流行音乐中的中国元素教案
湘艺版高中音乐鉴赏教案《中国流行音乐》
《中国流行音乐》教案一、教学目标：1.能够用自己的语言讲述中国流行音乐发展的简要历程，并能说出每个发展时期最具代表性的流行音乐作品。
2.尝试演唱2—3首教材上的中国流行歌曲，如《春天里》《黄土高坡》《外婆的澎湖湾》等，体验歌曲的情感和韵味。
3.聆听感受中国流行歌曲的风格特色，能指出中国流行音乐创作中所融入地域或民族风格的音乐元素。
二、教学重点难点：学习和探究中国流行音乐的起源和发展历程，了解掌握流行音乐的时代特点和它所包含的地域以及民族特色。
三、教学过程：（一）情境导入1.欣赏歌曲《夜上海》设问：是否熟悉歌曲？大概是什么时候的歌曲？属于流行歌曲吗？2.师生交流探讨后老师小结这是二十世纪二三十年代出现在中国上海歌厅的舞曲，也是中国最早的流行歌曲之一。
今天就让我们主要以时代为背景来了解每个时期流行音乐的特点。
（二）中国流行音乐的发展中国流行音乐的发展，可以说历经时代的锤炼和洗礼，成就了一个五彩缤纷的音乐世界。
纵观历史，我们大致把它分为三个发展阶段：第一阶段：新中国成立前第二阶段：新中国成立后至改革开放前第三阶段：改革开放后（三）新中国成立前的流行音乐1.介绍这一时期中国歌曲创作的大致分类。
①以聂耳、冼星海为代表的的大众进步歌曲。
②以黎锦晖和贺绿汀为代表的通俗歌曲。
2.欣赏贺绿汀的《春天里》。
看谱跟唱，感受歌曲韵味3.介绍贺绿汀贺绿汀（1903—1999），湖南邵东人，我国著名的作曲家、音乐家。
在近八十年的音乐生涯中，他把自己的音乐活动与人民的革命斗争紧密地结合在一起，创作了很多不朽的音乐作品，在我国音乐届产生重大影响。
他的创作，构思严谨周密，结构完整紧凑，手法简洁洗练，感情真挚自然，有鲜明的时代感使他成为人们永远不会忘记的一位优秀的人民音乐家。
4.再次聆听歌曲思考：旋律有什么特点？歌曲传播方式是什么？5.小组讨论，老师小结歌曲特点：这首作品是电影《十字街头》的插曲，歌曲以轻松活泼、简洁明快的节奏表现了年轻人虽然处于饥寒交迫的困境当中，仍对未来充满信心，决心迎着困难为美好的明天大干一场的乐观主义精神。
中国流行音乐教案
中国流行音乐教案中国流行音乐教案篇一:中国通俗音乐教案[1]课题:中国通俗音乐教学目标:1(能够了解中国通俗音乐的发展历程，及其相关的民族文化和历史背景。
2(对不同时期的中国通俗音乐的发展特点有所了解，并能举出不同时代的具有代表性的流行作品。
3(树立正确的音乐审美意识，喜爱民族化发展的通俗音乐。
教学重点:能够较好掌握中国通俗音乐发展的主线历程，热爱中国民族化发展的通俗音乐。
教学难点:在欣赏探究中树立正确的艺术审美意识，提高审美能力，正确认识通俗音乐的发展一定要有强烈的民族风格和民族特点，才是世界的，才是流行的。
教学准备:多媒体课件、钢琴教学过程:一、新课导入:(放影音资料《天堂》)相信同学们对这首歌曲耳熟能详，是由蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》。
那么同学们最喜欢在音乐课上唱什么类型的歌曲呢,——流行歌曲今天老师有幸和大家共同来探寻一个话题:中国通俗音乐及其发展历程同学们光喜欢唱流行歌曲，那你们又是否知道:1、流行歌曲的正确定义2、流行歌曲是什么时候在中国才有的呢,3、中国最初的流行歌曲的“鼻祖”是谁，其音乐作品的特点怎样,4、它是怎么一步步发展到今天这个样子的呢,在今天这节课里，老师将和大家一起，带着这些问题，一一找寻答案。
二、新课教学:通俗音乐又称流行音乐，它是指自身朴素简洁的音乐语言，流畅易记的旋律，活泼而富有特点的节奏以及更加贴近生活的情景和感受，为大家所喜闻乐见的乐器曲和歌曲。
这是用文字对流行音乐的概述，在今天这节课里，我们着重欣赏找寻的是流行歌曲的发展历程。
同学们都知道不同地域的国家和民族有着不同的文化，中华民族的音乐艺术也是一样有着自己的独特魅力，那么探究为同学们所喜爱的通俗音乐的民族发展是我们今天了解中国流行音乐发展的一条主动脉，下面我们就以时间年代为线索以作品民族化发展为创作元素，对中国流行音乐作详细的追根寻底。
(一)30年代末40年代初: 中国流行音乐的源头在哪呢,1927年，著名音乐家黎锦辉先生创作《毛毛雨》标志着中国通俗音乐歌曲的诞生。
