运用微课助力高中物理课堂教学
微课运用于高中物理教学中的意义
微课运用于高中物理教学中的意义微课可以提高学生的学习兴趣。
传统的物理课堂教学往往是老师通过课文讲解、板书和示范实验来教授知识，学生则是在被动地接受和消化这些知识。
而微课结合了多媒体、动画、音频等元素，使得课程更加生动、直观、有趣。
学生可以通过观看视频、听音频、参与在线讨论等形式来学习知识，这样的学习方式更贴近学生的学习习惯和心理需求，能够激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习过程。
微课可以提高学生的学习效果。
在微课中，老师可以通过精心设计的视频、动画等形式展示物理现象和实验过程，让学生更直观地理解知识点，这有助于提高学生对知识的理解和记忆。
微课还可以通过在线测验、作业等形式对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，从而采取有针对性的措施，帮助学生提高学习效果。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，有助于提高学生的学习效果。
微课可以促进课堂教学的变革。
传统的物理课堂教学往往以教师为中心，学生为客观接受者，而微课则提倡学生在观看微课的基础上进行思考、讨论、实验和探究，这符合现代教育理念中“以学生为主体，以教师为引导”的教学理念。
微课的引入可以让课堂教学更加灵活多样，老师可以更多地扮演引导者和组织者的角色，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。
微课还可以为学校物理教学实践提供更多的实验资源和创新教学方法。
通过微课，学生可以观看丰富多样的物理实验视频，了解实验过程和实验现象，从而更好地理解物理知识。
微课的推广还促进了物理教学资源的共享和交流，老师可以通过网络平台获得更多的课程设计灵感和教学资源，提高自己的教学水平和创新能力。
微课运用于高中物理教学中的意义是多方面的。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以促进课堂教学的变革，为学校物理教学实践提供更多的实验资源和创新教学方法。
我们有理由相信，微课将成为未来高中物理教学的重要组成部分，为学生提供更优质的物理教育资源，提高他们的学习能力和素质。
微课在高中物理教学中的应用分析
微课在高中物理教学中的应用分析1. 引言1.1 背景介绍高中物理是中学阶段学生必修的一门重要课程，它不仅涉及到学生的思维能力和科学素养，同时也对学生的综合素质和未来学习方向有着重要的影响。
传统的高中物理教学模式存在着诸多问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不够显著、教学内容单一等。
为了更好地解决这些问题，微课在高中物理教学中逐渐崭露头角。
1.2 微课在高中物理教学中的意义微课在高中物理教学中的应用具有重要的意义。
微课可以为学生提供更加直观、生动的学习方式，使抽象的物理理论更容易被理解和接受。
通过视频、动画等多媒体形式，可以帮助学生更好地理解物理概念，提高学习效率。
微课可以激发学生对物理学科的兴趣，使学习变得更加有趣和吸引人。
通过生动的图像展示和趣味性的讲解方式，可以吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。
微课还可以帮助学生进行自主学习和巩固，提高他们的学习自觉性和学习主动性。
通过随时随地的学习方式，可以使学生更加方便地进行知识的学习和掌握。
微课在高中物理教学中的应用，有助于提高学生的学习效果和兴趣，是一种有益的教学手段。
2. 正文2.1 微课的定义与特点微课是指通过互联网、移动终端等传播媒介，以小课时、小课堂为基本形式的课程。
其特点主要包括以下几个方面：1. 短时高效：微课通常控制在5-15分钟以内，注重核心内容的精讲精练，使学生在短时间内能够快速理解并消化知识点。
2. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求和水平进行个性化的设置，满足学生自主学习的需求，提高学习效果。
