化学实验设计--浙教版
九年级科学上册教案全册浙教版:化学实验的设计与操作

九年级科学上册教案全册浙教版:化学实验的设计与操作化学实验的设计与操作化学是一门实验性很强的科学,实验能够帮助学生更好地理解化学知识,提高化学学科素养,培养学生的实验操作和观察能力。
而化学实验的设计与操作也是化学实验教学的重点之一。
本教案将从以下几个方面详细讲解化学实验的设计与操作,供中学化学教师参考使用。
1.实验的目的设计在进行化学实验之前,首先需要明确实验的目的。
实验的目的是为了达到教学目标,指导学生进行实验的具体步骤和方法。
实验目的应该具有可操作性,让学生明白进行实验的目的和实验的意义。
同时,实验目的还可以激发学生的兴趣和探究欲望,提高学生参与实验的积极性。
2.实验步骤设计实验步骤是实验设计中最为关键的环节。
在实验步骤的设计中,应该考虑到以下几个方面:(1) 步骤应该简单易懂实验步骤要简单易懂,学生可以通过阅读实验步骤就能够初步了解实验的进行。
在实验步骤的书写中应该尽量避免复杂的字眼和术语,让学生更好地理解实验内容。
(2) 步骤略不可少实验步骤要尽可能地详细和完整,以避免在实验过程中出现不必要的错误和安全隐患。
关键步骤的略注也是必不可少的,略注可以帮助学生快速找到关键步骤和关键技能。
(3) 步骤顺序合理实验步骤的顺序要合理,让整个实验过程有条不紊地进行。
实验步骤应该按照从前到后的逻辑顺序依次书写,让学生更好地理解实验的整个过程。
(4) 步骤一定要明确安全操作在实验步骤的书写中一定要注重安全操作,提高学生的安全意识,减少实验中可能发生的危险。
实验步骤中要注明化学品的危险性,操作过程中要强调安全措施。
3.实验注意事项设计在实验注意事项的设计中,应该考虑到以下几个方面:(1) 环境设施要求实验环境设施要求要考虑到学生的安全和实验设备的完整性。
如实验需要用到明火,则需要具备明火设备,实验时需要注意通风换气。
(2) 现场安全注意事项在实验现场时,学生要了解实验环境的特点和安全措施,化学品使用时要注意安全操作,实验结束后要注意实验废物的收集和处理。
浙教版九上科学第一章氢氧化钠变质探究

__________。 用玻璃棒蘸取少许溶液涂在湿润的pH试纸上,与标准比色卡对比
② ④ D. 猜想2 全部是氢氧化钠。
(1)小柯认为“甲图实验说明了氢氧化钠固体部分变质”。
②取①所得上层清液,滴加无色酚酞溶液
组的时候,看到了一个不和谐的“音符”,如图:
变质原理 物质与空气中的氧气、二氧化碳或水发生反应。 A.取少量溶液样品,滴入氯化钡溶液,有白色沉淀生成
(3)加入氯化钙,现象为_____________________________________ 取 a g 样品与足量氯化钡溶液充分反应,将沉淀过滤、洗涤、干 燥,得到 mg 固体
_澄__清__石__灰__水__ 产生白 _C__a_(O__H_)_2_+__N_a_2_C_O__3_=_=_=_C__a_C_O__3_↓_+__2_N_a_O__H__
碱 (_合__理__即__可__)
色沉淀 _(_合__理__即__可__)____________________________
9
试剂选择
现象
化学方程式
_足__量__稀__盐__酸__
_2_H__C_l_+__N_a_2_C_O__3=_=__=_2_N__a_C_l_+__H_2_O__+__C_O__2↑___
酸 _(_合__理__即__可__)_ 产生气泡 _(_合__理__即__可__)____________________________
