流和学习中，同学们会相互比较，取长补短，可以互相学习，提高作文水平。
利用各种网络平台进行展示、交流、沟通，不仅使学生成为爱表达、会表达的人，而且提高了学生的语言建构与运用能力。
“语言构建与运用”是语文核心素养整体结构的基础层面。
网络信息技术为学生语文核心素养的提升搭建了桥梁。
让信息技术为语文课堂教学添花
让信息技术为语文课堂教学锦上添花内容提要：随着新课程改革的进行，信息技术在教学中辅助作用日益凸显，多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。
信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索知识的有力工具。
能从整体上提高语文教学的质量，使语文教学绽放异彩。
关键词：信息技术语文教学质量评价我国各级各类学校正深入地进行教学改革，其中很重要的一个方面就是进行教学手段的改革。
现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
一、运用信息技术，丰富视听，提高语文课堂质量。
开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外学习资源的。
网络的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，这是语文学习的资源宝库。
比如我在教《紫藤萝瀑布》一文时，我所在的地方没有这种花，学生也没见过，为了给学生一个感性的认识，我翻词典，《现代汉语成语词典》这样解释：“【紫藤】落叶木本植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而坚硬，表明有绒毛，供观赏。
”照这样给学生讲，不说学生弄不懂，我也弄不懂，怎么办呢？我想到了网络，到网络上一搜，紫藤的图片比比皆是，美不胜收，自己也开了眼界，了解了紫藤花，于是下载了几幅和课文内容密切相关的图片，结合教案制作了一个ppt课件。
课堂上紫藤萝直观的展现同学们面前，学生了解了紫藤萝，熟悉了花序花冠，进而对理解作者受紫藤旺盛生命力感染，内心感情的变化起了很大的作用，这样课堂效果很好，起到了事半功倍的作用。
信息技带让语文教学锦上添花
的 写作 背 景 ， 集 课 文 中人 和 事 的相 关 材 料 ， 求 对 课 文 中 的 人 搜 以
和 事 有 一定 的认 识 。 要 做 到这 一点 ， 息 网 络是 最 好 的工 具 。 信 （ ） 息 网络 是 培 养 学 生 养成 自主 学 习语 文 习惯 的好 帮手 二 信
自主 学 习语 文 习惯 的 培 养 是语 文 教 学 的 重 点 难 点 。 一 以 直
也提高了。 在 学 习语 文 的过 程 中 ， 生 难 免 会 遇 到 学 习 的 难 题 ， 当然 学 这 可 以 向 老 师 同学 请 教 ， 这 受 到 时 问 和 地 点 的 限 制 ， 家 中 学 习 但 在 时 就难 以如 愿 。 息 网络 这 时 可 就 帮 了 大忙 。 生 可 以 通 过 网络 信 学 查 找 资料 ， 可 以 通 过 网 络 向他 人 请 教 ， 对 于学 生来 说不 仅 丰 也 这
、
信 息 技 术 是 学 生 自主学 习语 文 的 重 要 工 具
