给儿童的审美趣味插上理想的翅膀
给孩子插上理想的翅膀
给孩子插上理想的翅膀给孩子插上理想的翅膀；——浅谈在语文教学中渗透心理教育的重要性；小学生正处于身心发展关键时期,在小学阶段展开心理；于协助小学生形成良好的行为习惯、意志品质、健全的；从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12；小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内；小学生心理发展和变化具有较大的可塑性；介于这样的特点，所以教师必须对孩子们严格要求,培；我认为，给孩子插上理想的翅膀——浅谈在语文教学中渗透心理教育的重要性小学生正处于身心发展关键时期,在小学阶段展开心理健康教育有助于协助小学生形成良好的行为习惯、意志品质、健全的人格,为其终生发展奠下坚实的基础。
作为工作在一线的教师,目睹孩子们学习生活中出现的这样或那样的矛盾冲突、情绪波动、不良习惯、郁闷与孤独等诸多心理状况。
所以，作为一名合格的语文教师，一定要适时地塑造孩子们健康快乐、积极向上的心理。
给每一个孩子心灵插上翅膀，让他们在知识、人生的旅途中展翅翱翔。
从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。
特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不但使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。
这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不擅长修饰和控制。
所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。
无论是思维水平，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这个个性心理特征的核心成分，仅仅开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。
介于这样的特点，所以教师必须对孩子们严格要求,培养学生的责任感责任感,也就是让孩子们自觉地把承担的事当作份内事去努力完成。
培养幼儿的审美情趣与美感
培养幼儿的审美情趣与美感在幼儿成长的过程中，培养他们的审美情趣与美感起着重要的作用。
幼儿园是培养幼儿艺术审美情趣与美感的重要场所，本文将从幼儿园角度出发，探讨如何有效地培养幼儿的审美情趣与美感。
一、创设艺术氛围，激发幼儿兴趣创设艺术氛围是培养幼儿审美情趣与美感的第一步。
幼儿园应该注重在环境布置中融入艺术元素，如墙壁的绘画、色彩的搭配等。
在幼儿园里设置艺术角落，供幼儿进行自由的绘画和手工制作，让他们通过亲身体验与艺术互动，培养对艺术的热爱和兴趣。
二、提供多样化的艺术体验幼儿园应该为幼儿提供多样化的艺术体验，如音乐、舞蹈、美术、手工等。
通过组织音乐欣赏活动，幼儿可以感受到音乐的美妙与情感。
在舞蹈课上，幼儿们可以通过模仿动作和舞蹈表演，培养对舞蹈艺术的喜爱。
而通过参与美术和手工活动，幼儿可以进行创造性的表达，培养他们对美的感知和创造力。
三、培养细致观察和鉴赏能力培养幼儿的细致观察和鉴赏能力对于发展他们的审美情趣与美感至关重要。
通过游戏和活动，鼓励幼儿观察身边事物的细节，如花草树木的变化、周围建筑的美丽等。
在欣赏绘本和图片时，引导幼儿仔细观察其中的细节，提问并引导他们发表自己的看法与感受，培养他们对图画和色彩的鉴赏能力。
四、引导幼儿参与艺术创作艺术创作是培养幼儿审美情趣与美感的重要方法之一。
幼儿园应该鼓励幼儿参与各种艺术创作活动，如绘画、剪纸、手工制作等。
在创作过程中，引导幼儿发挥想象力和创造力，培养他们对美的感知和表达能力。
同时，幼儿园可以组织艺术展览和表演，让幼儿有机会展示自己的作品，增强他们对艺术创作的自信心和兴趣。
五、家庭与幼儿园的合作与互动家庭与幼儿园的合作与互动对于培养幼儿的审美情趣与美感至关重要。
幼儿园应该积极与家长进行沟通与合作，共同营造艺术氛围和提供艺术体验。
幼儿园可以定期举办艺术活动和家长参观日，让家长亲身参与幼儿的艺术学习和创作过程。
同时，家长也可以在日常生活中引导幼儿观察与鉴赏美丽的事物，与幼儿一起进行艺术创作活动，共同培养他们的审美情趣与美感。
幼儿审美能力的培养
幼儿审美能力的培养幼儿时期是孩子审美能力开发的重要阶段。
在这个阶段，培养孩子的审美能力不仅可以丰富他们的精神世界，还可以促进他们的综合发展。
本文将探讨一些有效的方法，帮助家长和教育者培养幼儿的审美能力。
一、提供多样化的艺术体验幼儿的审美能力可以通过艺术体验得以培养。
艺术包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等各种形式，家长和教育者可以提供丰富多样的艺术体验，让幼儿在不同的艺术表现形式中感受美的力量。
可以带幼儿参观美术馆、听音乐会、观看戏剧演出等，让他们近距离接触艺术作品，感受艺术的魅力。
二、创造艺术氛围在幼儿的生活环境中，创造艺术氛围也是培养他们审美能力的重要因素。
可以在幼儿的房间里放上一些美观的艺术品，如画作、雕塑等，让孩子与艺术作品相伴成长。
此外，还可以播放优美的音乐，让幼儿在轻松的氛围中感受音乐的美妙。
通过创造艺术氛围，可以让幼儿身心愉悦，潜移默化地培养他们的审美情趣。
三、启发幼儿的观察力培养幼儿的审美能力，需要从培养他们的观察力开始。
观察是审美的基础，只有通过细致入微的观察，幼儿才能更好地发现身边的美。
家长和教育者可以引导幼儿仔细观察周围的事物，如花草树木、建筑物等，并鼓励他们描述观察到的美。
通过观察和描述，可以让幼儿不断提高他们对美的敏感度，并培养他们的审美能力。
四、培养幼儿的表达能力艺术是一种表达方式，而表达能力是培养幼儿的审美能力的重要环节。
家长和教育者可以鼓励幼儿进行自由绘画、自由创作等，让他们通过艺术作品表达自己的内心世界和审美情趣。
此外，也可以引导幼儿参与剧场表演、音乐表演等集体艺术活动，培养他们的舞台表达能力，提高他们的审美水平。
