四川大学学生手册分析
2019版《学生手册》部分重点内容学习-精品文档

(三) 试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯 设备作弊及其他作弊行为严重的; (五) 剽窃、抄袭他人研究成果,情节严重的; (六) 违反学校规定,严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以 及公共场所管理秩序,侵害其他个人、组织合法权益,造成严重后果 的; (七) 屡次违反学校规定受到纪律处分,经教育不改的。
《学生手册》(2019版) ——部分修改内容学习
西南财经大学天府学院 学生发展中心
严飞雷
《学生手册》制度管理是—— 实现教育(育人)目标的手段之一
1、规则意识:什么事情该做什么事情不该做!人要
有所畏惧!
2、诚实信用:不投机取巧,踏实做人,老实做事! 3、尊重他人:换位思考,对同学、对楼管、对老师 4、责任意识:为自己的行为付出代价! 5、行为习惯:学习态度、卫生习惯、吸烟、喝酒等 6、情绪管理、时间管理:打架、网络,宽容、请
颁布时间:
“第十七条 本办法自2019年9月1日起施行,以前执行规 定同时终止执行。”
依据:
教育部《普通高等学校学生管理规定》关于素质教育以及 人才培养的要求和规定 《西南财经大学天府学院学生德智体综合测评办法暨第二 课堂学分管理办法》
严飞雷
三、综合测评制度(重点内容)
1、纳入学分管理
“第五条 素质拓展分10分折合为第二课堂学分1分。学生在校学习期间除完 成必修课程、选修课程和实践教学课程学分外,本科生须完成至少8个第二课 堂学分、专科生须完成至少6个第二课堂学分方能毕业。未修满培养计划规定 的内容及学分者,不予颁发毕业证书,发给结业证书。”
严飞雷
二、《西南财经大学天府学院学生 行为规范 》
六、注重仪容仪表、养成良好的卫生习惯。 衣着整洁,大方得体;男生不留怪异发型, 不穿拖鞋上课;女生不着浓妆,不穿吊带、 超短裙(裤)进教室;注意保持教室等公 共场所的卫生,不将早餐、零食带进课堂。
四川大学软件学院学生综合素质测评办法

四川大学软件学院学生综合素质测评办法(试行)为了全面贯彻党的教育方针,进一步推进素质教育,适应时代发展对软件人才的要求,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,培养具有创新精神和实践能力的复合型高素质应用人才。
根据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《四川大学学生表彰奖励办法》等文件的规定和精神,结合我院实际,特制定本综合素质测评办法。
第一部分 学生综合素质测评有关说明1 学生综合素质测评办法是以考核学生的综合素质促进学生全面发展为目标,采取定量与定性相结合,自评与他评相结合的方法,对学生的综合素质进行测评。
2 通过学生综合素质测评,实现对学生的思想教育、日常管理与学生的自我教育、自我管理相结合,同时促进学生与学生、学生与家长、学校和社会的沟通与交流。
3 学生综合素质测评包括德(德育素质)、智(学习成绩)、体(身心素质)、能(创新能力素质)四个方面。
4 学生综合素质测评成绩满分100分,各部分成绩所占权重:德育素质占15%,学习成绩占65%,身心素质占5%,创新能力素质占15%。
5 测评工作要公平、公正、合理,实行“三公开一监督”,即参评人员、测评记录和测评结果公开,接受广大师生监督。
6 学生综合素质测评按每学年评定一次,第三学年计分周期可延长至9月20日。
除特别说明外,本测评办法中所有测评点均按该学年测评周期内取得成绩计分。
7 学生综合素质测评成绩作为学生评优、评奖(含奖学金和助学金)和学校推荐毕业生就业等的主要依据。
8 本办法中所称以上、以下、大于、小于、以内等均包含本数。
第二部分 综合素质测评内容及评分标准 1 德育素质1.1 德育素质测评说明 1.1.1 德育素质测评主要从政治思想、社会公德、遵纪守法、集体观念、公益活动、学习态度、寝室建设、行为规范等方面进行测评,根据学生日常行为表现,进行评议和加减分。
1.1.2 德育素质测评成绩=德育素质评议分(满分8分)+加减分(满分7分)1.1.3 德育素质加减分=max (/)7D D ;德育素质加减分原始分没有上限,D 为学生原始分加减分,原始得分最高者记为max D ,相应算出各学生对应的德育素质加减分。
四川大学高等学校毕业生登记表自我鉴定及班组鉴定模版

白我鉴定:本人2008年9月进入四川大学XXXX学院XXXX工程专业学习,毕业之际,回顾四年来的学习、工作以及生活等方面,做白我鉴定如下:在思想觉悟上始终对白己有较高的要求,能用科学发展观认识世界、认识社会,能清醒的意识到白己所担负的社会责任,对个人的人生理想和发展目标,有了相对成熟的认识和定位。
大学期间,本人积极向党组织靠拢,严格要求白己,做一名名符其实的中国共产党员。
