学习单百态
部编版八年级语文上册第一单元《单元总结课：阅读多样新闻 瞭望世间百态》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第一单元
《总结课：阅读多样新闻瞭望世间百态》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.回顾本单元学过的几篇新闻作品，通过比较探究，总结不同新闻体裁作品的特点及阅读方法，初步形成阅读常见新闻的能力。
2.拓展迁移，学会并运用阅读新闻的方法，拓展阅读的范围和视野。
【课前学习任务】
一、阅读回顾第一单元的几篇新闻作品，思考问题：
1.如何迅速了解新闻内容？
2.如何全面把握新闻内容？
3.如何准确把握新闻主题？
4.如何评析新闻作品的独特价值？
二、阅读【推荐资源】中的两篇新闻作品。
【课上学习任务】
学习任务一：
回顾阅读过的新闻，总结不同新闻体裁作品的阅读方法。
学习任务二：
运用总结的新闻阅读方法，阅读拓展迁移的新闻作品，结合具体内容，就至少一种阅读方法心得进行分析。
并结合自己的阅读经验，思考还有哪些好的阅读方法。
【学习资源】
1.《提前半年——北斗三号全球卫星导航系统星座部署全面完成》（选自《人民日报》2020年6月24日01版）
2.《收官大吉！北斗三号全球卫星导航系统星座部署全面完成》（选自光明网2020年6月23日）
【作业设计】
一、巩固练习
资源：课上拓展阅读两篇新闻作品（详见学习任务单）
要求：运用总结的新闻阅读方法，结合两篇新闻作品中的具体内容，就至少一种阅读方法心得进行分析。
二、拓展练习
关注近期具有重大价值意义的新闻事件，运用总结的阅读方法，阅读同一媒体或不同媒体发布的多种新闻体裁的报道，并记下自己的发现与思考。
学习单是什么
学习单是什么
学习是人类获取知识、技能和经验的过程。
它是一个持续的、
终身的过程，通过学习，人们可以不断提升自己的能力，拓展自己
的视野，实现个人的成长和发展。
学习是一种主动的、积极的行为，需要付出努力和时间，但同时也是一种愉悦和充实的体验。
学习的形式多种多样，可以是在学校里接受正规教育，也可以
是通过阅读书籍、观看视频、参加培训等方式进行自主学习。
无论
是哪种形式，学习都是一种提升自我能力和素质的重要途径。
通过
学习，人们可以获取新知识、掌握新技能，提高自己的综合素质，
增强自信心和自尊心。
学习的过程中，人们需要具备一定的学习方法和技巧。
首先，
要有明确的学习目标和计划，明确自己想要学习的内容和达到的目标，制定合理的学习计划，合理安排学习时间和任务。
其次，要保
持积极的学习态度，保持学习的热情和动力，不断激励自己，克服
困难和挑战。
再次，要注重反思和总结，及时总结学习的经验和教训，发现问题和不足，不断改进和提高学习效果。
学习是一种持续不断的过程，需要不断地积累和提升。
在现代
社会，知识更新速度很快，技术不断发展，只有不断学习，才能跟
上时代的步伐，适应社会的变化。
因此，学习是每个人都应该重视
和努力的事情，只有通过学习，才能不断提升自己的竞争力，实现
个人的价值和梦想。
总之，学习是一种重要的生活方式和态度，是人类不断进步和
发展的动力源泉。
只有不断学习，才能不断提升自己的能力和素质，实现个人的成长和发展。
让我们珍惜学习的机会，努力学习，不断
进步，成为更好的自己。
生活百态什么意思
生活百态什么意思
生活百态——每个人都有自己的生活方式。
生活百态，意味着每个人都有自己独特的生活方式和态度。
无论是在工作、学习、家庭还是社交方面，每个人都有自己的生活方式和态度，这就是生活的多样性和丰富性。
