谈职业教育中的校企合作管理模式
论我国高等职业教育中的校企合作模式
论我国高等职业教育中的校企合作模式杜俊创学术书评校企合作是一种将校园和企业的教育优势充分结合，同步利用校内外各种资源，将学生培养为符合社会发展、企 业发展实际需要的人才的办学形式。
校企合作模式的本质是学校与企业建立一个双方认同的教育培养模式。
但具体 的办学模式、行为机制、治理模式和管理制度等内容，则会 根据校企合作的不同性质、校方要求、企业需求存在差异。
如果企业和学校想利用校企合作模式充分提高自身的生产效率和生产质量，就必须对校企合作的不同模式及其产生机理和作用优势有充分了解。
而从宏观视角对我国高等职业教育中的校企合作模式进行分析，可以系统性、宏观性地 探究当前职业教育领域内校企合作办学模式的优势和不足，继而基于历史经验•有针对性地探寻一种符合现代职业 教育发展需要、地方经济发展需要、企业发展需要的现代校企合作模式。
职业教育可以通过探讨和研究相关经验，建 设更利于高职院校办学特色的校企合作模式。
刘晓所著的《职业教育中的校企合作：行为机制、治理 模式与制度创新》一书，就是基于职业教育视角，对我国高 等职业教育中校企合作模式进行系统性、宏观性研究的一本理论著作。
该书以“理想一现实一抉择”作为逻辑主线，从历史层面、理论层面、实践层面、对策层面对我国校企合作模式的机理、问题和对策进行了透彻的研究分析。
作者 表示，我国职业教育中的校企合作模式虽然相对成熟，但细 致分析后仍然存在很多困难和问题。
这些问题的存在，会 对职业教育的发展形成桎梏，也会对地方经济发展、企业发 展造成一定程度的负面影响。
因此，基于历史经验探寻一种全新的校企合作方法，从整体而言，对学校、企业和社会都具有不容忽视的积极作用。
第一章“职业教育校企合作制度变迁史的回顾”中，作 者以历史史实为主，对职业教育视角下的校企合作模式进行分析。
作者表示，最初校企合作构建动机就是要塑造一种资源上的合作关系。
但随着单纯的合作无法提升双方的生产价值、生产效率时，校方和企业开始寻求一种竞争性合作模式。
浅谈职业教育实现校企合作的有效组织方式
浅谈职业教育实现校企合作的有效组织方式随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性日益凸显，而校企合作作为推动职业教育发展的重要举措，也得到了广泛的关注和认可。
校企合作不仅是为学生提供了更多更好的实习和就业机会，也为企业提供了更多更好的人才资源。
要实现校企合作的有效组织方式，需要学校和企业双方共同努力，制定合适的机制和方法，建立长期、稳定的合作关系，以促进校企双方的共赢发展。
一、加强沟通交流，建立合作平台。
要实现校企合作的有效组织方式，首先需要加强学校和企业之间的沟通交流，建立起合作平台。
学校需要深入了解企业的实际需求，了解市场对人才的需求情况，及时调整教学内容和教学方法，保持教育教学与市场需求的紧密联系。
学校还可以通过设立专门的校企合作办公室或者职业教育实习就业指导中心等机构，负责沟通企业资源，挖掘实习就业资源，促进学校与企业的合作交流。
企业也应当主动与学校进行联系，积极参与学校的教学活动，提供实际的岗位培训，以便学生更好地适应市场需求。
二、建立合作机制，明确权责分工。
在实现校企合作的有效组织方式中，建立合作机制，明确权责分工是至关重要的。
学校和企业应当在合作协议中明确双方的权责，明确合作的具体内容、要求和责任，以免因为合作事项不明确而导致双方合作中出现纠纷。
学校应当根据合作机制，明确学生实习、就业的实施办法，及时做好对学生的关怀和指导，确保学生实习期间得到有效的学习和指导，从而提高学生成才质量。
三、推动交流合作，实现资源共享。
要实现校企合作的有效组织方式，还需要学校和企业双方推动交流合作，实现资源共享。
学校和企业应当在教学资源、人力资源、信息资源等方面进行共享，学校可以邀请企业的专业人员到校授课，引进企业的先进专业技术和管理经验，以丰富学校的教学内容。
企业也可以提供实习基地，开展校企联合科研项目等活动，为学生提供更多更好的实践机会和实习就业岗位。
