提升课程实施品质
以整体视角提升数学课程实施品质
和实践行 为， 改善数学 教育生 态 ， 努力提 升数
学课程 的实施 品质。
一
、
回到生活中 。 寻找数 学思考 的力量和
灵光
着， 迁移至“ 原始人用 １ 块大石 头替换 １ Ｏ 块小
生活世界是人类 的精 神家园 。当我们一 门心思投入 到科 学 世界 怀抱 中的时 候 ， 不止
一
石头 ” 。在直 接 经验 和 间接 经验 的交 互作 用 下， 学生为解决计数所需 ， 产生 了把 １ ０根小棒
换成 “ 大棒” 的想法 。随 即追问 ： “ 没有大棒换 ，
次地发现 ， 数 学 的真理性 认 识有 时 真 的让
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
２ ｏ １ ４ ￣ ２ 期
正在把盛进碗 里 的饭又 倒 回锅里 。 ” 学生 哈哈
积÷２ 一底 ×高 （ 即等底等高 的平行 四边 形 的
面积 ） ÷２ ” 。立足 生活 问题 ， 我 和学生一起 轻 松巧妙地解决 了教与学 的难题。 二、 立足 数学 的 认知 体 系 ， 纵 横贯 通 、 上 下求索
大笑。此时点破 ： “ 你们说 ， 把饭盛进碗里是为 了什么？吃饭 ！对 ， 利用乘法分配律把 ５ 个６ ５ 与５ 个３ ５ 配成 ５ 组（ ６ ５ ＋３ ５ ） 的 目的是为 了简 算 。如果再 ‘ 倒’ 回去 ， 还 能简算 吗？ ” “ 不能！ ” 生动的事例 ， 带给学生的是对运算过程的生活
的面积。学生在先 前称一 粒大米 的方法基础
上， 想到要求一 个三角形 的面积 ， 可 以先求 两 个三角形 的面积（ 即长方形或平行 四边形） ， 然 后除以 ２即可。接着 ， 再让学生分别计算 出底 ３ ｃ ｍ、 高２ ｃ ｍ的锐角三角形和底 ４ ｃ ｍ、 高ｌ ｃ ｍ 的
幼儿园课程质量提升实施方案 幼儿园课程改进
幼儿园课程质量提升实施方案随着社会经济的发展和人们对教育质量的不断追求，幼儿园课程质量的提升成为了教育行业的一大难题。
如何通过系统性的改进，提高幼儿园课程的质量，是当前教育界亟需解决的问题。
本文将就幼儿园课程改进的实施方案进行探讨，提出以下建议：一、加强师资力量幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，良好的师资力量是提高课程质量的关键。
幼儿园应加强师资队伍的培训和选拔工作，采取多种方式提高教师的专业水平和教学能力，如组织教师参加培训班、邀请专家进行授课、建立导师制度等。
幼儿园还应加大对于优秀教师的引进和留用力度，营造良好的师德师风，激发教师的工作热情和创造力。
二、优化课程设置幼儿园课程的设置应该围绕着促进学生全面发展的原则，将传统的课程设置与现代教育理念相结合，注重培养幼儿的实践能力和创新思维。
在具体的课程设置上，可以增加一些拓展课程，如美术、音乐、足球等，丰富幼儿的课外活动，培养他们的综合素质，从而提高课程的吸引力和实用性。
针对不同年龄段的幼儿，设置相应的课程内容和教学目标，做到因材施教，确保课程的有效性和有效性。
三、建立科学的评估体系课程质量的提升需要有科学的评估体系作为支撑。
幼儿园应该建立起完善的课程评估机制，对课程的质量进行定期的、全面的评估和分析，并及时调整课程教学的方向和内容，保证课程的有效性和可持续性。
评估体系应该包括各种评价手段，如观察评价、问卷调查、学生作品评比等，全面了解幼儿的学习情况和发展状况，为课程改进提供科学的依据。
四、加强家校合作幼儿的教育不仅仅是学校的责任，家庭教育也是至关重要的。
幼儿园应加强与家长的沟通和合作，建立起良好的家校合作关系。
可以通过家长会、家访、家长学校等形式，积极促进教师与家长之间的交流，增进双方对于幼儿教育的共识，形成教育共同体，共同为孩子的成长努力。
五、注重课程的实施效果幼儿园要注重课程的实施效果。
通过不断的调查研究和实践探索，不断总结经验和教训，及时发现和解决问题，确保课程的质量和水平得到提高和稳定。
幼儿园课程提升：课程质量提升实施方案解析
幼儿园课程提升：课程质量提升实施方案解析幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，幼儿园课程的质量直接影响着孩子的成长和发展。
提升幼儿园课程的质量成为了教育界和家长们关注的焦点。