五、培养幼儿的审美情感审美情感是幼儿审美能力的核心。
家长和教育者可以通过培养幼儿的情感体验，帮助他们更好地理解和感受美。
可以通过给幼儿讲述富有情感的故事、观看感人的电影等方式，引发幼儿内心深处的情感共鸣。
同时，也要注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用艺术的方式表达内心情感。
幼儿想象力有什么重要性
幼儿想象力有什么重要性想象力是孩子思维的翅膀,表现出顽强的意志力,而且勤奋乐观,还有较强的独立性和智力,下面小编为你整理幼儿想象力的重要性，希望能帮到你。
幼儿想象力的重要性一、扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。
在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。
有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片白云。
”我问“为什么啊?”“我想吃啊，好甜。
那是棉花糖啊!”我抬头望去，这片片白云蓬松、柔软，多象一块棉花糖!看来这个小朋友一定经常吃棉花糖。
而另一个小朋友则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个小朋友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特别清晰。
可见，幼儿的感性知识和生活经验，对幼儿的想象是很重要的。
幼儿个体的经历不同，想象的内容也有区别。
二、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。
首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。
想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。
其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。
特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。
教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。
再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。
通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。
培养小学生审美观的重要性
培养小学生审美观的重要性在当今社会，审美观已经成为了一个非常重要的素养。
而培养小学生的审美观则更加显得重要。
审美观不仅仅是指对美的感知和欣赏能力，更是一种价值观和人生态度的体现。
因此，我们应该重视培养小学生的审美观，让他们在美的世界中茁壮成长。
首先，培养小学生的审美观有助于他们从小就培养出对美的敏感和欣赏能力。
审美观的培养需要从小抓起，通过开展各种艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等，让孩子们接触到不同形式的艺术作品，培养他们对美的感知能力。
同时，学校应该注重美术教育的开展，让小学生学习绘画、雕塑等艺术技能，提高他们的艺术修养。
只有在艺术的熏陶下，小学生才能更好地感知和欣赏美，从而培养出自己独特的审美观。
其次，培养小学生的审美观有助于他们形成正确的价值观和人生态度。
审美观不仅仅是对美的感知和欣赏，更是一种对美好事物的追求和向往。
通过培养小学生的审美观，可以让他们从小就懂得欣赏美丽的自然风景、优秀的艺术作品以及人与人之间的美好关系。
这样，他们就会形成积极向上的价值观和人生态度，追求美好、向往美好，从而在人生的道路上更加坚定和自信。
此外，培养小学生的审美观还有助于他们培养出创新思维和创造力。
审美观的培养需要培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
通过对不同艺术作品的欣赏和分析，可以激发孩子们的创造力，让他们学会从不同的角度去看待事物，培养出独立思考和创新能力。
这对于孩子们未来的发展和成长非常重要，因为在现代社会，创新能力已经成为了一种重要的竞争力。
最后，培养小学生的审美观也有助于他们的情感发展和心理健康。
审美观的培养可以让孩子们体验到美的情感，激发他们的情感表达和情感共鸣能力。
通过欣赏音乐、观赏美术作品等，孩子们可以感受到美的力量，从而培养出积极向上的情感态度，增强他们的情感表达能力。
这对于孩子们的情感发展和心理健康非常重要，可以帮助他们更好地应对生活中的困难和挫折。
综上所述，培养小学生的审美观具有重要的意义。
培养小学生的审美素养
培养小学生的审美素养小学生时期是培养孩子审美素养的重要阶段。
审美素养对孩子的成长有着积极的影响，可以培养他们对美的感知和理解能力，丰富他们的想象力和创造力。
因此，培养小学生的审美素养应该被重视。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助家长和教师在日常生活中培养小学生的审美素养。
一、提供丰富的审美资源为了培养小学生的审美素养，我们需要为他们提供丰富多样的审美资源。
这可以包括各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈和戏剧等。
家长和教师可以带领孩子参观美术馆、音乐厅和剧院，使他们接触到不同形式的艺术作品，增加他们对艺术的了解和兴趣。
此外，通过给孩子提供适合他们年龄段的图书和电影，也能激发他们的审美能力。
二、注重艺术教育艺术教育在培养小学生的审美素养方面起着重要的作用。
学校应该加强对艺术教育的投入，为学生提供更多的机会参与艺术活动。
教师可以在课堂上引导学生欣赏音乐和欣赏美术作品，并鼓励他们表达自己的感受和意见。