在专业课程的学习上,根据白身专业方向的要求,有针对性的认真研读了有关专业课程,为白己的学习工作打下扎实基础,并涉猎了一部分其它课程,开阔视野,对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
课外,积极拓展专业知识,白学了课本上没有的专业知识。
外语方面,着重加强了阅读的训练,并取得了一定效果。
在这期间,查阅资料、综合分析等基本素质不断提高,书面表达的能力也得到了锤炼,尤其是独立思考判断和研究的能力,有了很大的进步,这些对于未来的工作也都是大有裨益的。
平时生活中,为人处世和善热情,和同学们关系融洽,根据白身爱好和能力,业余参与了一些社会活动,为个人综合素质的全面发展打下基础。
在工作实践中,除了提升适应工作要求的具体业务能力,还提高了和同学沟通交流的能力,团队协作的素质也得到了培养,为走出校园融入社会最好了准备。
本人在大学阶段所获颇丰,从学业、生活工作到个人素质,都得到了充分的培养和锻炼,是充实且有意义的四年,相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。
班组鉴定:该同学在校期间表现良好。
思想上,积极追求上进,坚持学习党的先进的思想理论和国家当前的方针政策,坚决拥护社会主义,拥护祖国统一,有强烈的爱国主义精神和社会责任感,敢于批评和白我批评,表现出比较成熟的人生观和价值观。
;学习上刻苦踏实,始终保持端正的学习态度和明确的学习目标,有白己独特的学习方法,善于钻研和独立思考,成绩良好;生活上,该生作风俭朴,有良好的生活习惯,白信乐观,待人真诚友善,愿意为他人提供帮助,人际关系良好;社会实践方面,积极参加班级乃至学院组织的各项活动,并能很好的带动周围的同学,对于白己份内的工作也能够认真负责地完成,有良好的沟通交流能力和组织能力。
2019年7月四川大学大学生自我鉴定范文

2019年7月四川大学大学生自我鉴定范文大学自我鉴定范文(一)回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活,有渴望、有追求、有成功也有失败,我孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想觉悟上对自己有较高的要求,能用科学发展观来认识世界认识社会,能清醒的意识到自己所担负的社会责任,对个人的人生理想和发展目标,有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上,根据自身专业方向的要求,有针对xing 的认真研读了有关核心课程,为自己的学习工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程,开阔视野,对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
学习成绩也比较理想。
在外语方面,着重加强了阅读的训练,并取得了一定效果。
在学习工作上,根据老师的指导,研读了大量论著,逐步明确了努力,以及与师长同学间的探讨交流,取得了一些比较满意的成果。
在这期间,查阅资料,综合分析等基本素质不断提高,书面表达的能力也得到了锤炼,尤其是独立思考判断和研究的能力,有了很大进步,这些对于未来的工作也都是大有裨益的。
平时生活中,为人处世和善热情,和同学关系融洽。
根据自身爱好和能力,业余参与了一些社会活动,为个人综合素质的全面发展打下基础。
有句俗话是这样说的:不谋全局者,不足以谋一时,所以我不倦地寻找机会锻炼自己,领导者的能力是能观察入微的,成为学生干部,我是从低做起的,一步一步往上爬,而作为干部,感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕,成为了另一种无形的力量在鼓励我,让我在修养方面能够有品德优良、正直诚恳;四年的大学生活,使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。
在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰。
相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵的才富!大学自我鉴定范文(二)本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求,能用科学发展观来认识世界认识社会,能清醒的意识到自己所担负的社会责任,对个人的人生理想和发展目标,有了相对成熟的认识和定位。
四川大学消费行为学Ch06消费者的态度与特殊心理反应

四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
测量消费者态度:行为倾向测量
下次购买可乐时,你会购买品牌A的可能性 是什么?