流行音乐中的中国元1
流行音乐中的中国元素（民族音乐元素）修改稿设计背景：在音乐教学过程中发现，越来越多的学生对于流行文化语汇朗朗上口，而对中国古典文化却知之甚少。
如何引导青少年正确看待中国传统文化和当代流行文化，已成为近年来音乐教师面临的重要课题。
《中学德育大纲》指出，教师有义务对学生加强热爱祖国灿烂文化的教育，使之具有民族自尊心、自信心、自豪感，以及一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。
本课从当代学生喜爱的歌手、歌曲入手，通过了解中国元素，思考中国传统文化的现实意义，引导学生培养热爱祖国文化的感情。
教学目标：1、知识目标：通过流行歌曲与中国元素（民族音乐元素）的对接，加深学生对中国传统文化的认知。
2、情感目标：引导学生正确看待中国传统文化的价值，激发学生了解民族传统文化的浓厚兴趣与民族自豪感，树立继承并弘扬传统文化精髓的信念。
3、行为目标：能分辨流行歌曲的优劣，理解流行歌曲和民族音乐元素的辩证统一关系。
教学重点、难点：中国元素的范围很大，只能挑民族音乐元素来讲。
如何能让初一的学生理解哪些是民族音乐元素是本课的重点也是难点。
另外，本课中所选的流行歌曲和民族音乐元素、中国元素是辩证统一的关系，让学生明白流行音乐和民族元素是不可分割的是本课的教学重点。
活动过程：一、准备阶段播放舞曲《免子》，让学生听着舞曲入教室，精神振奋。
师：请同学们赶快坐好，举起手指一块跟老师做手指操。
（老师一边做，一边念“我们一起做早操嘿，我做，你做，我们一起做早操嘿！”）二、教学阶段1、导课师：上课之前老师先请同学们看一组视频，在看这组视频里，同学们要找出它们有没有什么共同点。
播放视频师：好，请同学们来说说你们发现什么共同点。
生：……老师总结：都是流行歌曲，而且都带有中国元素。
今天这节课我们就来上一节《中国流行音乐中的民族音乐元素》出示课题：中国流行音乐中的民族音乐元素2、欣赏、学习师：接下来老师又要请同学们听歌曲，这些组歌曲里，你们又会发现什么呢？播放宋祖英和周杰伦演唱的《山歌好比春江水》，莫文蔚的《打起手鼓唱起歌》，刀郞的《怀念战友》师：同学们来说说，你们都发现了什么问题？生：……师总结：都是一些很老的歌曲经过翻唱加入了流行音乐的元素，让听众耳目一新。
优美音乐中国风教案
优美音乐中国风教案教案标题：探索优美音乐的中国风教案目标：1. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 增强学生对中国文化的认识和理解。
3. 提高学生的音乐表现力和创造力。
教学内容：1. 介绍中国传统音乐的起源和特点。
2. 学习中国传统乐器的名称、演奏方式和音调特点。
3. 听取和分析一些经典的中国传统音乐作品。
4. 学习演奏一首中国传统乐曲。
5. 创作一段具有中国风格的音乐或歌曲。
教学步骤：第一课：了解中国传统音乐1. 引入：播放一段中国传统音乐，让学生感受其中的独特韵味。
2. 介绍中国传统音乐的起源和特点，向学生解释一些音乐术语和技术。
3. 听取并讨论一些经典的中国传统音乐作品，了解其中传达的情感和意义。
第二课：认识中国传统乐器1. 引入：展示一些中国传统乐器的图片，让学生猜测其名称和演奏方式。
2. 介绍一些常见的中国传统乐器的名称、演奏方式和音调特点。
3. 听取并讨论一些包含这些乐器的音乐作品，让学生进一步了解其声音特色。
第三课：学习演奏一首中国传统乐曲1. 选择一首适合学生水平的中国传统乐曲，向学生介绍其背景和特点。
2. 分解乐曲，教导学生演奏每个乐器的音符和节奏。
3. 指导学生一起合奏这首乐曲，鼓励他们展示个人的音乐表达和合作能力。
第四课：创作中国风格的音乐或歌曲1. 引入：向学生播放一些中国风格的音乐或歌曲，并让他们表达对其中风格元素的认知和喜爱之处。
2. 分组或个人形式，要求学生创作一段具有中国风格的音乐或歌曲，并鼓励他们使用中国传统乐器的音色和节奏元素。
3. 学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评估学生对中国传统音乐和乐器的理解程度，可进行小测验或简答题。
3. 评价学生创作的中国风格音乐或歌曲，可以根据既定的评分标准进行评分。
