儿童发展的重点与教案
幼儿生长发育规律的教案
幼儿生长发育规律的教案幼儿生长发育规律的教案教学目标：1.了解儿童少年生长发育的规律。
2.掌握生长发育，量变，质变的概念。
3.叙述儿童少年生长发育速度的特点。
4.了解儿童少年身体各系统发育不均衡，但又是统一协调的。
教学重点：1.了解儿童少年生长发育的规律。
2.叙述儿童少年生长发育速度的特点。
3.了解儿童少年身体各系统发育不均衡，但又是统一协调的。
教学难点：掌握生长发育，量变，质变的概念。
教具：教材、教案、多媒体课件教学方法：讲解、讨论课时：1课时教学过程：一、激趣导入老师让同学们将自己的照片按年龄顺序排列，并让两位同学介绍照片是几岁时拍摄的。
老师引导同学们思考人生的成长过程，引出本课的主题。
二、深入了解新课内容老师出示童谣，让同学们朗读，引导同学们了解生长和发育的概念。
生长指细胞繁殖和细胞间质的增加，表现在身体增高、增重；发育包括形态上的改变和细胞、组织、器官功能上的发展和分化。
老师还介绍了量变和质变的概念，量变指身高、体重的增加，质变指肌体机能的成熟，如月经、遗精现象。
最后，老师总结儿童少年的生长发育有不明显的量变到明显的质变的过程。
三、讨论活动老师引导同学们讨论生长发育速度的问题，让同学们谈谈自己的生长发育速度，了解儿童少年生长发育的速度是呈波浪式的，有时快，有时慢。
四、儿童少年身体各系统的发育不均衡，但又是统一协调的老师提问，引导同学们思考身体各系统的发育是否均衡，然后联系实际进行讨论。
最后，老师总结儿童少年身体各系统发育不均衡，但又是统一协调的。
通过本课的研究，同学们了解了儿童少年生长发育的规律，掌握了生长发育，量变，质变的概念，了解了儿童少年生长发育速度的特点，以及儿童少年身体各系统发育不均衡，但又是统一协调的。
小结：儿童少年的生长发育有量变到质变的过程，速度呈波浪式变化，各系统发育不均衡但是统一协调。
三、课堂小结：今天我们研究了儿童少年生长发育的规律。
我们知道了生长和发育的概念，以及量变和质变的区别。
幼儿园《3--6岁儿童学习与发展指南解读》教案
幼儿园《3–6岁儿童学习与发展指南解读》教案一、概述教学目标：通过本教案的学习，帮助教师更好地理解和运用《3–6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿园教学的质量和水平的提高。
适用人群：幼儿园教师，特别是初中级幼儿教师。
二、教学内容1.什么是《3–6岁儿童学习与发展指南》？2.为什么需要学习和运用《3–6岁儿童学习与发展指南》？3.如何理解和解读《3–6岁儿童学习与发展指南》？4.如何运用《3–6岁儿童学习与发展指南》辅助幼儿教学？三、教学步骤步骤一：导入通过幼儿园早操或其他方式，引出《3–6岁儿童学习与发展指南》的重要性，让学员进入教学状态，并使其了解该指南的背景及其重要性。
步骤二：什么是《3–6岁儿童学习与发展指南》？介绍《3–6岁儿童学习与发展指南》的基本情况和背景，包括是谁组织和编写的、编写的目的和内容涵盖的范围等。
步骤三：为什么需要学习和运用《3–6岁儿童学习与发展指南》？解释学习和运用《3–6岁儿童学习与发展指南》的重要性。
重点介绍指南对于幼儿教育教学的指导作用，以及如何将指南运用于幼儿教育教学中提高教学质量的意义和价值。
步骤四：如何理解和解读《3–6岁儿童学习与发展指南》？介绍如何理解和解读《3–6岁儿童学习与发展指南》。
包括分析指南中所涉及的教育理论、方法和技巧等内容，并配以案例分析和示范，指导学员如何在实际工作中灵活应用并将其运用于幼儿教育教学。
步骤五：如何运用《3–6岁儿童学习与发展指南》辅助幼儿教学？指导学员如何在工作中运用《3–6岁儿童学习与发展指南》辅助幼儿教学，主要介绍如何根据幼儿的年龄段和学习特点，合理运用指南中的教育理论、方法和技巧，制定具体的教育教学方案，并给出相应的示范和实例。
步骤六：总结帮助学员总结并理解教学内容，让其掌握和运用《3–6岁儿童学习与发展指南》的基本方法和技巧，并进一步提高幼儿教育教学的水平和质量。
四、教学效果本教案主要帮助学生掌握《3–6岁儿童学习与发展指南》的基本内容和运用方法，深入理解弘扬中华优秀传统文化的重要性，提高幼儿园教育教学的综合素质和应对实际工作的能力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》教案
作业 教学后记/ 教学反思 填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；
2. 授课形式在相应的选项打“√”
10 分钟 75 分钟 35 分钟 20 分钟 20 分钟 5 分钟
1/3
授课教案
教学 程序
导入 新课
