两个铁球同时着地
两个铁球同时着地

两个铁球同时着地引言在物理学中,研究物体在不同条件下的运动是一项重要的课题。
本文将探讨当两个铁球同时从不同高度落下时,它们着地的情况。
我们将分析不同高度对于着地时间和碰撞力的影响,并通过使用基本的物理原理和公式来进行计算。
同时,我们还将讨论这个问题的应用,以及与其他相关实验或情景的联系。
理论分析1.着地时间零初速度下自由落体运动的着地时间可以通过以下公式计算:$$ T = \\sqrt{\\frac{{2h}}{{g}}} $$其中,T代表着地时间,T代表起点高度,T代表重力加速度。
假设两个铁球分别从高度T1和T2同时落地,我们可以得到两个着地时间:$$ T_1 = \\sqrt{\\frac{{2h_1}}{{g}}} $$$$ T_2 = \\sqrt{\\frac{{2h_2}}{{g}}} $$根据公式,我们可以发现着地时间与物体起点高度的平方根成正比。
2.碰撞力当两个铁球着地时,会产生碰撞力。
碰撞力可以通过以下公式计算:$$ F = m \\cdot a $$其中,T代表力,T代表质量,T代表加速度。
假设两个铁球的质量分别为T1和T2,它们受到的加速度分别为T1和T2。
由于两个铁球同时着地,所以它们受到的加速度相等。
因此,两个铁球受到的碰撞力相等:$$ F_1 = F_2 = m_1 \\cdot a = m_2 \\cdot a $$根据公式,我们可以发现碰撞力与物体质量成正比。
数值计算为了更好地理解问题,我们将使用实际数值进行计算。
假设第一个铁球的起点高度为2米,质量为1千克;第二个铁球的起点高度为1米,质量为2千克。
此外,我们可以使用地球上的标准重力加速度$g\\approx 9.8 m/s^2$进行计算。
根据上述假设和公式,我们可以得到以下计算结果:•第一个铁球的着地时间:$$ T_1 = \\sqrt{\\frac{{2\\cdot 2}}{{9.8}}} \\approx 0.64 s $$•第二个铁球的着地时间:$$ T_2 = \\sqrt{\\frac{{2\\cdot 1}}{{9.8}}} \\approx 0.45 s $$•第一个铁球受到的碰撞力:$$ F_1 = m_1 \\cdot a = 1 \\cdot 9.8 = 9.8 N $$•第二个铁球受到的碰撞力:$$ F_2 = m_2 \\cdot a = 2 \\cdot 9.8 = 19.6 N $$应用和实验验证这个问题的应用场景很广泛。
两个铁球同时着地(完整版)

伽利略采用实验和观测的方法进行 研究,强调实证和逻辑推理,这种 科学方法对现代科学研究具有重要 意义。
对科学的理解
01
02
03
科学是不断发展的
科学是一个不断发展和演 进的过程,新的理论和观 点总是在不断涌现和被验 证。
科学需要实证
科学理论需要通过实验和 观测来验证,实证是科学 研究的基石。
他的故事启示我们,要有勇气挑战权威,要有决心坚持自己 的观点,对待科学要有严谨的态度和献身精神。
Part
05
结论
对伽利略的评价
伽利略的贡献
伽利略通过实验验证了自由落体 定律,推翻了传统的亚里士多德 理论,为现代科学的发展奠定了
基础。
伽利略的勇气
在当时的社会背景下,伽利略敢于 挑战权威,坚持自己的科学观点, 这种勇气和决心值得我们学习和尊 重。
他的勇气和决心不仅体现在对权威的挑战上,还表现在他为了证实自己的观点而进行实 验和观察的决心上。
对科学的献身精神
伽利略为了证实自己的观点,不惜冒着被教会和学术界打压的风险,坚持进行实 验和观察。
他对科学的献身精神不仅体现在他的勇气和决心上,还表现在他对待实验和观察 的严谨态度上。
对后世的启示
伽利略的勇气和决心对后世产生了深远的影响,他为科学的 发展开辟了新的道路,成为科学革命的重要人物之一。
两个铁球同时着地(完 整版)
• 引言 • 伽利略的实验 • 伽利略的推理 • 伽利略的勇气和决心 • 结论
目录
Part
01
引言
背景介绍
亚里士多德的影响
亚里士多德在古代欧洲享有很高 的声誉,其思想对科学和哲学产 生了深远的影响。
伽利略的挑战
两个铁球同时着地PPT

重视实验和观察
伽利略通过实际观察和实验验证了 自己的理论,强调了实验在科学探 索中的重要性。
科学方法的运用
伽利略运用观察、实验和推理相结 合的方法,得出了具有说服力的结 论,为后世科学研究提供了重要的 方法论借鉴。
感谢您的观看
THANKS
在地球表面,重力加速度约为9.8m/s^2,这意味着无论物体的质量大小,只要从相 同的高度自由落体,它们都将以相同的速度和时间到达地面。
这一原理在伽利略的实验中得到了验证,他发现两个不同质量的铁球在真空管中同 时落地,证明了重力加速度的恒定性质。
自由落体运动
自由落体运动是指物体仅受重 力作用,沿直线下降的运动。
对科学的贡献
推翻了亚里士多德关于物体下落 速度与其质量有关的观点。
确立了自由落体定律,即在没有 空气阻力的情况下,所有物体在 同一高度释放时,落地时间相同。
为牛顿的万有引力定律奠定了基 础。
04
现代科学与伽利略的实验