3. 多媒体融合：微课将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合，使得知识呈现更加生动形象，吸引学生注意力，提高学习积极性。
4. 随时随地学习：学生可以通过手机、平板等设备随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，方便灵活。
5. 反复学习：学生可以多次观看微课视频，反复学习，加深对知识点的理解和记忆，提高学习效果。
微课的定义与特点使其成为一种具有很强吸引力和实用性的教学工具，在高中物理教学中具有很大的应用前景和潜力。
微课在高中物理教学中的实践运用
微课在高中物理教学中的实践运用近年来，随着教育的发展，教育技术的运用使受教育者的日常学习更加便捷、有趣。
在这个背景下，微课作为一种新型的教学模式正成为越来越受重视的教学方式。
本文以高中物理教学为例，介绍微课在高中物理教学中的实践运用。
首先，微课在高中物理教学中的实践运用可以帮助教师更有效地传递教学内容。
传统的教学方式存在诸多困难，如教师的授课节奏受控制，增加学生对知识的理解难度，以及教学活动受制于时间和空间。
而微课可以有效地解决这类问题，通过录制、上传、分享，可以针对不同的学生提供多样化的微课，让学生能够在跳过不理解的内容，从不同角度分析和探索物理知识。
其次，微课可以激发学生的学习兴趣，通过多媒体呈现的微课内容可以帮助学生更好地认识、理解物理知识，激发他们的学习兴趣，从而更加投入到物理实验的学习中去，积极参与到知识的实践中，增强学习的效果。
再次，微课可以更好地留住学生的学习经验。
通过微课，可以让学生利用课余时间，再次查看及回顾相关的课程内容，建立学习记忆，以更有效的方式把知识灌输给学生，提高学生的学习效率。
最后，微课运用的教学模式也可以更好地提高学生的学习自主性。
学生在观看微课的过程中，可以有足够的时间自主地探索知识、讨论观点，增强了学生的学习自主性，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
总之，微课在高中物理教学中的实践运用可以更有效地传递知识，激发学生的学习兴趣，留住学生的学习经验，提高学生的学习自主性，可以说是提高物理教学质量的一种有效方式。
因此，在未来的物理教学中，应当加强微课的制作，并有效地运用微课，以期提高物理教学的教学水平。
在当今社会，只有掌握现代教育技术，才能有效地传播知识，激发学生的学习热情，增加学习效率。
微课作为一种新型的教学模式，在实现以上目标时具有重要意义，它不仅可以更有效地传递教学内容，激发学生的学习兴趣，留住学生的学习经验，还可以增强学生的学习自主性，从而提高物理教学的教学水平。
巧用微课,提高高中物理课堂教学效率
巧用微课，提高高中物理课堂教学效率随着移动互联网的不断发展和普及，微课成为了一种新型的教育形式。
微课是以视频形式展现的在线教学资源，可以随时随地观看，方便灵活，具有很强的互动性。
而在高中物理教学中，微课也可以成为一种有效的辅助工具，提高课堂教学效率。
一、微课可以提供多样化的教学资源微课制作简单易学，老师可以按自己的方式将相关知识点用视频形式录制下来。
这些视频可以搭配图表、音乐、动画、PPT等形式，提供多样化的教学资源。
而且微课可以随时随地观看，学生可以在自己的时间进行学习，更好的掌握课程知识。
二、微课可以提高学生的学习兴趣微课制作可以采用多种多样的技术手段，如流行音乐、有趣的动画等，这些形式化的设计可以引起学生的兴趣，帮助学生更好地追逐知识。
而微课还可以利用游戏化设计引导学生完成科学实验，更好的理解物理知识。
三、微课可以增强课堂互动和参与在微课学习过程中，老师和学生可以通过互动式习题和答案评价互动，提高学生的参与意识，并增强了学生的自信心。
而且老师可以通过微课对学生进行快速的测评，及时反馈，激励学生发挥自己的潜力，提高学习效果。
四、微课可以个性化定制教学方案微课制作可以根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，为学生提供定制教育服务。
有的视频可以针对学生掌握程度和学习进度进行排课，加强学生的巩固知识。
还有的视频可以根据学生的兴趣和爱好，个性化制定仪器设计和实验方案，为学生提供更广泛和更深入的学习体验。
总之，巧用微课可以提供丰富的教育资源，增强学生的学习兴趣和参与机会，提高教学效果。
