《15-猫》第一课时教学反思
《15 猫》
第一课时教学反思
陈玮
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
注重让学生整体阅读、体验文本，领悟作者对小动物的喜爱之情。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的基础上，学生也对猫的性格特点有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。
为了更好地达到教学目标，以读促学的教学模式，以读贯穿整节课。
第一次读课文，采取自由朗读的形式，主要任务是自学生字，了解课文大意，然后指导学生学习生字词；再听课文朗读，掌握文章的中心句，理解猫的性格特点，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
这是本课时的教学模式，然而在教学的过程中，在细节上，还是出现了很多问题。
在导入新课后，首先让学生初读课文，想想作者笔下的猫具有什么性格特点？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。
接着学习本课生字新词。
字词是构建语文的基础。
识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。
在这一环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生字新词，理解不懂得词语。
指导学生正确书写生字。
可以说达到了预定的教学目标，能够正确地朗读了课文。
其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，弄清文章写了哪个时间段的猫的特点。
整体感知课文，理清了文章脉络。
在这一环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。
遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。
通过这堂课，让学生自己发现这些生字词中容易写错的字，哪些地方容易写错，与形近字试着组个词；这些生字中哪些生字容易读错字音；果然，学生经过观察，都能找出容易写错和读错的生字，要求会写的字中，有几个字容易写错，教师在课堂上能够提醒学生。
如，“凭”字的上半部分是“任”，最后
一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。
学习效果不错。
可是我忽略了板书，有小部分的同学还有写错的情况出现。
如果结合示范写，出错的情况也许会变得更少了。
在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
丰富语言积累。
学生在交流各自的读书体会时，教师能够就一些重点语句进行引导。
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。
从整节课来看，教学内容适度合理，始终重视语文基础知识和基本技能的训练，突出了语文的工具性。
本文的语言生动，猫的形象栩栩如生，能够指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气，并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。
通过各种形式的朗读，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。
整个课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思与读写结合的设计理念。
虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如我对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。
人教版四年级语文上册 15猫(教学反思优秀参考)猫 教案
（教学反思参考1）猫《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在设计上进行了一些尝试。
课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
得：1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。
3.挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
2.导入介绍作者时时间花费过多。
3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。
4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。
5.课上学生读书不够。
学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。
这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但要有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
通过这节课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。
在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。
2024年猫教学反思_15
2024年猫教学反思2024年猫教学反思1教学设想__是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
__运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习__时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。
培养学生关爱、善待弱小者的情感。
教学时数：一课时教学过程：—、激发情趣，导入新课同学们有过养宠物的经历吗？谁来说一说？学生畅所欲言??今天我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经历。
板书课题及作者。
