新课改下高中化学教学
新课程改革下的高中化学教学研究
新课程改革下的高中化学教学研究摘要：随着新课改的推出，教育事业不断改革，不仅需要相关的老师逐步改变教学的观点，还需要让学生在学习的过程中进一步激发对于学习的热情，并提高自身对于学习的积极性。
因此，想要尽可能地实践这一想法，老师和学生可以从高中化学教学过程中的创新能力培养着手。
关键词：新课程；高中化学；教学策略引言新课程理念在融入高中化学教学事业的过程中，不单单要求教师转变教育理念，也要求他们转变教学的方式和方法，坚持生本化的教学原则，构建起以学生自主学习、深度探究等为主要特征的教学模式。
为达成新课程背景下的教学目标，教师应联合学校相关部门，做好资源搜集和储备工作，为高中生的自主学习、合作探究和深度探索等学习活动，提供丰富的素材和内容，让高中生能够改变自身的学习方法，积极主动地探求化学学科中的真理和规律，从而提升高中化学学科的教学质量。
1新课程改革下高中化学教学的新要求在新课程背景下，高中化学教学受到新的要求。
首先，教学内容要更加贴近学生生活和实际，注重知识与实际应用的结合，培养学生解决实际问题的能力。
其次，教学过程要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生对化学学科的好奇心和热爱，让学生积极主动参与其中，学有所获。
此外，新课程改革强调跨学科融合，高中化学教学需要与其他学科进行合作，促进知识之间的联系和交流，提高学科整体水平。
同时，高中化学教学也要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和合作精神，使学生不仅具有专业知识，还具备综合素质和社会责任感。
2高中化学教学中存在的问题2.1教学方式单一当代高中化学教学思维和方式都较为机械、传统。
传统的教学方式是以教师为中心，以口述的方式传授学习内容，课后配合做习题进行巩固。
此种方法导致学生课上掌握知识不扎实，课下发现问题不能得到及时的解决。
长此以往，学生的学习效率下降，导致无法跟紧教师的步伐，从而学习的“债”越欠越多。
教学方式太过单一难免会造成学生对化学逐渐失去兴趣，学习思路不清晰，化学成绩难以得到提高。
新课改背景下高中化学课堂教学策略探究
新课改背景下高中化学课堂教学策略探究新课改背景下，高中化学课堂教学需要有针对性地提出一系列教学策略，以适应学生能力发展及素质教育的要求。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的主动学习能力。
通过采用问题导向的教学方式，启发学生思考，调动学生的学习兴趣和积极性。
教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行自主探究，通过实验、观察和推理，培养学生的实验能力和科学思维能力。
在化学课堂教学中，教师应注重培养学生的动手实践能力。
化学是一门实验性较强的学科，实验教学在化学课堂中具有重要地位。
教师可以结合教材内容，设计一些生动有趣的实验，鼓励学生亲自动手操作，提高他们的实验技能和操作能力。
教师还可以引导学生进行实验结果的分析和总结，加深学生对知识的理解和掌握程度。
在课堂教学中，教师应充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。
如利用多媒体教学辅助教师讲解，能够通过图文并茂的呈现方式，使抽象的化学概念更加直观和易于理解。
教师还可以利用网络资源开展网络教学，提供更多的学习资料和习题练习，为学生提供个性化的学习资源。
在高中化学教学中，教师应注意培养学生的实践能力和创新精神。
在化学教学中，教师可以引导学生开展小型研究项目，培养学生的实践能力和科学探究能力。
学生可以通过查阅相关资料、设计实验方案、进行数据收集和分析，形成独立思考和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生参加科学竞赛和科普活动，提高学生的科技创新意识和综合素质。
在高中化学课堂教学中，教师应以学生为中心，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化辅导，通过差异化教学满足学生的学习需求。