新课 内容
教师活动/教学内容
学生活动/注释
情境导入：二维码资的内容结构
（一）“说明”部分
（二）“证明”部分
想一想：《3—6 岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育目标有着怎
样的关系？
三、《指南》中五大教育领域的“子领域”与“子目标”分析
激发学生自我的
（一）健康领域教育
学习动力，端正学
1.身心状况
习态度，提高学习
这个子领域表明了正确的健康观，即幼儿健康领域的学习与发 效率，强化成才意
样能够为幼儿园小班的孩子营造温暖、轻松的心理环境。
（二）语言领域教育
1.倾听与表达
3—6 岁是幼儿语言发展的敏感期，尤其是语音与口语发展的敏
感期，因此口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。
2.阅读与书写准备
在关注幼儿口语交流能力学习与发展的同时，《指南》对学前
儿童早期书面语言准备提出了一系列的目标要求。
《3—6 岁儿童学习与发展指南》教案
20 ～20 学年 第 学期
授课序号 10
授课教师 授课班级 授课时间 授课地点
课程名称
课题（项目） 第三节 《3—6 岁儿童学习与发展指南》与幼
名称
儿园教育目标
授课形式
理论教学 习题□
理实一体□ 复习□
实验/实训□ 其它活动□
导师意见 教学目标
1. 《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）概述 2. 《指南》的内容结构 3. 《指南》中五大教育领域的“子领域”与“子目标”分析
儿童发展与教育心理学(教案)
儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展概述一、教学目标1. 了解儿童发展的基本概念及重要性。
2. 掌握儿童发展的主要方面，包括认知、情感、社会性和道德发展。
3. 理解儿童发展的理论模型，如皮亚杰、维果茨基和埃里克森的理论。
二、教学内容1. 儿童发展的定义和意义。
2. 儿童发展的主要方面：a) 认知发展：感知、记忆、思维、语言等。
b) 情感发展：情感识别、情感表达、情绪调节等。
c) 社会性发展：自我意识、人际关系、社会技能等。
d) 道德发展：道德观念、道德判断、道德行为等。
3. 儿童发展的理论模型：a) 皮亚杰的认知发展理论。
b) 维果茨基的社会文化理论。
c) 埃里克森的心理社会发展理论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解儿童发展的基本概念、理论和模型。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对儿童发展的理解。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童发展的各个方面，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和提问。
2. 小组报告：评估学生对儿童发展案例的分析能力。
第二章：儿童认知发展一、教学目标1. 了解儿童认知发展的基本过程和特点。
2. 掌握主要认知发展理论，如皮亚杰和维果茨基的理论。
3. 分析儿童认知发展的实际案例，提出教育策略。
二、教学内容1. 儿童认知发展的定义和重要性。
2. 儿童认知发展的主要过程：a) 感知和动作发展。
b) 认知结构发展：图式、同化、顺应等。
c) 逻辑思维发展：具体运算、形式运算等。
3. 儿童认知发展的主要理论：a) 皮亚杰的认知发展理论。
b) 维果茨基的社会文化认知理论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解儿童认知发展的基本过程和理论。
2. 案例分析法：分析实际案例，提出教育策略。
3. 小组讨论法：分组讨论儿童认知发展的特点和问题。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和提问。
2. 小组报告：评估学生对儿童认知发展案例的分析能力。
第三章：儿童情感发展一、教学目标1. 了解儿童情感发展的基本过程和特点。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解读教案
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解读教案一、教学目标1.了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.认识到儿童在生活和学习中的发展特点和需求。
