三年级下册品德与社会第一课规则在哪里
人教版《品德与生活》三年级上第三单元第1课《规则在哪里》教案4
教学内容：《品德与社会》（人教版）三年级上册第三单元。
教学目标：通过做游戏，让学生明白规则存在的意义；了解与小学生相关的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守；明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘；自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重、难点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
课前准备：教学课件；布置学生收集有关遵守规则的图片；活动用的气球和学生办报的纸张。
教学流程：一、谈话激趣，游戏体验师：我知道大家都爱玩游戏，对吗？现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？（教师挑选男女同学各三名参加游戏。
）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。
）师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜。
（男生急得大声说：不公平。
）讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则，再重新玩游戏。
）师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
看来规则真挺重要的。
刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中。
那么，规则在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）（评析：以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。
从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。
）二、找一找，规则在哪里（一）寻找生活中的规则。
1.师：（课件出示教材内容）这是教材第46、47页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在哪里？都有哪些规则？师：除了这些规则外，生活中还有很多规则。
三年级下册道德与法治《生活离不开规则》第一课时
三年级下册道德与法治《生活离不开规则》第一课时一、教学目标1、初步建立规则概念，感受生活中处处有规则。
2、理解规则建立的必要性，初步建立规则意识。
二、教学重难点重点：知道生活处处有规则，理解规则建立的必要性。
难点：理解规则建立的必要性，初步建立规则意识。
三、教学过程（一）视频导入，建立规则概念1、出示小视频，同学们一边看一边思考：为什么小象洋洋没有赢得比赛？2、引出规则（二）寻找规则生活处处有规则活动一规则发布会除了在我们的比赛中有各种各样的规则外，在我们的学校生活和社会生活中有没有规则呢?有哪些规则呢?请大家想2分钟，今天就让我们一起来召开一个“规则发布会”吧！（三）交流探讨知规则的必要性活动二议一议没有规则行不行学生看图，让学生设想一下，如果没有规则，会出现什么情况。
学生分小组交流讨论，派代表班内展示。
小结：古人说“无规矩不成方圆”，这里的规矩也可以换成规则，如果没有了规则，我们的学习、生活就都乱套啦！可见，我们的生活离不开规则。
活动三谈一谈自己或他人不遵守规则的经历播放一则校园踩踏事件新闻，说说你看完后的感受，体会规则的作用。
你们自己或自己身边的人，有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果。
学生分享，并谈自己的感想。
活动四写一写两到三个规则并说明它的作用。
请同学们2人小组合作完成学习卡。
（三）活学活用守规则的践行者活动五唱一唱《小黄帽》活动六小小侦察兵生活中处处有规则，我们要从自身做起，严格遵守规则。
刚才我们交流了很多规则，也知道了规则的重要性。
请你当一名小小侦察兵，做一次调查，统计未来的一周咱们班哪些小朋友不能做到守规则。
三年级下册道德与法治教案-《生活处处有规则》部编版
5.规则与秩序：让学生认识到遵守规则能够维护社会秩序，使生活更加和谐。
二、核心素养目标
《生活处处有规则》一课的核心素养目标主要包括：
1.增强法治意识：使学生了解并认识到规则对于社会秩序的重要性，树立遵守规则的法治意识。
2.培养道德素养：通过学习校园、家庭和社会规则，提升学生的道德素养，养成遵守规则的良好习惯。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让同学们积极参与，课堂氛围很活跃。但我也注意到，在小组讨论中，有些同学发言不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在以后的课堂上多鼓励这些同学发表自己的看法，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，大家围绕“规则在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但在引导与启发的过程中，我发现有些问题的设置可能还不够贴近学生的生活实际，导致部分同学难以展开讨论。为此，我将在下次教学中尝试提出更具有针对性和生活化的问题，激发学生的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规则相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规则在维护秩序中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规则在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.提高社会适应能力：使学生掌握在不同场合遵守相应规则的能力，增强社会适应能力。