在工作方面，有的人喜欢追求高薪高职，不断努力工作，不断提升自己的职业技能和能力。
而有的人则更注重工作与生活的平衡，更注重工作的乐趣和意义。
他们可能选择自由职业或者创业，追求自己的梦想和热情。
还有一些人喜欢简单的工作，只要能够维持生计就可以，他们更注重自己的家庭和生活品质。
在学习方面，有的人喜欢不断学习，追求知识和智慧，他们可能选择继续深造或者不断自学。
而有的人则更注重实践和经验，他们可能选择辍学创业或者直接就业。
还有一些人可能不太注重学习，他们更注重自己的兴趣爱好和生活方式。
在家庭方面，有的人喜欢结婚生子，建立一个完整的家庭。
而有的人可能更注重自己的事业和个人发展，他们可能选择单身或者延迟婚姻。
还有一些人可能更注重亲情和友情，他们可能更注重与家人和朋友的相处和交流。
在社交方面，有的人喜欢热闹的社交活动，他们可能是社交达人，喜欢结交各种不同的朋友。
而有的人可能更喜欢安静的生活，他们更喜欢独处或者与亲密的朋友交流。
还有一些人可能更喜欢在网络上社交，他们更喜欢在社交平台上交友和交流。
生活百态，每个人都有自己的生活方式和态度。
我们应该尊重每个人的选择和生活方式，不要去评判和指责别人。
因为每个人都有自己的生活百态，每个人都有自己的幸福和快乐。
2024学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课竞选州长教案2沪教版五四制
竞选州长第一课时教学目标：1、整体感知课文内容，理清情节结构2、分析“我”最终放弃竞选的缘由。
3、初步理解小说的主题。
教学过程：一、导入新课。
在文学作品里，比之诗歌、戏剧、散文，同学们更宠爱小说。
为什么呢？因为小说有详细的故事情节、详细的环境、详细的人物形象。
今日，我们共同来学习观赏一篇外国小说——《竞选州长》，作者是美国批判现实主义作家马克•吐温。
介绍作者。
二、老师范读课文，对学生提出要求：1、留意字词的读音。
2、思索：⑴小说讲了一个什么故事？小说的主要人物是谁？⑵若将题目改为“一次……的竞选”，其中省略的地方依据课文的内容，可填什么词语？三、读完课文后正音，探讨上述问题。
①小说主要描写一个独立党人——“我”参与竞选州长活动而遭到种种指控、诬蔑和恐吓，以致最终退出竞选的过程。
主要人物是“我”。
②依据课文内容，为“一次……的竞选”中省略的部分填写恰当的词语。
如生答“虚伪”、“所谓的‘民主’”等即可达到初读课文的要求。
（只要是反映对课文的基本理解即可，这是引导学生仔细读书思索的一种方法或手段）③列出应驾驭的字、词，学生依据自己找的进行整理，比照落实。
缄默、隐衷、谰言、玷污、大事渲染、鼎沸、声名狼藉、偃旗息鼓、甘拜下风动辄、同日而语、不知所措、居心险恶、悲恸、讹诈四、学生默读课文，然后二人一组探讨“我”为什么“放弃竞选”。
老师可设计一些小题目帮助学生思索：1、小说的参与竞选的人物都有谁？2、概括课文内容，找出对方给我定的莫须有的罪名实际状况（投影）a 伪证罪无中生有，纯属诬蔑b 偷窃罪“我”没到过蒙大拿c 盗尸罪没有诽谤过霍夫曼的祖父d 酒疯症“我”已整整三年没有喝酒e 贿赂罪硬栽到“我”头上f 讹诈罪打算“答复”指控和谣言g 纵火罪恶意中伤h谋财害命i 以权谋私打算“答复”的念头动摇j 九儿寻父无耻的迫害对罪状分析，老师可就前两条罪状详加讲解、剖析，做示范，余下指导学生分析完成。
第一条罪状：伪证罪。
生活百态的意思
生活百态的意思
生活百态是指世界上各种不同的生活方式、观点和经历。
它涵盖了人类在各个方面的不同表现和行为，展现了丰富多样的社会和文化现象。