二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）1、理解故事内容。
2、体会作者情感及__蕴涵的哲理。
3、培养关爱、善待弱小者的情感。
三、检查预习（请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）读一读（幻灯片）sasesongyongchàngzǔquánchengjia污涩怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒四、速读感知（出示幻灯片）速读课文，简述三只猫的故事。
（可选择其中一只谈一谈）速读要求：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。
学生按要求速读课文，在课文中标画??请三名学生分别简述三只猫的故事，提醒学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的'地位的词句。
（老师简单点评）（过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。
这让我们深表同情。
那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?五、小组交流，精彩展示（出示幻灯片）作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢?要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。
小组充分交流??小组精彩展示??教师板书重点词语花白猫小黄猫喜欢猫郑振铎喜欢酸辛怅然、愤恨可怜猫愤怒→难过、自责、愧疚老师追问：“我”对第三只猫为什么会产生难过、自责、愧疚这样复杂的感情呢？引出“芙蓉鸟事件”六、拓展联想（出示幻灯片）想一想：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
人教版四年级语文上册 15猫(教学反思优质参考)猫 教案
（教学反思参考2）猫《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。
仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。
因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。
我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。
经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：（一）猫既老实又贪玩（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。
我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。
经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一对问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。
这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。
还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。
认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。
从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。
《15_猫》第一课时教学反思
人教版小学语文四年级上册第四单元《15 猫》教学反思《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
注重让学生整体阅读、体验文本，领悟作者对小动物的喜爱之情。
教学反思（一）在导入新课后，首先让学生初读课文，想想作者笔下的猫具有什么性格特点？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。
接着学习本课生字新词。
字词是构建语文的基础。
识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。
在这个环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生字新词，理解不懂得词语。
指导学生准确书写生字。
能够说达到了预定的教学目标，能够准确地朗读了课文。
其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，弄清文章写了哪个时间段的猫的特点。
整体感知课文，理清了文章脉络。
在这个环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。
遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。
教学反思（二）通过这堂课，让学生自己发现这些生字词中容易写错的字，哪些地方容易写错，与形近字试着组个词；这些生字中哪些生字容易读错字音；果然，学生经过观察，都能找出容易写错和读错的生字，要求会写的字中，有几个字容易写错，教师在课堂上能够提醒学生。
如，“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。
学习效果不错。
不过我忽略了板书，有小部分的同学还有写错的情况出现。
如果结合示范写，出错的情况也许会变得更少了。
教学反思（三）在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本水平的训练，力求两者的和谐统一。
【最新】《猫》教学反思(15篇)
《猫》教学反思(15篇)《猫》教学反思1《猫》这篇课文的结构分明，内涵丰富。
一、两节课下来，我发现以下两点值得今后继续保持。
1、创造宽松的学习环境。
在教《猫》这课时，我采用猜谜语“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”导入。
引出课题后，我让学生说说看到猫这个字你想说什么。