在此，我将为您解析幼儿园课程质量提升的实施方案，并共享我的个人观点和理解。
1. 定位课程目标：提升幼儿园课程质量需要清晰地定位课程目标。
这包括培养孩子的综合能力、情感态度和价值观等方面。
只有明确了目标，才能有针对性地进行课程设计和改进。
2. 提升师资力量：优质的师资力量是提升课程质量的关键。
幼儿园需要不断提升教师的专业素养和教学水平，通过持续的培训和学习，使他们能够更好地指导孩子的学习和成长。
3. 创新课程内容：在课程内容方面，需要注重创新和多样化。
除了基础的语言、数学和科学教育外，更应该注重启发式教育和兴趣引导，为孩子们提供更多的体验式学习和探究性学习机会。
4. 强化家校合作：家长是孩子成长过程中不可或缺的一部分，因此幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，让家长能够更多地参与到孩子的教育过程中，共同关注孩子的成长。
5. 营造良好的教育环境：提升幼儿园课程质量需要营造良好的教育环境。
这包括优质的教学设施、丰富的教育资源和愉悦的教学氛围，让孩子们能够在积极、健康的环境中学习和成长。
总结回顾：通过以上的实施方案，我们可以看到提升幼儿园课程质量是一个系统工程，需要多方面的配合和努力。
只有在课程目标明确、师资力量强大、课程内容丰富多样、家校合作良好以及教育环境优质的情况下，才能真正实现幼儿园课程质量的提升。
个人观点和理解：我个人认为，幼儿园课程质量的提升需要全社会的关注和支持。
政府应该加大对幼儿园教育的投入，提升教师的社会地位和收入水平，让更多优秀的人才能够从事幼儿园教育工作。
家长们也需要意识到幼儿园教育的重要性，积极参与到孩子的教育过程中。
在文章的撰写过程中，我按照从简到繁的方式，先介绍了幼儿园课程提升的目标和重要性，然后逐一解析了课程提升的实施方案，并对其进行了总结和回顾。
教学品质提升工程实施方案
教学品质提升工程实施方案一、背景及意义教学品质是教育事业的核心，教师是教学品质提升工程的中坚力量。
随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，教师队伍的素质和能力也受到了前所未有的挑战。
在这一背景下，为了提高教育质量，进一步改善学校教学水平，需要着力加强教师队伍的培训和提升，为此，制定本方案。
二、目标通过实施教学品质提升工程，旨在提高教师的教学水平，不断完善和改进教学方法，创新教学内容，促进学生全面发展，提高学校教学质量和办学水平，更好地适应社会发展的要求。
三、实施步骤1. 确定教学品质提升工程的总体规划和目标- 充分调研和了解学校现有教师队伍的情况，分析存在的问题和不足，明确提升的方向和目标。
- 制定具体的提升计划和时间表，合理安排教学品质提升工程的实施步骤和措施。
2. 加强教师培训和学习- 定期组织教师参加各类专业培训会议和讲座，提升教师的专业知识和业务能力。
- 建立定期的教学观摩和研讨活动，邀请专家学者讲授新的教学方法和理念，鼓励教师进行互相交流和学习。
3. 推进教学改革和创新- 鼓励教师积极开展教学科研活动，提倡多元化的教学方法和手段，在教学中不断进行实验和尝试，不断改进教学内容和形式。
- 鼓励教师开展课程改革和教学设计，提倡跨学科教学和项目实践，引导学生进行自主学习和综合实践。
4. 建立有效的质量评估机制- 定期对教师的教学质量进行评估和考核，建立全面客观的评价标准和程序。
- 针对评估结果进行及时的反馈和指导，帮助教师发现和改正问题，不断提高教学能力和水平。
5. 加强学生素质教育- 建立健全的学生素质教育体系，注重学生综合素质的培养和提高。
- 强化学生的实践能力和创新意识，促进学生的自主学习和发展，培养学生团队合作和沟通能力。
6. 健全激励机制和保障措施- 建立一套科学合理的教师激励机制，包括薪酬激励、职称评定、培训奖励等，激励教师积极投入教学工作。
- 加强学校教学基础设施建设和资源保障，提供良好的教学条件和环境，支持教师教学改革和创新。
全面提升课程建设质量的具体举措
全面提升课程建设质量的具体举措为了提高课程建设的质量，我们需要采取一系列具体的举措。
下面将介绍一些有效的方法，以帮助学校和教师在课程设计和实施中取得更好的效果。
一、制定明确的教学目标在课程设计之初，应该明确教学目标以及学生应该达到的预期成果。