生活百态可以包括各个领域的人们的行为和态度，如工作、学习、娱乐、家庭、社交等。
在职场中，有些人追求成功和事业发展，他们可能会付出更多的时间和努力来实现自己的目标。
而另一些人则更注重工作与生活的平衡，他们可能更倾向于享受生活中的其他方面，如家庭、爱好或旅行。
在学校中，不同的学生有不同的学习态度和方法。
有些人非常努力地学习，力争成为优秀的学生。
而另一些人则可能更注重实践和经验的积累，他们可能更喜欢通过实践来学习和探索。
此外，学生们在兴趣爱好、社团组织和社交活动中也展现出多样的生活方式。
家庭是生活中一个重要的方面，不同家庭有不同的生活方式和价值观。
有些家庭注重传统和规矩，强调家庭的纪律和秩序。
而另一些家庭则更强调个人的自由和尊重，鼓励成员们追求自己的兴趣和发展。
社交活动也是生活百态中的一部分。
不同人在社交场合中表现出不同的行为和态度。
有些人喜欢热闹和交际，他们经常参加各种聚会和社交活动。
而另一些人则更喜欢独自思考和沉思，他们可能更倾向于独自一人或与亲密的朋友交流。
生活百态的存在使我们能够更好地了解和尊重不同的生活方式和观点。
它提醒我们每个人都是独一无二的，有着自己的价值和选择。
同时，生活百态也鼓励我们开放心态，积极接触和尝试新的生活方式和经历，丰富我们的生活。
学习百态教学反思
学习百态教学反思
反思：学生很有活力，他们说出了很多用途的帽子，说明学生平时的观察很仔细，这对学生作画有很大的帮助。
在了解帽子结构的前提下，学生通过自己的大胆想象设计出独特新颖的、具有多功能的帽子来，学生在不改变帽子基本结构下做出了很大胆的尝试，本课学生作品完成较好。
本节课一开始，各式各样的帽子图片就把学生深深吸引，我先用美丽的图片激发学生做帽子的欲望。
通过观察，学生了解了帽子的基本结构和用途，了解了帽子随着时代的发展而发展。
通过观察，学生在做帽子的时候知道分结构分步骤，发扬团结合作的精神，做出集体的智慧。
在表演的时候，学生感到特别有成就感。
......。
千姿百态学习感悟总结_工作总结感悟
千姿百态学习感悟总结_工作总结感悟学习是一个遍地都是金子的过程，是我们成长的必备途径。
在我过去的学习过程中，我得到了很多的收获，我深刻的领悟到学习的艰辛和学习的过程中需要付出的努力，同时我也发现了许多学习的秘诀，接下来我将就此分享我的感悟。
一、定目标，明确方向学习需要有明确的目标和方向，一个好的计划能够帮助我们更好地实现我们的目标。
我们需要考虑我们为什么要学习，我们想要取得什么，这样我们就能够制定更具体、有针对性的计划。
在学习的过程中，遇到了困难不要气馁，要及时调整学习计划，找到适合自己的方法和学习定位。
二、勤于思考，积极探索学习需要不断思考，不断思考才能够加深我们的认识。
我们需要在学习过程中积极提出问题，不断寻找答案。
同时，我们还需要关注当前的热点问题和最新进展，积极探索我们所学的领域。
三、保持耐心，坚持不懈学习是一个长期过程，我们需要保持耐心，在学习过程中不要轻易放弃。
我们要坚持不懈的努力学习，每天都要有进步。
我们需要时刻提醒自己，为了我们的目标和梦想，我们必须保持勤奋和坚持。
四、积极交流，合作共赢学习不是孤立的过程，我们需要与他人进行交流和合作。
与他人交流可以得到他人的经验和知识，可以互相促进，共同进步。
在学习过程中，我们需要有开放的心态，勇于与他人交流，不断扩大自己的交际圈。
五、运用多元化的学习方式学习需要有多种方式和途径，我们不能仅仅局限于课堂学习。
在学习过程中，我们可以尝试使用各种不同的手段来学习，比如阅读、听讲座、做实验、观察等等。