3.能够根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，合理安排幼儿园教学活动。
4.提高自身的教育教学能力和质量，促进幼儿园事业的发展。
二、教学内容《3-6岁儿童学习与发展指南》解读三、教学重点1.了解儿童在3-6岁期间的发展特点。
2.了解幼儿园教育活动的设计原则。
四、教学难点1.如何根据儿童的发展特点合理设计幼儿园教育活动。
2.如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，让学生了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生了解儿童在3-6岁期间的发展特点，并讨论合理设计幼儿园教育活动的方法。
3.案例分析法：通过案例分析，让学生了解如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
六、教学步骤1.导入：通过简短的讲解，让学生了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论儿童在3-6岁期间的发展特点，并讨论合理设计幼儿园教育活动的方法。
3.小结：让每个小组总结讨论的结果，并在讨论的基础上提出自己的建议和想法。
4.案例分析：通过实际的案例分析，让学生了解如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
5.总结：通过总结，让学生对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求和幼儿园教育活动的设计原则有更深入的理解和认识。
七、教学评估1.通过小组讨论和案例分析，评估学生对儿童在3-6岁期间的发展特点的了解和对幼儿园教育活动的设计的能力。
2.通过学生提出的建议和想法，评估教学效果和教学价值。
八、教学资料与工具1.《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2.PPT或黑板。
3.案例分析材料。
4.其他教学工具。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》理解教案
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》理解教案一、教案背景幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》是国家教育部制定的，旨在帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的发展情况和学习需求，制定更加科学和有效的教育教学方案，推动幼儿教育的持续改进和创新发展。
本教案旨在帮助教师深入理解该指南的主要内容和实际应用方法，提高教育质量和教学水平。
二、教学目标1.了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容、目的和意义；2.掌握指南中关于幼儿认知、语言、身心、社会和情感发展的基本要求和标准；3.能够根据幼儿的发展特点和学习需求，设计合适的教育教学方案和活动，促进幼儿全面发展。
三、教学内容1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和意义2.幼儿认知发展的基本要求和标准3.幼儿语言发展的基本要求和标准4.幼儿身心发展的基本要求和标准5.幼儿社会和情感发展的基本要求和标准6.教师如何根据指南要求和幼儿实际情况，设计教育教学方案和活动四、教学步骤与方法1.介绍《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和意义，引导学生认识该指南的重要性和实用价值；2.分别介绍幼儿认知发展、语言发展、身心发展、社会和情感发展的基本要求和标准，帮助学生加深理解和掌握；3.引导学生分析幼儿实际情况，结合指南要求设计合适的教育教学方案和活动，提高教学实效；4.引导学生总结和反思本次教育教学实践经验，促进个人和团队教学水平提高。
五、教学效果评价通过本次教育教学实践，教师将评估学生是否能够深入理解和掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和实际应用方法，是否能够根据幼儿实际情况，设计合适的教育教学方案和活动，是否提高了个人和团队教学水平，促进幼儿全面发展。
同时，教师也将通过本次教育教学实践，不断调整和完善自己的教学方法和手段，提高教育教学质量和效果。
《儿童发展理论视角下的婴幼儿发展》教案