此外，学校可以组织音乐会、舞蹈表演和戏剧演出，让学生亲身参与，并通过参与体验艺术，提高他们的审美能力。
三、培养观察力和想象力观察力和想象力是培养小学生审美素养的重要能力。
孩子们应该学会仔细观察身边的事物，欣赏自然的美和人类的创造。
为了增强他们的观察力，可以组织一些户外活动，并引导他们观察自然景观、建筑和艺术品。
另外，通过提供一些启发性的问题和绘画、写作等创作活动，可以鼓励孩子们勇于表达自己的想象力和创造力。
四、鼓励表达和批判思考培养小学生的审美素养还需要鼓励他们表达自己的观点和进行批判性思考。
孩子们应该习惯于描述自己对艺术作品的感受和意见。
家长和教师可以与他们进行对话，询问他们为什么喜欢或不喜欢某个艺术作品，并引导他们分析作品的特点和意义。
通过培养他们的批判性思维，可以提高他们的审美能力。
五、营造艺术氛围为了培养小学生的审美素养，我们还应该营造艺术氛围。
学校和家庭可以创造一个艺术鼓励和展示的环境。
家长和教师可以布置一些艺术作品，让孩子们在日常生活中接触到艺术品，激发他们的艺术兴趣。
六年级理想作文：插上理想的翅膀高飞
六年级理想作文：插上理想的翅膀高飞在我们成长的道路上，理想就如同我们的翅膀，让我们能够飞向更远的地方。
理想是我们心中的良师益友，是我们成长道路上最坚实的支撑。
而作为六年级的我们，更应该意识到理想的重要性，让它成为我们高飞的翅膀。
理想是一种信念，是一种对未来的期许和向往。
在我们年幼的心中，理想可能是成为一名科学家、医生、老师，或者是成为一个对社会有贡献的人。
无论是哪一种理想，都需要我们不断地努力和奋斗。
正如郭沫若所说：“理想应当成为现实，而不是愿望。
”只有把理想变成为现实，我们才能真正飞得更高，走得更远。
要想插上理想的翅膀高飞，首先我们要树立远大的理想。
我们可以通过多方面的途径来启发我们的理想。
比如读书、与人交流、观察身边的事物。
通过这些方式，我们可以开阔我们的视野，激发我们对理想的向往。
我们也要学会珍惜自己的理想，不畏惧困难，坚持不懈地朝着理想迈进。
假如我们面对挫折或者失败，我们更应该坚定自己的理想信念，不轻易放弃，勇敢地迎接挑战。
在实现理想的过程中，我们还要不断学习和提高自己。
因为只有不断地学习，我们才能更加深刻地了解自己的理想，更加清楚地知道应该朝着什么方向努力。
如果我们的理想是成为一名科学家，我们就需要培养自己的科学知识，多读一些科普书籍，多思考科学问题。
只有通过不断地学习和提高，我们才能更好地实现我们的理想，从而插上理想的翅膀高飞。
除了学习之外，我们还要不断地积累经验。
因为理想需要通过实践才能够得以实现。
如果我们的理想是成为一名医生，那么我们可以通过参加医学知识竞赛、观摩医生工作等方式来积累经验，从而更好地了解医生的工作内容和要求。
通过这些经验的积累，我们可以更加深入地了解我们的理想，让我们更加有信心地插上理想的翅膀高飞。
在插上理想的翅膀高飞的过程中，我们还需要不断地丰富我们的生活。
因为理想需要我们通过丰富多彩的生活才能够实现。
如果我们的理想是成为一名画家，那么我们可以通过欣赏名画、参加美术培训等方式来丰富我们的生活，从而更好地实现我们的理想。
智争朝夕·着眼未来--心本听乐为孩子插上理想的翅膀
随着国家对素质教育的推崇和全脑教育理念的不断深入，早教、素质教育也迎来了 “井喷式”发展。当时代选择了全脑教育，杭州心本教育科技有限公司凝心聚力坚定不移， 智争朝夕着眼未来，矢志打造全脑潜能开发训练行业影响最深的实力品牌--心本听乐，其 包含了心本听乐移动课堂APP和心本听乐开智机等整套全脑开发解决方案和组合式产品， 能够根据家长的关注点和孩子的具体情况，提供针对性的产品，同时心本听乐平台还拥有 一支高水准的导师分析和专家指导团队，做到线上线下同步更新，更好激发孩子全脑潜能， 从而培养和提升孩子注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造 力等学习能力，为孩子插上理想的翅膀。
在儿童时期，孩子主要是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，主要是以右脑为 中心，这正是开发右脑的关键时期。欧美日本等发达国家，早已把全脑开发当作是国之重 器。
之后，关于脑科学推广，以及全脑教育的实证研究，我国也紧随世界先进国家脚步， 将具有中国特色的“脑科学”计划掷靴落地。国务院前副总理李岚清更是在政府工作报告 中多次提出，左脑与右脑平衡发展的重要性。
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给儿童的审美趣味插上理想的翅膀
音乐教育是审美教育的重要组成部分，在小学低年级音乐教学中，如何发挥这一作用？这是个值得探讨的问题。
根据小学低年级的年龄特征和认知特征，我认为培养他们的“审美趣味”是小学低年级学习阶段的侧重点。
什么是“音乐审美趣味”？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激是对学习对象产生兴趣”，这说明兴趣是学习的基础，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验，主动的审美意识，正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。
由此可见，审美趣味是审美教育的基础。
小学低年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。
教材中选择了许多适合低年级儿童的课程：结构缩小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。
教师应主动发掘教材的资源，做好这项神圣的工作。
本文想就此谈几点认识
一、培养审美趣味获得美感体验
美好的音乐作品能带给人以快感，其中更包含了生理快感的成分。
音乐不仅对人类，对动物也是这样。
但这并不是音乐审美的本质表现。