教师还应积极与学生互动，倾听学生的意见和建议，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和社会交往能力。
新课改背景下的高中化学教学策略应注重培养学生的主动学习能力、动手实践能力和创新精神，同时充分利用现代教育技术手段，个性化地开展教学，以提高教学效果和学生的综合素质。
新课改背景下高中化学教学策略
新课改背景下高中化学教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中化学教学的重要性在新课改的背景下，高中化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识，培养学生的自主学习和团队合作能力，促进学生全面发展。
通过高中化学教学，学生不仅能够掌握知识，更能够运用知识解决实际问题，培养他们对化学的兴趣和热爱。
新课改背景下高中化学教学的重要性不言而喻，只有通过创新教学方法和策略，才能更好地发挥化学教学的作用，为学生的未来发展打下良好基础。
2. 正文2.1 高中化学教学的特点及挑战在教学方法方面，高中化学教学需要结合理论知识和实践操作，培养学生的实验能力和探究精神。
教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实践中学习，提高化学概念的理解和运用能力。
高中化学涉及到许多抽象和难以理解的概念，如化学键理论和化学反应机理等，教师需要寻找简单易懂的方式来解释这些概念，帮助学生建立起正确的化学思维方式。
高中化学教学具有挑战性，需要教师不断探索适合学生学习的方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的学习效果和兴趣。
只有通过不断创新和改进，才能使高中化学教学更加生动有趣，让学生能够真正掌握化学知识，发展自己的实践能力和创新意识。
2.2 基于新课改的高中化学教学策略1. 强调综合素质教育：新课改要求高中化学教学不仅要传授知识，更要培养学生的创新精神、团队合作能力和实践能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的探究精神，引导他们进行实验设计和科学探究，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 培养学生的思维方式：在教学中，老师应当注重培养学生的科学思维方式，引导他们进行科学探究和实践活动。
可以通过启发式教学、案例教学等方式，让学生在实际问题中运用所学知识，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3. 实施项目化教学：新课改强调教育要贴近社会实际和职业需求，因此高中化学教学应注重项目化教学，让学生参与到课程设计、实验设计等实践活动中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
新课改下高中化学教学方法探究
新课改下高中化学教学方法探究随着新课改的深入推进，高中化学教学方法也在不断探索与创新。
传统的化学教学方法注重知识的灌输，师生之间的互动较少。
而新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
高中化学教学方法需要从知识的传授向能力的培养转变，以下是一些可行的教学方法。
一、探索性学习探索性学习是新课改中强调的一种教学方式。
教师可以通过设计实验或提出问题让学生主动参与到化学知识的探索中来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在学习化学反应速率时，教师可以设置一个实验，让学生观察不同条件下反应速率的变化，并通过实验结果引导学生思考和总结。
二、合作学习合作学习是指学生在小组内进行合作，共同完成学习任务。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在化学教学中，可以通过小组合作实验、小组讨论等方式来进行合作学习。
在学习酸碱中和反应时，可以让学生分成小组，每个小组负责一种中和反应的实验，并在实验后进行结果的比较和讨论。
三、信息技术的运用信息技术的运用在新课改下也十分重要。