《儿童发展理论视角下的婴幼儿发展》教案一、教学目标1. 了解婴幼儿发展的基本概念。
2. 掌握几种主要的儿童发展理论，包括心理动力学理论、行为主义理论、认知发展理论、社会文化理论等。
3. 学会分析不同理论在婴幼儿发展中的应用。
4. 能够结合实际情况，为婴幼儿的发展提供适宜的支持和引导。
二、教学内容1. 婴幼儿发展的基本概念发展的定义发展的方面：身体、情感、智力、社交、道德等2. 心理动力学理论弗洛伊德的发展阶段论埃里克森的社会心理发展理论3. 行为主义理论斯金纳的操作性条件反射理论班杜拉的社会学习理论4. 认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段论维果茨基的认知发展理论5. 社会文化理论Bronfenbrenner 的生态系统理论科尔伯格的道德发展理论三、教学方法1. 讲授：讲解每种发展理论的基本概念和主要观点。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同理论在实际中的应用。
3. 小组讨论：分组讨论特定案例，促进学生深入理解和发展理论。
4. 角色扮演：模拟实际情境，让学生亲身体验和发展理论。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
五、教学资源1. 教材：推荐《儿童发展心理学》等相关教材。
2. 案例资料：提供具体的婴幼儿发展案例，用于分析和讨论。
3. 在线资源：推荐相关网站和文章，供学生进一步学习和参考。
六、教学活动安排1. 第一周：婴幼儿发展的基本概念介绍2. 第二周：心理动力学理论讲解与案例分析3. 第三周：行为主义理论讲解与案例分析4. 第四周：认知发展理论讲解与案例分析5. 第五周：社会文化理论讲解与案例分析七、教学辅助材料1. 教材：推荐《儿童发展心理学》等相关教材。
2. 案例集：提供具体的婴幼儿发展案例，用于分析和讨论。
3. 视频资料：收集相关的婴幼儿发展视频，用于直观展示和分析。
八、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、小组讨论报告等，占总成绩的30%。
儿童发展与教育心理学(教案)
儿童发展与教育心理学(教案)第一章：儿童发展概述1.1 学习目标了解儿童发展的基本概念掌握儿童发展的主要理论理解儿童发展的影响因素1.2 教学内容儿童发展的定义和意义儿童发展的主要理论：心理发展理论、行为发展理论、认知发展理论等儿童发展的影响因素：遗传、环境、教育等1.3 教学活动引入话题：儿童发展的意义讲解儿童发展的基本概念分析儿童发展的主要理论讨论儿童发展的影响因素1.4 作业与评估作业：阅读相关文献，了解某一种儿童发展理论评估：课堂参与度和作业完成情况第二章：儿童认知发展2.1 学习目标了解儿童认知发展的基本概念掌握儿童认知发展的主要理论理解儿童认知发展的影响因素2.2 教学内容儿童认知发展的定义和意义儿童认知发展的主要理论：皮亚杰认知发展理论、维果茨基认知发展理论等儿童认知发展的影响因素：遗传、环境、教育等2.3 教学活动引入话题：儿童认知发展的意义讲解儿童认知发展的基本概念分析儿童认知发展的主要理论讨论儿童认知发展的影响因素2.4 作业与评估作业：阅读相关文献，了解某一种儿童认知发展理论评估：课堂参与度和作业完成情况第三章：儿童情绪与社会发展3.1 学习目标了解儿童情绪与社会发展的基本概念掌握儿童情绪与社会发展的主要理论理解儿童情绪与社会发展的影响因素3.2 教学内容儿童情绪与社会发展的定义和意义儿童情绪与社会发展的主要理论：情感社会化理论、社会认知发展理论等儿童情绪与社会发展的影响因素：遗传、环境、教育等3.3 教学活动引入话题：儿童情绪与社会发展的意义讲解儿童情绪与社会发展的基本概念分析儿童情绪与社会发展的主要理论讨论儿童情绪与社会发展的影响因素3.4 作业与评估作业：阅读相关文献，了解某一种儿童情绪与社会发展理论评估：课堂参与度和作业完成情况第四章：儿童语言发展4.1 学习目标了解儿童语言发展的基本概念掌握儿童语言发展的主要理论理解儿童语言发展的影响因素4.2 教学内容儿童语言发展的定义和意义儿童语言发展的主要理论：语言习得理论、语言发展阶段理论等儿童语言发展的影响因素：遗传、环境、教育等4.3 教学活动引入话题：儿童语言发展的意义讲解儿童语言发展的基本概念分析儿童语言发展的主要理论讨论儿童语言发展的影响因素4.4 作业与评估作业：阅读相关文献，了解某一种儿童语言发展理论评估：课堂参与度和作业完成情况第五章：儿童教育心理学5.1 学习目标了解儿童教育心理学的基本概念掌握儿童教育心理学的主要理论理解儿童教育心理学的影响因素5.2 