达 到 提 高教 育 质 量 的 目的 。网 上 的 教育 理 论 资 源 是 丰 富 的 、 潮 新 的 。 上 到 国 家 级权 威 网 站 ， 到 小 学 校 的 网页 ， 下 这些 都是 教师 更 新 教 育理 论 ， 高教 育 水 平 的 乐 园 。教 师还 可 通 过 上 网 进 行教 育 提 研讨 ， 互 学 习 ， 高 教 育教 学 水 平 。 相 提 （ ） 息 网络 是教 师激 发 学 生 学 习兴 趣 的好 帮手 二 信 激 起 学 生 学 习 的兴 趣 是 教 师 教 学 成 功 的关 键 。生 动 形 象 的 信息 技 术 资 源 是激 发学 生学 习 兴 趣 的好 帮 手 。 教师 可 以在 课 堂 上 和学 生 共 同 上 网 查 找 资料 ， 受 网 络 给学 习 带 来 的 乐趣 。 可 享 也 以把 预 先 在 网 上 下 载 的 内容 展 示 给 学 生 ， 助 学 生 理解 课 文 。 帮 还 可 以让 学 生 把 在 网上 搜 集 到 的资 料 带 到课 堂 上 和 同学 交 流 。如
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道 作 文 题 却 状 态 迥 异 呢 ？笔 者 认 为 ，这 其 中 的原 因是 络 资源 丰 富 的特 点 ， 让 学生 尝 试通 过组 合 构 建 出 与 原 作 学 生 平 时 缺 乏 必 要 的 发 散 性 思维 训 练 ，写作 思路 未 能 打 有 质 的区 别 的新 文 章 ， 让他 们 享 受 到 组合 质 变 的 乐趣 ， 开 ， 以致 满脑 子 都 是 “山重 水 复 ” 。 在 教 完 《 行 》 后 ， 笔者 指 导 学 生 写作 文 《 …… 送 为 使 得 学 生 了解 到 写 作 原来 是 这 么 灵 活 多变 ，充 满 生趣 。 博客 可 以发 布 、储 存 和 管 理 学 生作 文 ，记 录 学生 作
日本 大地 震 、海 啸 发生 ，笔 者 从 网络 上 搜 集相 关 的 平 和 写 作 速 度 ， 教 学效 果 很 好 。 下面 是 笔 者进 行 多媒 体 报 道 、 图片 、各 地 捐 款 的录 像等 ，用Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ￥作 多 ｏ ｅＰ ｉ ｔ ￣
网络 作文 教 学 的做法 和 心得 。
１通过网络更大 地激 发学生写作激情
学 生 为 什 么 怕 写作 文 ？一 个重 要 原 因 是 学 习 紧张 ，
生活 经 历 简 单 ，生 活单 调 ，无 法燃 起 写作 激 情 ，不 知 写 学 生对 灾 难 的 产 生 、后 果 、影 响 、产 生 原 因 以及 灾难 预 什 么 ，无 事 可 写 ， 无话 可 说 。在 网络 条 件 下 ，学生 可 以 警 等各 方 面 都 能深 入 了解 ， 把 自己感 受 最深 的写 出来 ，
在 网络 环 境 中 上 作 文 课 时 ，教 师 通 过 网 络 播 放 课 络 中的 自己与别 人进 行更 好 的交 流 。 （ 者单 位 ：河 北省 乐 亭县 闰各 庄镇 闰各庄 初级 中学 ） 作 件 ，让 学 生触 景 生 情 ，再 指 导 学生 根 据 自 己所 掌握 的实
２ １年６ ０ ２ 月上 第 １期 （ ６ 这 个 窗 口观 察 社 会 、 了解 社 会 ，而 且 网络 还 能 再 也不 会 出现 无事 可 写 、无话 可 说的现 象 。 提供 图像 、动 画 、 活动 影 像 等 ， 更 能触 发 学 生 的 写作 激 ２应用 多媒体网络 ，扩大 阅读 面，广泛积累写作
情和 想 象力 。
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１ ０— ０ —
／ 数字校 园 ／
