全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：ABS故障诊断与排除 工作页
全国“xx杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：《鼓式车轮制动器的检测》教案
制动器典型故障案例分析
——汽车制动跑偏武汉市交通学校王薇
4
板书设计
教学反思
教师（课后）
1、以任务驱动，行动导向式教学为中心，注重培养学生实际问题的解决能力，学生自主决定学习方式、方法，教师主导角色减弱。
2、采用头脑风暴法，鼓励学生主动思考，发表自己意见。
让学生学会主动思考问题，培养学生学习主动性，减弱对教师的依耐性。
3、小组合作和岗位化的学习，让学生体验鼓式制动器检测在实际工作过程中的应用。
4、学习进度、教学进度的控制以及驾驭课堂的能力有待提高。
参考文献
1. 《汽车底盘构造与维修学习指导与练习》教学大纲
2.《汽车底盘构造与维修学习指导与练习》高等教育出版社
3.《汽车底盘构造与维修》丰田汽车公司主编高等教育出版社
4.《雪铁龙专用工具使用指南》雪铁龙公司出版。
全国“创新杯”汽车与维修类说课大赛一等奖作品：起动系统故障诊断教学设计方案
任务驱动法，项目教学法，讲解演示法，头脑风暴法
教学准备
教学用车1辆、电路实训台3个、万用表4个、维修资料4份
教学目标
知识目标：掌握起动系统故障诊断方法。掌握起动系统控制电路的电流走向。
能力目标：能够使用万用表对起动系统进行检测并查找出故障点。根据电路图诊断起动系统故障
情感目标：培养学生认真、细致的学习态度。培养学生与他人分工协作能力，团队合作精神。
但是由于学生水平的参差不齐，在教学过程中难免会出现个别学生积极性不高，讨论过程中讨论课外话题等情况，这都需要我们教师严格监督。
教学重点
起动系统控制电路电流走向
教学难点
如何确定起动系统故障点
教学关键点
通过对控制电路讲解启发学生去判断故障
课外拓展
写出带有保护继电器控制电路的故障诊断思路
教学反思
本节课以视频案例为导入创设工作场景，以工作过程为导向开展教学，有效的调动了学生学习的积极性，使学生带着任务去探索起动系统的控制电路电流走向，并通过查阅资料确定故障点。充分体现了学生学习主体地位，有效的实现本节课的教学目标，提升了学生的职业能力。
起动系统故障诊断
教学设计方案
单位:石油物探学校汽修教研组
*****
课程名称:汽车电器设备构造与维修
起动系统故障诊断教学设计方案
课程名称
汽车电器设备构造与维修
授课专业
汽车运用与维修
授课班级
汽车运用与维修
中专二年级
人数24人授课源自型理、实一体化教学授课时间
2课时
教学内容
起动系统故障诊断
出版社
高等教育出版社
广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：《起动机不转故障诊断与排除》 教学设计方案
《汽车电气设备常见维修项目》起动机不转故障诊断与排除教学设计（4课时）一、教材分析与使用：1、使用教材：《汽车电气设备常见维修项目》人民交通出版社朱自清主编；工作页：《起动机不转故障诊断与排除工作页》自编；导学案：《起动机不转故障诊断与排除导学案》自编。
2、教材分析：项目设计思路电路分析能力是中职学生普遍存在的薄弱环节。
因电不看见、摸不着，学生“怕电”，要使学生“懂电”、“不怕电”，到“喜欢电”。
因而通过对一种典型车型（威乐车）起动机控制电路及控制原理的学习，再去分析、检测、排除另一种典型车型（卡罗拉）起动机不转故障；提高学生的电路综合分析能力及应变能力，避免机械模仿，学会知识迁移。
学习过程以学生为主体，教师为主导，模拟实际维修企业现场，分组进行项目学习。
学生根据起动机不转故障现象，结合电路图、检修工作页、导学案及维修手册等，充分发挥小组成员的参与意识，提出引起故障原因的各种猜想，分析、查找故障原因，最后归纳出电路故障的诊断思路和检修流程，并根据流程完成故障的诊断排除。
作为对表现优秀小组及组员的奖励，结合学校学生专业创业（创业教育为我校办学特色，目前我校汽修部已运营有汽车维修与保养、汽车美容、汽车配件及用品销售三个学生专业创业项目，服务对象主要面向本地区广大教职员工。
创业项目既为学生提供了专业技能学习的平台，学生每月还有一笔创业收入。
）给予获得专业创业项目资格的积分，充分体现学校的办学特色（公益、法治、创业、创新）。
教材处理本教材着重于维修的内容和操作步骤，而缺乏对具体控制电路及控制原理的分析及运用。
故先将本章的教材内容整合成4个学习项目，分别为起动机的构造、原理与拆检项目；继电器的构造、原理与检修项目；点火开关的构造、原理与检修项目、起动机不转故障诊断与排除项目（本次课项目）。