教学内容儿童教育心理学的定义和意义儿童教育心理学的主要理论：学习理论、教学理论等儿童教育心理学的影响因素：儿童个体差异、教学方法、教育环境等5.3 教学活动引入话题：儿童教育心理学的意义讲解儿童教育心理学的基本概念分析儿童教育心理学的主要理论讨论儿童教育心理学的影响因素5.4 作业与评估作业：阅读相关文献，了解某一种儿童教育心理学理论评估：课堂参与度和作业完成情况第六章：儿童学习理论6.1 学习目标理解各种学习理论的基本概念和原理掌握不同学习理论在儿童教育中的应用分析学习理论对儿童教育实践的指导意义6.2 教学内容经典条件反射学习理论：巴甫洛夫的研究操作条件反射学习理论：斯金纳的研究观察学习理论：班杜拉的社会学习理论认知学习理论：例如，布鲁纳的认知结构学习理论情感学习理论：阿诺德的认知-情感学习理论6.3 教学活动讲解经典条件反射学习理论分析操作条件反射学习理论讨论观察学习理论的实践应用探究认知学习理论对教育的影响分享情感学习理论在教学中的重要性6.4 作业与评估作业：选择一种学习理论，编写一个儿童教育的案例分析评估：案例分析的深度和准确性第七章：儿童个体差异与教育7.1 学习目标理解儿童个体差异的概念和表现掌握应对儿童个体差异的教学策略探讨个体差异对教育的影响和应对方法7.2 教学内容儿童个体差异的类型：智力、性格、学习风格等应对个体差异的教学策略：差异化教学、个性化学习计划等教育对儿童个体差异的影响：教育机会均等、个性化教育等7.3 教学活动讨论儿童个体差异的识别和重要性分享差异化教学的实践案例小组活动：设计个性化学习计划讲座：教育公平与个体差异7.4 作业与评估作业：设计一个针对特定个体差异的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性第八章：儿童心理健康与教育8.1 学习目标了解儿童心理健康的概念和重要性掌握儿童心理健康问题的识别和处理探讨心理健康对儿童教育的影响和应对策略8.2 教学内容儿童心理健康的定义和标准常见儿童心理健康问题：焦虑、抑郁、注意力缺陷等心理健康教育的策略：心理辅导、家校合作等8.3 教学活动讨论儿童心理健康的预防和干预措施角色扮演：模拟识别和处理心理健康问题的场景小组讨论：心理健康教育在学校和家庭中的应用观看相关视频：儿童心理健康案例研究8.4 作业与评估作业：编写一个关于儿童心理健康教育的教案评估：教案的创意和实用性第九章：儿童教育环境与学习氛围9.1 学习目标理解教育环境对儿童学习的重要性掌握创造积极学习氛围的策略探讨教育环境与学习成效的关系9.2 教学内容教育环境的设计：物理环境、社会环境等积极学习氛围的创建：鼓励参与、尊重差异、激发兴趣等教育环境对学习态度和学习动机的影响9.3 教学活动实地考察：优秀教育环境的案例学校小组活动：设计一个促进学习的教室布局讨论：如何通过教育环境改善学习成效分享：成功的教育环境案例研究9.4 作业与评估作业：设计一个针对特定学习目标的教育环境改造计划评估：计划的创新性和实用性第十章：儿童教育评估与反馈10.1 学习目标理解教育评估的重要性掌握儿童教育评估的方法和技巧探讨有效反馈的给予对学生学习的影响10.2 教学内容教育评估的类型：形成性评估、总结性评估等儿童教育评估的方法：观察、测验、自我评估等有效反馈的要素：具体性、及时性、建设性等10.3 教学活动讲解不同类型的教育评估及其应用实践评估技巧：模拟评估场景，进行角色扮演小组讨论：如何提供更有建设性的反馈分享：成功的教育评估案例研究10.4 作业与评估作业：设计一个儿童教育评估方案评估：方案的全面性和实用性第十一章：游戏在儿童教育中的作用11.1 学习目标理解游戏在儿童发展中的重要性掌握游戏在教育中的应用策略探讨游戏对儿童学习动机和认知发展的影响11.2 教学内容游戏的概念和类型：创造性游戏、规则游戏等游戏在儿童发展中的作用：社会性发展、情感发展、认知发展等游戏在教育中的应用：游戏化学习、教学游戏设计等11.3 教学活动讨论游戏在儿童教育中的价值分享游戏化学习的成功案例小组活动：设计一个教学游戏实地考察：游戏在教育实践中的应用11.4 作业与评估作业：编写一个以游戏为基础的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性第十二章：多元智能理论在教育中的应用12.1 学习目标理解多元智能理论的基本概念掌握多元智能理论在教育中的应用策略探讨多元智能理论对儿童教育的影响12.2 教学内容多元智能理论的定义和基本原则：Gardner的多元智能理论多元智能理论在教育中的应用：差异化教学、个性化学习等多元智能理论对教育实践的启示：培养儿童的综合智能12.3 教学活动讲解Gardner的多元智能理论分享多元智能理论在教育实践中的应用案例小组活动：设计一个基于多元智能理论的教学计划讲座：多元智能理论在家庭教育中的应用12.4 