通过使用电子教具、多媒体课件等技术手段，可以使化学教学更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用电子教具模拟化学反应，并通过显示屏将实验过程呈现给学生，让学生更清晰地了解反应的过程和原理。
四、案例教学五、社会实践在化学教学中，社会实践是十分重要的一种教学方法。
通过参观化学实验室、化学企业等，可以增加学生对化学知识的认识和理解。
也可以让学生了解化学在日常生活和社会发展中的应用。
可以组织学生参观某一化学实验室，让学生亲自操作实验，并体验化学实验的乐趣。
高中化学教学方法在新课改下需要进行转变。
教师应通过探索性学习、合作学习、信息技术的运用、案例教学和社会实践等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
只有这样，才能更好地提高学生的学习兴趣和掌握化学知识的能力。
新课程改革背景下的高中化学教学方法
新课程改革背景下的高中化学教学方法传统一刀切的教育模式备受诟病，不利于学生的学习以及社会实践，教学经验丰富的高中化学教师开始以学生为中心，站在学生的角度了解学生的学习能动性，结合学生在化学学习中所遇到的困难以及障碍进一步改革教学模式，融入更多的新鲜血液，保障教育教学策略的逐步改革。
与其他学科相比，化学这门课程的实践性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。
教师需要减轻学生的理解压力和心理负担，简化教学流程，降低知识的理解难度，确保高中化学教学能大放异彩、重焕生机。
一、高中化学教学现状与其他学科相比，化学学习的难度系数相对偏高，十分考验学生的理解能力、动手能力以及逻辑思维能力。
传统的教育教学模式导致高中化学教师将教学重心放在化学知识以及理论学习上，没有结合学生的学习兴趣以及个性化发展要求，进一步调整教育教学策略及思路，高中化学教学对学生的吸引力不足，整个课堂教学枯燥乏味，学生提不起兴趣。
一部分育人资源被浪费，学生面临许多的学习压力及困惑，产生了诸多消极应对的情绪。
（一）无视学生创新能力要想确保学生在化学学习的过程中真正做到举一反三和学以致用，教师需要针对性地培养学生的创新能力，关注学生在学习化学知识时的真实情况，有意识、有目的地鼓励学生自主创新、大胆想象。
但是有一部分教师没有根据学生的兴趣爱好和学习能动性调整教学思路，忽略了高中化学教学活动的逐步开展，无视学生的创新意识和创新精神，学生参与化学实验的机会不足。
之所以会出现这一问题，主要是因为教师对新课改的认知和理解还不够充分，没有抓住其中的核心要求，忽略了对新课改后高中化学教学新变动、新内容和新要求的深入分析，与学生之间的联系和互动比较少，最终导致学生对化学学习提不起兴趣，个人创新能力停滞不前。
很少有学生能产生学习的主动性和积极性，缺乏自主探究知识的意愿和动机，往往等着教师给出最终的答案，学习能力和学习素质不够理想，与预期目标相差较为明显，很少有学生能实现活学活用。
新课改下高中化学的有效课堂教学
新课改下高中化学的有效课堂教学随着时代的发展，教育改革也在不断进行。
新课程改革下，高中化学教学也在不断探索和创新。
如何在新的教学理念下，进行高中化学教学，提高学生的学习效果，是每一位化学教师都需要思考的问题。
本文将讨论新课改下高中化学的有效课堂教学，探讨一些有效的教学方法和策略。
一、注重学生能力的培养新课程改革强调培养学生的创新精神、实践能力和探究精神。
高中化学教学不再是传统的灌输式教学，而是要注重学生自主学习和能力培养。
在课堂教学中，教师可以采用项目化教学、实验教学、讨论教学等多种形式，让学生在实践中学习化学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
通过开展一些化学实验，让学生动手操作，观察现象，进行分析，培养他们的实验设计能力和创新思维。
教师要引导学生在学习化学的过程中，提出问题，进行探究，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
通过这样的教学方式，可以激发学生学习化学的兴趣，增强他们的学习主动性，提高他们的学习效果。
二、关注学生实际生活的联系新课程改革要求将学科知识与学生的实际生活联系起来，使学生学到的知识有意义，能够应用到生活中。
在高中化学教学中，教师可以通过举一些化学在生活中的应用例子，引起学生的兴趣。