我们有的教师看到女孩喜欢跳舞男孩子喜欢打击乐，在还没有听完全曲，学会新歌，感受音乐所要表达的内容、表现的情绪时，便让学生盲目的跳起来，敲起来，还有的教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一声，简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”“这首歌曲是优美、抒情的”便草草了之。
以为这就是音乐审美教育。
其实音乐审美的本质应是美感。
有人说过：“音乐不是生理满足的工具，音乐是人的精神最精致的产物之一，人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，借助于它，人才能领悟艺术”。
因此，我们在培养学生审美趣味时，不能仅仅满足于对感官的刺激，生理的快乐。
人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、节奏美、力度美……,以教师动情的演唱，演奏、生动有趣的讲解、结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味，积极进行审美体验，提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
二、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野
在美学界流行着一句话：“趣味无争辩”这就是说，一个人喜欢什么音乐，不喜欢什么音乐是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。
相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不意味着我们放弃了引导和教育。
因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。
教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开展学生的音乐视野。
低年级学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。
然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河中创作极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。
小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代，近代，现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏，喜欢。
除此以外，
还可以利用课外音乐教学活动。
低年级学生往往对本民族，本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。
然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和样式。
人们常说：“音乐是没有国度的。
”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。
另一方面从审美规律来看，人们本来就有寻求新颖，向多元化发展的审美倾向。
教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。
我们不仅要教好本民族，本国的歌曲乐曲，还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜欢外国歌曲和乐曲。
一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时，做了这样的到入尝试：1.创设生日情景；在一个生日蛋糕上点燃蜡烛。
2.教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》。
熟悉的情景，熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁的拍着手跟着教师唱起来，教师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。
在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国教师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在一百多年以后的今天，男女老少在过生日的时候还会常常唱起它？学生回答：“它有意义”“它有感情”“它好听”。
教师总结：“对，同学们说的好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲它不受国界的限制，可以传到世界的各个角落！让大家都喜欢它！”这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情。
视觉，听觉获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。
当然，审美趣味的扩展是以生活经验，知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。
这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是音乐素养的积累，不段进行音乐教改的探索，由浅入深，循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料，扩展音乐审美趣味，开阔音乐视野。
总之，在小学低年级音乐教学中，音乐教师一方面要加强美育，音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，主要是通过教学实践对学生审美趣味进行培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。