4.培养合作精神：在讨论和分享规则的过程中，学会尊重他人意见，培养团队合作精神。
三年级下册品德与社会第一课人人都有自己的家
1.1人人都有自己的家（新授课）一、教学目标：1、体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
2、学习用多种媒体和方法搜集资料，对资料进行简单整理。
3、学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。
二、教学重点：1、体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
2、学习用多种媒体和方法搜集资料，对资料进行简单整理。
三、教学难点：1、学习用多种媒体和方法搜集资料，对资料进行简单整理。
2、学习从多侧面、多角度分析和认识问题的方法。
四、教学准备：1、布置学生收集自己的出生证和反映自己成长的照片，儿童用品等。
2、学生向家长了解自己的童年趣事。
五、教学方法：讲解法、讨论法六、教学时数：3课时七、教学过程：第一课时1、导入。
(1)、板书课题。
（2）、请学生读教材第2~4页乐乐、虎子和文文的话。
（3）、让学生欣赏教材第2~6页，并发表意见。
2、小组调查。
（1）、开展有趣活动：我的“昨天”和“今天”。
（2）、分小组，测量每个人的身高体重，与自己出生时的情况作比较。
然后各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加得最多，哪位同学身高增加得最多。
3、故事会。
按照座位排列，就近的几个同学组成小组，交流教师事先布置的任务：选一件自己最有趣的幼儿趣事讲给大家听。
并展示自己幼儿时的物品。
4、全班讨论。
请学生读教材第5页小文发现小鞋的文字，引导学生讨论“我长大了”的含义。
5、教师总结。
第二课时1、导入。
（1）、板书课题。
（2）、提问：什么是抚育?2、探究活动。
（1）、学生读教材第7~10页，然后教师以提问。
学生自由发言为主要形式进行全班讨论。
A、第七页的底衬图是什么？有什么意义？B、第八页的底衬图是什么？有什么意义？C、本页两幅照片表达的是什么意思？你对本页的的课文有什么想法？照片“雨中情”和乐乐的妈妈一天的作息时间记录，告诉我们什么？D、请学生读教材第7页的课文和“我心灵的家”。
9 生活离不开规则 第1课时(教案)部编版道德与法治三年级下册
9 生活离不开规则第1课时（教案）部编版道德与法治三年级下册课程目标•了解生活中的规则，并知道遵守规则的重要性；•学习并理解遵守法律、文明生活、安全出行等方面的规则；•发现并反思生活中不遵守规则所带来的后果。
教学重点•让学生了解生活中的规则，并知道遵守规则的重要性；•学习并理解遵守法律、文明生活、安全出行等方面的规则。
教学难点•发现并反思生活中不遵守规则所带来的后果。
教学方法课堂讲授、课外探索、互动体验、问题导向教学过程1. 导入新课教师可以通过问题导向的方式，让学生思考生活中哪些事情需要遵循规则。
2. 学习规则让学生看一幅图，图中有许多人正在排队等候上车。
问学生大家是按照规则排队的吗？引导学生认识到规则的重要性，讲解人们排队的常识和道理。
3. 学习遵守法律让学生看几个交通标志并解释其含义。
教师可引导学生了解几个道路交通安全的规则：红绿灯，过马路时先看左右再走，不在马路上玩耍或乱扔东西等。
4. 学习文明生活规则让学生认识到不文明的现象是可以被规制的，通过生动、直观、有情感的方式让学生认识到从小事做起，从身边做起。
5. 学习安全出行规则让学生发现在哪些情况下需要注意安全，学习并掌握一些安全出行的方法和要点。
6. 反思让学生围绕生活中规则的作用展开讨论，同时活用所学，发现生活中不遵循规则所带来的后果。
通过小游戏、小故事等方式引导学生体验遵循规则的好处。
总结本节课主要帮助学生了解生活中的规则，并知道遵守规则的重要性；学习并理解遵守法律、文明生活、安全出行等方面的规则；发现并反思生活中不遵守规则所带来的后果。
统编道德与法治三年下册《生活离不开规则》第一课时“生活处处有规则”说课稿(附反思)课件PPT
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区 生活、公共生活。根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了 解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好 的公共行为。
三、说教学目标
1.通过做游戏,体验了解规则。 2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。 3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是 一种保护。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《生活离不开规则》是三年级下册第三单元《我们的公共生活》的第 二课的第一课时“生活处处有规则”。本课贴近学生的生活实际，通过 呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生 认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础 上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守 规则的习惯。
环节四、深化感知、增强体验 1．出示学校里发生的踩踏安全事故的规则图片，学生看完谈感受，说说 规则的作用。
2．学校最近组织了一次防火安全演练，在这种危急时刻应遵守什么规 则？
3．在你的身边有没有不遵守规则的经历，造成了怎样的后果？ 4．请完成教材61页下方的表格。
环节四、课堂小结 本节课我们知道了生活处处有规则，懂得了规则的重要性，知道了在日 常生活中要遵守规则，并监督、提醒他人遵守规则，遵守规则会让我们 的生活变得更加井然有序。
人教版品德与社会三年级3.2规则有什么用(第一课时)教学设计
人教版品德与社会三年级
3.2规则有什么用（第一课时）教学设计