教学中可以引入一些生活中的化学现象和实际例子，让学生了解化学知识在生活中的应用，增强他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以组织学生开展一些实际操作或实践活动，让他们亲自体验化学知识，加深他们对化学知识的理解和记忆。
通过这样的教学方式，可以让学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的学习效果。
三、采用多种教学手段和资源新课程改革提倡多元化和多样化的教学手段和资源。
在高中化学教学中，教师可以采用多种教学手段和资源，提高教学的多样性和灵活性。
可以采用多媒体教学、网络教学、实践教学等多种形式，让学生从不同的角度去理解和掌握化学知识。
教师还可以引入一些新的教学资源，比如化学实验视频、模拟实验软件、化学在线课堂等，让学生在课堂之外也能够进行学习和探究，拓宽他们的学习视野。
新课改下高中化学的有效课堂教学
新课改下高中化学的有效课堂教学随着新课程改革的深入推进，高中化学课程也在不断地进行更新和升级。
在这样的大背景下，如何进行有效的高中化学课堂教学成为了一个备受关注的问题。
本文将探讨新课改下高中化学的有效课堂教学方法，以期为广大化学教师提供一些借鉴和参考。
一、激发学生的学习兴趣过去的高中化学教学以灌输式为主，学生被 passively 接受知识。
而在新课改下，教师需要更多地借助互联网、多媒体等现代化教学手段，为学生营造一个开放、多元、探究的学习环境。
通过举一反三的教学方法，让学生在实验中提出问题、探索规律，激发他们自主学习和解决问题的兴趣。
通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对化学的兴趣和热情，增强他们的学习动力。
二、培养学生的实验技能三、注重培养学生的创新能力化学是一门既有严谨的理论体系，又有丰富的实验现象的学科，培养学生的创新能力尤为重要。
教师在课堂教学中应该注重引导学生提出自己的疑问，并通过实验、分析、思考，积极探索和解决问题。
鼓励学生在日常生活和学习实践中发现问题、提出问题，并尝试通过自己的努力和创意去解决问题，激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
四、注重提高学生的综合素质在新课改下，高中化学教学应该注重提高学生的综合素质。
除了传授化学知识和技能外，教师还应该培养学生的科学素养、思维能力、合作能力、创新精神等综合素质。
通过让学生参与课外科研活动、学术竞赛、实践活动等方式，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
五、关注学生的心理健康在新课改下，高中化学教师应该更加关注学生的心理健康。
面对新课改下更加灵活多样的教学方式，学生可能会遇到适应困难、学习焦虑等问题。
教师应该注重对学生的思想品德和心理健康进行教育和引导，及时了解学生的学习和生活情况，营造一个和谐、积极的学习氛围，帮助学生树立正确的学习态度，增强学生的自信心和学习动力。
新课改下高中化学的有效课堂教学应该是开放、多元、探究的学习环境，培养学生的实验技能和创新能力，提高学生的综合素质，关注学生的心理健康。
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略
浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略随着中国教育的改革不断深入，新课程改革已成为教育界的热门话题。
高中化学课程作为基础科学课程之一，在新课程改革中也要适应新的要求。
本文将浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略。
一、背景分析1.新课程改革的背景新课程改革是中国教育发展的大势所趋，旨在培养学生的综合素质和创新能力，推动教育与社会经济发展相适应。
新课程改革要求注重学生的主体地位，培养学生的终身学习能力，发展学生的创新思维和实践能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
2.高中化学教学的挑战高中化学课程内容广泛，概念复杂，需要学生进行大量的实验和实践操作。