因此，为了更好地利用微课来辅助物理课堂教学，教师们应该在制作微课的时候多加思考和创新，让微课成为高效教学的重要工具。
巧用微课,提高高中物理课堂教学效率
巧用微课，提高高中物理课堂教学效率【摘要】本文主要介绍了如何巧用微课来提高高中物理课堂教学效率。
通过介绍微课在高中物理教学中的应用，可以看到微课具有很大的潜力。
微课能够在提高学生学习兴趣方面发挥重要作用，激发他们对物理知识的兴趣。
微课还能帮助学生更好地理解物理知识，提高他们的学习效果。
通过巧用微课，高中物理教学效率也能得到显著提高。
文章提供了一些制作适合高中物理课堂的微课的方法。
通过巧用微课，能够有效提高高中物理课堂教学效率，微课也将成为未来高中物理教学的重要辅助工具。
【关键词】微课，高中物理，教学效率，学习兴趣，理解物理知识，制作微课，辅助工具。
1. 引言1.1 介绍巧用微课微课指的是通过视频、音频等网络多媒体技术制作的一种在线课程形式。
巧用微课可以带来许多教学优势，特别是在高中物理课堂中。
微课的短小精悍的特点非常适合高中生的学习节奏，能够吸引他们的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
通过微课，教师可以将复杂的物理知识以图文并茂的形式呈现，让学生通过动态、生动的方式去了解抽象的物理概念。
微课的多媒体性质还可以帮助学生更直观地看到实验现象或动态过程，进而加深对物理规律的理解。
巧妙运用微课还可以提高课堂教学效率。
教师可以将传统讲课内容以微课的形式预习或复习，让学生在课堂上更多地参与互动讨论或实践操作。
这样不仅可以缩短课堂时间，还可以更充分地利用课堂资源，提高学生的学习效率。
巧用微课能够为高中物理教学带来新的活力，提高教学效率，增强学生的学习兴趣和理解能力。
在未来，微课将成为高中物理教学的重要辅助工具，为教师和学生带来更好的学习体验。
1.2 介绍高中物理课堂教学效率微课以其短小精悍的特点，将教学内容进行了精简和梳理，帮助学生更快地理解和吸收知识。
在高中物理课堂中，教师可以通过微课让学生提前预习，从而在课堂上更深入地探讨和讲解相关知识点，提高课堂教学的效率。
微课还可以通过图像、动画等多媒体形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
浅谈微课在高中物理教学中的运用
浅谈微课在高中物理教学中的运用微课是一种通过互联网等新兴技术实现的短视频教学资源，它具有简短、内容丰富、灵活多样的特点。
在高中物理教学中，微课的运用可以极大地拓展教学内容，提高教学效果。
本文将从微课对高中物理教学的意义、微课在高中物理教学中的应用和微课的运用技巧等方面进行分析和探讨。
微课在高中物理教学中的运用对于教学的改进具有重要意义。
传统的面授课堂教学，时间有限，内容有限，难以满足学生的学习需求。
而微课的运用可以让学生在自己的节奏下学习，随时随地进行学习，并且学生可以根据自己的需求多次重复学习，从而提高学习效果。
由于物理是一门实践性很强的学科，微课可以通过模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高学生的实践能力和物理思维能力。
微课在高中物理教学中的应用可以满足学生的个性化学习需求。
每个学生的学习能力和学习习惯都不相同，传统的课堂教学往往难以满足学生的个性化需求。
而微课可以根据学生的学习情况和学习水平进行个性化设计，通过设置不同的难度和题型，让学生根据自己的实际情况进行选择，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
微课还可以提供学习资料和学习资源的共享平台，学生可以根据自己的需要选择不同的学习资料和学习资源，从而拓宽学生的学习渠道和学习内容。
微课在高中物理教学中的运用需要注意一些技巧和方法。
微课的内容需要精确明确，重点突出，避免流于表面和机械记忆。
微课的节奏需要把握好，既要注意控制节奏的快慢，又要注意引导学生进行思考和分析，激发学生的学习兴趣。
微课的练习和作业需要多样化，避免呈现单一的形式，通过多种形式的练习和作业，提高学生对物理知识的理解和运用能力。
微课教学需要与传统的课堂教学相结合，通过讨论和实践等方式，加深学生对物理知识的理解和应用，达到效果最佳的教学效果。
浅谈微课在高中物理教学中的运用