现代科学对自由落体的研究
自由落体运动
自由落体是指物体仅受重力作用,从静止开始下落的运动。 现代科学通过精确的实验和计算,验证了自由落体的规律和 伽利略的观察结果。
在自由落体运动中,物体的加 速度等于重力加速度,方向竖 直向下。
自由落体运动的速度和时间关 系由公式v=gt表示,其中v是 速度,g是重力加速度,t是时 间。
空气阻力对铁球的影响
空气阻力是指物体在运动中受到的阻 碍运动的力,它的大小与物体的形状、 速度和介质密度等因素有关。
因此,两个铁球在自由落体运动中受 到的空气阻力影响可以忽略不计
实验设计
伽利略设计了著名的比萨斜塔实验, 让两个不同重量的铁球同时从塔顶落 下,以此证明他的理论。
《两个铁球同时着地》教案(通用

《两个铁球同时着地》教案(通用《两个铁球同时着地》教案(通用)一、教学内容本节课选自教材《物理》第七章第一节,详细内容为“自由落体运动”。
通过学习,让学生了解自由落体运动的规律,掌握两个铁球同时着地的原理。
二、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义,知道其运动规律。
2. 培养学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和合作精神。
三、教学难点与重点难点:自由落体运动规律的理解与运用。
重点:两个铁球同时着地现象的原理。
四、教具与学具准备教具:演示用铁球、斜面、计时器、多媒体设备。
学具:实验用铁球、斜面、计时器。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,让学生观察不同高度下落的小球,提出问题:“为什么两个铁球同时着地?”2. 新课内容:讲解自由落体运动的定义和规律,引导学生思考两个铁球同时着地的原理。
3. 例题讲解:分析一道关于自由落体运动的例题,讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习:让学生完成几道关于自由落体运动的练习题,巩固所学知识。
5. 实践活动:分组进行实验,观察两个铁球同时着地的现象,并记录数据。
6. 结果分析:分析实验结果,引导学生运用自由落体运动知识解释现象。
六、板书设计1. 自由落体运动的定义与规律2. 两个铁球同时着地原理3. 例题解题步骤4. 实验结果分析七、作业设计1. 作业题目:计算不同高度下落的小球落地时间,并分析原因。
2. 答案:根据自由落体运动规律,计算各小球的落地时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,以及教学方法的改进。
2. 拓展延伸:引导学生思考自由落体运动在现实生活中的应用,如跳伞、投篮等。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践活动设计5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明:一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕自由落体运动的规律,特别是两个铁球同时着地的原理。
两个铁球同时着地完美版

在机械工程中,减震和降噪是重要的技术问题。通过研究两个铁球同时着地的过程,可以了解冲击和振 动的传播规律,为减震降噪技术的改进提供新的思路和方法。
在其他领域的应用可能性
教育领域
两个铁球同时着地的实验可以作 为物理教学的典型案例,帮助学 生深入理解重力、加速度等基本 概念和原理。同时,该实验也可 以培养学生的实验技能和科学探 究精神。
改进方向
为了更精确地研究自由落体运动,可以考虑以下改进方向:采用更精确的测量技 术来提高实验的精度;考虑空气阻力等实际因素对物体下落的影响;在更广泛的 条件下进行实验验证,以进一步验证自由落体理论的普适性。
05 跨学科应用与拓展
在物理学领域的应用
重力加速度的测量
通过精确测量两个铁球同时着地 的时间,可以计算出当地的重力 加速度,为地球物理学和地质学
对未来研究的建议
深入研究不同条件下 的自由落地运动
虽然我们已经验证了伽利略的自由落 地运动理论,但是在现实生活中,物 体往往会受到空气阻力等因素的影响 。因此,未来的研究可以进一步探讨 在不同条件下(如不同介质、不同形 状等)物体的自由落地运动规律。
拓展应用领域的研究
自由落地运动作为一种基本的物理现 象,在多个领域都有广泛的应用。未 来的研究可以探索如何将自由落地运 动的原理应用于实际问题中,如建筑 设计、航空航天等领域,以推动相关 技术的发展和进步。
误差来源分析
空气阻力影响
尽管实验中使用的是铁球,但空气阻力仍然会对下落时间 产生微小影响。为了减小误差,可以使用真空环境进行实 验。
测量设备精度
高速摄像机和精确计时器的精度也会对实验结果产生影响。 为了提高精度,可以使用更先进的测量设备。
人为操作误差
《两个铁球同时着地》课文原文(附教学设计+反思)