传统的理论讲授和实验演示方式无法满足新课程改革的需求。
同时，高中化学教学要使学生真正理解化学概念，掌握化学原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、高中化学教学方法1.引导学生积极参与在新课程改革中，学生的主体地位至关重要。
教师应引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
可以通过问问题、提供案例、引导讨论等方式让学生主动思考和互动。
2.启发学生的创新思维教师应注重培养学生的创新思维能力。
可以通过设计课堂实践活动、拓展学生的思维空间，如开展实验设计、讨论问题解决方法等，激发学生的创造力和解决问题的能力。
3.运用多媒体技术高中化学教学可以借助多媒体技术，利用图片、动画、视频等形式生动地展示化学实验和现象，增加学生的感受和理解。
同时，还可以通过网络资源，分享化学实验经验和教学资源，拓宽教学渠道。
4.开展实验教学高中化学课程需要学生进行大量的实验和操作。
实验教学是培养学生实际动手能力和实验设计能力的重要方法。
教师可以设计一系列的实验活动，通过实践操作使学生对化学理论知识有更深入的理解。
三、高中化学教学策略1.理论与实践结合高中化学教学应注重理论与实践的结合。
教师可以通过讲解理论知识和展示实验现象，激发学生的兴趣，让他们将理论知识应用于实际问题，提高学生的学习效果。
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新课改下高中化学教学的探讨
摘要:随着高中新课改的推行、新课程的实施以及新教材的使用,对传统的教学方式提出了新的挑战。
新课改的教学理念要求教师变革以往传统的教学观念,更加注重引导学生自己主动地去学习,掌
握基本的化学知识和技能,提高学生的科学文化素养,培养学生的
创新能力和实践能力。
因此,高中化学教师如何去适应新课改、具备新理念、研究创新教学方法等这些都给教师带来了很大的挑战。
关键词:课改高中化学教学
一、前言
新课程改革的逐步推行和深入,为高中化学课堂教学注入了新的生机与活力。
无论是学生的学习方法还是教师的教学方式都发生了巨大的变化,教学时效的内涵和衡量标准已由过去的注重知识传授转向有效教学。
新课改的高中化学教材全面渗透了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维教育。
它要求教师在注重提高教学效率的同时,更加注重提高学生的自主学习能力和综合素质。
为此,要求教师必须转变传统的教育观念,变革传统的课堂教学模式,构建适应新课改要求的新课堂教学模式。
化学是高中阶段的一门重要学科。
高中化学的新课程改革,要求课程内容应有利于学生进行主动构建自身发展所需要的化学基础
知识和基本技能,为终身学习奠定基础;有利于学生深入了解化学
学科的特点,从而加深认识和理解化学物质世界;有利于学生学习
和体验科学研究过程和研究方法以及加深对科学本质的认识和理
解,进而培养和发展学生创新精神和创新能力;有利于学生形成认真严谨的科学态度,使学生更加深刻地认识和理解科学技术与社会发展之间的密切联系,从而树立可持续发展的思想。
二、改变传统教育观念,优化课堂教学
教师要转变传统的教育教学观念,充分发挥教师的主导作用,改变传统教学中学生被动地接受学习、被灌输的教学模式,构建以学生为主体的新的教学模式。
鼓励并引导学生勤于动手和思考、大胆质疑和探究、发现问题和解决问题,从而改变过去学生对教师的依赖性,鼓励学生勇于发表自己的意见和观点,营造民主的课堂氛围。
充分调动学生学习的积极性,最大限度地发挥学生的主观能动性,使学生主动地去学习、去探索。
1.注重学生实验,让学生主动探究
化学是一门以实验为基础的学科,通过实验,不但可以激发学生学习化学的兴趣,而且可以让学生体验到实验的乐趣,并在实验中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而培养学生的探究意识。
通过主动探究,学生对所学知识的理解更加深刻、记忆更加牢固。
因此,在课堂教学中,教师应发挥学生主体作用,创造有利于学生进行自主探究学习的教学条件,激励和引导学生积极思考、探究。
2.鼓励学生敢于质疑,培养学生独立思考能力
古人云:学起于思,思源于疑。