②加少量澄清石灰水,有沉淀生成,则一定含有Na2CO3;
浙教版九年级上册 化学实验中的意外科学探究

1、某同学取一定浓度盐酸与石灰石反应,将生成的气体通入澄清石灰水中,始终未见浑浊。
为了弄清原因,他设计以下方案,进行探究、验证,请你帮他补充完整以下内容。
问题猜想实验步骤实验现象实验结论原因一:石灰水已完全变质取少量未通入CO2的澄清石灰水于试管中,向试管中滴加___________试剂。
溶液_____色猜想的结论正确原因二:产生的CO2中带有HCl 气体将盐酸与石灰石反应生成的气体通入_________________________试剂中。
有_______沉淀产生2、一班的同学在探究金属镁的化学性质时发现,将镁条放到盛有冷水的试管中,没有明显的现象,然后将试管放在酒精灯上加热,发现试管中有气泡产生。
(1)小明认为,据此现象可断定加热时镁能和水反应,小强认为小明的结论不正确,理由是____________________________________________________________________。
(2)小明向加热的试管中滴入酚酞溶液,溶液显红色,证明镁在加热时_______________ (填“能”或“不能”)与水发生反应(3)小明将加热后的试管放置在空气中一段时间后,同学们发现溶液中的红色消失了。
在确定酚酞溶液没有变质的情况下,请你根据初中所学化学知识,对溶液中红色消失的原因做出合理猜想。
猜想一:____________________________________________________________________猜想二:____________________________________________________________________请设计实验方案,对其中一种猜想进行验证(只需答出实验方案,不需要回答现象和结论)3、兴趣小组的利用提供的试剂:稀硫酸、澄清石灰水、氯化钠溶液、硫酸铜溶液和紫色石蕊溶液。
探究酸碱盐的性质。
小清同学讲氯化钠溶液加入到稀硫酸中没有观察到明显现象,而将混合溶液加热一段时间后,意外地闻到刺激性气味。
2020届九年级中考复习浙教版科学讲义设计:八年级上册2化学实验的基本操作

第2课时 化学实验的基本操作一、化学仪器的使用(b)名称名称 仪器示意图仪器示意图 主要用途主要用途 使用时注意事项使用时注意事项试管试管 少量试剂的反应容器,盛放溶液,可直接加热直接加热常温或加热时使用,加热时夹持中上部。
加热时液体不超过试管容积的1/3 蒸发皿蒸发皿 用于蒸发液体,浓缩溶液,干燥固体,可直接加热可直接加热瓷质仪器。
当出现固体较多时,停止加热。
耐高温,坩埚钳夹取止加热。
耐高温,坩埚钳夹取 烧杯烧杯溶解、配制溶液,大量试剂反应容器大量试剂反应容器 常温或加热时使用。
加热时下面要放石棉网,使之均匀受热放石棉网,使之均匀受热烧瓶烧瓶分平底和圆底两种,用作反应物较多且加热时间较长的反应容器的反应容器加热时固定在铁架台上,下面放石棉网,平底的一般不用于加热。
加热时液体不超过烧瓶容积的1/2 量筒量筒用于量取一定体积的液体(不可加热,不能用作反应容器) 不能用作反应容器,不能加热。
量取液体时应竖直放置,使视线与凹液面的最低处保持水平,读数取凹液面最低点刻度液面最低点刻度铁架台(带铁夹、铁圈) 固定各种反应容器和其他仪器和其他仪器酒精灯酒精灯用于加热,酒精量1/4~2/3,外焰温度最高最高 加热时使用外焰。