在这个氛围中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，鼓励学生爱说，敢说。
2、找准教学的切入点和着力点。
我让学生初步感知课文内容后，找文中能概括课文内容的句子，指出猫的特点——古怪、可爱、淘气。
在此基础上，以“情感”为基点，让学生在读中品悟，在读中想象，在读中受到爱猫的情感熏陶。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”与“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印一些猫爪印。
”进行对比，引导学生体会作者用词的生动。
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”我从“丰富多腔”这个四字词入手，创设情境，引导学生通过表演想象猫叫唤。
二、反思不足在我整个教学过程中，环节分明，目标明确。
但由于我的引导能力不足，学生不能深入领悟。
课文中有一些词语学生较难体会并运用，例如明贬实褒的词语运用，关联词语的运用等，对于学生来说是一个难点，也是我今后教学中要重点加强的一部分内容。
《猫》教学反思2《猫》这篇__可谓人见人爱，一直都是教学上的一个典型范文。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
__虽然短小，但内容具体，条理晴晰，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。
猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。
这篇__细致生动地描述了长大后猫的古怪性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
强调学生在阅读中学会作者是怎样用方法把猫的特征介绍清楚的，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。
2023年《猫》教学反思15篇_4
2023年《猫》教学反思15篇《猫》教学反思1今天王校听课！我在昨晚的时候，做了一个主意，我要按照我平时讲课的方式去讲解这一堂课！这样，我能听到我平时上课的不足，帮助我成长。
讲课过程，总得来说，自己比较满意。
能够按照我的预想进行，也没有出现失控的事件。
对于今天的课程，我有如下反思，1.我在授课中，出现了学习目标，让学生在内容完事后对比学习目标进行总结。
但是，因为是第一次用，也有错误，我没有让学生提前去阅读学习目标！我只想悄悄地说，我忘了。
2.板书设计不合理！板书是我的死穴，今天因为内容有点多，所以板书感觉很拥挤。
我要好好设计。
3.对于关键点总结不够，导致习题的完成出现困难。
我检讨！4.有点被学生带偏了，后半段时候，分析有点分析不出来猫的可爱。
我应该换一个方式引导，这个没有做好。
放学后，我去找王校评课了。
王点，校长夸奖了我，真的好高兴！但是，她也指出了几个关键的点～1.课文读的不够多，2.引导总结不够，3.习题时间不够。
王校长指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。
《猫》教学反思2《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
__简短，但写出了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
字里行间流露出对猫的喜爱之情，在教学中我注重对以下方面进行训练：一、以“读”为主，读中感知，读中感悟，读中积累。
在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”。
重视感情朗读。
感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。
二、抓住关键词句仔细推敲、品析。
在学习猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说自己理解词语的意思。
15猫 教学反思
15猫教学反思在教学的过程中，我们需要时刻反思，思考学生的学习状况和我们的教学方式是否适合，是否有改进的空间。
通过反思，我们可以更好地了解学生的需求，提高教学质量，同时也能够不断提高自身的能力。
作为一名15猫的教师，我在教学过程中也时常进行反思。
以下是我在教学中的一些反思：1. 授课内容是否太多在15猫的课程中，通常会配有一些附加的练习题和材料。
我曾经试图在每一节课中都让学生完成这些材料，但是实际教学过程中发现，学生可能需要更多的时间来消化课堂上已经讲授的内容。
因此，对于一些内容比较复杂的教学模块，我现在更倾向于在课下给予学生更多的时间去自我消化和理解，而不是强制性地让他们在课堂上完成所有的练习题和材料。
2. 引导学生自主学习在课堂上，我会尽量鼓励学生多讲一些自己的想法和见解，让学生参与到教学中来，让他们感受到自己是课堂的一部分。
同时，在教学的过程中，我也会尝试引导学生进行一些自主学习，例如展开小组讨论或针对某个主题进行自主阅读和研究。
这种方式可以让学生增强自己的学习动力和自我学习能力。
3. 运用不同的教学工具在15猫的教学平台上，我们有许多丰富多彩的教学工具，例如手把手教学、在线大班课或一对一的辅导服务。
我经常会根据学生的不同学习需求和教学要求，灵活运用不同的教学工具，让教学更加生动有趣。
4. 根据学生个性化需求进行调整每个学生都有自己的学习特点和个性化需求。
有些学生可能比较喜欢听课，而有些学生则倾向于自主探索和实践。
作为一名教师，我们需要了解每个学生的个性化需求，根据具体情况进行教学调整和适应。
例如，针对一些喜欢自主探索的学生，我可以提供更多的实践机会和案例研究，让他们能够更好地理解和掌握学习内容。
总之，在15猫的教学过程中，反思是不可缺少的一步。
只有通过不断的反思和调整，我们才能够更好地了解学生的学习状况和需求，提高教学质量，使学生能够更加有效地掌握知识和技能，迎接未来的挑战。
猫第一课时教学反思
猫第一课时教学反思今天我们来聊聊猫的第一课时教学反思，嘿，说真的，这真是一段特别的经历。
教猫可不是件容易的事儿，简直比教一只狗还要复杂。
猫嘛，性格独立，心里打着小算盘，根本不太在乎你的安排。
今天的课程主题是“如何用小鱼干引导猫咪互动”，听起来是不是很简单？可实际操作的时候，真是让人哭笑不得。