《两个铁球同时着地》课文原文(附教学设计+反思)《两个铁球同时着地》课文原文(附教学设计+反思)《两个铁球同时着地》原文:伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答。
那时候,研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。
”这句话使伽利略产生了疑问。
他想:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。
这样,从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
伽利略那时候才25岁,已经当了数学教授。
他向学生们宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
消息很快传开了。
到了那一天,很多人来到斜塔周围,都要看看在这个问题上谁是胜利者,是古代的哲学家亚里士多德呢,还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手,从空中落下来。
一会儿,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样。
这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。
《我最好的老师》拓展阅读:《两个铁球同时着地》故事
《两个铁球同时着地》的故事伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答。
那时候,研究科学的人都信奉亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德,人们就会责备他:“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”亚里士多德曾经说过:“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。
”这句话使伽利略产生了疑问。
他想:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。
这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
伽利略那时候才25岁,已经当了数学教授。
他向学生们宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
消息很快传开了。
到了那一天,很多人来到斜塔周围,都要看看在这个问题上谁是胜利者:是古代的哲学家亚里士多德呢,还是这位年轻的数学教授伽利略?有的说:“这个青年真是胆大妄为,竟想找亚里士多德的错处!”有的说:“等会儿他就固执不了啦,事实是无情的,会让他丢尽了脸!”伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手,从空中落下来。
一会儿,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样。
这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。
人物的背景介绍亚里士多德亚里士多德在《形而上学》亚里士多德(公元前384—前322)古希腊哲学家、科学家,是亚历山大大帝的教师。
《两个铁球同时着地》课件
自由落体运动
自由落体运动是指物体仅在重力 的作用下,从静止开始下落的运
动。
在自由落体运动中,物体的加速 度称为重力加速度,约为 9.8m/s²。
自由落体运动的速度与时间成正 比,距离与时间的平方成正比。
空气阻力对实验的影响
空气阻力是指物体在运动过程中受到的空气对其运动方向上的阻碍力。
在自由落体运动中,由于空气阻力的存在,物体的速度不会无限增加, 而是逐渐趋于稳定。
在《两个铁球同时着地》实验中,空气阻力对实验结果的影响可以忽略 不计,因为铁球的质量较大,下落速度较快,空气阻力的影响相对较小 。
04
《两个铁球同时着地》实验过程
实验准备
两个质量不同的铁球 高度的起点 计时器 观察者
实验步骤
将两个铁球从相同的高度同时释 放。 使用计时器记录下两个铁球落地 的时间。 观察并记录下铁球落地的状态和 位置。
课程目标
知识目标
让学生了解自由落体的概 念和规律,理解重力加速
度对物体下落的影响。
能力目标
培养学生的观察、分析和 实验操作能力,提高他们 的科学素养和探究精神。
情感态度与价值观
引导学生树立科学观念, 培养他们尊重科学、勇于 探索的精神,激发他们对 自然现象的好奇心和求知
欲。
02
伽利略的生平
伽利略的早期生活
理论。
他改进了望远镜,使得观测天文 学取得了巨大的进步,发现了许
多新的天文现象。
伽利略还研究了自由落体运动, 提出了许多重要的物理原理,如
加速度原理和相对性原理。
伽利略的宗教冲突与审判
由于伽利略的科学观点与当时的宗教观念相冲突,他遭到了宗教法庭的审判。
