名著导读-骆驼祥子：圈点与批注剖析
祥子没有家，他就住在刘四爷老板的车厂里。刘四 爷开的车厂有六十多辆车，女儿虎妞协助他管理。虎妞是 个三十七八岁的老姑娘，长得虎头虎脑，像个男人一样。 刘四爷管外，虎妞管内，父女俩把人和车厂治理得铁桶一 般。样子对车有一种特殊的喜好，平时也不愿闲着，擦车、 打气、晒雨布、抹油……干得高高兴兴。因此有时祥子虽 然不拉刘四爷的车，刘四爷仍允许他一直住在厂里。一天 晚上，虎妞诱使他喝酒，然后和祥子睡了一夜。祥子清醒 后十分憋闷，并开始竭力躲避她，恰逢老主顾曹先生要他 拉包月，祥子便欢天喜地地搬到曹宅住。 不料，虎妞在裤腰里塞了个枕头，挺着肚子说是已怀 了祥子的孩子，威胁祥子和她结婚。祥子只好听从她的摆 布。
时代背景
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。作者 曾受英国作家狄更斯影响，创作过《老张的哲学》、《赵 子曰》等等带有狄更斯式写作技巧的作品，也写过一些幽 默嬉笑的作品，如《猫城记》等。但1930年老舍从英国回 来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来、 《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。 整部小说以祥子买 车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧 社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望 到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。热 情选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质， 愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说 还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一 种幻想。反映了二十年代末三十年代初旧中国个体
祥子的命运三部曲
精进向上
不甘失败
自甘堕落
小说直接解剖构成环境的各式人的 心灵，揭示文明失范如何引发人心所藏 的污浊和兽性，对病态的城市文明给人 性带来的伤害感到深深忧虑。
老舍始终用“文化”来分割人的世 界，关注特定“文化”背景下“人”的 命运。
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读书方法指导
圈点批注是古人读书时常用的传统方法。 这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复 习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代 大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进 行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对 《水浒》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评 点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古 典小说批评史上的经典。
祥子老家在乡间，十八岁时，父母去世，他便跑到北 平来赚钱谋生。带着乡间小伙子的健壮、木讷、勤快与诚 实，卖力气换饭吃的事做过不少，最后他认定，拉车是件 最好挣钱的活儿。当他拉着租来的新车，就下定决心，一 定要攒钱买一辆自己的车。 祥子省吃俭用，不吸烟，不喝酒，不赌钱，终于在三 年中间凑足一百块血汗钱，买了一辆新车。样子感到生活 充满了希望，拉车也拉得越来越起劲儿。但好景不长，北 平城外军阀混战，大兵到处抓人抓车。有一天，祥子为了 多挣两块钱，抱着侥幸心理拉客出城。不料走到半路，连 人带车被十来个兵捉去。他在兵营里只好每天给大兵们扛 行李，挑水烧水喂牲口。他心疼那辆自己用血汗挣来的车。 后来大兵们吃了败仗，祥子乘黑从兵营里偷跑回来，还顺 手拉了三匹大兵撤退时落下的骆驼，把它们卖了三十五块 钱，从此他就有了“骆驼祥子”的外号。
曹先生的社会主义言论引起侦探特务的注意，他 只得远走避难。他让祥子回家送信，结果，祥子被孙 侦探敲诈去了他的全部积蓄，买车的计划又一次破产 了。祥子没有别的路，只好又回到车厂。刘四不能容 忍自己的女儿和臭拉车的勾搭，迫使女儿作出抉择。 虎妞坚持选择祥子，刘四就立即与虎妞闹翻，并把祥 子撵出门去。虎妞要祥子向刘四告软服输，他不肯。 于是虎妞索性自己租房子、雇花轿，嫁给了祥子。她 用私房钱以低价给祥子买了邻居二强子的车。
不久虎妞真的怀孕了。样子拼命拉车干活赚钱， 劳累病倒，把虎妞的积蓄也用光了。二强子的女 儿小福子也帮忙做点家务。虎妞由于难产死去了， 为了置办虎妞丧事，祥子卖掉了车。小福子对祥 子有情有意，祥子也很喜欢她，可负不起养她两 个弟弟和一个醉爸爸的责任。他对小福子说： “等我混好了，一定娶你。”他又找了一个车厂， 拉车去了。曹先生避难回来，要祥子再来拉包月， 还答应他把小福子接来同住。但小福子却已经被 卖进妓院，后来自尽了。祥子在街上失魂落魄， 终于完全堕落。他吃、喝、嫖、赌，还染上淋病， 而且变得又懒惰又滑头，还做出卖朋友的事。他 没有回到曹先生家，最后靠给做红白喜事的人打 杂来维持生计
劳动者的悲惨命运。
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祥子
老舍把祥子这样的 “小人物”写活了。祥 子本是农村人，后来到 城市谋生。来到北京后 ，他选择了当时城市底 层老百姓常见的职业— —拉洋车，想凭自己的 力气挣饭吃。他老实， 健壮，坚忍，最大的梦 想不过是拥有一辆自己 的洋车，自己能养活自 己，不受车厂老板的盘 剥。
