捞铁牛教学设计参考
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、作者及其代表作。
掌握生字词的正确书写和朗读。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
学会珍惜友谊，勇于面对困难，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文概述《捞铁牛》是一篇古代寓言故事，讲述了小明、小力和胖哥三人为了捞回铁牛，历经艰辛，最终在牛郎的帮助下成功的故事。
2.2 生字词学习牛郎、铁牛、捞、艰辛、友谊等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。
生字词的正确书写和朗读。
3.2 教学难点课文中的细节描写及其作用。
寓言故事背后的道理的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示或简短讲解，引入《捞铁牛》的故事。
4.2 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，查找资料了解词义。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的角色形象、情节发展和寓意。
4.4 讲解与练习教师讲解生字词和课文内容，引导学生理解细节描写的作用。
学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业家庭作业：抄写生字词，熟读课文，总结故事寓意。
5.2 评价方法课堂表现评价：学生参与度、朗读、回答问题等。
家庭作业评价：生字词书写、课文朗读和总结质量。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，提高分析问题的能力。
运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强学习兴趣。
6.2 教学资源准备准备相关图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事背景。
搜集有关友谊、团队合作等方面的案例，以便进行对比分析。
第七章：教学实施步骤7.1 第一步：课堂导入通过展示铁牛的图片，引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
捞铁牛教学设计（精选7篇）
捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
捞铁牛教学设计(共3篇)
捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。
（2）能简要地复述捞铁牛的过程。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这个句子。
3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。
（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。
教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。
二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。
1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。
指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”3、大家读相关语句。
4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。
6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。
7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。
8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。
2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。
难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。
四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。
学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。
（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。
3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。
4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。
六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。
（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。
2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。
（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。
（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。
2024年课文《捞铁牛》教案设计
2024年课文《捞铁牛》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《捞铁牛》的主要内容和寓意。
1.2学习生字词，掌握课文中的关键词语。
1.3提高学生的朗读、默读和复述能力。
2.过程与方法2.1通过讨论、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生勇于探索、善于合作的精神。
3.2激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟寓意。
1.2学习生字词，掌握关键词语。
1.3培养朗读、默读和复述能力。
2.教学难点2.1理解课文的深层含义。
2.2运用所学知识解决问题。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示铁牛的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享他们对铁牛的印象和了解。
2.自学课文2.1学生自由朗读课文，感知大意。
2.2学生圈出生字词，查找字典或词典，理解词义。
3.课堂讲解3.1教师简要介绍课文背景，讲解生字词。
3.2教师通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容。
4.感悟寓意4.1学生分小组讨论课文寓意，教师巡回指导。
5.课堂活动5.1学生分组进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程。
6.延伸拓展6.1学生结合课文内容，谈谈自己的感悟和收获。
6.2教师推荐相关课外阅读，拓展学生知识面。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于捞铁牛的短文。
8.2复述课文，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.学生在讨论和合作中，积极参与，勇于表达自己的观点，培养了独立思考和解决问题的能力。
3.教师在课堂讲解中，注重引导，让学生主动发现问题和解决问题，提高了教学效果。
4.课堂活动环节，学生通过角色扮演，更加深入地理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
5.本节课的教学设计和实施过程中，仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节“捞铁牛”。
详细内容包括：1. 浮力原理及其应用；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件的判定；4. 捞铁牛实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握浮力原理和阿基米德原理，能够运用所学知识分析物体浮沉条件；2. 过程与方法：通过实践活动的开展，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：浮力原理和阿基米德原理的应用。
难点：物体密度与浮沉条件的判定。
四、教具与学具准备教具：捞铁牛演示装置、浮力实验器材、电子秤、直尺、计算器等。
学具：捞铁牛实践活动所需器材、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“捞铁牛”的故事，引发学生对浮力现象的兴趣，提出问题：“为什么铁牛能够浮在水面上？”2. 新课导入：介绍浮力原理和阿基米德原理，引导学生掌握物体浮沉条件；3. 实践活动：分组进行捞铁牛实践活动，测量铁牛的质量、体积，计算浮力，分析浮沉条件；4. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：设计有针对性的随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力原理；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件；4. 捞铁牛实践活动流程；5. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实践活动，计算铁牛的浮力和密度，判断其浮沉条件；2. 答案：根据实际测量数据，完成计算和判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮力现象，探讨浮力在其他领域的应用，如船舶设计、浮力等。
重点和难点解析：1. 实践活动的设计与实施；2. 例题的选取与讲解；3. 作业的设计与答案的解析；4. 课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践活动的设计与实施1. 确保活动安全：活动中使用的器材应确保安全，避免发生意外；2. 活动步骤清晰：明确活动步骤，让学生按照步骤进行操作，确保活动顺利进行；3. 引导学生思考：在活动中，教师应引导学生观察现象，思考问题，发现问题，解决问题；4. 分组合作：将学生分成小组，培养团队协作能力，提高活动效果。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、学习怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的方法，体会他的聪明才智。