不可用燃着的酒精灯去点燃另一酒精灯;不可向燃着的酒精灯中添加酒精;使用完毕用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭用灯帽盖灭,不可用嘴吹灭漏斗漏斗过滤过滤集气瓶集气瓶收集、贮存少量气体,组装少量气体发生装置发生装置不能加热。
收集气体时,应用玻璃片盖住瓶口片盖住瓶口 试剂瓶试剂瓶 广口瓶用于盛放固体,细口瓶用于盛放液体放液体燃烧匙燃烧匙 用于盛放固体物质在气体中燃烧在气体中燃烧胶头滴管胶头滴管用于吸取或滴加少量液体量液体滴加液体时,滴管不可插入或接触容器口及内壁容器口及内壁 锥形瓶锥形瓶用作反应容器,易使反应物摇匀使反应物摇匀加热时必须垫石棉网加热时必须垫石棉网 试管夹试管夹用来夹持试管用来夹持试管 试管夹从试管底部往上套,夹在试管的中上部,加热时用手握住试管夹的长柄,不要把拇指按在短柄上夹的长柄,不要把拇指按在短柄上药匙药匙 取用粉末状或小颗粒状固体药品(药匙的两端是大小不同的两个匙)药匙用过后要立即用干净的纸擦拭干净,以备下次使用干净,以备下次使用 玻璃棒玻璃棒搅拌、过滤或转移液体时引流液体时引流二、化学药品的取用(b)1.实验室药品取用规则(1)三不原则:不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味;不得尝任何药品的味道。
浙教版科学九年级上册第三章第5节Cu(OH)2的制取——复习《物质间的转化规律》教案

Cu(OH)2的制取——复习《物质间的转化规律》教学目标:1.了解制取氢氧化铜的化学原理2.培养学生分析实验结果的能力3.总结和归纳试验成功的关键教学重难点:引发学生在实验过程中的思考教学内容:引入:双休日,周老师在家里进行大扫除,在清洗抽水马桶时用了XX先生洁厕灵,顽固污渍瞬间秒杀,我灵机一动,这个这么好用,能不能用它来清洗其他物品呢?如铁锅、大理石地板……(好像不能吧……不确定……)我当然没有立刻用他来洗地板和锅子,万一洗坏了呢?我仔细研究使用说明,有一句话是这样说的“不要将本产品和碱性洗涤用品混合使用”。
这是什么意思?(洁厕灵呈酸性)所以我们能那它来洗大理石和铁锅吗?(不能,因为洁厕灵呈酸性,能与活泼金属、CaCO3反应)可见,知道物质之间是否能发生反应,太重要了,能帮助我们解决一些实际问题。
除了这些,物质之间的转化还能干什么呢?——制取某些物质新课:今天我们制取Cu(OH)2,你会选择什么原料呢?(CuSO4与NaOH、CuCl2和KOH……)为什么选择它们作原料呢?(可溶性铜盐和可溶性碱分别提供Cu2+、OH-)能否用CuCO3和NaOH?或者Cu(NO3)2和Fe(OH)3?(不能,复分解反应不能进行,反应物必须可溶)能否用CuSO4和Ba (OH)2?(不能,因为生成两种沉淀,无法分离,不能制得纯净的Cu(OH)2)除了这种方法还有其他方法吗?回顾:我们是如何制取熟石灰Ca(OH)2?(CaO和水反应,CaSO4溶液和Ba (OH)2溶液)那么Cu(OH)2可以用CuO和水制取吗?(不行,不溶性碱不能用金属氧化物和水反应制得,只能用可溶性铜盐和可溶性碱反应,可溶性碱和不可溶性碱的区别还有很多,比方说热稳定性差,受热易分解等)若我们没有铜盐怎么办?(学生多种想法……)今天老师给你们提供了三种原料,你能设计正确的反应原理吗?投影反馈(CuO+H2SO4=CuSO4+H2O CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+NaOH)接下来请大家设计实验步骤,经小组讨论后定下统一的方案。