规则虽然看上去限制了我们的自由，但是却从某种意义上使我们获得了真正的自由（可以轻松的接到水，轻松的上下楼）。
【案例分析】（演示第14-17张幻灯片）
路人不遵守交通规则，以至于葬送了自己的生命。
父子二人不遵守涉水规则，导致二人溺水身亡。
游人不遵守游园规则，导致被老虎所伤。
思考：读了上边的几则案例，你有什么想法？
规则虽然限制了我们的自由，但是在很大程度上是在保证我们生命安全的前提下给予了我们自由发展的空间。
小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》第一课时(生活处处有规则)教学设计
小学三年级道德与法治下册《生活离不开规则》第一课时（生活处处有规则）教学设计第一课时（生活处处有规则）教材分析本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。
教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。
再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。
学情分析学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。
在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。
教学目标1.学习运用多种方式搜集资料和整理资料。
2.列举生活中的各种规则，联系生活经验和具体案例知道规则的作用及意义。
3.通过本课活动，初步树立规则意识，认同在公共生活中要自觉遵守规则。
教学重难点重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
难点：养成自觉遵守规则的意识。
教学方法运用情景教学、调查、分析等手段配合多媒体，引导学生联系生活实际探究学习。
教学准备教师：ppt课件、场所卡片等学生：搜集学习生活中的规则教学过程一、初识规则同学们，精彩的游戏是伴随我们童年成长的好伙伴，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就带来了一个小游戏。
1.“运球”游戏游戏道具：纸杯、筷子、乒乓球。
听到指令后，用最快的速度将球运进纸杯里。
师：是呀，老师没有提前制定规则。
使游戏变得无趣、不公平。
制定规则，再玩游戏。
看来，规则对于游戏非常重要。
这节课，我们来学习第9课《生活离不开规则》设计意图：由学生熟悉的游戏规则引入本课的学习；借助运球游戏初识“规则”，同时借助游戏激发学生参与课堂的积极性。
今天猪猪侠也来到了我们的课堂，它邀请你们来玩一个规则闯关大挑战。
二、寻找规则第一关：游戏小达人1. 学生分享自己喜欢的游戏2. 学生介绍游戏规则每个游戏都有规则。
三年级下册道德与法治教案-第三单元,9,生活离不开规则,第一课时说课,部编版(共5页)
三年级下册道德与法治教案-第三单元,9,生活离不开规则,第一课时说课,部编版《生活离不开规则》第一课时说课一、教材分析《生活离不开规则》是《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》第二课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课内容，本课的落脚点在抽象的规范上。
关于规则教育在低段教材中更多的是蕴含在相关的场景中，三年级规则教育结合学校和社会生活进行，四年级主要结合班规进行，因此本课教学是低年级规则教育的延伸，也是高段教学的衔接铺垫。
《生活离不开规则》由两个板块组成，分别是“生活处处有规则”、“守规则要自觉”，分为2个课时。
我说课的内容是第1课时，即教材第58-61共4页内容。
第58页呈现了一个游戏活动，目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义；第59页的四个场景，旨在引导学生寻找学校、社会生活中的各种规则；第60页呈现了上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有规则，且人人都能遵守规则才能让人们产生幸福感和安全感；教材第61页阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生踩踏事件的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则或不遵守规则带来的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则让人们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。
二、学情分析为了更好地了解学生现状，我对本校三年级学生进行了课前访谈和实地调查，发现三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和整理信息的能力。
但有很多学生处于他律阶段，对生活领域了解是零散的，在具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面影响；有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意自觉遵守规则。
因此本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则的后果，了解规则的作用。
小学三年级品德与社会《规则在哪里》(教案)
教学设计：规则在哪里一、教学目标1、通过游戏，让学生体验了解规则.2、在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的一些规则。
二、教学重难点重点：通过讨论调查学习、发现生活中的规则难点：让学生在体验观察和对比中认识规则三、教具准备1、教师制作与教学内容相关课件。
2、教师课前做好有关游戏的准备。
四、教材简析本课内容是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级（上册）第三单元第一课《规则在哪里》。