通过交流合作，实现资源共享，不仅可以促进学校与企业的深度合作，也可以提高学生的综合素质和就业竞争力。
职业教育校企合作的几种形式
职业教育校企合作的几种形式
职业教育校企合作的几种形式如下：
1.共同开发课程：职业学校和企业根据市场需求，合作设置专
业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品等。
2.共同制定人才培养方案：职业学校和企业合作制定人才培养或
职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持。
3.订单式培养：职业学校根据企业工作岗位需求，开展学徒制合
作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育
人。
4.共建基地：职业学校和企业以多种形式合作办学，合作创建并
共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构。
5.共享资源：职业学校和企业通过合作研发岗位规范、质量标准
等，组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动。
此外，根据具体的合作内容和实际情况，职业学校和企业还可以探索其他合作形式。
中专校企合作管理制度模版
中专校企合作管理制度模版一、背景介绍我校旨在强化学校与企业的合作，促进校企共同发展。
为了加强合作管理，制定本校企合作管理制度，以规范双方合作关系，优化校企合作效益。
二、合作机制1.合作范围本合作管理制度适用于我校与企业的各类合作项目，包括但不限于学生实习实训、产学研合作、人才培养计划等。
2.合作机构校企合作项目由我校与企业共同设立的合作机构进行管理，合作机构应由双方各派代表组成，经过共同协商确定机构的领导人员和管理制度。
3.合作目标本校企合作管理制度旨在实现以下合作目标：（1）促进双方资源共享，优势互补；（2）提高学生就业竞争力，适应社会需求；（3）推动产学研结合，促进科学研究和技术创新；（4）加强校企交流合作，推动双方共同发展。
三、合作流程1.合作洽谈双方在洽谈合作时，应明确合作内容、目标、责任和权益，签订合作意向书或合作协议，并确保合作目标符合各方实际需求。
2.项目立项双方确定合作项目后，应向合作机构提交项目立项申请，申请内容应包括项目名称、目标和预期成果、时间节点和资源需求等。
合作机构根据实际情况审批立项，确保项目可行性。
3.实施管理合作项目的实施应有明确的管理责任与流程，合作机构应成立项目组，负责具体项目的实施与进度管理。
项目组要建立健全的沟通协调机制，及时处理合作过程中出现的问题和矛盾。
4.质量评估合作项目完成后，双方应进行综合评估，并形成合作项目质量评估报告。
评估报告包括项目目标是否达到、合作过程是否顺利、双方合作态度等内容，供双方参考和改进。
四、合作保障1.资源支持我校应向合作机构提供必要的资源支持，包括但不限于教师派驻、实验设备、专业培训等。
合作机构应向我校提供相应的支持和资源，如提供实习实训场所、技术指导等。
2.经费管理合作项目经费由双方共同决策，合作机构负责项目经费的申请、管理和使用。
项目经费应进行专项核算，并按照双方约定的支付方式进行结算。
3.人员交流双方鼓励教师和学生的交流与互动，我校教师可到合作机构参与工作，合作机构人员可到我校进行培训和讲座。
校企合作模式在职业教育中的实践
校企合作模式在职业教育中的实践在现代职业教育中，校企合作模式被广泛视为提升教育质量、增强学生就业能力的重要手段。
随着经济全球化及技术迅猛发展的趋势，传统的教育模式面临着许多挑战，而校企合作以其灵活性和实效性，成为了促进教育与经济社会发展深度融合的新路径。
职业教育的目标是培养适应社会需求的高素质技能型人才，而企业在这一过程中扮演着不可或缺的角色。
校企合作通过将教育资源与企业需求进行有效对接，使得教育培养的人才能够更加符合行业标准，从而提高就业率和人才素质。
校企合作模式的类型多样，常见的包括联合办学、实习实训、课程共建和师资交流等。