3、培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作和捞铁牛的过程。
（2）体会怀丙和尚的聪明才智。
2、教学难点理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古代建筑或工程的视频，引出古代劳动人民的智慧。
（2）提问学生是否知道一些古代的伟大工程或发明。
（3）引出课题《捞铁牛》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“拴、陷、铲”等字的读音。
（3）同桌互相检查朗读情况，纠正读音。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）小组讨论交流，指名回答。
（3）学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：为什么要捞铁牛？铁牛有什么作用？理解“拴住浮桥”的意思。
指导朗读，读出黄河水的凶猛和铁牛的重要。
（4）学习第二自然段自由朗读第二自然段。
思考：怀丙和尚是在什么情况下决定捞铁牛的？理解“八只大铁牛被大水冲走”的情景。
感受人们的焦急心情。
（5）学习第三自然段默读第三自然段。
思考：怀丙和尚捞铁牛做了哪些准备工作？小组讨论交流，画出相关语句。
指名回答，教师相机板书：摸清位置、准备船只、装满泥沙、并排拴船、搭架挂绳。
理解这些准备工作的目的和作用。
（6）学习第四自然段师范读第四自然段。
思考：怀丙和尚是怎样捞起铁牛的？结合图片或动画演示，理解捞铁牛的过程。
体会水的浮力在捞铁牛过程中的作用。
（7）学习第五自然段学生齐读第五自然段。
思考：怀丙和尚为什么能成功捞起铁牛？引导学生体会怀丙和尚善于观察、善于思考、善于实践的品质。
4、总结全文（1）回顾课文内容，说说怀丙和尚捞铁牛的方法。
（2）讨论：从怀丙和尚捞铁牛这件事中，你得到了什么启示？（3）教师总结：怀丙和尚凭借着自己的聪明才智，成功地捞起了铁牛，我们要学习他善于观察、善于思考、勇于实践的精神。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。
文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。
（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。
（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。
3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。
（2）学生进行课文内容的复述练习。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。
（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。
第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。
在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。
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捞铁牛教学设计参考捞铁牛教学设计参考1 教学内容分析:1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛;再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复;最后才点出和尚的姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。
凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析:四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。
如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。
对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教学目标:教养:掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。
能按段意给课文分段。
朗读课文。
教育:了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
发展:通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。
教学难点:对文中重点句的理解。
如和尚说的:“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学方法: 球形教学法实验演示法教学媒体: 投影机、投影片、计算机课前准备: 配合课文的投影片。
一套实验器具。
(玻璃缸、船、沙等) 计算机软件教学时间: 两课时第一课时教学要点:一、学习第一段。
指名读第一段，让学生边听边思考:为什么要捞铁牛?板书:大水冲牛点拨:重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?指导学生理解:“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?投影:“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”指导学生初步理解这句话的意思。
这句话讲了几个意思?从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)板书:叫水送牛指导学生朗读第一段。
第二课时教学要点:学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。
继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。
解决课后练习3 体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程:谈话导入:一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考:为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。
讨论:和尚做了哪四项准备工作?第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
) 板书:潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流) 板书:大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?投影这段话，组织学生讨论:和尚先让水手们干什么?(铲沙)为什么要把船里的沙都铲到黄河里?船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程)实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
板书:铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示，让学生理解)点拨:和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。
板书:划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?齐读第六自然段。
自由朗读第三段，思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。
(简单叙述过程) 投影“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?点拨:从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。
)从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。
) 投影“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?点拨:洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有?他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?板书:考虑周到指挥有方科学地认识问题，解决问题一分为二总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。
此时此刻，同学们有什么感想呢?引导学生发现课本插图的错误。
堂上练习指导学生用“熟悉”、“出色”造句。
课后练习朗读课文。
了解现在打捞沉船的办法。
板书设计:17、捞铁牛考虑周到怀丙和尚出色的工程家指挥有方科学地认识问题，解决问题一分为二大水冲牛叫水送牛潜水摸牛大船装沙并船搭架粗绳拴牛铲沙拔牛划船拖牛众人拖牛捞铁牛教学设计参考2 教学目标:1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
(课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
)4.朗读课文(四人，每人一段)5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。
)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说:“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
)2.第二个问题，引导学生读第三自然段。
(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3.第三个问题，引导读4-6自然段。
(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。
再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。
追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。
)4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四.动手实验，加深理解。
1.实验准备工作:(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
(1)要求:一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
五.总结课文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?(说明古代人们的聪明才智。