教学目标应该具体、清晰，能够指导教师合理安排教学内容和教学方法。
同时，教学目标应该与学生的实际需求和学校的教育目标相一致，以确保课程的针对性和实用性。
二、注重课程的结构和组织课程的结构和组织是课程建设中非常重要的一环。
教师应该根据教学目标和学生的学习特点，合理选择教学内容和教学方法，确保课程的逻辑性和连贯性。
此外，教师还应该合理安排课程的时间分配，确保每个教学环节充分发挥作用，使学生能够全面、系统地掌握所学知识。
三、灵活运用多种教学方法教学方法的选择对于课程建设的质量至关重要。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应该注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励学生进行团队合作和独立思考，以提高课程的实效性和可操作性。
四、注重课程评价和反馈课程评价是课程建设不可或缺的一部分。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈。
评价可以采用多种形式，如作业、考试、实验报告等，以全面了解学生的学习情况和掌握情况。
同时，教师还应该根据评价结果，及时调整教学策略，改进课程设计，以提高教学效果。
五、加强教师的专业发展教师是课程建设的主要实施者和推动者，其专业素养和能力对课程建设的质量起着决定性的作用。
因此，学校应该加强对教师的培训和专业发展，提供相关的教学资源和支持。
教师也应该通过不断学习和研究，提高自己的教学能力和专业水平，以更好地实施课程建设。
要全面提升课程建设的质量，我们应该制定明确的教学目标，注重课程的结构和组织，灵活运用多种教学方法，注重课程评价和反馈，加强教师的专业发展。
提高课程的质量
提高课程的质量在当代社会中，教育的重要性越来越被人们所重视，课程作为教育的主要内容之一，其质量的好坏直接影响到教育的效果。
如何提高课程的质量，成为了众多教育工作者所关注的问题。
在本文中，我们将讨论几种提高课程质量的方法。
一、制定合理的课程目标课程目标是课程设计的灵魂，也是课程开展过程中的指导方针。
因此，制定合理的课程目标是提高课程质量的重要保证。
课程目标应该具有可实现性、可衡量性、可操作性等特点，同时应该充分考虑学生的需求和能力，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、采用多种教学方法教学方法是提高课程质量的关键之一。
教师应该根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法、项目制等，以增强学生的学习兴趣和主动性。
三、强化教学内容的实践性教学内容应该具有实践性和现实性，以便学生将所学知识转化为实际能力。
教师应该采用案例分析、场景模拟等方式，让学生通过实践运用所学知识，提高学生的实际能力和综合素质。
四、注重评价的及时性和全面性评价是教学质量的重要依据，应该注重及时性和全面性。
教师应该采用多种评价方式，如测试、问卷调查、作品展示等，全面了解学生的学习情况和学习效果，及时给予学生反馈和指导，以便及时调整教学策略。
五、提高教师的教学能力教师是课程实施的主体，其教学能力直接影响到课程的质量。
因此，提高教师的教学能力是提高课程质量的重要保证。
教师应该加强自身的学术研究和实践经验，更新教学理念，提高课程设计和教学方法的水平。
小结：提高课程质量是教育工作者的共同期望。
通过合理制定课程目标、采用多种教学方法、强化教学内容的实践性、注重及时全面的评价和提高教师的教学能力，可以有效地提高课程的质量，以提高学生的学习效果和综合素质。
如何有效提升学校特色课程的品质
如何有效提升学校特色课程的品质要提升学校特色课程的品质，需要从多个方面着手，包括教学内容的设计、教师队伍的培养和学校管理的协调。
本文将从这三个方面探讨如何有效提升学校特色课程的品质。
首先，教学内容的设计至关重要。
学校特色课程应该紧密贴合学生的需求和兴趣，旨在激发学生的学习兴趣和动力。
因此，教学内容的设计应该具有创新性和实践性，能够引起学生的好奇心和求知欲。
为了做到这一点，学校可以积极引入新的教学方法和教学资源，例如利用信息技术手段创设虚拟实验室、组织实地考察和社会实践活动等，以提供更加丰富多样的学习体验。