通过这些模式，企业不仅可以参与到人才培养的过程中，还能在校内进行员工培训、开展技术研发等活动。
这种双向互动不仅有助于学生更好地学习专业知识和技能，还使得企业可以持续优化自己的用人机制，更有效地适应市场变化。
核心环节之一是实习实训。
大多数职业院校都会设立与相关企业合作的实习岗位。
这些岗位不仅提供了实践的平台，还帮助学生在真实工作环境中积累经验。
例如，酒店管理专业的学生在酒店实习，不仅学习服务礼仪和客户沟通技巧，还可以了解行业内的管理流程与市场形态。
这样的实践经历往往增强了学生的职业素养和责任感，提高了就业竞争力。
另一方面，课程共建也是校企合作的重要体现。
高校与企业合作开发课程内容，保证教学内容能够与时俱进，反映当前行业的最新发展动态。
例如，在信息技术领域，围绕数据分析、人工智能等新兴领域展开深度合作，将企业前沿技术融入课堂，提高教学内容的实际应用性，使得学生所学知识更加贴近未来职业要求。
这样一来，不仅增进了学生对行业的理解，也培育了理论与实践结合的创新思维。
师资交流同样是校企合作的重要内容之一。
通过校企双方互派教师，建立教师到企业实习、企业专家走入校园讲座等机制，可以有效提升教师的实践能力，使得他们在教学过程中能够将现实案例引入课堂。
同时，企业也能借此机会吸纳高校人才，形成良性互动，实现双方的共同发展。
职业院校校企合作培养模式
职业院校校企合作培养模式近年来，随着中国经济的快速发展，职业教育变得越来越受到重视。
为了培养适应市场需求的高素质人才，职业院校与企业之间的合作模式应运而生。
校企合作培养模式已经成为培养职业教育学生的重要途径。
本文将就职业院校校企合作培养模式进行探讨。
一、模式概述职业院校校企合作培养模式是指职业院校与企业之间建立战略合作关系，共同制定课程设置和培养目标，并通过企业提供实训基地、实践机会和实际工作经验，帮助学生提升实践能力和职业素养。
这种模式的核心思想是将理论与实践相结合，使学生能够更好地适应职业发展。
二、合作形式校企合作的形式多种多样，灵活多样的合作模式使得教育培训更加贴近市场需求。
下面将介绍两种常见的合作形式。
1. 实习实训基地合作许多大型企业或工厂愿意与职业院校合作，提供实习实训基地，为学生提供实际的工作机会。
学生可以在实习实训期间接触到真实的生产环境，增强自己的动手实践能力。
同时，学生还能够通过参与企业项目和任务，学习到与专业相关的技能和经验。
这种模式可以有效提高学生的就业竞争力。
2.校企共建教育项目校企共建教育项目是指职业院校与企业合作共同制定教育项目和课程设置。
根据企业的实际需求，学校可以开设与市场紧密结合的专业课程。
通过企业的专业人员参与教学工作，学生可以更好地了解行业动态和实际工作内容。
这种模式可以培养具备实际工作能力的毕业生。
三、模式优势校企合作培养模式带来了很多优势和好处，以下是几个值得注意的方面：1.有效缩短学生从校园到职场的距离通过与企业的合作，学生可以提前接触到真实工作环境和职业要求，培养实际操作能力。
这种实践经验可以帮助他们更好地适应职场，减少适应期，提高工作效率。
2.提高就业竞争力校企合作培养模式的学生通常具备更多的实践经验和职业技能。
这使得他们在求职过程中更具竞争力。
企业更倾向于聘用具备实际工作经验的人才。
3.满足市场需求校企合作能够更好地了解市场需求，根据市场需求调整专业课程设置。
职业技术教育中的校企合作
2011 9OCCUPATION60职业技术教育中的校企合作文／聂辉文 聂俊红校企合作是职业教育院校与企业在各自不同利益需求的基础上，寻求利益交点，共同发展的一种合作形式；是以市场和就业需求为导向的职业院校与企业双方合作、共同参与人才培养过程的一种办学模式。
一、校企合作的基本模式１．企业配合模式人才培养目标和计划由学校提出和制定，学校承担了大部分的培养任务。
企业只根据学校提出的要求，提供教育资源或协助完成部分的培养任务。
目前，我国多数职业院校的校企合作采用这种形式。
这种校企合作形式在一定程度上对人才的培养起到了促进作用，但没有发挥企业的主动性，合作处于浅层次，没有实现真正意义上的“零距离对接”，培养出的学生与企业的要求有一定差距。