我们还可以通过网络、学习社区等方式获取更丰富的学习资源和知识。
总之，学习是一个不断前进的过程，我们要保持勤奋和坚持，不断探索和实践。
我相信，只要我们认真努力地学习，不断提高自己的能力，我们一定能够实现自己的目标和梦想。
千姿百态学习感悟总结_工作总结感悟
千姿百态学习感悟总结_工作总结感悟学习是一个持续不断的过程，我们每天都在不知不觉中获得新的知识和经验。
可能有些经验是甜美而难忘的，有些则是痛苦而刻骨铭心的。
不管是什么样的经验，我们都可以从中获得启示和收获。
在我的学习过程中，我也获得了许多感悟和体会，现在我想把它们总结分享出来，希望对大家有所帮助。
一、学习要定目标学习需要我们定目标，没有目标的学习就像无头苍蝇一样，什么都学，却一事无成。
我们需要通过明确目标来规划学习路径和时间，目标也应该具有一定的可行性。
如果我们没有一个清晰的目标，那么我们的学习就会变得毫无头绪，浑浑噩噩地浪费时间。
二、学习要保持热情学习需要我们保持热情，只有充满热情，才有动力去学习。
学习是一种积极向上的行为，因此我们需要对学习抱有积极的态度。
当我们遇到难题时，要保持耐心和信心，通过不断尝试才能突破难关。
要让自己充满热情，不断激励自己，这样才能不断进步。
三、学习要与实践相结合学习需要与实践相结合，只有知识和实践相结合，才能够真正得到实质性的提高。
我们应该将学到的知识运用到实践中去，从实践中不断总结经验，这样才能真正掌握知识，使之成为我们生活中的一部分。
四、学习要注重团队合作学习需要注重团队合作，只有通过团队合作，才能够更好的完成学习任务。
在团队合作中，我们可以相互学习，相互支持，共同进步。
因此，在学习的过程中，我们应该积极参与到团队中去，与其他成员交流和合作，这样才能够快速进步。
五、学习需要坚持不懈学习需要坚持不懈，只有保持学习的动力和坚持不懈才能够取得更好的成绩。
在学习的过程中，会遇到很多困难和挑战，我们需要克服这些困难和挑战，勇敢地向目标迈进。
学习需要我们持之以恒地坚持下去，永不放弃。
总之，学习是一个不断深化的过程，我们应该始终保持着学习的热情和动力，不断学习新的知识和经验，同时注重实践与团队合作，坚持不懈地追求自我完善和提高。
我相信只有这样，我们才能够在生活和工作中取得更加卓越的成绩。
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學習單百態
──由泛濫到整合，另類學習單展露新意
採訪、攝影／林如鈴
在走廊上跌倒會撿到學習單、在廁所會撿到學習單，連戶外教學都要填五、六張學習單，有人說學習單已泛濫而災，淹沒學習目標，也恐將淹沒學生學習意
願。
如何才能讓學習單直指教學目標，不再曖昧地夾在習作與評量之間定位不明
呢？
補足強化課本或生活之需，是謂學習單
曾經花了一年時間，召集十七位教師投入學習單整合工作的林榮梓老師，現任教於台中市惠文國小。
林老師就他整合學習單的心得詮釋：「學習單是把課程或生活中需要學習的東西，以比較有趣或美化的方式，吸引孩子加入學習，以激發其思考力、創作力的一種學習方式。
」尤其是針對九年一貫的課程統整教學中需要學習單，它可以彌補習作的不足、可因材施教、視主題而統整教學，更重要的是讓孩子學得更有趣。
可以說，學習單並沒有固定的模式，乃是完全針對教師教學需要而設計。
然而，學習單使用的狀況卻隨著教師們對教學目標清楚與否，及其設計技巧而異，有些學習單內容儼然成為另一種紙筆測驗。
別鬧了，你還在「挖洞」嗎？