确定要购买 ----大概会购买 ----大概不购买 ----确定不购买 -----
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
行为倾向 —— ABC理论的结论
经济诱惑足够大时,可以临 时改变消费者的购买行为,但 是改变不了消费者对被选择品 牌已经建立起来的信念和态度!
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
三种影响层级
高介入
认知
低介入
认知
情感
行为
经验
情感
行为
行为
基于认知信息 加工的态度
情感
基于行为学习 过程的态度
情感:整体评估
信念是多维的,而情感是一维的。 程度
最糟糕→极好 最不喜欢→最喜欢
总结了消费者喜欢不喜欢的偏好,是倾向
性行为的主要决定因素
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
分组讨论
低价竞争为什么买不 到顾客忠诚?
(时间:5分钟)
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
信息学习 感情迁移 相符机制
反驳
态度改变
信源贬损 信息曲解 掩盖拒绝
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
说服模式的各阶段的影响因素
四川大学消费行为学Ch06消费者的 态度与特殊心理反应
6.3.2 影响消费者认知的策略
消费始于问题
消费——解决问题 消费者——问题解决者
问题认知:消费者决策的第一步
川大绩点计算方法

赶时间出去,就不排版了。
衡量成绩主要有2个指标,一是平均分,二是学分绩点。
先举个栗子:假设我一学期修读了三门课程微积分 4学分 95分体育 1学分 60分形势与政策 0学分(其实是0.25) 85分那么这学期的平均分是(95*4 +60*1+85*0.25)/(4+1+0.25) = 87.86川大的奖学金评定和保研等等都是看平均分的,而且大多数时候只看必修课,大家掌握好用excel计算平均分的方法,就可以在需要用平均分的时候,迅速计算,立刻填申请表啦。
具体方法后面和绩点一起说要注意到,平均分87.86是个很高的分数,它没有反映出这个学生体育成绩较差的实际情况,所以又有了一个叫学分绩点的东东,可以对所有课程有一个更全面的衡量。
以川大的绩点算法为例课程学分百分制对应绩点微积分4学分 95分 4.0体育 1学分 60分 1.0形势与政策0.25学分 85分 3.6那么这学期的学分绩点是(4.0*4 + 1.0*1 +3.6*0.25)/(4+1+0.25)= 3.41因为80分-84分对应的绩点是3.2.,85-89对应3.6.对于绩点和平均分算法做一个对比:另一个同学这三门课程都是87,他的平均分自然是87,绩点是3.6。
而示例中这位同学,他的平均分87.86,绩点只有3.41。
可见绩点算法与平均分算法得到的结果有明显差异,一般国外更注重绩点。
同时,我表达一下对08级吴院最高绩点,3.87的崇敬之情。
川大的百分制-绩点对照表(74和84绝对是最悲情的分数)95-100 4.090-94 3.885-89 3.680-84 3.275-79 2.770-74 2.265-69 1.760-64 1.00-59 0对川大某绩点1.1,从未挂过科顺利毕业的学长致以更崇高的敬意。
接下来讲解使用EXCEL计算平均分和绩点的方法。
国外学生对Excel等软件使用的非常熟练,经常使用各种高级功能。
我刚去台湾时,用MATLAB做实验数据分析,被嘲笑好久…计算绩点和平均分当然不用什么高级功能啦,我只是唠叨几句而已。