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但在当时的社会条 件下，他的希望一次又 一次地破灭了，他与命 运的抗争最终以惨败告 终。到小说结尾，祥子 已经放弃了自己的理想， 从一个诚实可爱的青年 变成了麻木、潦倒、狡 猾、自暴自弃的行尸走 肉。
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祥子周围的人
残忍霸道的 车主刘四爷
大胆泼辣又有点 变态的虎妞
一步步走向毁 灭的小福子
离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有 抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子 的孙侦探等，展示了一幅具有老北京风情的事态 图。
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祥子的悲剧命运不是个人的、 家庭的悲剧，而是社会的悲剧。那 么，造成了祥子悲剧命运的深层原 因到底是什么呢？ 一、客观原因 （一）使人变成鬼的旧社会的逼迫？ 祥子最初的愿望仅仅是拥有一辆车，而最纯朴、 最低的要求却一再受到了那个社会的愚弄，变成了祥 子此生难以实现的奢求。祥子历尽艰辛，饱尝折磨， 三起三落，欲独立自主而终不可得。
刘四爷——六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻。
祥子的雇主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车场， 为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。这辈子 最大的遗憾是没有一个儿子来接自己的班，女儿虽能 干但毕竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉着对 不起她，平日里也挺让着她，但却不愿自己辛辛苦苦 挣得的家产遂着女儿一起给了别人。于是断绝了与女 儿的关系，最后连女儿的坟也不知道在哪儿。封建的 思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来是已为时过晚， 相信当祥子将他赶下车，一个人久久的立在那儿的时 候，他真正感到了孤独，真正感到了自己除了钱以外 什么也没有了，甚至连女儿的坟也不能看上一眼。
骆驼祥子
骆驼祥子：圈点与批注
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
一个最多产的作家：著述洋洋千 万言 一个最全面的作家：小说、散文、 诗歌、戏剧…… 一个最有味道的作家：执京味小 说之牛耳 一个敢于面对死亡并且一定能够 在死亡的黑洞中透析生命的作家 一个被国际文坛久久关注并不断 被神话的作家
本名舒庆春，字舍予，笔名老舍（另有 笔名絜青、鸿来、 非我等）。北京满族 正红旗人，原姓舒舒觉罗氏（舒穆禄 氏），中国现代著名小说家、文学家、 戏剧家。文革期间受到迫害， 1966年8月24日深夜，老舍含 冤自沉于北京西北的太平湖， 终年67岁。宗教：基督教
小福子——一个善良的、可悲的人物，先是被 父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到 了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性， 家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走 上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里， 自己上吊自杀了。小福子的一生也许就是那些 张的有个模样的大杂院里的女孩必经的道路， 她们没有过错，但是从她们出身开始就注定了 她们的命运，既然已经是这样了就没有什么道 理没有什么公平可言了，命运就是这样不讲道 理不讲公平的，命运就是这样的捉弄一切。小 福子就这样顺应了命运，回到了她所来的地方， 留给人们的只有深深的同情和无限的思考。
语言简洁， 憨态可掬。 祥子的相貌 气质是他的 保护色吗? 坐车人与拉车 人，到底谁在 揣摩对方更胜 一筹？
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专题探究:探寻悲剧原因 读完全书，祥子最终走向毁灭的命运 悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么 力量毁灭了这个曾经生机勃勃的人？悲剧 的原因何在?请你带着思考精读一些章节， 并查找资料，写下你的探究结果，然后和 同学就此做一次深入的讨论。
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老舍是公认的语言 大师。他创造性地运用 北京市民的口语，“把 顶平凡的话调动得生动 有力”，给通俗朴素的 文字又增添了“亲切， 新鲜、恰当、活泼的味 儿”，使人一读就能感 受小说的地方特色。
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《骆驼祥子》是 老舍的代表作之一， 以现实主义的笔法与 悲天悯人的情怀，塑 造了祥子、虎妞等一 批令人难忘的艺术形 象，在中国现代文学 史上拥有重要地位。