此外，学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们通过自主学习和探究来积极参与特色课程的学习。
其次，教师队伍的培养是提升特色课程品质的关键。
教师是特色课程的主要实施者和推动者，他们的专业素养和教育理念将直接影响到课程的质量和效果。
因此，学校应该加强对教师的培训和专业发展支持。
培训内容可以包括学科知识更新、教学方法创新、课程评价和反馈等方面。
同时，学校可以鼓励教师参与学科研究和教改实践，提升他们的教学研究能力和创新意识。
另外，学校管理的协调也是提升特色课程品质的重要环节。
学校管理部门应该与教师密切合作，共同制定和实施特色课程的教学计划和评估体系。
在教学计划制定方面，学校管理部门可以依据学生的需求和特长，确定特色课程的学时安排和课程内容，确保教学进程的合理性和连贯性。
同时，学校可以建立健全的课程评估和反馈机制，及时收集学生对课程的意见和建议，为改进和优化课程提供参考依据。
此外，学校管理部门还应该加强对教师的指导和支持，确保特色课程的教学质量和目标的达成。
可以通过组织教学观摩、定期教学评估和开展教师交流等方式，促进特色课程的不断完善和提高。
综上所述，要有效提升学校特色课程的品质，需要关注教学内容的设计、教师队伍的培养和学校管理的协调。
通过创新教学内容、提高教师专业素养和加强学校管理，我们可以打造具有独特特色的优质特色课程，为学生提供更加丰富、多样化的学习体验。
课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质
课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质课程实施效果评价及改进方案：持续提升教学品质一、评价课程实施效果的重要性课程实施效果是指教学活动在贯彻落实课程理念、课程目标和教学内容的过程中所达到的效果，评价课程实施效果的重要性主要表现在以下几个方面：1. 为教学提供反馈信息评价课程实施效果可以为教师提供明确的教学反馈信息，了解学生对教学内容的接受情况，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 促进课程持续改进评价课程实施效果有助于发现课程存在的问题和不足，为课程的持续改进提供依据和方向，不断提升教学品质。
3. 保障教学质量评价课程实施效果可以帮助教育管理者和学校领导及时了解教学现状，从而采取有效的措施，保障教学质量，提高学生学习成效。
二、评价课程实施效果的方法和手段评价课程实施效果的方法和手段有多种，常用的包括学生学习成绩、学生学习动机和兴趣、学生的学习态度和学习习惯等。
还可以通过课程观察、学生访谈、教师自评等方式进行评价。
1. 学生学习成绩学生学习成绩是评价课程实施效果的重要依据之一。
通过考试、测验等方式评价学生的学习成绩，从而了解教学内容的掌握情况和学习效果。
2. 学生学习动机和兴趣学生的学习动机和兴趣对课程实施效果有着重要的影响。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对课程的兴趣和动机，为课程改进提供参考。
3. 学生的学习态度和学习习惯学生的学习态度和学习习惯也是评价课程实施效果的重要指标之一。
可以通过观察、访谈等方式了解学生的学习态度和学习习惯，为课程的改进提供依据。
三、改进课程实施效果的方案和策略为持续提升教学品质，改进课程实施效果是至关重要的。
以下是一些改进课程实施效果的方案和策略：1. 强化课程信息化建设通过引入多媒体教学、网络教学等手段，提高课程教学的互动性和趣味性，激发学生学习的兴趣。
2. 注重课程实践环节加强课程实践环节，提供更多的实践机会和实践平台，帮助学生将所学知识应用到实际中去，提高学生的实际操作能力。
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综合实践活动
自主性
开放性
实践性 探究性 生成性
情感态度价值观 和知识目标
能力目标
N1创造性思维能力 N2团队合作能力 N3组织规划能力 N4信息搜集与处理 N5动手操作能力 N6沟通表达能力 N7观察能力 N8反思与自我管理
方法目标
Q1珍视自我 Q2融入集体 Q3善于学习 Q4热衷探究 Q5热爱生活 Q6保护自然 Q7服务社会 Q8国际理解