四川建院留级学生手册

四川建院留级学生手册摘要:一、引言二、四川建院留级学生手册简介1.手册目的2.手册内容概述三、留级生在学习方面的困境与解决办法1.学习方法不当2.知识基础薄弱3.提高学习效果的方法四、留级生在心理方面的困扰与调适策略1.自卑心理2.焦虑情绪3.建立自信心,积极面对挑战五、留级生的人际交往与沟通能力提升1.沟通技巧不足2.融入集体困难3.增进人际交往的方法六、留级生的时间管理能力与自我约束1.时间观念不强2.自律意识薄弱3.提高自我约束力的技巧七、学校和社会的支持与关爱1.建立健全关爱机制2.丰富课外活动,提高留级生参与度3.加强家校合作,共同促进留级生成长八、结论正文:一、引言留级生作为一种特殊的学生群体,在成长过程中面临着诸多挑战。
为了帮助留级生更好地度过这一阶段,四川建院编制了留级学生手册,旨在为留级生提供学习、心理、人际交往等方面的指导。
本文将围绕留级学生手册的内容,探讨留级生在学业、心理、人际交往等方面的困境及解决办法。
二、四川建院留级学生手册简介1.手册目的留级学生手册旨在为广大留级生提供一份实用的指南,帮助他们解决学习、心理、人际交往等方面的问题,以促进他们全面、和谐、快乐地成长。
2.手册内容概述手册涵盖了学习方法、心理调适、人际交往、时间管理、学校支持等方面的内容,为留级生提供了一系列实用、易懂的建议和方法。
三、留级生在学习方面的困境与解决办法1.学习方法不当许多留级生在学习过程中,由于方法不当导致学习效果不佳。
针对这一问题,手册提供了以下建议:(1)制定学习计划,明确学习目标;(2)培养良好的学习习惯,如定时复习、做好笔记等;(3)探索适合自己的学习方法,如总结归纳、思维导图等。
2.知识基础薄弱留级生普遍存在知识基础薄弱的问题。
为了解决这个问题,手册建议:(1)主动请教老师和同学,弥补知识漏洞;(2)利用课余时间加强自学,巩固基础知识;(3)参加学校组织的补习班或辅导课程,提高学习效果。
学生手册读后感

学生手册读后感学生手册读后感(一)当我第一天踏进川大的校园的时候,就被她深厚的文化底蕴所震撼。
在那一刻,我突然明白了,作为一个川大的学子,应当时时刻刻遵循母校的各项规章制度,只有在母校的庇护下,我们才能在不久的将来展开自己绚丽的生命蓝图。
而要达成在母校里提升自己、充实自己的目标,首先应当管理好自己,做一个循规蹈矩的优秀的学生,所以,对于《学生手册》的学习是很有必要的。
在《学生手册》中,我们能够感受到国家和学校对我们这些想继续深造、提升自己、充实自己的学生的关心和爱护。
从“高等教育法”到“高等学校学生行为准则”,体现了国家对我这些接受继续教育的学生的关心,从“四川大学学生校内申诉处理管理暂行规定”到“处分办法”则处处体现了母校对我们的爱护。
《学生手册》从第35页开始就是针对我们接受继续教育的学生的实际情况,展开的各种规章制度,具体有以下几个方面:第一,是专门为维护学校的教学秩序,保障学生的合法权益,培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才而制定的《四川大学成人高等学历教育学生学籍管理规定》。
在这个部分,首先详细介绍了我们应当怎样入学、注册的流程;其次介绍了各种不同的学制、学习年限以及成绩考核的方式等;再次,介绍了升级与留级的条件和方式;然后,讲到了关于转业和转学、休学和复学、退学与开除学籍、毕业与结业等相关规定,最后则是作为我们学生来讲最为关心的学位问题。