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运用圈点批注法，要注意以下几点 一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是 文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会 之处。 二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、 语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充 原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 三、经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有 不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行 的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解 ，到全篇内容的把握。
（二）车厂主女儿虎妞对祥子的诱骗和畸形的
夫妻关系
祥子在这场婚姻中始终被动地承受着，虎妞
对他的纠缠，让他无法摆脱。这一切又怎么与社
会脱得了干系？两人之间是不平等的，甚至是对 立的，这注定了两个人婚姻的失败。
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二、主观原因 （一）祥子思想上的局限 祥子既是农民又是个体劳动者，他只关注自 己的能力、自己的付出以及自己应得的回报。祥 子却无法看清当时社会的本质，更没有认识到依 靠个人的奋斗根本不可能改变自身的命运这一现 实。 （二）祥子个人性格和心理上的弱点 祥子在接二连三的打击面前，逐渐丧失了方 向，慢慢开始自暴自弃起来。同时也彻底放弃了 挣扎，放弃了任何向上的努力，随波逐流于往日 他所不齿的社会恶习里，带着对生活的绝望堕落 了。
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四、可以自己设定一些圈点和批注的符号。 如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示 质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着 重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用 竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符 号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯 ，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
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骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子细腻传神的句子与圈点批注
骆驼祥子中一些细腻传神的句子与圈点批注如下：
1. “他的手提着尖锐的响声，一滴一滴的响声，落到地上。
”这句运用了声音的细节描写，形象地描绘了祥子在寒风中抖动的身体和冻僵的状态，暗示了他的艰辛和困苦。
2. “那时候的他，是光与影子的交点，微弱而坚强。
”这句表达了祥子的形象，既微弱又坚强，展示了他内心的矛盾和挣扎。
3. “他的胸膛是热的，心儿却已冷。
”这句写出了祥子的内心变化，从一个有理想的青年变成了冷酷无情的人。
4. “他有自己的想法，有自己的追求，却也在生活的压迫下渐渐变得颓废。
”这句运用了心理描写的手法，描绘了祥子的内心世界，展现了他的挣扎和无奈。
这些句子生动地描绘了骆驼祥子的形象和生活状态，值得反复品味。
名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教案
5.学会运用圈点与批注的方法进行阅读，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色，培养审美情趣；
2.增强文化理解，了解老舍及其作品在文学史上的地位，认识京味儿文化的独特魅力；
3.培养批判性思维，引导学生关注小说所反映的社会现实，学会从不同角度审视问题；
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节，部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导，让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《骆驼祥子》中的文字，分析如何进行圈点与批注，以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生，提供更多的语言实例和背景资料，以降低语言感知的难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读其他书籍时，有没有尝试过边读边做笔记？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养，掌握圈点与批注的阅读方法，培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯；
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象和语言特色，培养审美情趣；
2.增强文化理解，了解老舍及其作品在文学史上的地位，认识京味儿文化的独特魅力；
3.培养批判性思维，引导学生关注小说所反映的社会现实，学会从不同角度审视问题；