尽管面临巨大的压力,伽利略仍然坚持自己的科学观点,并最终被判终身监禁。
两个铁球同时着地(ok
数据记录
记录每次实验的下落 时间,并计算平均值 以减小误差。
根据实验数据,分析 并得出结论,验证两 个铁球是否同时着地。
观察并记录两个铁球 的下落轨迹是否一致, 以及是否存在其他影 响因素。
04 数据分析与结论
数据处理Βιβλιοθήκη 数据收集收集两个铁球从同一高度 同时释放的实验数据,包 括铁球的质量、直径、下 落时间等。
提高测量精度
使用高精度测量设备,如光电计时器等,以减小测量误差。
提高实验精度建议
使用真空环境
在真空环境中进行实验可以完全消除空气阻力的影响,从而得到 更精确的结果。
增加实验次数
进行多次实验并取平均值,可以减小随机误差对实验结果的影响。
改进实验装置
优化实验装置的设计,如使用更精确的释放机制、改进测量设备等, 以提高实验的精度和可重复性。
感谢您的观看
两个铁球同时着地
目录
• 引言 • 实验原理 • 实验步骤 • 数据分析与结论 • 误差来源及改进措施 • 实验意义与拓展应用
01 引言
背景与意义
物理学发展
两个铁球同时着地的实验是物理 学历史上的一个重要事件,对于 推动物理学的发展具有重要意义。
挑战权威
该实验挑战了当时普遍接受的亚里 士多德的观点,即重物比轻物下落 得快,为后来的科学革命奠定了基 础。
06 实验意义与拓展应用
验证物理定律
自由落体运动
两个铁球同时着地的实验是自由落体运动的一个典型例子,验证了所有物体在 相同高度和初始速度下自由下落的加速度是相同的,与物体的质量无关。
重力加速度
该实验还验证了重力加速度的存在,即物体在自由下落过程中会受到地球重力 的作用,加速度大小与物体质量无关,仅与地球的重力加速度有关。
《两个铁球同时着地》优秀教案3篇
《两个铁球同时着地》优秀教案3篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成,希望大家下载以后,能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改,请根据实际需要进行相应的调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料,如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等,如想了解不同资料格式和写法,敬请关注!作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的《两个铁球同时着地》优秀教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《两个铁球同时着地》优秀教案篇1【教学目标】1、认识3个生字,会写12个生字。
能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。
2、能读通课文,初步感知课文内容。
3、认识伽利略和亚里士多德,了解他们的一些重要贡献或成就。
初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教学过程】一、谈话揭题(初步感知伽利略的伟大)1、(出示图片)同学们,这两个铁球,一重10磅,另一个重1磅,同时让它们从同一高度落下来,你们想想看,谁会先着地呢?是的,两个铁球会同时着地,这就是我们今天要学习的第25课(板书课题,齐读。
)2、早在400多年前,人们并不是这样想的。
是一位伟大的科学家发现了这个真理。
他就是──伽利略指名读伽利略。
指导书写略。
二、初读课文1、伽利略是怎么发现这个真理的呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音、记住字形、读通课文。
能干的同学还可以试着完成这个填空。
(出示)要求:⑴用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音、记住字形。
⑵完成填空:(伽利略)对(亚里士多德)提出的相同条件下,重的铁球先着地的结论产生(疑问),并当众(试验),证明了(铁球下落的.速度与重量无关)。
2、检查自学情况:⑴这篇课文中还有这些多音字,你能读准它们吗?更正的确胆大妄为⑵下面的这些词语你会读了吗?自己试一试:辩论信奉违背一磅拴住宣布固执比萨城解释开火车指名带读、齐读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
实验前后人们的变化
试验前
试验后
态度变化
胆大妄为、固执, 会让他丢尽脸
忍不住惊讶地 叫了起来
思想变化
信奉亚里士多德, 把他的话当作真理
明白:像亚里士多 德这样的大哲学 家说的话也不是 全都对的
不平常,不简单。伽利略平时肯动脑,善思 考,能发现疑问,与其他同学不一样
四、第二部分(第2自然段):讲当时研究 科学的人都信奉亚里士多德,“把他的话 当作真理,不容许更改”。
1.“信奉”是什么意思?人们信奉亚里 土多德表现在哪里?