２．校企联合培养模式（订单培养模式）校企联合，共同培养人才。
企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容、培养方式，还参与实施与产业部门结合的培养任务，学生毕业后直接进入合作企业上班。
这种合作模式培养出的学生最符合企业要求。
但由于企业用工的不确定性，企业岗位对专业要求的不统一性，使得学校难以对所有学生进行操作，合作也难以持续。
３．校企实体合作模式企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向职业院校注入股份进行合作办学；企业对职业院校承担决策、计划、组织、协调等管理职能；企业以主人的身份直接参与办学过程，分享办学效益；企业通过参与办学来参与学校人才培养。
由于各种原因，这种办学模式目前还很少。
二、当前校企合作存在的问题目前，我国的校企合作办学还处于初级阶段，主要是学校主导，企业被动应付、临时安排，没有形成长期的人才培养目标与合作机制。
１．认识问题多数学校开展校企合作是出于解决学校在师资、实习基地等办学能力上的不足，以及疏通学生就业渠道的需要，尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。
一些企业重聘用、轻培养，没有将校企合作培养高技能人才作为与企业发展息息相关的重要内容予以重视，缺乏主动参与合作的积极性。
关于高等职业技术教育中校企合作模式的思考
关于高等职业技术教育中校企合作模式的思考
高等职业技术教育是国家非常重视的一项教育模式，其中校企合作机制在教育行业具有十分重要的地位。
为了更加有效地落实国家的经济政策，校企合作的模式将起到至关重要的作用。
在校企合作的模式中，高校和企业之间保持着互惠互利的关系，充分发挥双方的培训能力，使高校具有培养职业技术人才的能力，有效应对社会需求；企业体面考察学生的学习成果，以达到科学安排就业的目的。
同时，高校和企业可以通过企业协会代表的方式，对学生的学习情况，以及未来就业的规划做出重要安排，便于给企业提供更好的技术人才。
此外，高校还应该积极主动地联系企业，以落实新的经济政策，加强企业和高校之间的培训和交流。
通过定期组织课题研讨会，来研究高等职业技术教育中校企合作模式的优势，以便为扩大合作范围提供有利的支撑。
同时，还可以组织实习日程，让学生和企业合作，让学生在实习中体会企业文化，有效为其终生发展打下基础。
总之，校企合作机制在高等职业技术教育中起到至关重要的作用，以搭建校企互动的沟通桥梁，通过更有效的培训方式，丰富学生的实习经历，提高就业率，实现双赢。
职业教育校企合作模式的创新与发展
职业教育校企合作模式的创新与发展在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，企业对高素质技能型人才的需求愈发迫切。
职业教育作为培养实用型人才的重要途径，其校企合作模式的创新与发展成为了提高人才培养质量、促进产业升级的关键。
一、职业教育校企合作的现状目前，职业教育校企合作取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
一方面，部分企业参与校企合作的积极性不高，认为合作增加了成本和管理难度，且短期内难以见到明显的经济效益。
另一方面，学校在合作中往往处于被动地位，课程设置与企业需求存在脱节，实践教学环节相对薄弱，导致培养出的学生难以迅速适应企业的工作环境和要求。
此外，校企合作的机制不够完善，缺乏有效的沟通协调平台和利益共享机制。
一些合作仅停留在表面，如企业为学生提供实习机会，学校为企业进行员工培训等，未能真正实现深度融合。
二、职业教育校企合作模式的创新为了应对上述问题，需要不断创新职业教育校企合作模式。
1、共建产业学院学校和企业共同建设产业学院，将企业的生产流程、技术标准、管理模式等引入教学过程。
学生在产业学院中能够接受更加贴近实际工作的教育，同时企业也能够提前培养和选拔适合自身发展的人才。
例如，某职业院校与当地一家知名制造企业共建了智能制造产业学院。