教材针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则。
教材的立足点不是单纯强调必须遵守规则，而是要让学生感受到规则与学校、家庭、社会生活的关系，使学生把自觉遵守规则内化为自身的需要。
教学时可采用活动化的教学方式，以学生喜爱的游戏活动入手，让学生获得对规则的认识，再引导学生从生活中去发现规则，创设相应的情景，让学生讨论应当建立的规则等，通过开展实践活动让学生遵守规则，以改变过去说教的方式和灌输的方式。
五、设计总述在设计本课教学时，通过学生喜爱的游戏活动为切入口，引导学生学习规则，利用课本中的几幅图让学生“查一查”、“问一问”、“找一找”，为学生提供寻找规则的几种学习方法，即去图书馆、网上去查有关资料，到现实生活中去观察，找相关的人员访问等，让学生能在现有生活经验的基础上进一步展开联想，对规则的认识具有更开阔的视野。
通过课件展示看看违反规则造成的危害，让学生进一步感受到规则在社会生产和生活中的重要性，教育学生在家庭、学校、社区的各种环境中活动时要遵守相应的规则。
六、教学过程（一）、创设情境激趣导入1、同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩个游戏———“托物跑”。
选7名学生，其中三女，四男,将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。
给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，看哪组先到终点。
2、游戏开始，女生组获胜,男生感到了游戏的不公平。
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4.1规则在哪里（第1课时）（新授课）
教学目标：
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学重点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
教学难点:将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学方法：小组合作、讲解法
教学准备：课件
教学过程：
（课前布置学习任务：从社会生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来。
）
教师活动学生活动设计意图
1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
教师引导学生做游戏。
学生发言。
（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。
）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按
人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。
通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。
启
学生共同制定“传电话”的游戏规矩。
（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。
教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。
”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保
证游戏顺利进行。
照规矩进行比赛。
学生发言。
发学生注意到每一种游戏都存在
规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规则”内容的录像，（包括小学生学校的规则、父母单位的规则、社会公德方面的规则以及国际交流
“WTO”的规则……）请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。
教师根据学生总
结，归纳出规则存在于不同生活领域。
（如：学校生活、公共场所、
体育运动、公共交通、娱乐场
所……板书：生活中处处有规则）
请学生以小组为单位，选择任一领
域的一条或者几条规则编成小品，
现场展示。
学生在小组内交
流，分类、总结、汇报。
学生以小组为单
位，编辑小品，进行展示。
引导学生对规矩的理解，由“特殊”认识发展到
“一般”认识，注意到规矩的普遍存在。
学生通过观察、表
演等活动，主体参
与学习过程，在现
实生活的“再
现”中，体验规则
意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题：
根据学生的年龄
不计名方式展开
“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。
教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。
请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。
引导学生谈
感想。
特点估计会有同
学对规则持否定
或者怀疑的态
度。
学生以小组
为单位，编辑小
品，进行展示。
根据活动谈自己
的想法。
调查，使学生没有
压力，乐于袒露自
己的心菲，便于教
师了解学生真实
想法。
学生通过观察、表
演等活动，主体参
与学习过程，在现
实生活的错误
“再现”中，体验
规则的重要性，道
理不辩自明。
4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条
目进行学习讨论。
然后，向全班同学讲解这条规则的意义。
根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。
小组活动。
民主选举优秀。
把“规则意识”
落到实处，直接指
导现实学习生活。
做好课堂延伸活
动，促进规则意识
内化。
板书设计：规则在哪里
游戏要有规则
生活中有规则
教学反思：
本节课的学习，学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。