《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案汇编
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案
优质教育资源的开发与共享研究课题实施方案一、背景随着信息技术的快速发展和教育行业的不断变革，教育资源的开发与共享成为了当前教育改革的重点之一。
高质量的教育资源能够提高教学质量，促进教育的发展，但整个教育资源的管理还面临诸多问题，如规范性不足，重复建设、分类不够细致等等。
因此，需要对优质教育资源的开发与共享进行深入研究，以推动教育产业的发展和提升教学质量。
二、研究目标本课题的研究目标是深入研究优质教育资源的开发与共享，以提高教学质量和教育资源利用效率。
具体目标为：1.研究现有教育资源开发与共享的现状和问题；2.研究优质教育资源的开发模式；3.探究教育资源共享的路径和机制；4.构建优质教育资源共享平台，实现教育资源的公共服务和效益最大化。
三、研究方法本课题采用以下研究方法：1.文献资料法：收集和分析现有文献资料，系统梳理教育资源开发与共享的现状和问题，对比和分析国内外现有的教育资源共享模式和机制；2.案例分析法：研究国内外典型的优质教育资源开发与共享的案例，探究其成功的经验和问题，为本课题提供可借鉴的实践经验；3.问卷调查法：通过设计问卷调查，获取各类教育资源开发者和使用者的需求，了解他们对教育资源共享的态度和行为，为合理构建教育资源共享平台提供实证数据；4.专家访谈法：通过专家访谈以获得教育资源共享的思路、方向和建设模式，获取专家视角下的分析和建筑方案。
四、研究内容和重点本课题主要研究内容和重点包括以下方面：1.教育资源的开发：对各类学科、各类阶段的教育资源进行全方位的整合、开发和更新，实现教育资源的多样化、全方位的覆盖；2.教育资源的分类整理：根据学科、年级、内容等维度构建教育资源分类体系，并建立标准化的教育资源分类标准，以实现更好的教育资源利用效率；3.教育资源的共享机制：研究教育资源的共享机制，探究教育资源开放平台的建立和维护，促进教育资源的民主化、透明化、共享化；4.教育资源的共享平台构建：基于深入研究和分析，建立高水平的教育资源共享平台，在这个平台上实现各种形式的教育资源共享和互动，提高教育资源的利用效率，实现全民受益。
幼儿园教师互动交流：优质教育资源分享方案
幼儿园教师互动交流：优质教育资源共享方案一、概述幼儿园教师互动交流在教育领域中扮演着举足轻重的角色。
教师之间的交流与共享，不仅可以促进个体教学水平的提升，更能够有效整合和利用优质的教育资源，为幼儿园的教学工作提供更多元、更丰富的支持。
本文将就幼儿园教师互动交流中的优质教育资源共享方案展开讨论，并探究如何将这一方案有效应用于教学实践中。
二、什么是优质教育资源共享方案1. 优质教育资源优质教育资源是指可以有效帮助幼儿园教师提升教学质量的资源，包括但不限于教学设计案例、教学活动方案、教学技巧和教学资料等。
这些资源既可以来自于教师自身的积累和创新，也可以来源于外部教育机构、专家学者和其他幼儿园教师的共享。
2. 共享方案的重要性共享方案是指幼儿园教师之间交流和共享优质教育资源的具体方式和途径。
采用科学、系统的共享方案可以使教师之间的交流更加高效，促进资源的共享和传播，从而提高教师们的教学能力和水平。
三、幼儿园教师互动交流的优质教育资源共享方案1. 在校内建立资源共享评台在幼儿园内部建立资源共享评台，是一种最直接、最便捷的教师资源共享方式。
教师们可以通过该评台共享自己设计的优秀教案、有趣的教学活动方案以及其他教学资源。
这种资源共享方式能够直接促进教师之间的交流和互动，帮助大家更好地借鉴和学习。
2. 参与教研活动参与教研活动是一种非常有效的教师资源共享方式。
通过教研活动，教师们可以在集体讨论中共享自己的教学心得和体会，同时从其他教师的教学经验中获取灵感和启发。
这种方式可以促进教师们的专业成长，提高教学水平。
3. 利用互联网资源互联网是一个庞大的教育资源库，教师们可以通过博客、论坛、信信公众号等评台共享和获取优质教育资源。
也可以通过上线教育评台、教育专家的博博等途径，获取来自全国各地甚至全球的优秀教育资源。
四、如何有效应用优质教育资源共享方案1. 促进交流，融合创新通过共享优质教育资源，可以促进幼儿园教师之间的交流与融合，激发出更多创新的教育理念和方法。
教学资源开发与共享计划
教学资源开发与共享计划本次工作计划介绍:一、工作背景随着教育信息化的深入发展,教学资源的开发与共享已经成为教育行业的重要课题。
为了提高教学效果和教学资源的利用率,本部门计划开展一次教学资源开发与共享的工作计划。
二、工作目标通过本计划,实现教学资源的整合和共享,提高教学质量和教学效率,为学生和教师更加优质的教学资源和服务。