浅谈微课在高中物理教学中的运用【摘要】微课在高中物理教学中具有重要意义，能够提高学生的学习效率和兴趣，帮助教师提升教学质量。
本文首先介绍了微课在教学中的应用意义和高中物理教学的特点，然后详细分析了微课如何结合高中物理教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率，以及帮助教师提升教学质量等方面。
最后通过实际案例展示了微课在高中物理教学中的应用场景，并强调了微课在高中物理教学中的重要性。
展望未来，微课在高中物理教学中有着广阔的发展空间，将成为高中物理教学的重要辅助手段，推动教学质量不断提升。
【关键词】微课，高中物理教学，应用意义，特点，学习兴趣，学习效率，教学质量，实际案例，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 微课在教学中的应用意义微课在教学中的应用意义是十分重要的。
微课可以提供更加灵活和个性化的学习方式，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容。
微课可以有效地突破时间和空间的限制，学生可以随时随地通过电脑或手机进行学习。
微课还可以为学生提供更加直观和生动的学习体验，通过视频、音频等多媒体形式，让学生更易于理解和吸收知识。
最重要的是，微课还可以为教师提供更加便捷和有效的教学工具，可以更好地监控学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
微课在教学中的应用意义不仅可以提升学生学习效果，还可以为教师提供更好的教学支持，是一种具有广阔发展前景的教学模式。
1.2 高中物理教学的特点2.理论和实践相结合：高中物理注重理论与实践相结合，即通过理论知识的学习和实践操作相结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
高中物理教学往往会设计一些实验、观察等实践活动，让学生亲自动手进行实践操作，从而增强他们的理解和记忆。
3.注重培养学生的创新能力和实践能力：高中物理教学旨在培养学生的科学思维和实践能力，让他们具备独立解决问题的能力。
教学过程中会注重培养学生的观察、实验设计、数据分析等能力，让他们能够灵活应用所学知识解决实际问题。
巧用微课,提高高中物理课堂教学效率
巧用微课，提高高中物理课堂教学效率高中物理是学生学习的一门重要学科，它涉及到很多基础概念和重要知识。
传统的课堂教学方式往往难以让学生产生浓厚的兴趣，学习效率也不高。
为了提高高中物理课堂教学效率，我们可以巧用微课这一新型教学方式。
微课是指一种短小精悍的视频教学资源，时长一般在5分钟以内，内容突出、重点突出，便于学生快速吸收。
以下将从微课制作、微课在高中物理课堂中的应用和效果评价等方面进行阐述，以期提高高中物理课堂教学效率。
一、微课制作1.选题：微课的选题必须紧扣高中物理课程标准，涉及到学生学习物理时容易困难的地方。
典型的物理学概念解释、物理学知识的联系和实际生活、相关实验的设计和展示等。
2.内容：微课的内容要准确、清晰、易懂，注重突出重点，避免过多的细节。
需要配备一定的动画、视频和实例，以丰富课程内容。
3.制作工具：微课制作可以使用多媒体制作软件，如Camtasia Studio、Adobe Premiere等。
这些软件可以帮助老师将课程制作成高清视频，并添加音效、字幕和图形等，提高课程的吸引力和趣味性。
二、微课在高中物理课堂中的应用1.引导预习：老师可以将微课视频发送给学生，让学生提前预习课程内容。
这样学生可以在课堂上更深入地理解和讨论知识点。
2.课堂导学：老师可以在课堂上播放微课视频，引导学生学习。
通过视频的展示和讲解，老师可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.课后复习：老师可以将微课视频发送给学生，作为课后复习资料。
学生可以通过观看视频来加强对知识点的理解和记忆。
1.学生学习兴趣增强：微课以简短、精炼的形式呈现物理知识，激发学生学习兴趣，使学生更加愿意主动学习。
2.学生学习主动性增强：微课让学生可以在课前、课中和课后任意时间观看，增强了学生的学习主动性，使学生更具有自主学习的能力。