综合实践活动课程：为什么教 综合实践活动课程：教什么 综合实践活动课程：怎么教 综合实践活动课程：教到什么程度 综合实践活动课程：怎么教好
about
综合实践活动课程： 为什么教
核心价值：培养学生的创新精神
实践能力
核心理念：
学生的经验是学习的中心 面向学生的“生活世界” 提倡亲生体验与实践
六个特性:
是重过程不重视结果。即使研究结果与事实相反，教师也要肯定学生的 研究过程。
• 评价方式要坚持过程描述法。鼓励每个学生建 立自己的综合实践活动档案 。
综合实践活动课程： 怎么教好
about
综合实践活动课程：怎样教好
1.学校加强课程管理 执行与落实：教师配备；课时安排；过程督查；考核评价 研究与开发：整体规划；三级计划；资源积累；校本培训 2.教师优化过程指导 把握活动过程——了解学生活动的基本过程 （主要阶段、各阶段学生活动内容、各阶段教师指导任务）；常见课型及指导策略 强化方法指导——了解活动方法的基本内涵 （总体框架、各种方法的构成要素、运用方法的一般过程和基本要求）；方法指导的时机与 方式 3. 强化综合实践活动的研究和交流 区级：主题式观摩研讨——重在观摩学习 片级：综合性观摩交流——重在经验分享 校级：反思式交流研讨——bout
综合实践活动课程： 教到什么程度
综合实践活动：教到什么程度
课程目标
培养创新精神。提高实践能力。 转变学习方式，培养了良好个性品质。 情感态度价值观和知识目标，能力目标，方法目标。
人文目标
教给学生如何做人，如何做事，怎样生活？ 平等待人。 民主做事。 在平等待人、民主做事的氛围下，愉悦地生活。
课程内容设置策略—— 1. 大主题规划，小主题生成 2.长短线结合 3.课程整合
1.校级层面：设计好每学年的“综合实践活动课程实施方案”。
2.教研组：做好每学期“年级综合实践活动课程实施计划”。
3.任课教师：要做好每次活动“设计方案”与活动记录工作。
用好《小学综合实践活动成长手册》，初高中《研究性学习》教师用书
提升课程实施品质
——综合实践活动课程实施建议
2015.3.13
课堂情境再现：
一位英语老师的综合实践活动课堂（小学五年级）——万圣节 环节一：一位学生上台演示ppt，开始依次介绍与万圣节相关的内容： 介绍万圣节名称的由来 介绍万圣节服装的由来后，部分学生开始展示自己的盛装。 介绍万圣节南瓜灯的由来后，学生开始展示自己带的南瓜灯。 介绍传统游戏trick or treat后，学生读英语，老师开始发糖。 环节二：老师用思维导图总结万圣节相关知识，还不断地请学生跟读发音。 环节三：请学生根据今天所学内容，以小组为单位，设计一张小报。 教学目标是什么？ 有小组活动就是综合实践？ 有展示就是综合实践？ 学科研究性学习就是综合实践？
六 年 级
有趣的实验 雾霾现象探秘
寻访历史古迹 爱心义卖
野外生存大体验 我们的毕业典礼
案例：南京孝陵卫小学学生必须做的60件事——
•在草地上打过滚 •夜晚观察过月亮和星星 •看过飞舞的萤火虫…… •和环卫工人一起扫过街 •做过志愿者 •策划并实施过一次赚钱活动… •访问自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈，问他们小时候玩的玩 具有哪些…
综合实践活动课程： 怎么教
about
主题活动开展一般模式： 分三大步、设六环节、注意八要点
• 三大步：活动准备、活动实施、活动总结。 • 六环节：
活动准备主要安排情景导课、制定计划2个环节； 活动过程主要安排学生自主活动、教师适当指导2项内容；
活动总结主要落实展示成果、进行适度评价2点要求。
• 注意八要点：活动准备：确定活动目标，确定活动主题，制定活动计划；
•
“综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论哪一种类型，都必须引导 学生经历完整的活动过程，都要体现好综合实践活动的实践性、开放性、生成性、 自主性等特点。
综合实践活动教学指导评审要点：
主题拓展科学合理； 学生实践自主有效； 方法指导适时恰当； 学生小组分工合作； 资料积累细致翔实； 各类经验整合提升； 师生关系自然融洽； 活动指导风格鲜明。
F1调查法 F2访谈法 F3实验法
综合实践活动课程： 教什么
about