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》的圈点与批注教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够提高学生的阅读兴趣和理解能力。通过这堂课，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生对圈点与批注这一方法的理解和运用还存在一定的难度。在实践活动环节，部分学生对于如何把握文本的重点、如何进行有效批注感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重对学生进行阅读策略的指导，让他们在实践中逐步掌握圈点与批注的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本概念。圈点与批注是指在阅读过程中，对文本中的重要内容进行标记和评注的方法。它有助于提高阅读理解力和文学鉴赏能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一段《骆驼祥子》中的文字，分析如何进行圈点与批注，以及它如何帮助我们更好地理解文本。
-针对非北京地区学生，提供更多的语言实例和背景资料，以降低语言感知的难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读其他书籍时，有没有尝试过边读边做笔记？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圈点与批注在阅读中的作用。
4.提升阅读素养，掌握圈点与批注的阅读方法，培养细致观察、深入思考的良好阅读习惯；
部编七下语文名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注
2.（2019·吉林）阅读下面语段，回答问题。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也 居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每 一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见 井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水 槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧， 走着走着，一头栽在地上，永不起来。
曹先生
性格特点：为人和气、善良正直、关心同 情底层劳动人民。
主要事情：祥子在曹宅拉包月时，对祥子 很和善；因没有给学生阮明及格的分数而被阮 明报复告发，逃到上海去避风头，后又回到北 京；给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子 和小福子。
小福子
性格特点：善良、有爱心、不善表达、勤 俭。
主要事情：被父亲卖给军官当小老婆后被 抛弃，孑然一身回了娘家；为养活两个弟弟被 迫走上卖身的道路；虎妞死后想跟祥子在一起， 祥子说等混好了再回来找她；被父亲卖到窑子 里，不堪屈辱，绝望自杀。
又有车了。 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又
卖掉了车。
六、读后感： 苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于
为理想而奋斗。”老舍笔下的祥子诠释了这句话， 祥子虽然只是北京城里一个普通的人力车夫，但他 那充满热情的心中却装着一个“伟大”的梦想，他 为这个梦想奋斗不止。
祥子每天穿梭于大街小巷之中，日复一日、年 复一年地拉车，只因他怀揣着一个梦想——拥有一 辆属于自己的车。为了这个梦想，他经历了三起三 落，在一次又一次的挫折之后，祥子从一个上进好 强的青年劳动者逐渐沦为麻木潦倒、自暴自弃的行 尸走肉。
示例： 祥子是一个从农村来到城市谋生的青年劳动
者，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓 常见的职业——拉洋车，他年轻力壮，有着劳动 人民的优良品质：善良淳朴、积极上进、任劳任 怨、坚强隐忍，像骆驼一样吃苦耐劳。他最大的 梦想是拥有一辆属于自己的洋车，为此，他经历 了三起三落：第一次买车，整整的三年，他省吃
七年级语文下《名著导读-骆驼祥子：圈点与批注》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本方法。圈点是阅读时用符号标记重要内容，批注是对文本内容进行思考性评述。这两种方法能帮助我们深入理解文本，提高阅读效率。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中祥子买车的情节为例，分析作者是如何通过文字描绘祥子的心理变化和命运起伏。
此外，实践活动中的圈点与批注环节，我发现有的同学对这一方法还不够熟悉，操作起来有些生疏。针对这一问题，我打算在下一节课开始前，先对圈点与批注的方法进行简要回顾和讲解，让同学们在实际操作中更好地掌握这一阅读技巧。
在小组讨论环节，我观察到同学们的参与度较高，但有时讨论主题可能会偏离课程内容。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程目标紧密相关。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别文本中的重要信息和如何进行有深度的批注。对于难点部分，我会通过示例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择《骆驼祥子》中的一个情节，讨论如何进行有效的圈点和批注。
2.实验操作：学生们将动手对文本进行圈点和批注，体验这一方法在阅读理解中的应用。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。同学们在讨论祥子的性格和命运时，能够结合社会背景进行合理的推测，这让我感到欣慰。但同时我也注意到，有些同学在表达自己的观点时不够自信，语言组织能力有待提高。为此，我计划在后续的教学中，多设置一些口语表达和小组合作的环节，帮助同学们提升这方面的能力。
