传统文化一年级

1、《笠翁对韵》（节选一）

教学目标:

1、找出不认识的生字词。

2、能够顺畅朗读课文。

3、理解明白课文大意。

4、背诵课文

教学重点

1、能够顺畅朗读课文，理解大意。

2、背诵课文

教学准备：

搜集对联

教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔，立翁诗他的号。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。解决文中的生字词。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读

1、师读第一段

2、讲解第一段

（1）山花对海树，赤日对苍穹。……

（2）苍穹：天空

下响：指下午

高舂：傍晚

青春：指春天

（3）学生一起说文意。

四、分组读

（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

五、作业

把课文回家读熟，明白其含义。

第二课时

一、检查上节课布置的作业

二、今天让我们继续学习这篇课文

1、首先大家齐读这篇课文

2、下面男生女生分读。

3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”

(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)

4、这些句子当中都描写了那些事物？在过春节的时候，家家都要贴春联。春联必须对仗工整，合乎韵律。你能根据课文试着能写几句吗？

三、背诵

1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

2、让我们进行一次朗读，背诵比赛吧！

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、在爸爸妈妈的帮助下，搜集你身边的对联。

教后小记：

2、笠翁对韵（节选二）

教学目标:

1、找出不认识的生字词。

2、能够顺畅朗读课文。

3、理解明白课文大意。

教学重点：

能够顺畅朗读课文，理解文意。

教前准备：

呈现搜集的对联

教学过程：

第一课时

一、今天大家来学习立翁对韵的另一篇。

二、首先大家回顾一下这篇文章的作者是谁，找生起来回答。

三、大家齐背第一篇课文。

四、学习新课

1、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

2、学生齐读课文

第二课时

一、检查每一个同学的朗读情况

二、首先大家齐读一遍课文，然后老师继续讲解课文。

1、首先大家齐读这篇课文

2、下面男生女生分读。

三、老师说上句，学生对下句。河对汉，红对绿，雨伯对雷公。……

(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)

四、课文中这些句子都描写了那些事物？你能根据课文试着能写几句吗？

五、1、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

2、进行一次朗读比赛！

六、课后拓展

1、熟读课文并理解课文

2、留心身边这样的词句

教后小记：

3、小儿语(节选)

教学目标

1、理解词句意义并能熟读背诵

2、解决课文中的生字词

教学重点：

理解词句的意思达到熟练背诵的程度。

教学准备：

准备儿歌

第一课时

一、揭示课题并简介学习内容。

1、《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2、教师范读原文，请学生认真听。找出生字词。

3、领学生读词句

4、师生共同讨论词句意义

二、1、学生一起说文意

2、齐读课文

三、熟读课文。

第二课时

一、检查学生的朗读情况

二、学生练习背诵

分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

老师说上句，学生对下句

(小组练习，然后男生说上句，女生说下句。)

多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

三、和同桌比一比，看谁读的又正确，又流利

四、检查背诵

五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

教后小记：

4、《治家格言》（节选一）

教学目的

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点

教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备

教师准备治家格言。

教学过程

第一课时

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、我们生活、学习的各种物品是怎么来的？我们应该怎样对待那些艰辛劳动的人们？

第二课时

一、解决上节课留给学生的作业。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

三、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

4、当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（节选二）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、能用普通话正确流利有感情地诵读，正确理解课文。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

重点与难点

教学重点：学习理解“善欲人见……便是大恶”

教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学准备：

孟子的名人名言。

教学过程：

第一课时

一、结合注释帮助学生理解重点句：“善欲人见，不是真善；恶恐人不知，便是大恶”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、在最短的时间内，将课文读熟，并且流利说出其含义。

第二课时

一、解决上节课留给学生的作业。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

三、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

四、课外拓展

1、生活中具有良好品质的人很多，你想到的能有谁呢？

2、古代有哪些品质好的人？

整理与复习

教学内容

1．复习有关诗词的课文。

2．能够背诵所学的古诗词。

3．能够理解课文大意

4．了解中国的古典文化。

教学目标

1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。

2．通过学课后小诗的活动，复习有关课文。

学习重点：

人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化

学习难点：

疑难句子及句式的翻译。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们学习了《笠翁对韵》、《小儿语》、《治家格言》，今天我们一起复习一下。

二、检查背诵情况：

1、指名背诵。

2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。

3、分组背诵。

4、抽签背诵。

5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。

三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？

四、谈体会：

五、学习课外小诗

六、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。

6《名贤集》（节选一）

教学目的

1、了解有关《名贤集》的文学常识。

2、词句的翻译。

3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1、《名贤集》文学常识的掌握

2、文言文重点字词、句子的掌握

教学准备：

准备名人的故事。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

二、背景介绍：

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。

三、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

3、领读课文，并且读熟课文。

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

（1）重点字词，重点句子。

（2）翻译课文。

第二课时

一、继续讲解课文。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3、小组交流。

4、师生共同放声齐读。总结：

三、从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以

事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

四、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《明贤集》的文化，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