教学资源：1. 音频设备和播放器。
2. 中国传统音乐作品的录音和视频。
3. 中国传统乐器的图片和介绍。
音乐教案我的中国心
音乐教案我的中国心教案标题：音乐教案《我的中国心》教案目标：1. 通过学习音乐作品《我的中国心》，让学生了解和欣赏中国传统音乐的魅力。
2. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍音乐作品《我的中国心》的背景和作曲家。
- 播放一段音乐片段，引发学生对中国音乐的兴趣。
2. 欣赏与分析（15分钟）- 向学生播放完整的音乐作品《我的中国心》。
- 指导学生仔细聆听，感受音乐中蕴含的情感和中国文化元素。
- 引导学生分析音乐的结构、节奏、旋律、和声等要素。
3. 学习歌词（10分钟）- 分发《我的中国心》的歌词给学生。
- 指导学生阅读歌词，理解其中表达的情感和意义。
- 引导学生讨论歌词与音乐之间的联系。
4. 合唱练习（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个部分进行合唱练习。
- 指导学生熟悉歌曲的旋律和歌词，并注意节奏和音准的准确性。
- 指导学生注意歌曲中的情感表达和发声技巧。
5. 表演与分享（10分钟）- 让每个小组轮流表演他们的合唱成果。
- 鼓励学生分享他们对音乐作品的理解和感受。
- 提供积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高表演水平。
6. 总结与延伸（5分钟）- 总结学生在本节课中学到的知识和技能。
- 引导学生思考如何将所学的音乐知识应用到其他音乐作品的欣赏和表演中。
- 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐的其他经典作品。
教学资源：1. 音乐作品《我的中国心》的音频或视频。
2. 《我的中国心》的歌词。
3. 合唱练习时需要的音乐伴奏。
评估方法：1. 观察学生在合唱练习中的参与度和表现水平。
2. 听取学生对音乐作品的理解和感受的分享。
3. 可以组织学生进行小测验，检验他们对音乐作品和相关知识的掌握程度。
教案扩展：1. 组织学生进行更深入的研究，了解《我的中国心》的创作背景和作曲家的其他作品。
2. 探索中国传统音乐的其他经典作品，进行比较和分析。
中国流行音乐教案
中国流行音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章《流行音乐的魅力》第三节《中国流行音乐》，主要详细内容为：回顾改革开放以来中国流行音乐的发展历程，探讨其音乐特点及社会影响。
具体包括经典歌曲欣赏、歌手介绍、音乐风格分析等。
二、教学目标1. 让学生了解中国流行音乐的发展历程，掌握各个时期的主要代表作品及音乐特点。
2. 培养学生对流行音乐的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过对中国流行音乐的学习，激发学生对我国音乐文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：对中国流行音乐不同时期音乐特点的理解和掌握。
重点：掌握中国流行音乐的发展历程，熟悉各个时期的代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴、吉他学具：笔记本、笔、教材五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典的中国流行歌曲《月亮代表我的心》，引导学生进入课堂。
2. 回顾与导入：简要回顾上一节课内容，引出本节课主题——中国流行音乐。
3. 知识讲解：（1）介绍中国流行音乐的发展历程，结合教材第四章第三节内容，讲解各个时期的代表作品及音乐特点。
（2）播放经典歌曲，引导学生感受不同时期的音乐风格。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的中国流行歌曲，分享歌曲背后的故事。
（2）小组展示：每组推荐一首歌曲进行现场演唱或播放，并简要介绍歌曲及其音乐特点。