三、工作内容1.调研和收集教学资源:通过调研和收集,了解目前教学资源的现状和存在的问题,收集教师和学生的需求和意见。
2.开发和整合教学资源:根据调研结果,开展教学资源的开发和整合工作,包括对现有教学资源的分类、整理、数字化等,以及新教学资源的创作和制作。
3.教学资源共享平台建设:建设一个教学资源共享平台,将整合后的教学资源上传至平台,并检索、下载、使用等功能,方便教师和学生使用和共享。
4.教学资源使用培训:组织教师和学生进行教学资源使用的培训,提高教学资源的利用率和效果。
四、工作实施策略1.制定详细的工作计划和时间表,明确工作内容和责任人,确保工作按计划进行。
2.采用先进的技术和工具,提高教学资源开发的效率和质量。
3.加强与相关部门的沟通和合作,共同推进教学资源的共享和利用。
4.定期对工作计划进行评估和调整,确保工作计划的实施效果和质量。
五、预期成果通过本次工作计划,将实现教学资源的共享和利用,提高教学质量和效率,促进教育教学的发展和进步。
同时,将为教师和学生更加优质的教学资源和服务,提高他们的教学满意度和获得感。
以下是详细内容:一、工作背景教育信息化的发展给教育教学带来了巨大的变革,同时也带来了教学资源的丰富和多样化。
然而,由于各种原因,教学资源的开发和利用仍然存在一些问题,如资源的重复建设、利用率低、质量参差不齐等。
为了解决这些问题,提高教学质量和效率,我们部门计划开展一次教学资源开发与共享的工作计划。
二、工作内容1.调研和收集教学资源:通过市场调研、问卷调查、访谈等方式,收集教师和学生的需求和意见,了解现有教学资源的现状和存在的问题。
教研组合作与共享教学资源计划三篇
教研组合作与共享教学资源计划三篇《篇一》随着教育行业的不断发展，教研组合作与共享教学资源计划的重要性日益凸显。
该计划旨在通过促进教师之间的合作和共享优质教学资源，提高教学质量，提升学生的学习效果。
为了实现这一目标，我制定了一份详细的工作计划，以确保该计划的顺利进行并取得预期的成果。
该计划的工作内容包括以下几个方面：1.建立教研组合作机制：通过组织定期的教研组会议和活动，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。
2.共享优质教学资源：通过搭建教学资源共享平台，使教师能够方便地获取和共享教案、课件、试题等教学资源，提高教学效果。
3.培训教师：组织定期的培训活动，提升教师的教学能力和教学资源应用能力，确保教师能够充分利用共享资源进行教学。
4.评估与反馈：建立评估机制，定期对教研组合作与共享教学资源的效果进行评估，及时调整和改进工作计划。
为了确保该计划的顺利进行，我制定了以下工作规划：1.在计划实施的第一季度，重点建立教研组合作机制，包括组织首次教研组会议，确定合作模式和活动安排。
2.在计划实施的第二季度，重点推动共享优质教学资源，搭建教学资源共享平台，并组织教师进行资源的上传和下载。
3.在计划实施的后两个季度，重点进行教师培训和评估与反馈工作，组织定期的培训活动，对教研组合作与共享教学资源的效果进行评估，并根据评估结果进行改进。
工作的设想：通过实施该计划，我期望能够实现以下目标：1.提高教师之间的合作与交流，促进教学经验的共享，提升教学质量。
2.共享优质教学资源，使教师能够更好地进行教学准备和教学设计，提高教学效果。
3.提升教师的教学能力和教学资源应用能力，使他们能够更好地利用共享资源进行教学。
4.通过评估与反馈，及时了解教研组合作与共享教学资源的效果，并进行改进，确保计划的持续优化和推进。
以下是我为实施该计划所制定的工作计划：1.召开首次教研组会议，确定合作模式和活动安排。
2.搭建教学资源共享平台，组织教师进行资源的上传和下载。
学校教学资源共享方案
学校教学资源共享方案随着信息技术的飞速发展和普及，学校教学资源共享方案逐渐成为一种趋势。
资源共享能够充分利用学校内部和外部所有教育者的知识和经验，提高教学质量，促进教育公平和可持续发展。
本文将从多个角度探讨学校教学资源共享方案的实施，并提出一些建议。
一、师资共享教育资源的核心是教师，拥有一支优秀的师资队伍是学校教学质量提升的关键。
然而，一些学校由于地理位置及经济条件的限制，招聘优秀教师变得困难。
因此，建立师资共享机制能够解决这一问题。
学校可与其他学校签订合作协议，共享各自优秀教师资源。
通过教师交流、研修和授课等形式，学校之间可以借鉴和分享教学经验，并共同提高教师的专业素养。
此外，学校还可以利用互联网平台，搭建在线教师交流社区，教师可以在这个平台上分享教案、授课视频等资源，以便其他学校参考和使用。
二、教学课程共享教学课程是教学的核心内容，传统的教学课程通常受到时间和空间的限制，无法满足个性化和深度学习的需求。