Ｂ上 片 ，有 声 的 、 无 声 的 ，真 实 的 、虚 拟 的 等 ，学 生 根 据 写 发 表或 Ｂ Ｓ 发表 ，这就 极容 易了 ，只要 上传 就 能发表 。 学 生 还 可 以制 作 班 级 网页 、个 人 网页 ，学生 把 每 次 作文 作 的 需要 可 以随 意查 阅 、下 载 、 引用 ，而 且来 得 快 捷 迅 速 ， 点击 一 下 ， 马上 就 到 ，可供 参 考 、 比较 、选 择 、 借 修 改 好 后 挂 在 网 页 上 ，将 来 升 学 、 工 作 甚 至 年 老 退 休 鉴。在作文选材上可 以打破时空界 限，任 意选用 自己写 后 ，这 些就 成 为美 丽 的回忆 。 作所 需 的材 料 。可 以说 ，储 备 丰 富 的信 息 资源 拓 展 了学 ４ 多媒体教学能优化作文讲评 生 的 知识 空 间， 为 学生 的写 作 提供 了方 便 ，解 决 了 “ 无 作 文讲 评 是 作 文 教学 中不 可缺 少 的 重要 内容 ， 也是 米之 炊 ” 的困难 。 生 订 阅各 种 作 文 方 面 的报 纸 、 杂 志 ， 以汲 取 写作 营养 ，
＼ 字校园 ＼ 数
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ０ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８ Ｘ２ １ ．６ １０
引入 信息技术 让高 中作文教 学锦上添花
陈宏 亮
摘 要 运 用 现代 教 育信 息 技术 进 行 多媒 体辅 助作 文 教学 ，能把 图像 、声 音 、文字 等 教学 材料 融 合 ，实 现 教学 的优 化 整合 ，充分 调 动学 生 学 习的积 极 性和 创造 性 ， 促进 学生 思 维能 力 、分 析能 力 的发展 ，对 提 高作 文教 学质 量 起着 锦上 添花 的作用 。
乐 ，主动 与他 人交 换修 改 。
２ ）指 导 学 生 从 网络 中获 取 写 作 素材 。 网络 可 以给 以 通 过 网 络 以更 快 的 速 度 、让 更 多 的人 分 享 习 作 的快 在 这 里 可 以找 到 需 要 的许 多信 息 资源 。学 生 写作 往 往 为 在 交 流评 议 中 ，每个 学 生 的 作文 都 有机 会 接 受 别人 材 料 所 困 ，尤 其 是 说 明文 的写 作 。如 学 生 要 写一 篇 介 绍 的评 议 ， 并 从 中取 长 补 短 。另 外 ，教 师 可 以挑 选 几 篇典
些 好 书 、好 文 章 ， 让 学生 自主 阅读 ，尤 其 是 那些 适 合 中 标 。计 算 机 辅助 教 学 为 作文 评 改 提供 了极 为便 捷 高 效 的
学 生 阅读 的名 家 名 篇 、名 著 以及优 秀 的 中学 生作 文 。笔 手 段 。教 师 可将 任 何 一名 学 生 的 习作 切 换给 所 有 学 生 ，
者发现，学生上网一年 多来 ，阅读面扩展了 ，写作 的词 或 显示 在 大 屏 幕上 ，让 全体 学 生 都面 对 同一篇 习作 。信
汇量 有 较大 的丰 富 ， 写作 的思路 有 了 明显 的拓展 。 学 生 的 写作 提 供 丰 富 的信 息资 源 。 网络 是 信 息 的海 洋 ， 息技 术 的 运 用 大大 扩 展 了学 生 习 作交 流 的时空 ，学 生可
送 行 》 。学 生 看 到 这 个 题 目，一 般 都会 仿 照 课 文 写 “ 送 文 成 长 历 程 ，形 成 一 个作 品 电子 档 案袋 。学 生 可 以随时