3.老师教学效果提高：微课可以帮助老师更好地安排教学内容，提高教学的灵活性和效率，同时也让老师能更加深入地了解学生的学习情况。
微课在高中物理教学中的应用探究
微课在高中物理教学中的应用探究高中物理教学一直以来都是学生非常重视的一门学科，而微课作为近年来兴起的一种教学形式，也渐渐在高中物理教学中得到了应用。
那么微课在高中物理教学中的应用究竟是怎样的呢？它对提高学生学习效果有何帮助？今天，我们就来探究一下微课在高中物理教学中的应用情况和效果。
一、微课在高中物理教学中的应用情况1. 微课在高中物理教学中的普及程度随着科技的不断发展，微课在高中物理教学中得到了越来越多老师的青睐。
越来越多的高中物理老师开始将微课作为辅助教学手段，通过它来提高课堂教学的效果。
在一些省份和学校，微课已经成为物理教学的标配，为学生提供了更多的学习资源。
2. 微课在高中物理教学中的应用方式微课在高中物理教学中主要以课前预习、课堂辅助和课后复习为主要应用方式。
在课前，老师会将相关的微课视频通过电子教案发送给学生，让学生提前预习。
在课堂上，老师会根据微课内容进行讲解，并结合微课内容进行互动教学。
在课后，学生可以通过观看微课视频进行巩固复习，进一步提高对知识点的理解。
二、微课在高中物理教学中的效果1. 提高学生学习兴趣传统的黑板讲解往往会让学生感到枯燥乏味，而微课的形式更加生动活泼。
视频、图像、动画等多媒体形式的呈现能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中去。
2. 提高学生学习效果微课通过图文并茂、讲解细致的方式，能够更加生动地呈现物理知识点，让学生更容易理解和掌握。
从而提高学生的学习效果，提升他们的学习成绩。
微课也可以帮助老师更好地解决学生在学习中的疑难问题，帮助学生更好地消化所学知识。
3. 促进师生互动微课的形式能够激发学生的学习积极性，让学生更加愿意参与到课堂互动中来。
微课也可以为师生互动提供更多的话题和载体，让师生之间的互动更加丰富多样。
三、优化微课在高中物理教学中的应用1. 健全微课建设框架高中物理微课的应用需要有一个健全的建设框架。
学校和教师可以根据学生的学习特点和需求，构建一个完整的微课建设框架，保证微课内容的准确性和全面性。
巧用微课,提高高中物理课堂教学效率
巧用微课，提高高中物理课堂教学效率一、微课与传统课堂教学相结合微课的特点使其能与传统课堂教学相结合，并发挥最大的优势。
教师可以通过制作和利用微课，预先将重点知识点的讲解、例题的讲解、实验操作的演示等等录制成微课，并在课前让学生进行预习。
课堂上，教师可以向学生展示微课视频，让学生集中注意力，节约时间。
学生通过观看微课视频，能够快速了解知识点的基本内容，更好地理解教师的讲解。
教师可以选择性地播放或暂停微课视频，给予学生时间思考和交流。
这样一来，学生在课堂上能够更深入地学习和探讨问题，增强了学生的学习兴趣和积极性。
二、微课的个性化学习微课的制作可以根据学生的不同需求和学习能力，进行个性化设计。
教师可以根据学生的学习情况，制作不同难度的微课视频，有针对性地满足学生的学习需求。
学生可以通过微课自主选择学习的内容和学习的时间，提高学习的自主性和主动性。
学生可以根据自己的学习进度，反复观看微课视频，加深对知识点的理解和记忆。
这种个性化学习的方式，可以更好地满足学生的需要，提高学习效果。
三、微课的互动性微课的制作可以添加互动元素，增强学生的参与度。
通过添加选择题、填空题、判断题等形式的互动题目，激发学生的思考和讨论。
学生可以在观看微课视频的过程中，积极参与答题，检验自己的理解和掌握程度。
教师可以设置微课讨论群，提供在线讨论的平台。
学生可以在群内与教师和同学进行交流和讨论，共同解决问题，提高学习效果。
四、微课的巩固与复习微课还可以用于课后的巩固与复习。
学生可以通过反复观看微课视频，巩固课堂上学习的内容，并进行必要的复习。
微课视频的随时可看的特点，可以方便学生随时随地进行巩固与复习。
五、注意事项在巧用微课的过程中，教师需要注意以下几点：1. 微课的制作应精简、简洁。
要避免视频过长和内容过多，以免使学生疲劳和分心。
2. 微课的内容应与课堂教学相衔接，帮助学生更好地理解和掌握课堂知识。
3. 微课的设计要有针对性，根据学生的不同需求和能力进行制作，切忌一刀切。