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、 体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实 践性课程。 四大领域 研究性学习 社会实践与社区服务 信息技术 劳动与技术 三条主线 人与自然
案例：某小学综合实践活动内容总体规划
项目 年级 人与自然
快乐的春天
人与社会
八月十五话中秋 家乡的歌谣
重温父辈儿时游戏 探究生活中的浪费现象 茶文化探究 探寻家乡风俗
人与自我
爱护眼睛远离近视 饮料与健康
“三八”感母恩 课余生活我做主 我长大了 校园趣味运动会
三 年 级
四 年 级 五 年 级
小小种植园 校园小小设计师 家乡的母亲河
检查目标
计划表、评价表、课时方案、学生成果、课程观念等。
坚持评价理念三点论
• 一是整体观。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教
学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。
• 二是多元化。评价主体多元化，多元价值取向和多元标准 。 • 三是过程性。如果说学科知识重结果忽视过程，那么综合实践活动
about
如何选题
选题现实情境
选题情境一：在我们的实验学校中，曾经出现过许多“庞大”的课题，如宇宙 探密、火星、男孩和女孩、人体的奥秘、三国、大脑等。
选题情境二：A校有一组同学想以“聋哑人的沟通”为主题开展研究活动，但是 附近社区并没有聋哑学校，而且这些学生又不会哑语和盲文。 选题情境三：上海有一所学校，曾以“藏羚羊”为主题进行探究，还成为本市 广受推崇的学生课题。 选题情境四：由教师决定的选题：简体字与繁体字（语文老师）、明清服饰的比较 （语文老师）、日韩音乐的比较（音乐老师）、篮球的历史与技巧（体育老师）、 春秋战国时代的著名战役（历史老师）„„
人与社会
人与自我
以主题式开展活动。
长线活动
围绕一个主题进行的系列活动，时间跨度长，内容逐步深入，以研究 性学习为主要的学习方式，创设“课题研究”课型。根据课程内容， 鼓励学生提出各种研究课题，然后选择可行性课题，设计研究过程， 最后展示研究成果。
短线活动
利用1-2次活动时间基本可以完成的活动。一般围绕学校活动、社 会热点问题等微型主题进行活动。
现实情境反思
选题来源于教师或书本 选题过于集中在某个学科 选题离学生生活太远 选题不切合学生实际，缺乏研究件 选题范围太大，未经细化 选题过于简单，查资料就可以解决的 „„
聚焦选题的三大原则
1 选题应源于学生 选题应源于生活
由教师确定母题，
再由学生以头脑风
暴的方法建构主题 网络梳理出子题， 最后以某子题为探 究的方向。
活动过程：运用合作探究方式，全员参与实践，合理生成；
活动总结：充分展示成果，师生适时点评。
长线活动——研究性学习主题活动的主要步骤
活动阶段 活动 准备阶段 活动步骤 选择子课题 活动内容 创设情境，引发学生提出“桥文化”子课题 （古桥文化、历史背景、结构技术、设计模 型等） 指导学生完成小组活动方案设计 1.查询资料了解桥的相关知识。 2.访谈专家、老人等关于古桥的历 史、文化、结构专业知识等。 3.“关于古桥保护”的调查问卷设计 4.桥的承重、结构了解。 5.桥的模型设计制作。 …… 活动开展过程中，小组间交流 各小组整理相关资料提炼成果 小组成果展示 评价与反思 相关课型 选题指导课
制定研究方案 活动 实施阶段 实施研究方案
方案制定课 文献法指导课 采访指导课 调查问卷设计指导课 设计与制作指导课 实践体验课 实验指导课 …… 中段指导课 资料整理课 成果展示评价课
中期交流与汇报 活动总结 阶段 整理分析信息资料 研究成果展示 评价与反思
几种常见课型一般模式
• • • • 选题指导型：1.创设情境，生成问题。2.小组交流，确定课题。3.依据兴趣，合理分工。 方案设计型：1.小组交流，制定方案。2.汇报方案，各抒己见。3.借鉴反思，完善方案。 方法指导型：1.学生实践，体验感悟。2.交流体验，生成问题。3.教师指导，确立规范。 设计制作型：1.交流认识，开阔视野。2.创意构思，动手实践。3.交流展示，评价反思。 4.修改完善，总结提升。 成果交流型：1.分组汇报，体验共享。2.师生互动，各抒己见。3.问题生成，活动深化。