行 ”的场面 ，这样 写 出来 的作 文就会 千 篇一律 ，容 易落俗 阅读 文 本 ，看 到 创 作 当 时 的 思想 心 得和 心 路 历 程 ，不 断 套 。因此 ，在 指导 学生作 文之 前 ，制作 多媒体 课件 ，先将 修 缮 自己的认 识 ，体会 成 长 的快 乐 。 在 网 络 中 的 ， 他 在 聆 听 书 写 者 谈 话 ，并 把 自 己 的 作文 题 目写在 中 间，并 用 圆圈圈住 ，圆圈周 围设置 了 “ 家 门 口 的送 行 ” “ 乡村 的小 路送 行 ” “ 站 的送 行 ” “ 车 爸 评 论 写在 上 面和 书写 者 进 行 交流 。 当书 写者 意 识 到 自 己 爸 的送 行 ” “ 妈妈 的送 行 ” “ 亲戚 朋 友 的送 行 ”等 几 个 的 文 章对 阅读 者 的意 义 ，就 会调 整 自 己书 写 的方 式 和 内 活 按 钮 。打 开 每 一 个 按 钮 ， 分 别 有 各 部 分 的 实 况 录 像 。 容 ， 更好 地 呈 现 和整 饬 自己的所 思所 想 ，让 “ ”在 网
生 略 加 思索 ，便 文 思 泉 涌 ，写 起 来 洋 洋洒 洒 。 同班 学生
一
学生 自主 命 题 ，在 网络 中查找 自己感 兴趣 的信 息 进
年 龄 相 当 ，生 活 阅 历 、 知 识结 构 相 差 无几 ，缘 何 面对 同 行 创作 ，写 出想象和 幻想 中的事 物 。教师应 该 充分利 用 网
关键 词 信 息技术 ；作文 教 学 ；网络
高 中作 文 教 学是 语 文 教 学 的一 大 难 题 。 如何 引导 学 下 的印记 时， 别 是 当学生看 到 在大 地 震 中涌现 出的无 数 特 生 乐 写作 文 、善 写 作文 ，是 语 文 教师 最 头 痛 的事 。这 几 感人场 景 ， 到无 数感 人事迹 时， 多学生 都为之 动情 ， 听 很 为 年 笔 者 探 索 通 过 现代 信 息 技 术进 行 作 文 教 学 ，更 好 地 提 之 流泪 。 这时让 学生 写作 文真 是水 到渠 成 ， 思如潮 。 文
６ 在网络环境 中进行作文教学能培养 学生 的发散 样 既 可 以取 长 补 短 ，又 可 以开拓 自己 的作 文 思路 。在 这 种 环 境 下进 行 作 文教 学 ，学 生 无论 沿 着 哪 条 “ ”想 下 路 思维能 力
学 生 作 文 时 ， 常 常 看 到 在 些 学 生 瞅 着 黑 板 上 的 作 去 ，都 是 “ 暗花 明 ”，风 光无 限 。 柳 文题 ，双 眉 紧 蹙 ， 冥 思 苦想 ，仍 然 是 笔 下艰 涩 ；有 的学 ７利用博客
材料
网络 是 一 个 庞 大 而 开 放 的 系 统 ， 其 中有 极 其 丰 富 料 ， 成课 件 。 制 当学生 看 到死亡 的惨 烈时， 到遇 难 同胞 留 看 的 信 息 资源 可 供 开发 享 用 。 这些 信 息 资 料包 括 文 字 、 图
有 感 而发 ， 之有 据 ， 少 假 话 、空话 ， 养 务 实 作风 。 言 减 培 际 情 况在 网上 自主选 择 作 文 材料 ，确 定 写什 么 内容 ，然 学 生 在 计 算 机 上 完 成 自 己 的 作 文 后 ， 可 以通 过 网 上 访 问欣 赏 同学 的 作文 ，或 者 帮助 修 改 同 学 的 作文 。这
四川 汶 川大 地 震 发 生 后 ， 笔者 通 过 网 络 搜 集 各 种 材
学生 自己去 阅读 ， 是不 出门户 的社 会 调 查 ， 是 社会 生 后 进行 写作 。 就 就
活 的 间接 参 与 ， 然 不及 亲 身体 验 真 切 ， 也 不 是 闭 门造 虽 但 车 ， 是 在网 上 学 习活 动 中创 造 机 智， 富广 泛 的知 识 。 而 丰
高学 生 写 作 兴 趣 ，激 发 学 生 写作 热 情 ，提 高 学生 写 作 水
媒体 课 件 ，通 过 听觉 、视 觉等 感 观 刺激 ，激 发 学 生 写作
激 情 。学 生 的 写作 激 情 被煽 动起 来 后 ， 让学 生 通 过 网络 搜 索各 方 面 的 报道 。 网络 强 大 的搜 索和 筛选 功 能 ，可 让