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应用微课视频优化实验教学，学生能够直观地观看 视频，避免一切意外事件的发生，并通过视频帮助他们 理解楞次定律。
四、使用多种技术手段，运用微课助力课堂教学 在高中物理课堂教学中，教师应该充分借助微课提 高教学实效。现阶段，在制作微课过程中运用到的技术 手段种类丰富、形式多样，包括手写录制视频、摄像式微
特点产生感性认识，并搭配问题：它们的运动有什么共 同点？要求学生列举一些日常生活中的实例，追问：什 么样的运动叫作圆周运动？使其初步得出圆周运动的 概念——把质点的运动轨迹是圆的运动都叫作圆周运 动，引导他们用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动。 之后，让学生结合微课视频思考：如何比较两个做匀速 圆周运动的物体运动速度的快慢？并提出猜想。
左边的实验是：当导体做切割磁感线运动时，导体 中产生的电流方向，可用右手定则判断；右边的实验是： 按照图中所示的装置把磁铁从线圈中插入和拔出的过 程中，线圈中也会产生电流。设置问题：该电流还能用 右手定则判断吗？如果不能，你们有什么办法找出判断 这种电流方向的方法？之后，学生以小组为单位按照微 课视频内容进行研究和探索，观察并分析实验现象，总 结归纳实验规律，教师巡视点拨，组织他们讨论磁通量 增加或减少时引起感应电流的变化，以及电磁感应中的 能量转化过程。
用简短的微课视频呈现新知识，促使学生自主进入 预习状态，通过观察、体验各种匀速圆周运动，提出并解 决比较圆周运动快慢问题，为课堂教学节省时间。
三、应用微课优化实验，促进学生理解知识 在高中物理课堂教学中，需要进行大量的实验操 作，不过并不是所有的实验都能够顺利完成，部分特殊 物理实验可用微课来帮助学生。因此，高中物理教师需 从细微之处着手，应用微课优化实验教学，将一些难以操 作的实验用视频展示在学生面前，辅助他们理解知识。 在学习《探究感应电流的方向》的过程中，教师应用 微课展开教学，在视频中展示如下图所示的两个实验：
物理·教学研究
运用微课助力高中物理课堂教学
江苏南通市海安实验中学（226600） 许波华
［摘 要］高中物理知识与初中物理知识相比，难度陡然提升，致使学生在学习中遇到或多或少的问题，影响了他们的学习积 极性与自信心。随着微课的出现，为高中物理教学带来新的契机，教师要善于利用微课为课堂教学提供更多助力，帮助学生学好 物理课程。
［关键词］学习进阶理论；压强；概念教学 ［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）02-0046-02
美国国家研究理事会（NRC）对学习进阶的定义是： 学习进阶就是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描 述。之所以采用进阶的概念，是因为研究者发现，学生 在学习的过程中，思维方式总表现出依次进阶的特征。 由于物理教学中，概念是重要的基础，因此在学习进阶 理论被引入之后，概念学习进阶就受到了物理教学研究 者的高度重视。顾名思义，概念学习进阶，就是研究学 生在概念学习中表现出来的思维进阶特征，并寻找最恰 当的教学方法。本文以初中物理“压强”概念的教学为 例，阐述笔者的
物理·教学研究
学习进阶理论下的初中压强概念教学
江苏省如皋经济技术开发区实验初中（226500） 张兴梅
［摘 要］概念教学是物理教学的基础，学习进阶理论下的概念教学，强调让学生的学习经历经验、映射、关联、系统、整合五个 层级。在压强概念教学中，根据学习进阶理论分析学情，并设计出相应的五个层级教学，尤其强调学生的前认知与自主建构的作 用，可以让学生对压强概念的理解更为深刻，同时还能培养学生的物理学习品质。
［关键词］微课；高中物理；课堂教学 ［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）02-0045-02
微课属于新课改与信息技术共同作用下的产物，对 教育教学的改革与发展有着相当积极的意义。在高中 物理课堂教学中运用微课，既可以转变传统乏味枯燥的 教学形式，还能为学生提供多个感官的神经冲击，有助 于高效课堂的构建。为此，高中物理教师应该根据实际 教学内容，设计制作微课视频，在有限的课堂时间内引 导学生高效学习物理知识。