成功大學教育研究所所長、也是教改召集人之一的李坤崇教授早已觀察出這個現象，他表示：「目前學習單之所以泛濫就在認知型學習單太多，一般學習單最常採用填充型式，即挖洞型或認知測驗型。
基本上它已嚴重侵犯到習作和紙筆測驗，我們正在談的一個概念是－習作可以做的、紙筆測驗可以做的、學習單不要再重複。
」教學線上許多老師認為別人都用學習單，如果自已沒有跟著使用，似乎自已就沒參加教
改，李教授認為表象的模仿是沒必要繼續的。
林榮梓老師也建議老師們：「學習單乃是因教學活動而產生，不要『為學習單而使用學習單』。
」
走出填鴨式的挖洞文化，放下無意義的認知評量，學習單需要更明確的指出教學目標，老師們也必須深入思考如何引導孩子自主學習，讓他們增強技能與提高情意表達。
李坤崇教授進一步強調：「以前學習單是學生學很多，現在我們發展的另類學習單，讓老師充份的寫下了引導學生自主學習的歷程，只提出如何自主性做的原則，而不是給予束縛，所以現在學習單著重的是整個引導的學習。
」
「另類學習單」直指教學目標
李坤崇教授提出另類學習單的發展有六項要點：
一、告知學習目標－簡潔扼要的說明學習目的與要求。
二、引導學習歷程－把學習原則、學習歷程該注意的事項做一個說明。
三、告知評量項目－包括認知、技能、情意及紀錄評量結果，把教學與評量結合，著重二者的平衡。
學習單的另類的概念在於引導、自主，而不是被動的問標準答案。
四、累積教學經驗－這樣的學習單對老師而言是可以累積經驗的，成為一種紀錄，學習單互相交換，對於老師之間更具有經驗傳承的意義。
五、檔案的傳承－避免學生因一時疏忽而無法達到老師要求，讓上課仔細聽講的學生有所依據，而偶爾分心的學生可以藉由學習單再次確認訊息。
六、讓孩子養成閱讀文字說明的習慣－有鑑台灣人不愛閱讀說明文字的習性，這樣的學習單也讓家長很清楚該如何配合，減少誤解扭曲的情形，整個學習歷程一目了然。
以下這份範例是由林榮梓老師根據另類學習單的要點設計而成，可以清楚地知道如何將這些要點融入學習單製作中。
以「來去田中鎮公所」為主題，於開場白部份明確地告知目的及執行方式，讓孩子有目標導向的學習；接下來標明參觀與組內報告重點、注意事項，這是告訴孩子你在參觀的種類與重點是什麼，再告訴他該注意的事項是什麼，例如要帶紙筆做紀錄、注意禮節、注意資料，也可以上網查等，也就是整個學習歷程是被引導的，孩子在這樣的過程中自主地去學習，而不是要一個標準答案。
接下來就是把評量的概念納入，譬如認知、技能、情意的口頭報告－－包括表達能力、切合主題、參觀時團隊精神表現、注意禮節及表現安全。
學生分組則為量的評量，這裡面有小組長互評、老師評量等。
關於這樣的評量設計，李坤崇教授指出：「這是多元評量的概念應用，例如內涵多元、人員多元、質量的多元、呈現及結果的多元。
這是一個形成性評量的概念，學習與評量合在一起。
一直以來我們的學習單都是交給學生做完就算了，卻沒有任何意義。
如果學習單還可以包含評量部份，項目原則上不超過六項，老師的負擔可因此減輕。
」
把學習當成是一種「歷程」
李坤崇教授提出的「另類學習單」模組，勢必主導著將來學習單走向，也已經在中南部各小學推廣中。
實務教學經驗豐富的林榮梓老師則提出他的「歷程學習單」概念。
因為被稱做學習單，結果很多老師就真的把它當成「單一」次的教學使用，林榮梓老師認為若依據另類學習單的模組而設計，事實上學習單不該只侷限於單一次使用，反而是一種學習活動的歷程紀錄，老師們依據活動性質可延伸至一星期、一個月、甚至一學期的使用。
這都不是新理論，只是透過整合而被凸顯。
學習單的九個觀念
這是由李坤崇教授歸納的九個觀念，提供給全國教師做為學習單參考：
一、詳細引導如何做－重要的是孩子怎麼思考，而不是他做出什麼。