设计多元化探究实验激活初中化学复习教学--以浙教版科学教材相关内容的教学为例

实施过程 中 , 学生运用 了生物课 上学习过 的呼吸作 用和光合作用 的知识 。
总 之 . 元 化课 堂 探 究 实 验 增 强 了 化 学 实 验 的 多
探究 性和趣 味性 , 协调 了各 教学 要素 之间 的联 系 , 引领学 生在连贯的化学实验 中 . 有效建构知识 的意 义, 不仅 “ 使学生 的学 习环境和学 习成效最优化 ” ] [, 2 而且 在一定 程度上 也激 活和促进 了初 中化 学复 习
二 、设 计 创 新 性 探 究 实 验 。 发 学 生 质 疑 与继 激 续 探 究 的欲 望 在 化 学 教 学 中 , 注 学 生 的 问题 意 识 , 发 学 关 激
分教 师在借 助化 学实验 展示 信息 时不够 充分 或 与 学生原有认 知经验差异 过大 。 以至于学 生只能对教 师 的讲解 进行机械记忆 。 了发挥化学 实验 的强 大 为
金属离子 的可溶性盐 可以使鸡蛋清 ( 白质 ) 蛋 变性 。
( )反思与 评价 , 5 交流 与分享 : 学生 以各 种方 式将 自己的收获 、 会 、 体 感想 以小论 文 、 实验报 告 、 演示 文稿等方式表达出来 。
五 、设 计 综 合 性 探 究 实 验 。 高 学 生 的 多 学 科 提
综 合 分 析 探 究 能 力
在 进行教材 ( 年级上 册 ) 一章 内容 的复 习 九 第
教学时 , 套作业本上有这样一道题 目: 配 在 部 分 变 质 的氢 氧 化 钠 溶 液 中 。 渐 加 入 稀 盐 逐 酸 至 过 量 , 描 述 整 个 过 程 中的 实 验 现 象 并 写 出相 请
验 装 置 进 行 了 改 进 ( 图 1 示 ) ( )取 一 洁 净 的 如 所 :1 大 试 管 ,用 一 适 宜 的单 孔
浙教版化学九年级上流程图型实验探究(含答案及解析)
流程图型实验探究1.医学上经常用硫酸亚铁糖衣片给贫血患者补铁.某兴趣小组对这种糖衣片产生了兴趣,打算对药片的糖衣所起作用等问题进行探究.(提出问题)硫酸亚铁糖衣片中糖衣的作用是什么?(查阅资料)a.亚铁离子遇具有氧化性的物质易被氧化成铁离子;b.亚铁盐溶于水时,会水解产生少量氢氧根离子而产生Fe(OH)2沉淀;c.硫酸亚铁晶体加热会失去结晶水,高温会继续分解产生金属氧化物和非金属氧化物;d.SO2能使高锰酸钾溶液褪色.(1)(提出猜想)药片糖衣的作用除了包装药物外,还可能是_____(2)(探究一)利用废水回收铜,制备硫酸亚铁晶体并观察其在空气中的变化推断糖衣的作用.实验中硫酸亚铁溶液中没有浑浊出现的原因可能是_____;(3)(探究二)某硫酸亚铁晶体(FeSO4•xH2O)热分解研究Ⅰ.该兴趣小组同学称取ag硫酸亚铁晶体样品按图1高温加热,使其完全分解,对所得产物进行探究,并通过称量装置B质量测出x的值.①硫酸亚铁晶体完全分解后装置A中固体呈红棕色,放入足量稀盐酸,固体全部溶解,得到黄色溶液;装置B中硫酸铜粉末变蓝,质量增加12.6g;装置C中高锰酸钾溶液褪色.②实验中要持续通入氮气的目的是_____.③小明从理论上分析得出硫酸亚铁晶体分解还生成另一物质SO3.Ⅰ.某研究所利用SDTQ600热分析仪对硫酸亚铁晶体(FeSO4•xH2O)进行热分解,获得相关数据,绘制成固体质量﹣﹣分解温度的关系图如图2.①图2中T3至T4过程的化学反应方程式_____.②计算FeSO4•xH2O中的x为_____.2.有一固体粉末,可能含有氯化钠、碳酸钠、硫酸钠和硝酸钙,进行如下图实验:该白色粉末中一定含有_____________;一定没有________________。