疑问是一切思维的开始,是学生获取新知识、探索新问题的根源。
鼓励学生勇于质疑问难,让学生敢
于提问、乐于提问、善于提问,从而产生进一步学习与探索的需要。
因此,教师在教学设计中,要注意创设问题情境来激发和引导学生
去独立思考,进而培养学生的问题意识与思维能力,让学生主动去
思考,适当时教师应加以点拨引导。
这样大大地激发了学生积极思考,培养其发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3.采用小组合作方式,共同探讨学习
在高中化学教学中,如果把全班同学分成几个小组,以互动、交流和讨论的方式进行学习,通过教师引导学生之间进行讨论、交流等,将会极大地提高学生学习的实效性。
同时,还可以有效地促进学生去深入思考、拓展思维,有利于培养和发展学生的科学探究的意识。
在小组的讨论过程中,既能让学生充分体会到合作探究的乐趣,又
能促进不同层次的学生共同进步。
三、增强学生的学习热情,注重实验教学
化学是一门以实验为基础的学科,许多化学规律和现象都是在实验的过程中观察和总结出来的。
实验教学不仅可以为学生创造一个有利于学习化学的真实环境,还能在实验中大大地增强学生学习化学的热情。
让学生亲自参与到实验中去,通过观察、体验和总结,在实验过程中获取新的知识,树立严谨的科学研究态度。
高中化学新课改倡导学生主动参与、勇于探索,乐于体验学习活动。
在高中化学实验过程中,教师应改变以往只关注实验结果的观念,转向更加
关注实验设计和实验过程,鼓励并引导学生在实验设计过程中敢于思考、尝试和创新,启迪学生思维和创造。
在化学实验教学中,应注
意做好以下几个方面:
1.认真做好课堂演示实验
由于课堂演示实验具有真实形象、生动有趣、易于观察等特点,因此,教师应充分利用课堂演示实验来激发学生对化学实验的好奇心,增强其对化学实验的兴趣,从而最大限度地激发学生的求知欲望,鼓励学生在严格遵守实验要求的前提下大胆尝试实验。
这样不但可以让学生获取感性知识,同时也让学生将感性认识上升到理性认识的高度。
另外,成功的课堂演示实验还能极大地活跃课堂气氛,进而提高教学效果。
2.鼓励学生敢于疑问,指导学生亲自动手
课堂演示实验只能让学生被动地接受观察,而很少能让学生亲自动手或参与。
教师应让学生亲自动手做实验,积极参与到实验中去,并在实验过程中鼓励和引导学生敢于疑问,从实验中获得的现象和数据来进行探讨实验结论。
这样不但培养了学生的积极动手能力,在实验中学会思考,学会解决问题的能力,同时还体现了学生在学
习化学过程中的主体地位,增强学生学习的信心。
3.实验完毕,认真填好实验报告
教师应在学生做完实验后,要求学生认真做好实验报告。
实验过程也许发现许多课堂教学中没有注意的新问题,教师应引导学生去思考,并从实验过程中观察到的现象和获取的数据进行总结、探讨。
这样不仅有利于学生加深理解和巩固所学的理论知识,而且还能促进学生对问题的进一步思考,大大地拓展了学生的思维空间。
四、结束语
改革是促进教育教学发展的动力,无论是课程改革还是课堂教学改革都是一个需要不断发展、不断探索和不断完善的过程。
如果在这一过程中,教师能够正确、深刻地理解和把握新课程改革的理念,善于总结思考、积极开拓进取,将会大大地促进学生的全面发展。
新的课程改革给高中化学教学注入了新的生机与活力,它倡导学生积极参与、勇于探索、大胆创新,使学生在学习过程中体验进步和收获。
与此同时,新课程改革也为高中化学带来了前所未有的严峻挑战,要求教师不断学习更新知识,提高自身的科学文化素养,转变教育教学观念,深化改革教学方法以更好地适应新课程改革的要求,只有这样才能全面提高学生的化学综合素质和知识技能。
新课程改革既是一个非常艰巨的动态发展过程,同时也是一个需要不断完善、追求理想教育的过程。
作为一名化学教师,应该树立正确的育人理念,灵活运用有效的教学方法,以学生为主体充分发
挥自身的主导作用,始终把提高学生科学探究能力、培养和发展学生的创新能力和严谨的科学态度作为教学的出发点和归宿。
当然,这还需要广大教师在今后的教学工作中,不断总结思考、勇于探索创新,积极交流经验,只有这样才能不断推进课改迈向新的台阶,以适应时代发展对化学人才的需要。
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作者单位:江苏省宿迁中学新校区。