7《名贤集》(节选二)

教学目的

1、了解有关《名贤集》的文学常识。

2、文言文词句的翻译。

3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

重点与难点

1、《名贤集》文学常识的掌握

2、文言文重点字词、句子的掌握

教学准备：

教师搜集名人故事。

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。

二、课文分析

1、课文引入：

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

（1）重点字词

（2）重点句子

三、教师翻译课文。

四、回家读熟课文。

第二课时

一、抽查学生读课文。

二、继续解释课文

1、首先大家齐读课文，并且熟读课文。

2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

⑸反复朗读，熟练背诵。

⑹小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？

三、总结学习方法：

反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

四、总结：

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

8《逢老人》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

重点难点：

1、能够熟练朗读课文

2、找出生字词。

教学准备：

教师准备古诗《龟虽寿》。

教学过程：

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的逢老人，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么？

2、老师讲故事，古诗《龟虽寿》

3、反馈：你明白了什么？

二、学习诗句，理解诗意

1、过渡：对了，我们都有爷爷奶奶，走路蹒跚。这就是今天我们要学习的内容。请看——

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵指名读，正音。

⑶齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）

⑵质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

⑶小组互相学习，理解诗句。

⑷指名反馈，师生补充。

三、课后作业：反复朗读，熟练背诵。

第二课时

一、上课时检查学生的背诵情况。

二、给学生解释，诗的前两句描写了老人的外貌，后两句写了老人走路时艰难的神态。这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人。

三、联系实际，畅谈体会

1、谈话：在学习生活中，有那些尊老爱幼的例子?请说给大家听听。你从中明白了什么？

2、如何才能真正做到尊老爱幼呢？

四、拓展延伸，布置作业

1、总结谈话：

我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。

2、总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

3、布置作业：把我们今天所学到的逢老人讲给家长听，背给家长听。

9《幼女词》

教学目标：

理解课文内容，找出不会的生字词。

重点难点：

1、能够熟练朗读课文

2、找出生字词。

教学准备：

录音机

教学过程：

第一课时

一、课文简介：

作者有个天真可爱的小女儿，这首诗描绘了一个小女孩在七夕之夜，一本正经的学着大人的样子遥拜新月的情景，表现了诗人对小女孩的爱恋之心。这首《幼女词》更是含蓄兼风趣的妙品。四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

二、1、老师读课文

2、老师领读课文。学生跟读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

三、1、自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

2、指名读，正音。

3、齐读，读正确流利。

4、引导学生理解诗句。

四、回家读熟课文。

第二课时

一、老师抽查学生读课文

二、学生齐读课文，男女生分读。

1、通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。

2、质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。

3、小组互相学习，理解诗句。

三、让学生再次理解课文内容

四、给学生时间背诵课文，并且进行背诵比赛。

五、给学生引出课外小诗《乞巧》，领读课文，让学生熟读课文。

六、课文说明了小女孩天真烂漫，这类以歌颂童真为主题的作品，可以追溯到晋左思《娇女

诗》，那首五古用铺张的笔墨描写了两个小女孩种种天真情事，颇能穷形尽态。

七、课外拓展：

给学生解释七夕的典故。

整理与复习

教学内容

1、复习有关诗词的课文。

2、能够背诵所学的古诗词。

3、能够理解课文大意

4、了解中国的古典文化。

教学目标

1．通过多种教学活动，创设生动自然的语言情境，促进学生学习古诗词的积极性，使学生体验到学习古诗词的乐趣。

2．通过学课后小诗的活动，复习有关“课文。

学习重点：

人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化

学习难点：

疑难句子及句式的翻译

教学过程：

一、导入：

同学们，我们学习了《名贤集》、《逢老人》、《幼女词》，今天我们一起复习一下。

二、检查背诵情况：

1、指名背诵。

2、选择性背诵，选出自己最喜欢的或者最熟练的一课进行背诵比赛。

3、分组背诵。

4、抽签背诵。

5、总结背诵情况。选出优秀的学生进行表扬。

三、从我们学习的这些课文中，你从中受到最深的教育的是那一课呢？

四、谈体会：

五、教师总结：通过学习这些知识，我们从中明白了很多的道理，希望同学们在今后的生活中，严格要求自己，说到做到，做一个人人喜欢的好孩子。