3.测定BaCl2•xH2O中结晶水数目的过程如图所示:(1)写出此过程中生成沉淀的化学方程式_______________________。
浙教版初中化学备课教案
浙教版初中化学备课教案学科:化学
年级:初中
教材版本:浙江教育版
课时:1课时
教学内容:化学基础知识
教学目标:
1.了解化学基础知识的重要性;
2.掌握常见元素的符号及周期表的结构;
3.能够辨别元素的原子数及元素符号。
教学重点和难点:
重点:常见元素的符号及周期表的结构;
难点:辨别元素的原子数及元素符号。
教学准备:
1.教学PPT;
2.教学实验器材。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
1.讲解化学基础知识的重要性;
2.引导学生思考:化学在我们生活中的应用。
二、讲解(15分钟)
1.介绍常见元素的符号及周期表的结构;
2.讲解元素的原子数及元素符号。
三、实验(20分钟)
1.讲解实验器材的使用方法;
2.让学生观察实验现象;
3.引导学生总结实验结果。
四、小结(5分钟)
1.总结本节课的重点内容;
2.布置课后作业。
五、作业(10分钟)
1.完成化学基础知识练习;
2.预习下节课内容。
教学反思:
本教案通过导入、讲解、实验、小结和作业等环节,使学生全面了解化学基础知识,提高了学习兴趣和积极性。
但在实施教学过程中,需要注意实验器材的使用方法和安全措施,保障学生的人身安全。
2.2金属的化学性质教学设计浙教版科学九年级上册
第2节金属的化学性质【核心概念】1.物质的结构与性质结构与功能2.物质的变化与化学反应【学习内容与要求】1.3 金属及合金是重要的材料⑩认识常见金属的主要化学性质,知道金属活动性顺序。
2.3 物质变化的特征⑪知道置换反应的特点【教学目标】1.科学观念:知道铁、镁、锌、铜等常见金属与氧气的反应;知道利用金属与氧气反应的剧烈程度;初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应及反应的剧烈程度,判断置换反应。
2.科学思维:能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3.探究实践:通过观察和实验,探究金属的化学性质;学会通过对实验现象的筛选、对比、分析和对信息的归纳处理来获取结论的科学方法。
4.态度责任:通过自主探究实验,激发学习兴趣,发展求知欲和探究激情,经历科学规律的发现过程,体验从实践中总结科学规律的成就感;通过对实验的分析养成严谨、认真、实事求是的学习态度。
学会与别人交流、合作、增强协作精神。
【教学思路】本节课在学习了一些关于金属和金属材料的知识,在此基础上,这节课学习金属的化学性质并探究金属的共性和个性。
通过金属与酸的反应认识一种新的化学反应——置换反应,它是初中阶段四大基本反应类型之一。
【教学过程】质。
那么,我们常用的金属有哪些重要的化学性质?[情景展示1] 将1根镁带、1根铜丝同时在酒精灯的外焰上加热。
观察并记录实验现象:实验现象镁带铜丝[问题探究] 通过实验你能得出哪些结论呢?[思考交流][归纳提升]金属与其他物质发生反应时,会生成新的物质,表现出金属的化学性质。
有些金属能在氧气中燃烧,有些金属不能燃烧,但都生成相应的氧化物。
氧气的浓度不同,化学反应的现象可能不同。
与氧气反应的剧烈程度不同,化学性质的剧烈程度不同。