5. 例题讲解：（1）分析歌曲《小城故事》的音乐特点，引导学生学会鉴赏。
（2）讲解歌曲创作背景，加深学生对歌曲内涵的理解。
6. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他中国流行歌曲的音乐特点。
（2）进行歌曲演唱练习，提高学生的音乐表现力。
六、板书设计1. 中国流行音乐2. 内容：（1）发展历程（2）代表作品（3）音乐特点七、作业设计1. 作业题目：（1）分析中国流行歌曲《平凡之路》的音乐特点。
（2）谈谈你对中国流行音乐的认识。
2. 答案：（2）答案开放，可从个人喜好、音乐风格、社会影响等方面进行阐述。
高中音乐课教案中国流行音乐
高中音乐课教案中国流行音乐一、教学内容本节课选自高中音乐教材第三册第七章《中国流行音乐》，详细内容包括：中国流行音乐的发展简史，流行音乐的风格特点及其代表作品，特别是80年代至今的流行音乐，分析其音乐元素和表现手法。
二、教学目标1. 让学生了解中国流行音乐的发展历程，掌握各时期的代表作品。
2. 培养学生对流行音乐的风格特点的辨识能力，提高音乐审美水平。
3. 引导学生深入理解流行音乐的社会背景和文化内涵，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：流行音乐的风格特点和音乐元素的分析。
教学重点：中国流行音乐的发展历程及其代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、吉他学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段流行音乐视频，让学生感受流行音乐的魅力，引入本节课的主题。
2. 简史介绍（10分钟）：讲解中国流行音乐的发展简史，让学生了解流行音乐的发展脉络。
3. 风格特点分析（15分钟）：以代表作品为例，分析流行音乐的风格特点，引导学生深入理解。
4. 例题讲解（15分钟）：针对流行音乐的风格特点和音乐元素，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生分组讨论，分析指定的流行音乐作品，并进行分享。
6. 互动环节（10分钟）：邀请学生上台演唱流行歌曲，体验流行音乐的魅力，其他学生进行点评。
六、板书设计1. 中国流行音乐发展简史2. 流行音乐风格特点及代表作品3. 音乐元素分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的中国流行歌曲，从风格特点和音乐元素两个方面进行论述。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
同时，鼓励学生课后继续关注中国流行音乐的发展，通过网络、书籍等渠道，了解更多的流行音乐作品，提高音乐素养。
可组织学生参加音乐实践活动，如音乐会、音乐比赛等，锻炼学生的音乐实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：流行音乐的风格特点和音乐元素的分析。
流行音乐中的中国元素教案
流行音乐中的中国元素教案一、教学目标1. 让学生了解流行音乐中中国元素的种类和特点。
2. 培养学生对中国流行音乐的欣赏能力和文化自信。
3. 引导学生探索中国元素在流行音乐中的创新与发展。
二、教学内容1. 中国元素的分类：民乐、方言、传统文化、自然景观等。
2. 代表性中国流行音乐作品及歌手：周杰伦《青花瓷》、邓紫棋《泡沫》、王力宏《心跳》等。
3. 中国元素在流行音乐中的创新与运用：电子音乐、说唱、民谣等。
三、教学过程1. 导入：播放一首具有中国元素的流行歌曲，如《青花瓷》，引导学生关注歌曲中的中国元素。
2. 歌曲分析：为民歌《茉莉花》注入流行元素，让学生感受中国元素在流行音乐中的魅力。
3. 小组讨论：让学生分组探讨中国元素在流行音乐中的创新与运用，分享各自的见解。
4. 案例分享：介绍几位在流行音乐中融入中国元素的歌手及作品，如周杰伦、邓紫棋、王力宏等。
5. 总结：引导学生认识到中国元素在流行音乐中的重要性，培养学生的文化自信。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们对我国流行音乐中中国元素的认识和理解。