因此，建立教学课程共享机制具有重要意义。
学校可以通过建立统一的在线平台，收集和整合来自各个学校的优秀教学课程。
同时，鼓励教师将自己的课程资源上传到平台上，供其他学校和教师参考和使用。
这样不仅能够丰富学生的学习资源，还能够促进教师之间的交流和合作。
三、教育技术设备共享教育技术设备是现代教学的重要支撑，然而，由于成本较高和技术更新速度快等因素，许多学校往往无法购买和更新最新的教育技术设备。
因此，实现教育技术设备共享具有重要意义。
学校可以通过建立教育技术设备共享中心，集中管理各类教育技术设备。
其他学校可以按需借用这些设备，提高教学效果。
此外，学校还可以组织教师培训，提高教育技术设备的使用率和教学效果。
四、教育研究资源共享教育研究是教学改进和创新的重要基础。
然而，由于学术资源的分散和不对称等原因，很多学校无法获得最新的研究成果和经验。
因此，建立教育研究资源共享机制具有重要意义。
学校可以通过建立教育研究共享平台，整合各类研究资源。
教师课程资源开发与共享方案
教师课程资源开发与共享方案一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，教师课程资源的开发与共享已经成为重要的教育改革领域。
教师在教学过程中积累的宝贵资源，如果能够进行有效开发和共享，将会极大地促进教育教学的质量提升。
本文将针对教师课程资源的开发与共享，提出一套可行的方案。
二、资源开发教师课程资源的开发是指通过整理、改编和创造将课程教材转化为适合学生学习的资源。
教师可以通过以下方式进行资源开发:1. 教学设计：教师可以根据自己的教学需求和学生的学习特点，设计出符合课程教学要求的资源。
例如，制定教学计划、编写教案和设计教学活动等。
2. 多媒体资源制作：教师可以利用多媒体技术制作课件、视频等教学资源，以增加教学互动性和趣味性，并且能更好地满足学生的视听需求。
3. 在线资源获取：教师可以通过互联网进行资源搜索和下载，获取到各个学科领域的相关教学资源，并进行适当的改编和整理，以便更好地适应自己的教学需求。
4.实践经验的积累：教师可以将自己的教学实践经验进行总结并转化为教学资源，例如教学案例分析、教学反思、授课实录等，这些资源对其他教师的教学具有很大的参考价值。
三、资源共享教师课程资源的共享是指教师之间相互分享自己开发的教学资源，以促进教育教学的共同发展。
教师可以通过以下方式进行资源共享:1. 学科组织会议：学校可以组织学科组织会议，教师可以在会议上分享自己的教学资源和教学经验，其他教师可以从中受益，提高自己的教学水平。
2. 教研活动：学校可以组织教师进行教研活动，教师可以在教研活动中分享自己的教学资源和教学经验，并进行教学方法和教学理念的交流与研讨。
3. 在线平台：学校可以建立在线平台，供教师之间进行资源共享。
教师可以将自己的资源上传到平台上，并且可以通过平台搜索和下载其他教师分享的资源，以促进教学资源的广泛共享。
四、资源开发与共享的优势教师课程资源的开发与共享具有以下优势:1. 提升教育教学质量：教师能够共享和借鉴其他教师的优秀教学资源和经验，以提高自己的教学能力和水平，从而提升教育教学的质量。
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告
《优质教育资源的开发与共享案例研究》研究报告一、课题的提出1、从世界范围内来看：目前，世界各国特别是发达国家在教育上的投入是巨大的，但是这些教育事业发达的国家，比如美国，英国等则在重视发展本国教育的基础上同时注重发展各学校之间的资源开发与共享。
这样的开发与共享使各个学校之间虽然在地理上相对孤立，可在资源的开发与使用上确保持着相互借鉴，使用，学习，完善的紧密关系。
通过这些优质教育资源的开发与共享案例的研究使得这些国家在对国民的教育上取得了很大的成绩。
2、从我国研究的现状来看，实现优质教育资源的开发与共享案例研究是整体提高同一地区乃至全国教育教学水平的重大举措。
建设优质教育资源共享体系与实现共享案例的研究是缩小地区教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。
近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性，中央电教馆还组织了相关的课题研究，中国教育名家李希贵先生率先在潍坊实行了“语文主题学习”实验，这些成果有效地解决了语文教学资源的问题。
3、从新课程改革的需要出发，开发优质教育资源不仅有利于解决新课程教学资源不足的问题，而且有利于为学生自主、合作、探究式学习的开展提供资源平台，实现以“教”为主向以“学”为主的教学方式的根本转变，提高学生的信息素养、创新意识和实践能力，真正把素质教育落到实处。