重點在過程而不在結果，不在標準答案，只給原則性的導引，怎麼做就讓孩子自由發揮。
二、完整告知學生學習目標－讓學生知道這張學習單要學些什麼，有一個明確而全面的了解。
三、激發創意－少給標準答案，少給統一的格式，激發孩子的創意，過多標準答案，只會困在框框裡走不出來。
四、老師要親身體驗與事前勘查過－因為學習單多半設計有動態的內容，如果沒有事先勘查、體驗過，造成學生與家長的困擾就很麻煩了。
例如，曾經有一份學習單沒有實地勘查，結果家長們到了現場才發現地質改了，建築物位置也變了。
五、興利防弊－學習單在精不在多，所以在興利的過程中也要評估學習的可行性，做好防弊的工作。
例如某校有1500名學生，老師說要做押花的學習單，如此一來，可能學校附近的花兒都會被一掃而空；再打個比方，老師要學生帶各種不同顏色的豆子到學校，隔天要做一個各種不同顏色豆子的拼圖，每個家長接到這個學習單之後都一定跳腳，因為要在一個晚上找到各種不同顏色的豆子，將會是家長及學生很大的負擔。
所以老師們必須謹慎推敲，學習單的時間性、各方面的影響性等。
六、評估用詞的適切性－從學生和家長的角度來思考，用詞應考慮學生感覺與家長感受。
例如，「帶媽媽的照片到學校」這樣的活動，如果是單親家庭的孩子，他可能從未見過媽媽，家裡也找不到照片，此時老師就得審慎評估這份學習單內容。
七、不要再侵犯到習作與紙筆測驗
八、家長望子成龍、望女成鳳的心態是必然的－老師要聲明這學習單的時間只要在什麼時間點前完成，否則心急的家長可能會一個晚上熬夜。
有時候親師之間的配合仍需仰賴清楚而完整的訊息傳達。
九、製作家長輔助學習的說明及事項－倒底家長在這張學習單的角色是什麼，輔助些什麼都要寫清楚，他們才能把握分寸來協助。
製作一份有趣且有效的學習單
當老師們掌握到學習單使用目的、時機及做法觀念後，如何製作、設計一份有效的學習單就很重要了。
林榮梓老師強調班群概念：「為了不讓學習單成為負擔，學校老師最好組成教學班群，有教學經驗豐富的資深教師，也善於操作電腦、資訊但教學資歷尚淺的年輕老師，後此相輔相成，互補有無，視主題或領域討論，再分組分工進行設計。
」
內容盡量簡單，朝原理、原則性設計，留給學生思考空間；題目把握重點，對學生提一個統整性的提問；問題陳述上力求白話、易懂；給孩子自我反省及創造空間。
「在明確告知教學目標的前提下，學習單的製作還要考量到不同年級小朋友的吸收理解能力來設計。
」林榮梓老師表示：「低年級小朋友容易接受視覺圖像，閱讀能力不佳，所以學習單的設計就要以圖像取勝，最好還能讓他們盡情塗鴉、著色；中高年級則開始導入文字說明，並引導他們思考力、創意力，就實際教學實驗過後，林榮梓老師認為另類學習單的文字引導方式，比較適合用於中高年級，尤其是高年級學生；至於低年級生還是得多多靠簡易的圖像來導引、激發學習。
」
為了方便分享或做網路傳輸，建議以黑白稿件觀念設計，以便於教師影印使用；編輯軟體建議使用文書軟體WORD，因為它最普遍，可減少不同軟體間轉檔的資料流失。
最重要的是，這樣子將可方便全國
教師們下載修改使用，真正做到教學資源的互惠。
多些用心、加點創意，you can make it!
「學習單總是家長在幫孩子做！」、「光做學習單，功課都不用寫了」、「做給官員們看的表面形式」，面對著學習單此起彼落的抗議聲，刺激著專家學者殫盡心力、絞盡腦汁地研究、整合學習單，林榮梓老師說，「運用之妙，存乎一心」使用的時間、時機完全由教師、家長視自己班上的狀況而定，放下一些規範教條，老師們多給自己彈性教學、評量方式、隨時反省，只要能達成學習目標，學習單自然可以天馬行空，創意十足。