一开始，我在教室里准备了一些小鱼干，想着猫咪们肯定会被吸引，结果呢？我把鱼干摆得整整齐齐，结果猫咪们竟然在旁边摆出一副高高在上的样子，简直不把我放在眼里。
哎，想当年我也是个“猫奴”，一开始以为它们会乖乖地过来，结果一只都没动。
它们在教室里四处走动，仿佛在开自己的大会，根本不把我的鱼干放在眼里。
我于是决定换个策略，拿出自己的手指，晃了晃，小声呼唤：“喵喵，过来呀！”真的是出乎意料，瞬间有几只猫咪就过来了，像是听到了召唤的神兽。
那一刻我觉得自己简直像个猫咪的魔法师，想怎么引它们就怎么引。
可问题是，它们过来之后就开始围着我的手指转圈了，根本没有看小鱼干的意思。
唉，真是让人无奈。
我准备了一些玩具，想着猫咪们总该对玩具感兴趣吧。
可是，没想到它们却对我的玩具视而不见，像是参加一场“猫咪展览会”，专心致志地观察教室的每个角落。
你说，这让我这个老师情何以堪呀？我拼命把玩具扔来扔去，它们也只是懒洋洋地看了一眼，转身就走，丝毫没有合作的意思。
心里那个郁闷啊，真想对着墙壁嚎啕大哭。
我决定采取“欲擒故纵”的策略，先不理它们，自己在教室里忙活。
没想到，这招还真管用，一只猫咪果然忍不住了，偷偷跑过来，瞄着我在玩的小玩具。
嘿，这下子我可乐了，赶紧把玩具递过去，它居然开始扑腾起来，玩得不亦乐乎。
看着那只小家伙，心里不禁乐开了花，真是太可爱了。
经过一番波折，今天的课终于有了点儿起色。
虽然猫咪们的反应让我哭笑不得，但也让我明白了一个道理，教学不是一蹴而就的，特别是面对这些小家伙。
它们有自己的节奏，有自己的想法，跟着它们的步伐来，才是最好的选择。
《猫》第一课时教学反思(十二篇)
《猫》教学反思简短《猫》第一课时教学反思(十二篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
《猫》教学反思简短《猫》第一课时教学反思篇一 1、有感情地朗读全文，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。
2、品味优美的语言，理解文章的深化内涵。
3、鼓励学生为实现自己的理想而发奋学习。
教学重点、难点品味优美语言，理解文章深化内涵。
教学方法1、诵读法。
2、合作探究法。
课时安排一课时。
教学步骤《猫》教学反思简短《猫》第一课时教学反思篇二教材分析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老____员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
课文分成三个部分：第一部分〔第1～6自然段〕写人闪在山洪降临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。
第二部分〔第7～23自然段〕写老汉为了让村民平安过桥，牺牲了自己和儿子的生命。
第三部分〔第24～27自然段〕写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教学目的1、认识6个生字，学会本课生字词，理解课文内容。
2、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深化感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格与精神。
3、让学生通过层层深化的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
教学重点感悟洪水肆虐的危机情境，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
教学难点通过学习课文的重点句子，体会老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学过程《猫》教学反思简短《猫》第一课时教学反思篇三总体构思新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”，又根据过去“初中语文良好学习习惯的培养”课题研究的成果经历，我们方案用第一、二单元的教材内容，把根本的语文学习习惯养成教育铺开。
15猫教学反思
15《猫》教学反思东陈初级中学张引娣《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
，在教学中，我首先谈话导入，创设情境，进而介绍关于作者老舍的文学常识，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣。
紧接着让学生听朗读自学生字和词语，并分析形近字，在扎实解决字词的基础上，指名读课文，在检查生字词语的掌握情况下了解课文主要内容。
之后提出大问题：作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪？用笔画出重点词语，读读相关的句子，谈谈自己的体会，并且想想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了自己什么感情？指导学生学习1至3自然段。
每组选出一名代表展示学习结果，最后，出示课件，使学生明确问题所向。
然后顺势导入第4自然段，让学生齐读课文最后一自然段，思考问题：想一想作者是从哪两个方面具体来写的？学生讨论交流后再展示，同时出示课件点播指导学生学习。
整个课堂活而不乱，以问题引导为中心教学法，指导学生自主合作与探究学习本课。
充分体现了学生在课堂的主体性。
在解决问题这一环节，我力求以“读”为本，以“悟”为核心。
读中感知，读中感悟，读中积累。
在学生找出重点词语和句子时，让学生反复读。
分组读，齐读，男女生赛读，已达到书读百遍，其义自见的效果。
在熟读课文的基础上，让学生体会猫的古怪，贪玩，尽职等特点，然后让学生进行交流谈感受，学生在这一部分表现非常活跃，超出了原来的预想。
有些学生直接在这一环节概括出了主题。
让学生自己从字词句到课文表达的思想情感来谈收获，真正的达到工具性与人文的统一。
在拓巩固这一环节，让学生写一个小练笔：介绍自己熟悉的小动物。
学生动笔很快，好多学生通过模仿本课写作特点介绍了自己了解的小兔子、乌龟、小狗等等。
有些学生文章题目立意新颖，如：《我家傲娇的小公主》《帅将—皮皮》《我家的小调皮》《爸爸的护卫队》等等，他们分别从外形入手，通过一两件事写清楚了动物的特点，运用了大量的拟人的修辞手法，整篇文章读完动物们好像活了起来。