3. 课后作业：布置相关课后作业，如让学生推荐一首具有中国元素的流行歌曲，并简要阐述其特点。
五、教学资源1. 网络资源：搜索具有中国元素的流行音乐作品及歌手，如周杰伦、邓紫棋、王力宏等。
2. 音响设备：用于播放歌曲，让学生现场感受中国元素在流行音乐中的魅力。
3. 投影仪：用于展示相关歌曲的MV或现场表演，加深学生对歌曲的印象。
六、教学活动1. 歌曲欣赏：播放《茉莉花》原始版本，让学生对比感受民歌与流行音乐的结合。
2. 创作展示：邀请学生展示自己创作的一首融入中国元素的流行歌曲，鼓励他们分享创作心得。
3. 专家讲座：邀请知名音乐人或教授进行讲座，分享中国元素在流行音乐创作中的经验与见解。
4. 音乐会观摩：组织学生参加具有中国元素的主题音乐会，现场感受中国元素在流行音乐中的魅力。
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流行音乐中的中国风元素音乐教案
教学目标：
1、学生通过欣赏流行歌曲之“中国元素”，增强了他们对民族音乐的学习热情，使他们乐于倾听、善于去发现民族音乐的美。
2、学生通过了解近几年喜爱的流行歌曲，解读其“中国元素”歌曲的特点，分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。
3、学生在探究流行歌曲之“中国元素”的过程中，能够大胆演唱自己喜爱的歌曲。
教学重点
流行歌曲的中国元素
教学难点
流行歌曲与民族音乐的关系
教具
多媒体课件
教学过程
一、视频片段导入新课：
1、视频片段欣赏：林俊杰《曹操》
2、提问：你认为这首歌有哪些中国元素？
3、展示课题-------流行歌曲之“中国元素”
二、感受体验
1、欣赏并一起演唱王菲《但愿人长久》
（1）通过欣赏和演唱你如何理解“中国元素”？
（2）师生交流
（3）归纳总结中国元素的概念：
凡是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的、由中国人创造、传承、反映中国人文精神和民俗心理、具有中国特质的文化成果，都是中国元素，包括有形的物质符号和无形的精神内容，即物质文化元素和精神文化元素。
（两首歌曲都包含了歌词或歌名的中国元素）2、结合视频片段，分析讨论作品中国元素的体现。
（1）、分别欣赏片段一：《青花瓷》、片段二《菊花台》
（2）、学生选择正确的答案：
A 民族乐器的巧妙融合B中国戏曲唱腔的引用
C中国古典意境歌词运用D歌名中包含着大量的中国元素
E民族调式的运用
（3）、学唱《菊花台》开头部分，体会作品的旋律特点。
（4）、讨论民族五声调式及五音不全的说法。
五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。
由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。
这五个音的名称分别是：C宫、D商、E角、G徵、A羽。
五声调式的特点是：
①、缺少半音和三整音这类音程的尖锐倾向，宫角之间形成五声调式中唯一的大三度（小六度）。
②、以大二度和小三度所构成的“三音组”是五声调式旋律进行中的基础音调。
五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。
以角为主音的叫角调式，其它的依次类推。
③、中国传统上把宫、商、角、徵、羽定为五音。
“五音不全'指的就是不能把这五个音调分清楚的。
现多用来嘲笑或讽刺唱歌跑调的人。
3、完整欣赏《菊花台》音乐视频
欣赏过程中要求学生充分调动感官，欣赏视频的画面美，听辨歌曲中伴奏乐器的运用，会唱的可轻声跟唱，认真感受歌曲的曲调特点，体会歌词中的意境美。
三、欣赏中国好声音作品带有中国新疆哈萨克民族元素歌曲。
《可爱的一朵玫瑰花》
四、课堂小结今天这节课，一起探讨了流行歌曲中的中国元素。
了解了“中国元素”歌曲的特点，分析了歌曲中“中国元素”的组成和运用、并在探究中大胆演唱自己喜爱的歌曲。
由此我们可以说：流行歌曲与民族音乐的关系是你中有我，我中有你的相互借鉴与融合中，各
自实现着自己的艺术价值和艺术魅力，从而在中华民族的土壤中，共同创造新的音乐和音乐文化。