4、从学校发展来看，我校是一所具有五十多年办学历史的老牌名校，良好的办学理念和先进的办学方法一直沿袭下来，使学校在咸阳市具有一定的知名度。
但随着新课程改革的不断深入，随着教育技术和各校办学水平的不断提高，我们教育教学中潜在的问题也逐步显现出来，尤其是近几年，教师队伍老龄化，年轻教师经验不足，出现了青黄不接的状况，这使得学校在同一科目的教学上出现了一定的差距。
这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。
如何将老教师的优质资源传授给年轻教师，让年轻教师尽快成长；如何将现有的优质教育教学资源通过一定的途径在学校范围内实现共享；如何最大限度、最高效的发挥学校优质教育资源的效能，成为实现学校跨越式发展的关键问题。
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案
职业院校优质教育资源共建共享研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
当前高职院校教育资源的建设和共享，存在着资源建设水平低、优质资源数量少、资源难以交换共享的状况。
这些现状使得高职院校面临教育公平、均衡发展等问题。
同时，个性化学习、终身学习的发展都对优质教育资源的共建共享提出现实的需求。
优质教育资源共建共享方案的提出，全面地分析共建共享过程中的问题，推进共建共享模式，运用多元化的建设方式，保证共建的质量，利用云计算技术，提升共享的效率，最终达到提升高职院校整体教学质量的目的。
1.1问题的提出信息时代的今天，信息化技术应用已经不仅仅是一种技术手段，而成为推动教育教学发展的重要途径和内在动力。
大力推进信息化是事关职业院校教育教学改革发展的重要举措。
作为国家信息化的重要组成部分和战略重点，打造优质教学资源，实现资源最大程度的共享，是发展不变的主题。
职业教育信息化不单纯指信息技术的广泛应用，而是信息化教学资源在建设过程中要适应教育理念和教学模式的深刻变革，是教育教学改革发展不可或缺的支撑和推动力。
因此，职业教育若要取得长足发展，就必须适应信息化时代的特征，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育难点热点问题的紧迫任务。
1.2课题界定职业院校教学资源建设，就是在现代的教育思想及理论的方针指导下，充分运用现代信息科学技术手段，通过建设并应用丰富的信息化教学资源推动职业教育教学改革和发展，共建优质教学资源，实现资源应用的充分共享，满足基于信息化环境下职业教育教学的多样化学习需求。
1.3国内外研究现状述评经查阅了万方、知网相关数据文献和调查报告发现：信息化教学资源尽管得到广泛建设，但相当多的职业院校教师并没有充分而有效地利用信息化教学资源开展教学；信息化教学资源仅仅是一种浅层面的利用，这些资源大多被用于展示课件，教学方式变成单纯信息输入流，师生之间互动也相对逐步减少趋势。
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《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案一、课题的提出随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。
云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。
开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。
我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。
同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。
近年来，学校坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。
于2002年接了宽带网，2004年开通了校园网，通建成了两间高标准的电脑网络教室。
为教师办公室、行政办公室配备电脑，师生可随时上网查阅信息资料。
率先以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。
学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。
基于这种现状，我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。
这与当前我们国家推行校校通工程力求实现城乡教育均衡发展，促进教育公平，全面提升教育总体水平的大环境、大大背景是相一致的。