从这个部分,我们可以看到川大作为百年名校,各种学籍制度的完整,以及对于我们成教学生切身利益的关心,通过对这个部分的学习,作为一个接受继续教育的学生,我解除了自己之前对于成人教育的学籍、教学是否规范的后顾之忧,感受到了学校对于成人高等教育的认真、严肃的态度,更加坚定了自己努力学习科学文化知识的决心!第二,是专门为维护学校成人教育各项考试的考风、考纪的规定,还包括成人教育学院的考场规则。
其中包括总则、考试违纪处分、考试作弊处分、考试违纪作弊处理程序等几个部分。
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四川大学学生手册在这学期期末,我们大一新生就将面临选课等问题,同时,或许你对学校的考试、保研、奖学金、创新学分等相关规定和制度还有疑惑,而在有些学院,传说中的学生手册始终没有现身,所以,我在这里转载并整理了望江楼贴吧里一位学长自己写的学生手册(教务手册),里面非常详细的介绍了包括但不限于本段开头提到的内容,希望能解答大家的疑惑。
希望同学们可以相互传阅。
1.基本常识在川大,辅导员属于学生工作系统,而不属于教务系统,因而有任何关于选课、成绩之类的问题,是不应该找辅导员去解决的。
尽管有部分热心的辅导员也会去常识解答这些教务问题,但是他们的解答很可能不准确。
真正管这些问题的是教务系统,也就是川大教务处和各学院教务办公室。
川大教务处级别过高,非紧急或是重大教务问题,比如紧急缓考,学籍异动,管不到广大本科生。
直接管理本科生的是各个学院的教务办公室,负责人为教务干事。
因而有任何选课、成绩方面的问题,都应该去找其解决。
而且各个学院都或多或少的有一些自己的土政策,这些政策只有本学院的教务干事清楚。
2.选课2.1 选课权限【解释】选课权限随着年级的不同而不同。
大一上学期的课程全为教务处预置,学生无权选课。
大一下学期,学生无权改动教务系统预置课表,但是可以在不改变预置课表的情况下选课。
意思就是说,预置课表上的课,无论是必修还是选修,均无法退课或是换课,在预置课表上没有课的时间段,学生可以任选课程。
从大二上学期的课程开始,学生获得完全选课权限,也就是可以增、删、换任何课程,无论是必修与任选。
【案例】下面将针对大一下学期的课程举例(也就是本科生第一次选课时所选的课)。
此为一张大一下学期的简化版预置课表:星期一星期二星期三第一大节微积分(必修)第二大节大学化学(任选)大学英语(必修)第三大节大学物理(必修)其中红字为预置课表中的课。
尽管大学化学作为任选课,但是大一下学期你仍然推不掉此课程。
而在周一第二大节,周二第一大节等预置课表没有安排课程的时间段,你可以选任何课程。
2.2预置课表【解释】预置课表为教务系统在选课伊始给学生预先自动安排的课程。
出了在大一有约束力外,大二、大三、大四均无任何约束力,可以任意更改而不会产生任何不利后果。
预置课表上的课程在很多情况下也不具有建议性,因此可以忽视之。
2.3课容量【解释】课容量就是这门课程可接受的最大选择人数。
2.4课余量【解释】课余量=课容量-选择人数。
在预选阶段,课余量可以为(+∞,-∞)。
在正选阶段以后(包括正选阶段),课余量一般为非负数。
可能会有负数情况,那是因为有部分同学有特殊权限,可以在课余量为0或是负的情况下选课。
2.5选课进程【解释】选课进程一般分为预选、正选、补退选、网上登记、零星特例处理五个阶段。
时间以教务处选课通知为准。
其中,预选阶段为意向选择阶段,不受课余量之限制。
正选阶段会对预选阶段课余量为负的课程进行自动抽签,被系统选中的同学成功选择了该课,而没有被系统选中的同学就不能选择该科。
正选阶段受课余量限制,除少数有特殊权限的同学外,其他同学均无法选择课余量为非正数的课程。
补退选阶段与正选基本相同,本意是让同学们在试听两周后理性决定是否选择某些课程。
网上登记阶段为必修漏课、冲突时间选课的情况而准备。