5.培养学生的团队合作精神，课堂讨论与分享环节，促进学生之间的互动交流，共同提高。
三、教学难点与重点
1.理论介绍：首先，我们要了解圈点与批注的基本方法。圈点是阅读时用符号标记重要内容，批注是对文本内容进行思考性评述。这两种方法能帮助我们深入理解文本，提高阅读效率。
2.案例分析：接下来，我们以《骆驼祥子》中祥子买车的情节为例，分析作者是如何通过文字描绘祥子的心理变化和命运起伏。
此外，实践活动中的圈点与批注环节，我发现有的同学对这一方法还不够熟悉，操作起来有些生疏。针对这一问题，我打算在下一节课开始前，先对圈点与批注的方法进行简要回顾和讲解，让同学们在实际操作中更好地掌握这一阅读技巧。
在小组讨论环节，我观察到同学们的参与度较高，但有时讨论主题可能会偏离课程内容。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程目标紧密相关。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何识别文本中的重要信息和如何进行有深度的批注。对于难点部分，我会通过示例和互动问答来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择《骆驼祥子》中的一个情节，讨论如何进行有效的圈点和批注。
2.实验操作：学生们将动手对文本进行圈点和批注，体验这一方法在阅读理解中的应用。
课堂上，我尝试通过提问和讨论的方式激发学生的思考，效果还不错。同学们在讨论祥子的性格和命运时，能够结合社会背景进行合理的推测，这让我感到欣慰。但同时我也注意到，有些同学在表达自己的观点时不够自信，语言组织能力有待提高。为此，我计划在后续的教学中，多设置一些口语表达和小组合作的环节，帮助同学们提升这方面的能力。
5.培养学生的团队合作精神，课堂讨论与分享环节，促进学生之间的互动交流，共同提高。
三、教学难点与重点
《骆驼祥子》：圈点与批注
步是“重读整理”。通过重读,整 理初读时画的符号,并依据符号复
习要点,研读难点,思考疑点。
明确思路
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下
去。 抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体
的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用 叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者 思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故 、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理 解,深入思考。 3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方 法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的 评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅
读法应注意的几个问题。 第一步是“初读标记”。初 可以给自己设定一些圈点和 批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》 片段的圈点批注示例,体会圈
读重点应在于把握整体精神,理解
整体脉络。以读为主,同时用自己 特定的符号,画出要点、难点、疑
点批注的形式。
点或者自己深有体会之处。第二
个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。
明确思路
(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年 潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风
习要点,研读难点,思考疑点。
明确思路
3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下
去。 抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体
的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一
必备回顾
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用 叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者 思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。 “注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故 、风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理 解,深入思考。 3.批注的形式。 (1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。 (2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方 法有一定难度。 (3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的 评价性文字。 (4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。 (5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。