我们认为借助现代传播手段扩展优质教育资源，无疑有着巨大的潜力和广阔的前景，这个课题的研究将对振兴洱源区域的教育起到一个推动和促进作用，具有很强的现实意义，也将产生深远的社会影响。
新的内涵，新的生命力。
二、本课题领导组织机构1、课题领导小组：2、课题研究小组：3、课题指导小组：三、课题研究的主要理论依据（一）教育部2006年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称新课程大纲或纲要）中，有关信息技术教育与学科课程整合的指示。
（二）现代教育思想。
包括：素质教育、终身教育、创新教育和“双主性”的教育理念，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。
（三）现代学习理论。
包括：教学最优化原理、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。
四、本课题的研究目标（一）我们的主要研究目标是：1、加强信息技术的广泛应用，提高教学效率优质资源的开发与利用将促进老师信息应用技术的提升，促进学生信息素养和信息意识的养成，提高学生应用信息技术的能力和水平，加快学校教育信息化的整体推进步伐，辐射带动区域兄弟学校搞好教育教学，缩小教育差距，促使教学质量稳步提高。
2、开发网络功能，搭建资源平台。
优质教育资源共享工程主要通过建立教育资源信息中心在网上实现共享。
我们将围绕课题的研究实施做一个网络平台，随时报道课题研究的动态，有相关的教育教学理论，有课题管理的方法、评估细则，我们将把各级各类获奖的课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、课题在网上展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，会员单位教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。
为尊重彼此的知识产权，在开发共建的同时，我们也将实现共享，给参与课题研究的会员学校以充分的权限，让他们随时随地和我们共享优质教育资源。
3、加强校际间的网上交流，促进教育均衡发展。
以学校网为核心，充分发挥示范带动作用，跟踪教育改革与发展的前沿，使条件较为落后的兄弟学校借助信息交流，加快发展，实现办学水平的同步提高，实现基础教育的均衡发展。
优质教育资源涵盖的内容很多：名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。
五、本课题研究的主要内容及子课题划分：1、媒体资源：（利用现代技术，优化课堂教学的研究）此课题研究目标有三：一是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就；二是通过理论研究和教学实践活动，参与课题研究的教师能够系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，造就一支教科研型的师资队伍；三是以现代教育理论为指导，以创新教育为改革目标，寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法。
2、课程资源：（学科课程资源的开发与整合研究）包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
此课题以学习新课程理念和教育理论为基础，以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程，在过程中强化课程资源意识，提高整合意识，增强整合能力，从而实现提高教师业务水平，提高办学质量的目的。
课题拟在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科中开展研究，研究对象为七年级至九年级各学科的部分任课教师及学生。
3、教师资源：（职后教师的研修与培训）此课题旨在探讨如何建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，从专业知识、专业技能及专业态度等方面探索职后教师研修与培训的途径与方法，最终促进教师的专业化成长。
4、学生资源：（初中生速读教学成果的创新与运用）本课题在借鉴速读记忆法教学成果经验的基础上进行创新研究，在文本训练的基础上，尝试利用现代教育技术辅助教学进行快速阅读技巧的训练，尝试利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境，以提高学生的快速阅读能力。