[情景展示2]铝在常温下能与氧气反应,那么为什么我们用的餐具、饮料罐有许多是用铝制的?能否用钢丝球擦洗铝制容器?金属铝的表面易生成一层致密的氧化铝薄膜,从而阻止铝的进一步氧化,因而铝具有很好的抗腐蚀性能。
九年级科学上册1.5《酸和碱之间发生的反应》优秀教案浙教版
酸和碱之间发生的反应【教学目标】一、教学目标:知识与技能1、认识酸碱反应的概念2、从微观的角度认识酸碱反应的实质3、能用实验判断物质是否发生了化学反应4、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案5、比较明确地表述探究过程和结果6、对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论7、了解酸碱反应的应用过程与方法1、通过对氢氧化钠和氯化氢之间发生反应的实验探究,熟练实验的操作,强化实验及及生活中的安全意识.2、通过同学间的合作探究,学会如何借助指示剂,判断酸碱发生反应的探究方法。
情感态度与价值观1、通过探究酸与碱之间的反应,增加对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲发展学习科学的兴趣。
【学情分析】通过“常见的酸"、“常见的碱”的学习,学生知道它们都能与指示剂反应,而本节酸碱反应的学习既建立了酸和碱之间的联系,又顺应了学生深入学习的需要,并为盐的学习奠定基础。
学生对有些酸碱反应无现象这种情况存在疑惑,因此对实验的步骤进行了增设,使实验目的更能直击学生的疑惑。
【教学的重点和难点】教学重点1、酸碱反应的概念的理解,从微观角度认识酸碱反应的实质。
2、根据要探究的具体问题设计简单的化学实验方案,对实验现象及数据进行简单的加工与整理得出正确的结论。
教学难点1、学会用实验方法判断物质是否过量问题。
2、对酸碱反应实质微观解释的理解。
【教学过程】创设情境,引入新课展示ppt1浓盐酸泄露的突发事件的处理浓盐酸泄露会造成土壤酸化,对植物造成伤害,消防员用熟石灰处理之后,对公路及植物的影响很小,说明浓盐酸和熟石灰混合后会发生反应,浓盐酸属于酸溶液,熟石灰属于碱,那么酸与碱之间会发生化学反应吗?今天老师给你们准备了盐酸,硫酸,氢氧化钠等仪器和药品,让你们自已去证明酸和碱能否反应,让我们一起来活动与探究,在实验过程中要注意操作规范和安全,有问题及时问我或旁边的老师。
)合作交流,探究新知请各组取一支试管并将一定量的盐酸和一定量的氢氧化钠分别加入试管中振荡,观察,有无化学反应的证据?(答:无)下面我们想办法通过实验证明他们是否已经发生了反应。
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帮助该同学整理实验报告。
1)实
验目的:
。
2)将实验现象的序号与对应的实验步骤连接。
A - B-
C-
D-
。
9、某火力发电厂以煤为燃料,充分燃烧后将热
能转化为电能,其排出的废气中有CO2、SO2、 H2O等。已知SO2既能使品红溶液褪色又能使澄 清石灰水变浑浊,因SO2有还原性,故还能被高 锰酸钾溶液氧化而除去。为了检验该发电厂排放
金属与盐发生置换反应
3)实验药品和仪器的确定
4)实验步骤:
5)实验现象及结论
3、金属镍(Ni),锌Zn分别投入其他三种金属 X,Y,Z的盐溶液中,置换反应的结果见下表
溶液 X盐
Y盐
Z盐
金属
无金属析出 有金属析出 有金属析
Zn
出
Ni 无金属析出 无金属析出 有金属析
五种金属活动性由强到弱的顺序是 出 .