明确思路
1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅
读法应注意的几个问题。 第一步是“初读标记”。初 可以给自己设定一些圈点和 批注的符号。 2.以教材74页《骆驼祥子》 片段的圈点批注示例,体会圈
读重点应在于把握整体精神,理解
整体脉络。以读为主,同时用自己 特定的符号,画出要点、难点、疑
点批注的形式。
点或者自己深有体会之处。第二
个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。
明确思路
(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年 潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
语言简洁憨 态可掬
祥子的相貌 气质是他的
保护色吗
坐车人与拉车 人到底谁在揣 摩对方更胜一 筹
讲授新课
专题探究:探寻悲剧原因
读完全书祥子最终走向毁灭的命运悲 剧无疑会给你强烈的震撼到底是什么力量 毁灭了这个曾经生机勃勃的人悲剧的原因 何在请你带着思考精读一些章节，并查找 资料，写下你的探究结果，然后和同学就 此做一次深入的讨论。
讲授新课
四、可以自己设定一些圈点和批注的符号如 用圆点或圆圈表示精警之处用问号表示质疑 ，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记 忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线 或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设 定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这 样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
课堂小结
地名他很熟习即使有时 候绕点远也没有多大关系， 好在自己有的是力气拉车的 方法，以他干过的那些推、 拉、扛、挑的经验来领会， 也不算十分难。况且他有他 的主意：多留神，少争胜， 大概总不会出了• 毛• 病• 。至• 于• 讲• 价争• 座• ，• 他• 的• 嘴• 慢• 气• 盛• ， 弄不过那些老油子们。知• 道• 这• 个短处，
时代背景
骆驼祥子是老舍的长篇代表作创作于讲义936年作者曾受 英国作家狄更斯影响，创作过《老张的哲学》、《赵子曰》等 等带有狄更斯式写作技巧的作品，也写过一些幽默嬉笑的作品， 如《猫城记》等。但1930年老舍从英国回来，面对满目疮痍的 祖国，作品的格调开始变得沉重起来、《骆驼祥子》就是他那 个时期的作品。 整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展 的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺
骆驼祥子
骆驼祥子：圈点与批注
一个最多产的作家：著述洋洋千万言
一个最全面的作家：小说、散文、诗 歌、戏剧……
名著导读《骆驼祥子》圈点与批注课件
方法指导 运用圈点批注法时,要注意以下几点：
1.圈点虽然是随手勾画,但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑 点,或者是自己深有体会之处。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手, 或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。
3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般 循着由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到重点语句的理解,再 到全篇内容的把握。
方法指导 运用圈点批注法,要注意以下几点：
4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈 表示精警之处,用问号表示质疑,用叹号表示强调,用直线表示需 要着重记忆或领会,用波浪线表示重要语句,用竖线或斜线表示 段落层次的划分等。符号设定之后,每个人要养成固定的使用习 惯,这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
人物形象
身材高大、年轻力壮的洋车夫，是全书的灵
魂人物。他纯朴善良、勤劳正直、自尊自强、
祥 子
吃苦耐劳、对未来充满希望。祥子要强，但
在旧社会的摧残压迫下，他的希望一次又一
次地破灭了。祥子变成了一个自私懒惰、狡
猾说谎、好占便宜、自暴自弃的人。
祥子的悲惨遭遇深刻地揭露了旧中国的腐朽与黑 暗，反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底 层贫苦市民水深火热的生活处境。
祥子的“三起三落”
一起
攒钱买第 一辆车
二起
再回人和车厂拉车， 为第二次买车攒钱
三起
用虎妞的钱，买了 邻居二强子的车
当人力车夫
难忍杨太太无 理，怒辞杨宅
18岁到北平ຫໍສະໝຸດ 偷骆驼换 35块大洋被拉去充军， 车被抢
一落
曹家遇险，被 孙侦探敲诈
二落
被迫与虎 妞结婚
名著导读《骆驼祥子圈点与批注》
祥子：（起初）老实、坚忍、自尊好 强、吃苦耐劳；（最后）麻木、潦倒、 狡猾、好占便宜、自甘堕落。
虎妞：心计重，具有双重性，一方面 有着自己追求幸福的愿望，对祥子有 真诚的一面，另一方面剥削者的意识 已经渗透到她的灵魂之中，她想控制 祥子，是家庭的占有者、支配者。
方法指导