相信,并照着去做。人们“把这位两 千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更 改的真理。谁要是怀疑亚里士多德,人们 就会责备他:“你是什么意思?难道要违 背人类的真理吗?”
2.从这里可以看出,人们对业里士 多德的信奉已达到了什么程度?
盲目的程度 当时人们对亚里士多德是绝对相 信的,达到一种盲目相信的程度,这 是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢 于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比。
五.第三部分(第3自然段):讲亚里士多德说 的话,从来没有人怀疑过,而伽利略却表示 了怀疑。
信奉:信仰敬奉。 人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物
学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。
固执:自己的意见不肯改变。坚持 胆大妄为:形容一个人胆量大,胡作 非为。 伽利略 1564年出生于意大利。他把阿基米德的浮力原理和杠杆原 磅:英制质量单位,1磅合0.45 理结合起来,获得了精密的测量方法,发明了用以测定合金成分的“液
三、第一部分(第1自然段):讲人们称伽利略 为“辩论家”。
1.什么样的人叫“辩论家”?人们为 什么称伽利略为辩论家?
辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。 因为伽利略在学校念书的时候,提出的问题, 有的连老师也无法解答,可见伽利略当学生时 候就善于思考,有自己独到的见解。
2.根据老师刚才的叙述,想—想 “不寻常”在文中是什么意思?
界上第一架放大倍数为33倍的天文望远镜。
这也告诉我们:对权威要尊重,但 不应盲从,权威也有错的时候,实践是 检验真理的唯一标准。
拓展作业: 1.搜集有关伽利略的科学小故事。 2.在家中动手把试验做一做。
斜。其间几经停工,历时近两百
年,于1372年完工,塔身倾斜向
夜晚的比萨斜塔
东南。从地面到塔顶高55米。
两个铁球着地
亚里士多德(公元前384—前322) 古希腊哲学家、科学家,是亚历山大大帝 的教师。他将科学分为理论的科学、实践 的科学、创造的科学。他在生物学、生理 学、医学等方面都有突出的贡献。
伽利略经过多次试验,结果都 证明亚里士多德的这句话 说错了。 两个不同重量的铁球同时从高处 落下,总是 同时着地 ,铁球往下 落的 速度 与铁球的 轻重 没 有关系。
六.第四部分(第4—6自然段):伽利略经过多 次试验,证明亚里士多德的话是靠不住的。
1.伽利略是怎样用事实来证明的?
经过多次试验来证明
10+1>10 两个铁球拴在一起, 就有11磅重,落下的速度应当比 10磅的快。
如果亚里士多德的话是正确的, 就可能产生两种结果:
把两个铁球拴在一起,落得慢 的就会拖住落得快的,落下的速度
就会比10磅重的铁球 慢 。
把拴在一起的两个铁球看作一 个整体,就有11磅重,落下的速度
就会比10磅重的铁球 快 。
比学、萨生理大学、教医堂学等的方面钟都有楼突。出的贡献。
伽利略 1564年出生于意大利。他把阿基米德的浮力原理和杠杆原
理 体结静合力起天来平,”获,得引了起精了密学的术测界始量的建方注法意于,。1发151明897了年3用夏年以天,测,定他设合受计金聘成为为分比垂的萨大“直学液 数学教授,年仅25岁。建160造9年,,经但过是刻苦在钻工研和程实开验,始成功后地不研制久了便世 界上第一架放大倍数为由33倍于的地天文基望不远镜均。匀和土层松软而倾
省略 辩论 信奉 违背 一磅 拴住
tuō shì xuān sà wàng zhí
拖 释宣 萨 妄执
拖住 解释 宣布 拉萨 胆大妄为 固执
我会读:
辩论 信奉 违背 拖住 解释 宣布 固执 十磅 比萨城 胆大妄为
认识他们吗?
亚里士多德(公元前384—前322) 古希腊哲学家、科学家,是亚 历山大大帝的教师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的
体静力天平”,引起了学术界的注意。1589年夏天,他受聘为比萨大学
3 6千克。 数学教授,年仅25岁。1609年,经过刻苦钻研和实验,成功地研制了世
界上第一架放大倍数为33倍的天文望远镜。
一.伽利略是谁?他做了一个怎 样的试验?最后试验结果怎样?