零星特例处理处置非选课时间发生的某些特殊情况,下面将会介绍。
2.5.1网上登记【解释】网上登记一般发生在开课学期3-5周左右(具体时间以教务处安排为准)。
其设置意图是为了让极少数没选上必修课的同学选上课,以及进行一些非常规的选课。
下面以案例来具体解释。
【案例1】某同学甲,按教学计划,本学期应该必修课程A,但是由于忘记选课,而没有选上。
这时,可以在网上登记阶段登记课程。
【案例2】某同学乙,按教学计划,本学期应该必修课程B,但是其对预置的老师不满意,意图更换。
于是其乙在前几阶段将本来预置的B1课退掉,想选择B2课程。
但是B2课程的课余量为非正数,其无法选上,而他有不想选B1课程。
这时,他可以选择在网上登记阶段登记B2课程,理由选择“必修漏课”,一般情况下,必定能选上。
【案例3】某同学丙,想重修课程C,但是在本应安排课程C的时间,其又选择了另外一门课D。
在预选、正选、补退选阶段均不能在同一时间选择两门或两门以上的课程。
这时,丙同学可以在前几阶段正常选上D课程,然后在网上登记阶段将C课程登记,理由选为“重修免听”,一般情况下,必定能选上。
这样就实现了在同一时间选择两门课。
2.5.2零星特例处理【解释】通过案例说明。
【案例1】某同学丁,选择了限选课E,但是其直到第九周,才去上了第一次课。
这时候,老师告诉他,由于E课程为限选课,丁同学不能参加考试,所以丁同学想将这门课退掉。
但是早已过了各个阶段的选课时间。
这时候,丁同学可以写一张退课申请,到学院,加盖学院圆形公章,然后将申请交到教务处学籍科。
学籍科在收到申请后会人工将这门课退掉。
【案例2】某同学戊,由于粗心大意,在第十周才发现他还有一门必修课要选。
这时候,他可以采用与案例1中的同学相同的操作,不同的是要将退可申请改为选课申请。
【注意】零星特例处理成功与否,与本学院教务干事有很大的关系,因此一定要注意沟通,否则很有可能会失败。
2.6限选课【解释】限选课就是学校仅为某些同学开设的课程。
在选课期间可以正常选上,但是在绝大多数情况下,开课教师不欢迎其他同学去上课,亦不会允许这些同学参加考试。
所以,此类课程慎选!如果非要选上,可以在行课之后与老师沟通,如果老师愿意让你接着上课并参加考试,则可以继续上课,如果老师不愿意让你参加考试,在补退选阶段退课。
2.7课程属性错误【解释】教务系统预置的必修课,会被标记为“必修”,除此之外,全部会被教务系统自动标注为“任选”。
即使是预置的必修课你只是换了老师而已。
这时不要惊慌,严格按照教务系统的教学计划,将课程选上,修完。
等到大四上学期,教务处会集中清理、改正课程属性,这时候个人可以将所有要改正属性的课程申请改正。
改正后属性即为教学计划要求属性,即必修课是必修课,任选课是任选课。
【注意】一切课程属性,以教学计划为准,而不是以选课系统中呈现的属性为准。
3.考试与成绩3.1GPA【解释】GPA即平均学分绩点。
计算方法为加权平均法,以案例给出。
【案例1】某同学的各门课(默认为必修课)成绩如下:课程A B C D学分2531成绩99868993绩点 4.0 3.6 3.6 3.8GPA=(A的学分数*A的绩点+B的学分数*B的绩点+C的学分数*C的绩点+D的学分数*D的绩点)/(A的学分数+B的学分数+C的学分数+D的学分数)=(2*4.0+5*3.6+3*3.6+1*3.8)/(2+5+3+1)3.2加权平均分【解释】加权平均分即将各科分数进行加权平均运算后所得出的平均分数。
算法与GPA一样,不同的是将绩点替换为分数。
3.3必修课【解释】必修课即本科学生必须选择并考试通过获得学分的课程。
如有1门或是多于1门必修课在毕业学分结算是仍未取得学分,该生不得毕业。