圈点批注法是一种常用的读书方法。 圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词 句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的 组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。 批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在 书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
孙侦探的敲诈：祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。曹先生 叫祥子拉到左宅，并派祥子回家报信。在曹先生家门口， 孙侦探拉住祥子，说曹先生是乱党，同时对祥子威胁恐吓。 祥子六神无主，稀里糊涂把自己积攒准备买车的血汗钱交 给了孙侦探，他的希望破灭了。
请用简洁的语言把省略部分的情节补写完整。（60字左右） 祥子辛辛苦苦攒钱买到第一辆车……最后一次买到的车还是卖掉，给虎妞 办丧事。
03
我不由得停住了脚步。
01 开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美
02 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨 着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热 闹！
03 紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青 春的活力和快乐。
中考真题
有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。后来，他卖骆驼，拼命拉车，省吃俭 用攒钱准备买新车，结果碰上孙侦探一锅给端掉了。祥子跟虎妞结了婚， 虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
课外作业
中考语文总复习(四)《骆驼祥子》圈点与批注
一趟。祥子执意要拉车，虎妞坚决不 能勇敢地追求自己的爱
同意。
情。
续表
◎祥子：从老实坚韧、
祥子打听到刘四爷把一部分车卖出 自尊自强、吃苦耐劳逐
再次 去，剩下的全倒给了西城有名的一家 渐向颓废麻木转变。
买车
车主，自己带着钱享福去了。虎妞听 ◎虎妞：粗俗市侩、善 到这消息，看清了自己的将来只能做 于玩弄心计。
的痛苦生活。
祥子的“三落”（第十九至二十四章） ［虎妞难产而死→卖车来料理后事→夏家拉包月→祥子变了→逃离夏家， 巧遇刘四→再进曹宅，重燃希望→寻找小福子→得知小福子上吊，万念俱 灰→出卖阮明→沦为末路鬼］
小福子经常看望生病的祥 子，虎妞因此与小福子闹
◎虎妞：好逸恶劳。
★虎妞 难产去 世，祥 子卖车
己。 ◎二强子：一个脾气暴 躁、不负责任、自私自 利、酗酒成性、爱慕虚
荣、自暴自弃、拿老婆和
孩子不当人的败类。
续表
◎祥子：①坚忍痛苦、吃苦
虎妞真的怀孕了，祥子早出晚归躲着 耐劳的品格。②在烈日和暴
她。二强子为着小福子干的营生觉得 雨下，祥子体会到世态炎
★在 丢脸，可也不阻拦，喝醉了酒他就对 凉、社会的不公。
理。
祥子的“二起”（第三至八章） ［贩卖骆驼→绰号的由来→重回人和车厂→怒辞杨宅→被虎妞引诱→曹府
拉车］ 祥子牵着骆驼走到一个村子，向一个养骆驼的老者要了碗水，并将 贩卖 三匹骆驼以三十五块钱的价格卖给了老者。 骆驼 ◎要点点拨：虽然祥子失去了他的第一辆车，但他依旧是清醒的， 他的理想没有破灭。此后骆驼成为祥子的精神安慰与寄托。
苦，觉得自己掉进了虎妞的陷阱里却又不知所 厂老板的女儿，大
措。
胆泼辣，狡诈丑
续表
陋，是可恨的；又
初中语文(七下)名著导读《骆驼祥子：圈点与批注》说课稿及教学反思
部编版初中语文（七下）《名著导读：骆驼祥子》说课稿及教学反思《骆驼祥子》圈点与批注一、说教材《骆驼祥子》通过对一个老北京车夫"三起三落"命运的细腻书写，表现出人之最宝贵的"精神"在旧日时代被一点点摧毁的悲剧性和必然性。
尤其是其清晰的情节线索、鲜明 的人物性格、规范的艺术技巧与深厚的主题内蕴，使《骆驼祥子》成为感受和认识小说艺术的优质范本，并成为初中学生必读名著。
本课作者为我们主要塑造了祥子和度妞这两个角色。
而作者对两位人物形象的塑造采用了不同的手法。
祥子主要是通过他的心理描写来凸显人物性格，而虎妞，则为更直接的语言描写塑造了泼辣、敢爱敢恨这一鲜明的形象。
这节课，以虎妞和祥子的"对话"为抓手，分析虎妞语言背后的潜台词，进而剖析虎妞的形象以及造成她命运悲剧的原因。
二、说教学目标1、学会运用多种阅读方法，能初步鉴赏文学作品。
2、由个性化批注到探究式批注。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、引导学生利用圈点批注分析祥子堕落的个人原因。
三、说教学重难点教学重点∶多角度介绍《骆驼祥子》，激发阅读兴趣。
教学难点：能够加深对祥子堕落原因的理解，揭示主题。
四、说学情从教育心理学的分析看学情，《骆驼祥子》是学生步入中学后 所接触的第二部长篇小说，学生并不喜欢看这类小说，并且故事发生的时代背景离他们的生活太远了，故事也一直处在悲苦的基调之中，他们没有阅读的兴趣。
同时，有些学生没有听过"圈点批注"的阅读方法，大多数的学生在小学阶段已经接触过此阅读方法，但只流于形式，没有章法，为了批注而批注，为了应付作业而批注。
五、说教法学法《课标》中指出∶"阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻 研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
"那么在整本书教学设计中，我力图让学生充分表达自己的感受，让学生根据自身的阅读经验或生活实践与老舍进行对话，以实现经典作品的个性化解读。