企业提供先进的生产设备和技术支持，学校负责教学管理和课程开发。
学生在学院中不仅学习理论知识，还能够亲自操作设备进行生产实践，毕业后能够迅速融入企业的生产一线。
2、现代学徒制现代学徒制是一种将传统学徒培训与现代职业教育相结合的人才培养模式。
学生具有双重身份，既是学校的学生，又是企业的学徒。
企业师傅和学校教师共同指导学生，实现了理论与实践的无缝对接。
比如，在一家汽车维修企业，学生拜师于经验丰富的技师，在工作现场学习汽车维修技术。
同时，学校教师为学生讲授相关的理论知识。
这种模式下培养出来的学生具有较强的实践能力和职业素养。
3、订单式培养企业根据自身的人才需求，向学校下达“订单”，学校按照企业的要求制定培养方案，为企业量身定制人才。
职业技术学院校企合作工作管理办法
XXXX职业技术学院校企合作工作管理办法第一章总则第一条为推进学校校企合作科学化、规范化管理，持续深化职业教育产教融合，切实提高校企合作质量和水平,实现职业教育质量和内涵的稳步提升，根据教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成［2018）1号）、国家发展和改革委员会等八部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知（发改社会（2023）699号）和XX省教育厅等六部门印发《关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》（X 教职成（202X）83号）等文件精神，结合学校实际情况，特制定本管理办法。
第二条校企合作的主要目标就是在建立健全校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制的基础上，坚持以市场需求和人才培养为导向，实现人才链、教育链和产业链有机衔接，推动学校与企业（行政事业单位）在生产、教学、科研、管理及文化建设等环节或领域开展的“人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等多样化的校企合作”，促进职业教育产教融合，增强学生自主学习和创新创业能力，培养兼具知识型、技能型、创新型的复合型技术技能人才。
第三条校企合作原则主要包含：（一）互惠共赢原则。
校企合作应坚持互惠共赢的原则。
（二）服务企业原则。
学校以企业的人才需求为目标，主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极推进与企业深度合作，解决企业瓶颈困难。
（三）统一管理原则。
实行校企“双主体”育人，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
（四）校企互动原则。
学校与企业双方以饱满的热情积极开展校企合作工作，以诚取信、共建共享、共赢共进。
（五）保护学生权益原则。
校企合作过程中涉及学生培养和岗位实习等环节的，依法依规保障学生的基本权益。
第四条本管理办法适用于学校与政府机关、科研院所、事业单位、行业协会、企业在人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等相关环节或领域开展的合作（以下简称校企合作）第二章组织机构第五条学校成立校企合作工作领导组，成员由学校领导、相关职能部门负责人组成，指导并推动校企合作工作开展。
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2016年第12期总第432期
教育论坛
・29・
谈职业教育中的校企合作管理模式
柳景深
（济南技师学院，山东 济南 250000）
摘 要：我国职业院校主要是培养专业的技能型人才，校企合作管理是职业院校人才培养的新出路，能够真正落实以就业为导向的人才培养目标。
在经济全球化背景下，校企合作管理模式也在变化，复杂的市场形势加大了校企合作管理的难度。
为此，本文将进一步探讨合作管理模式的问题，并提出相应的策略以供参考。
关键词：职业教育；合作；管理模式