5、校园文化资源显性文化资源：校园的硬件建设隐性文化资源包括：①校园精神文化，如，办学理念、校训、校风、学风等；②制度文化，如，《学生日常行为规范》、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等；③师生活动文化，如，升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。
上述的划分，并不十分严密，各个资源之间也有相互交叉的地方，这是正常的。
我们认为优质教育资源包容的东西很多，以上方面仅供参考，各实验学校对总课题都有自己的解读，在进行教育科学研究时，可根据实际情况有所侧重，尽量避免雷同，以达优势互补之目的。
课题组计划以“云南省名师、名校教育联盟”为点，在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索，推动和促进我校乃至县内区域教育的发展。
目前已经有“洱源县第二高级中学”、“洱源县邓川初级中学”、“洱源县三营一中”作为子课题单位积极参与到我们的实验中来了。
关于子课题单位的课题实验，我们将定期交流阶段性成果，并择优报到云南省电化教育馆。
六、本课题的研究思路和实施步骤1．加强龙头学校的数字化网络硬件与软件平台建设目标：区域层面——建设区教育信息中心。
学校层面——为课题实施提供物质条件。
比如数字教室，数字化办公室、数字化校园建设等。
在建设硬件设备时，强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设施设备。
有了硬件环境，我们还要注重软件平台建设，要将各种资源通过软件平台外化为一种学习界面、教学界面、交流界面、协作界面、管理界面。
2、面向新课程的课程资源研发目标：研发适应新课程实施的教育资源⑴结合基础教育课程改革建设好学校校本资源库的建设。
⑵加快本地优质资源的数字化，尽可能地计算机网络，向兄弟学校辐射，推动他们的教育迈上一个新的台阶。
⑶精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息资源，形成一种机制，使之源源不断地充实到教育信息中心的资源库中。
3、教师的信息技术与课程整合培训目标：建设一支精通信息技术的教师队伍措施：抓住基础教育课程改革的锲机，边研究、边培训，在课题的研究中注意人力资源的开发，争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。
我们将对教师实施五个层面的培训：⑴现代信息环境下先进的教育理论培训。
⑵基础教育课程改革通识培训、学科培训。
⑶教师信息技术能力培训。
⑷教学设计方法培训。
根据本课题的研究需要，将进行三种类型的培训活动：⑴案例分析、任务驱动型培训。
⑵现场观摩、经验交流、典型带动型培训⑶个案点评、启发带动型培训4、建立示范学科目标：建立示范学科措施：建立应用示范科目，培养骨干教师，推出一些具有创新的典型课与公开研究课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校甚至整个区域的教育信息化深入发展。
5、开展省际交流目标：促进交流措施：定期开展区域内课题研讨活动，定期组织课题成员交流互访，吸收先进经验，跟踪该领域的学术前沿，尽最大努力辐射这种优质教育资源，我们共享的形式有：1、教学研讨2、经验论文交流3、参观互访4、网络5、技术培训。
共享的预期成果：1、优秀课堂教学实况录像、课件；2、论文集、课件集、报告（在一定范围内推广、交流、发行）。
6、为使课题扎实有效地开展下去，我们专门成立了课题领导小组，同时成立了一个阵容强大的专家顾问团，聘请大理州电化教育馆馆长、洱源县电教室主任、洱源县第二高级中学校长作为我们课题组的顾问，及时给予我们指导。
我们还将利用校刊《东湖莲》，适时报道实验动态的课题通讯，有教学感想，有教育随笔，有研究思路，也有经验介绍。
七、本课题的研究价值：一是促进教育理念提升。
随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。
如何形成科学的开放的教育理念，加强区域合作是基础，是有益的尝试；区域合作做不成，是不可能实现更具开放意识的教育合作与发展的。
二是促进教育改革向纵深推进。
改革越向纵深推进，遇到的困难和矛盾越突出，而这些矛盾和困难往往更具有普遍性；加强区域合作，互相取长补短，有利于更快更好地解决深层次的困难和矛盾。
三是促进教育教学质量的提高。
以课题研究为平台，集中展示教育教学成果，互相学习，互相交流，有利于相互促进，共同提高。
四是促进兄弟学校的友谊。
课题研究是友谊的桥梁，我们将与洱源县兄弟学校在交流中建立友谊，在合作中发展情感，有了真挚的友谊和情感，能更加促进教育合作与交流，更加促进教育事业更快发展。