• 伽利略17世纪意大利伟大的 科学家。他在比萨城的斜塔上做 了一次公开试验,把一个重10磅 的铁球和一个重1磅的铁球,同 时从斜塔顶上落下,结果两个大 小不一的铁球同时着地
亚 产生疑问
里
士 反复试验
多 德
公开试验
的 话
试验成功
两 个 铁 球 同 时 着 地
七、读了这篇课文,伽利略给你 留下了什么印象?
伽利略是一位不迷信权威,敢 于独立思考,提出问题,以认真的 态度研究科学的人。
小结:
伽利略从怀疑亚里土多德说的那句 话开始,先是作了分析,根据亚里士多德 的同一句话推出两个互相矛盾的结果,接 着经过多次试验,证明亚里土多德的这句 话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做 公开试验,证明了自己的分析是对的: “两个铁球同时着地。”
空白演示
在此输入您的封面副标题
两个铁球同时着地
比萨斜塔
认让识我他们们认吗识?一下比萨斜塔吧!
亚里比士多萨德斜(公塔元前位384于—前意322大) 利古希比腊哲学家、科学家,是亚 萨城北面的奇迹广场上,是 历山大大帝的教师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的
人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物
这篇课文在写作上值得我们学习的地方
①以亚里土多德的一句话为线索,贯 穿全文。
②鲜明的比; 用试验前后人们的态度的变化进行对比。
认识他们吗?
历山亚大这里大士帝篇多的课德教(师文公。元马讲前克述3思84、了—恩前意格32斯大2)称利他古为科希古学腊希哲腊家学哲家学伽、中利科“学最家博,学是的亚 略人”在。年他将轻科时学分代为理追论求的科真学理、实的践过的科程学中、创,造的敢科于学。他在生物 挑学、战生权理学威、,医学对等方人面人都有信突奉出的的贡哲献。学家亚里士 多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复 试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走 上比伽萨利略斜1塔564,年出用生事于意实大验利。证他把了阿真基米理德。的浮课力文原理和杠杆原 赞理 体结静扬合力了起天来平伽,”利获,得引略了起精了不密学迷的术测界信量的权方注法意威,。的发15明8独9了年立用夏以天人测,定他格合受和金聘成为分比的萨大“学液 执数学著教追授,求年真仅2理5岁。的16精09年神,。经过刻苦钻研和实验,成功地研制了世
2. 为什么要进行多次试验?
一次试验,没有说服力,要经过多次试验 才能说明问题。伽利略进行了许多次试验
3.伽利略多次试验的结果怎样?
两个不同重量的铁球同时从同一高处落下, 总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻 重没有关系。
两个铁球同时着地
4.当看到试验结果时,人们的 态度有什么改变?这说明什么?
二.课文可分几部分?每部分写了什么内容?
第一部分(第1自然段):讲人们称伽利略 为“辩论家”。
第二部分(第2自然段):讲当时研究科学 的人都信奉亚里士多德,“把他的话当作真 理,不容许更改”。
第三部分(第3自然段):讲亚里士多德说 的话,从来没有人怀疑过,而伽利略却表示 了怀疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略经过多 次试验,证明亚里士多德的话是靠不住的。
他准备用试验来证明不同重量铁球 落地的情况
两个铁球,一个10磅重,一个1
磅重。同时从高处落下来,10磅重
的一定先着地,速度是1磅重的10
倍。
——亚里士多德
这句话说明:
物体下落的速度与物体的重量
( 有 )关系,物体越( 重 ),落下的 速度越( 快 ) 。
亚里士多德
伽利略的思考过程:
10+1<10 两个铁球拴在一起, 落得慢的会拖住落得快的,落下 的速度应该比10磅的慢;
伽利略 1564年出生于意大利。1589 年夏天,他受聘为比萨大学数学教授,年 仅25岁。1609年,经过刻苦钻研和实验, 成功地研制了世界上第一架放大倍数为33 倍的天文望远镜。他曾经说过:一切推理 都必须从观察与实验得来。
生字学习
lűè biàn fèng wéi bàng shuān
略辩 奉违 磅拴
1.亚里士多德讲过什么话?伽利略对这话 是什么态度?
亚里士多德说过:“两个铁球,一个10 磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10 磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。” 伽利略对这话产生了怀疑。
2.伽利略为什么怀疑亚里士多德 说的话?他打算怎么做?
伽利略把亚里士多德的话当作两种假 设,推出两个相互矛盾的结果,所以伽利 略认为这句话是靠不住的,值得怀疑。