一、 “订单式培养”模式所谓“订单式培养”模式，指的是校企共同发挥自身优势，互相借用彼此的资源培养更多优秀的人才。
校企合作最终能够实现双方的共同发展，学生将学校所学的理论知识运用到工作岗位中，理论与实践相结合使学生的专业技能水平也得到进一步提升。
通常情况下，学校会专门设置负责校企合作的管理机构，管理机构会提前对企业展开全面的调查，如企业的运营情况、设施设备情况以及企业的人才需求等。
该机构负责与企业方面进行沟通并办理相关的手续。
采用“订单式培养”模式，大大激发了企业的主动性，使企业愿意花更多的精力在人才培养上。
企业本身就拥有很多有经验的工作人员，可以对新进的员工进行有针对性的培养，从而大大提高人才培养的效率。
而学校为了落实人才培养工作就会从实际出发，灵活地设置学习课程和教学内容。
当然，该管理模式也有一定的局限性，一般只有人才需求量大的大企业才有可能产生校企合作的需求，因此，一些发展得好，与学校教学目标匹配得较好的小企业却无法与学校建立合作关系。
“订单式培养”的管理模式适用性较低，且具有不稳定性，一旦企业面临经营困难，校企双方的合作则很难继续。
二、“职业集团”模式
职业教育集团的发展顺应了社会发展的潮流，对于人才的培养具有积极意义。
校企“职业集团”的管理模式相对要复杂一些，它指的是学校与企业之间通过转让、租赁等方式，并以资产为纽带组成联合体进行人才培养的模式。
职业集团的运作有法可依，有律可循，校企之间既紧密联系，又责任明确，共同出资，共享收益。
“职业集团”关系着校方和企业双方的切身利益，因此两方都会尽职尽责地完成各种的任务。
该合作模式不适用于公办院校，因为其中涉及大量资金问题，管理工作极具挑战性。
而且，由于该管理模式会涉及多方利益群体，在合作过程中有可能会产生忽视教育工作的本质的问题，最终不利于学生的成人、成才。
三、国外值得借鉴的模式1.“双元制”模式
“双元制”的管理模式具有制度化的特点，具体指的是职业学校要专门负责对学生进行理论知识的教学工作，企业
则要为学生提供系统性的实践训练，国家对这样的企业在税收政策上会有适当的优惠。
“双元制”的校企合作管理模式，无论对学校还是对企业而言都是有利的。
学校可以获得企业资助，企业又可以与学校共享教学资源和科研成果。
2.“合作教育”模式
美国的“合作教育”模式也十分值得我们学习。
根据校企签订的合同，学生先在学校学习，然后再到企业中去参加实践训练。
在这期间，企业会根据学校的教学目标对学生进行培养。
经过实训阶段之后，学生回校继续完成学习任务。
四、建议
高等职业教育更加重视学生的专业技能的提升，通过校企合作学生可以更好地将理论用于实践，在实践中总结经验，不断提升自己。
当前教育行业正在改革，社会对专业型人才的需求也越来越大。
因此，学校和企业双方要坚持互惠共赢的思想，共同推动人才的培养工作。
职业院校要把握国家政策，尤其是一些有利于学校教育的优惠措施。
为了更好地实现校企合作的管理工作，行业协会与工会的作用也是不可忽视的。
行业协会在协调学校和企业关系上扮演着重要的角色。
行业协会对校企双方都十分了解，可以帮助两者达成协议，顺利合作，并进行有针对性的指导和协调。
另外，工会需要完善各方面的职能，提升整体素质，明确责任，促使校企管理工作的顺利开展。
校企合作管理模式的发展有赖于政府的支持和协调，政府要制定相关法律法规，更新管理观念，结合新时代对人才培养的需求，建立专门的管理机构。
在政府有效的管理和协调下，校企合作管理模式才会不断优化，为培养更多的优秀的祖国栋梁奠定良好的基础。
近年来，由于职业院校的教学质量无法大幅度提高，人才培养的问题一直困扰着职业院校管理层。
尽管校企合作管理模式存在种种弊端，管理人员思想观念落后，管理手段传统，相关法律、法规不够健全，但是通过完善校企合作管理模式提高职业院校人才培养的质量仍不失为一条捷径。
参考文献：
[1]杜国用，孙海涛，吴艳秋.浅析高职会计专业校企合作保障机制的建立[J].经济研究导刊，2015（3） .
[2]金苏闽.澳大利亚职业教育校企合作保障机制的启示[J].行政事业资产与财务，2014（34）.。