4、某同学做了下列实验:
1)向装有稀硫酸的 试管中,滴入石蕊试液;2)
向装有氢氧化钠的 试管中,滴入石蕊试液;3)
向装有镁带的 试管中,加入适量的稀硫酸4)向
装有镁带的 试管中,加入适量的氢氧化钠溶液。
该同学记录了以下实验现象:
A、溶液呈红色
B、没有任何现象C、
溶液呈蓝色
D、剧烈反应,产生气泡请你
程序确定,及实验的相关变量的控制 等) • 4、对实验的现象观察描述,实验结论 的分析等
1、现有:火柴、一张干燥的白纸、一个光 洁干燥的小烧杯、澄清的石灰水。设计一个 小实验证明纸张中含有碳、氢两种元素,请 完成下列实验报告。
实验步骤 实验现象 结论
2、验证铁和铜的金属活动性顺序 1)实验目的: 验证铁和铜的金属活动性顺序 2)实验原理: 金属与酸的反应
实验设计的基本要求: 根据实验目的确定实验方案,
根据化学反应的原理选择合适的试剂,
根据试剂性质确定实验仪器和装置,并 制定操作步骤。
实验设计方案是否科学合理要注意:操 作简便、现象明显、结论可信、安全可 靠。经济、是否造成污染。
实验设计主要包括以下几
方面
• 1、实验的化学原理设计 • 2、实验的药品和仪器确定 • 3、实验的操作步骤的制定(实验操作
幼儿园装修设计/
奇光,把四块地毯装点的异常神奇华丽……而这次创意表演的内容就是要把蟒蛇转化制做成杂耍,并要求其中的十项主要指标至少要达到超级水准!随着五声礼炮的轰响,无数漂亮的小精灵拖着 五缕暗紫色的彩烟直冲天空……蘑菇王子站起身高声喝道:“本人蘑菇王子!太阳系的地球村!这次要让你们知道什么是森林,什么是小子,什么森林是真正的小子!!”蘑菇王子一边说着一边 ,超然俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出蓝宝石色的飘飘雪气……好似小天神般的手掌透出纯红色的朦胧异香……接着旋动犹如雕像一般坚韧的下巴一 叫,露出一副美妙的神色,接着抖动犹如雕像一般坚韧的下巴,像水青色的千胃城堡猴般的一挥,时尚的青春光洁,好似小天神般的手掌顿时伸长了一百倍,好象美妙月牙一样的的瓜皮滑板也猛 然膨胀了九十倍。紧接着俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出蓝宝石色的飘飘雪气……好似小天神般的手掌透出纯红色的朦胧异香……最后颤起充满活力 的幼狮肩膀一颤,快速从里面跳出一道银辉,他抓住银辉俊傲地一摆,一样明晃晃、凉飕飕的法宝∈七光海天镜←便显露出来,只见这个这件神器儿,一边闪烁,一边发出“咝咝”的美音!突然 间蘑菇王子加速地用自己极似玉白色样的额头烘托出蓝宝石色奇特跃动的云雾,只见他青春四射的幼狮肩膀中,变态地跳出五十团甩舞着∈七光海天镜←的仙翅枕头叉状的狮子,随着蘑菇王子的 摇动,仙翅枕头叉状的狮子像天平一样在双手上暴力地雕刻出缕缕光栅……紧接着蘑菇王子又使自己有着无限活力的神脚摇晃出蓝宝石色的榛子味,只见他隐藏着百种小神器的勇神护腕中,酷酷 地飞出五十组旋舞着∈七光海天镜←的菜丝状的仙翅枕头罐,随着蘑菇王子的扭动,菜丝状的仙翅枕头罐像蜈蚣一样,朝着美猪蓝光玉上面悬浮着的七条蟒蛇神扫过去!紧跟着蘑菇王子也傻耍着 法宝像弯刀般的怪影一样朝美猪蓝光玉上面悬浮着的七条蟒蛇神滚过去。只见一道玉光闪过……巨白菜顷刻化作一簇相当艺术的春绿色妖云流,像拖着一串虚幻尾巴的光柱一样直奔天穹,而蘑菇 王子也顺势追了上去!就见在明净淡净的爽丽碧天之上,拖着一串虚幻尾巴的光柱在空中画了一条悠然的曲线……猛然!光柱像烟花一样炸开!顿时,数不清的烟云状物质像焰火一样从碧天之上 倾泻下来……这时已经冲到光柱之中的蘑菇王子立刻舞动着∈七光海天镜←像耍标签一样,把烟云状物质状玩的如警灯般晃动……很快,空中就出现了一个很像森林小子模样的,正在壮丽神舞的 巨大怪物…………随着
废气的成分,用如下装置进行实验。
a
bC
de
f
澄清石灰水 品红 高锰酸钾 品红 无水硫酸铜
A
B
C
D
E
a
bC
de
f
澄清石灰水 品红 高锰酸钾 品红
A接口字母) . 2、
根据 现象证明有SO2的存在 。 3、根据 中无明显变化和装置A中
现象证
明有CO2存在
4、
把装置E放在最后,能否证明该废气中含有水蒸气。