作业与评估作业：编写一个基于多元智能理论的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性第十三章：儿童教育中的道德教育13.1 学习目标理解道德教育的重要性掌握儿童道德教育的方法和技巧探讨道德教育对儿童品德发展的影响13.2 教学内容道德教育的定义和目标：道德发展的阶段理论、道德教育的原则等道德教育的方法：价值澄清法、道德讨论法等道德教育在儿童教育中的实践应用：课程设计、家校合作等13.3 教学活动讨论道德教育在儿童教育中的重要性分享道德教育的成功案例小组活动：设计一个道德教育课程讲座：道德教育在家庭教育中的应用13.4 作业与评估作业：编写一个以道德教育为主题的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性第十四章：儿童教育中的艺术教育14.1 学习目标理解艺术教育在儿童发展中的重要性掌握艺术教育的方法和技巧探讨艺术教育对儿童创造力发展的影响14.2 教学内容艺术教育的定义和目标：艺术教育的原则、艺术教育的意义等艺术教育的方法：绘画教育、音乐教育、戏剧教育等艺术教育在儿童教育中的实践应用：课程设计、艺术活动策划等14.3 教学活动讨论艺术教育在儿童教育中的重要性分享艺术教育的成功案例小组活动：设计一个艺术教育课程实地考察：艺术教育在教育实践中的应用14.4 作业与评估作业：编写一个以艺术教育为主题的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性第十五章：儿童教育中的科技教育15.1 学习目标理解科技教育在儿童发展中的重要性掌握科技教育的方法和技巧探讨科技教育对儿童科技创新能力的影响15.2 教学内容科技教育的定义和目标：科技教育的原则、科技教育的意义等科技教育的方法：计算机教育、科技创新教育等科技教育在儿童教育中的实践应用：课程设计、科技活动策划等15.3 教学活动讨论科技教育在儿童教育中的重要性分享科技教育的成功案例小组活动：设计一个科技教育课程讲座：科技教育在家庭教育中的应用15.4 作业与评估作业：编写一个以科技教育为主题的儿童教学活动评估：教学活动的创新性和实用性重点和难点解析本文主要介绍了儿童发展与教育心理学的基本概念、理论体系、影响因素及教育实践中的应用。
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5〜6岁能力发展水平
六岁课程理念:
6左右幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
课程中教师引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
创意儿童美术《有趣的点》
课题：点线面
课时：共 4 课时；第一课时；教学目标：1、学习点、线、面的概念；
2 、初步学习辨别红、黄、蓝色彩；
3 、初步尝试用肢体绘画。
教学重点：1、深入浅出地解释点，线和面的概念；
2 、引导幼儿联想常见的几何物品，观察实物；
3 、引导幼儿完成简单的几何图形。
材料：水粉（三原色），大白纸，点线面图案，报纸，各种小积木。
教学过程：
一、初步认识色彩
1、鼓励幼儿用手指和颜色做朋友。
教师先用手指蘸颜料印在纸上，引导幼儿模仿印“点”。
并认识红
色
2、我们把所有的红点连在一起（用笔把红点连起来）看一条长长的红线就出来了，它可以无限延长。
3、老师在幼儿印好的“点”上任意添加几笔变成新的图案，启发幼儿兴趣。
（如：毛毛虫、蚂蚁、汽
车等图案）
二、不同的点
1、出示报纸。
（想想怎样才能把它立起来）在纸印上颜色每人一张报纸，引导幼儿用力把它团起来。
2、把团好的纸团蘸上蓝色，印在纸上。
看看印出来后是什么样子的
3、我们再用不同形状的积木试试。
4、老师在幼儿印好的颜色上，随意添加几笔变成新的图案
眼睛、花、大树等）引发幼儿兴趣
三、欣赏点、线、面图案
引导幼儿说出所看到的图案。
（小人、字母、轮船、飞机等）
鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
让幼儿了解到其实美术很简单用大小不同的点，颜色不同的点都可以完成一幅画。
四、有趣的点画
1、画出树的轮廓，用不同形状的积木来把“树叶”填满。
鼓励幼儿尝试。
指导语：我们要像大师一样一点点地画
2、欣赏作品马萨尔《弗里德里希的航船》
3、把画中不同的点找出来，画在纸上。
数一数一共有几种点。
作品介绍：马萨尔法国画家，喜欢用点来作画。
他的妈妈是个刺绣女工。
也许是因为从小看多了绣针跳上跳下的点，他也喜欢上了跳动的点。