必修课正考不及格,有1次补考机会,补考仍不及格,必须重修,重修正考不及格,接着参加补考,重修补考不及格,再次重修,依次类推。
据说这种情况下,重修次数是有限制的,但是一般很少有人能重修2次以上仍然不及格。
必修课有缓考机会。
3.4任选课【解释】任选课就是本科学生可以任意选修的课程。
在必修课修满之后,必须要修一定数量的选修课,以达到毕业要求学分下限。
任选课正考不及格,即为不及格,没有补考和缓考,亦没有重修。
任选课不及格不影响毕业,不影响推免研究生,不影响评奖评优。
3.5正考【解释】正考即课程的期末考试。
一般在考试周进行,也有大量课程选择在非考试周进行,但总是在期末(部分课程如军事理论例外)。
3.6补考【解释】补考发生在下一学期开学前。
为必修课正考不及格的同学必须参加的考试。
如果经过补考及格,该同学仍能获得该必修课学分,不影响其毕业。
补考成绩需要经过折算处理,具体折算比例请参考教务处规定。
3.7缓考【解释】缓考为由于某些特殊原因不能正常参加必修课正考的同学所准备。
一般与补考在同一时间,同一地点,用同一张试卷进行。
按惯例,需要在答题纸上注明是缓考。
但是,缓考与正考相同,缓考成绩不需要进行类似于补考的折算处理,缓考成绩与正考成绩具有相同效力。
缓考不及格即为必修课不及格,只能参加下一年度同一课程的补考。
缓考需要从教务处网站下载缓考申请表,按照表中指示取得相应的签字、盖章,交到表中指定的地方。
【注意1】缓考有办理时限(最晚时间),超过了办理时限而再想办理缓考,只能去办理紧急缓考。
【注意2】缓考理由并不是很重要,没有人会认真审查,一般理由都能通过。
常用理由有“家里有事”“本学期选课过多复习不过来”“生病了”【注意3】缓考理由如为“生病”,须持医院开具之证明,附着到缓考申请表上,方可办理缓考。
校医院可以开具这种证明。
如果沟通得当,即使没有生病,医生也可开具证明。
【注意4】缓考在很大程度由各学院教务干事决定。
所以沟通非常重要,如果他可以严格审核,你只有出具相关证明。
【注意5】缓考门数一般没有限制。
【案例1】某同学甲,在试考周前夕得知家中突发急事,不能参加试考,这时,该同学可以申请缓考,而且可以申请全部必修科目缓考。
3.7.1紧急缓考【解释】由于某些紧急原因而导致的缓考成为紧急缓考,下面以案例说明。
【案例1】某同学甲,6月27日要参加必修课A的试考。
可是其不幸于6月26日下午在打篮球时骨折,卧床不起。
这时,他可以委托别的同学,持缓考申请表和医院证明,去学院加盖圆形公章,在A课程前考开交到教务处学籍科。
学籍科收到申请后,将会为其办理缓考。
【注意1】紧急缓考在某些学院会有热心的辅导员帮助办理,但一般情况下都是自己办理。
【注意2】紧急缓考办理时间一定要在该课程前考开。
3.8作弊【解释】仅给出一般的作弊处理结果。
监考老师抓到作弊后,有两种选择:上报教务处或是学院内部处理。
显然,第二种选择是违规的,但不少老师出于慈悲或是其他原因,也会选择。
教务处巡考人员抓住作弊后,一般直接进入教务处处理。
作弊一旦进入教务处,处罚极重。
【案例1】某同学甲在A考试中传递纸条,被监考老师抓住,监考老师没有上报教务处,甲一般会被要求提前交卷。
【案例2】某同学乙,在B考试中夹带小抄,被监考老师抓住,监考老师上报教务处,乙同学一般会被处以留校察看。
【案例3】某同学丁丙,在C考试中用手机收发与考试相关的信息,被教务处巡考抓住,丙同学一般会被开除学籍。
3.9期末成绩构成【解释】期末成绩一般由平时成绩、期中成绩、考试成绩加权后生成。
每一项权重为教务处设置,开课教师只负责录入各项成绩。
3.10期末成绩异常【解释】以案例说明。
【案例1】某同学甲,预估A课程期末成绩为100分,实际得分为50分。