通过以项目任务作为教学内容的载体，并结合自编的导学案、检修工作页及评价表等，引导学生在逐步探索中完成学习任务，实现分析、解决实际维修项目。
广东省创新杯说课大赛汽修类一等奖作品：“ABS故障诊断与排除”学习任务书
“ABS综合故障诊断与排除”学习任务书
任务一：7S管理规范的执行（5分钟）
任务要求：
1．列队、喊口号
2．对学习场地、车辆进行清洁
任务二：明确工作任务（10分钟）
任务要求：
1．能体验车辆故障现象并能加以描述
2．能正确运用诊断仪器进行实车故障码的读取
任务三：维修方案的制定（15分钟）
任务要求：
1．通过运用仿真软件、互联网、维修查询资料、掌握ABS系统理论知识2．小组讨论合作制定ABS故障诊断流程
任务四：维修方案的决策（10分钟）
任务要求：
1．各小组能陈述、展示小组维修方案，决策优化方案
任务五：任务的实施与监控（35分钟）
任务要求：
1. 学生分别扮演维修工、评分员安全员、质检员进行任务实施，并进行角色轮换，实施过程中注意安全。
任务六：评价（10分钟）
任务要求：
1．能进行自我总评和小组互评
2．教师进行点评
任务七：反馈（5分钟）
任务要求：
1．填写评测试卷和上交学生工作页和学习互评表。
汽车ABS故障检修教学设计说课稿
《汽车ABS故障检修》信息化课程设计说课稿尊敬的各位专家评委：大家好！这是电影《Hostage_人质》中一段精彩场景，主人翁欧文驾驶汽车在高速行驶过程中，遭遇突发情况紧急制动时，是什么让汽车保持如此好的操控性与方向稳定性？是汽车ABS。
汽车防抱死制动系统ABS(Anti-lock Brake System)是重要的安全装置，它能有效防止汽车制动时侧滑和甩尾，避免事故发生。
ABS故障是现代汽车电控系统典型的工作故障，ABS检修是高职汽修专业学生必备的专业核心技能。
下面，请大家随我一起走进《汽车ABS故障检修》信息化教学设计。
我将从如下五个方面进行展示。
一、教学分析本次学习任务选自汽车检测与维修技术专业核心课程《汽车行驶、转向与制动系统检修》，该课程的前导课程是《汽车机械认知》和《汽车传动系统检修》，在它之后我们将进行《汽车综合故障诊断》和《二手车鉴定评估》后续课程的学习。
我们选用国家十二五规划教材，该教材配套有学习工作页和任务工单。
本次教学内容选自该课程的项目三：汽车制动系统检修中的任务三, 4课时。
我们的授课对象为高职高专汽车检测与维修技术专业二年级的学生，在学习该内容前他们已经具备汽车机械认知的相关理论基础、熟悉电控系统检修的方法流程；能正确使用汽车检修的工具设备，适应理实一体化的教学方法，检修中缺乏全面诊断的思维能力，安全规范等职业意识相对较弱；但实践动手能力强，且喜欢通过信息化手段接受新事物。
基于学生上述特点，我们结合汽车机电维修工的岗位职责、行业标准和管理规范，确定本次学习任务的知识目标、能力目标和素质目标。
在此基础上，确定本次任务的教学重点是ABS故障诊断思维和检修方法，教学难点是ABS的结构与工作原理。
二、教学策略1.首先是教学设计理念，基于四点：（1）学生中心——采用学生主体，教师主导，教学做合一的教学模式。
（2）系统组织——实施课前课中课后系统贯通的教学组织。
（3）多维课堂——构建理、虚、实三位一体的多维课堂。
任务12：ABS检测诊断与排除ppt课件
电磁阀继电器线圈通电，铁芯产生吸
力，常闭触点（30→87A）张开，ABS警
示灯熄灭；常开触点（30→87）闭合，蓄
电池电压作用在三个三位三通电磁阀线圈
及ECU 端子32。
精选ppt
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（4）制动防抱死调节过程 制动中，各车轮滑移率均小于20%时，ECU端 子2、35、18均开路，三个三位三通电磁阀线圈 中均无电流通过，各制动分泵制动液压力将随制
精选ppt
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轮速传感器
• 传感头被线圈包围直 接安装于齿圈上方。
• 极轴同永磁体相连接 磁体的磁通延伸到齿 圈并与它构成磁路。
• 齿圈旋转时齿顶和齿 隙轮流交替对向极轴， 磁通变化并切割传感 线圈，在线圈中产生 感应电动势，并由线 圈末端通过电线传给 ＥＣＵ。
精选ppt
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安装位置
• 一般前轮传感器头被固定在车轮转向架上，齿圈安装在轮毂 上与车轮同步转动；后轮上的传感器头被固定在后车轴支架 上，齿圈安装在驱动轴上与车轮同步转动。
•
其可能的故障原因为ABS熔断器烧断、
蓄电池电压过高或过低、ABS线束连接器不
良、ABS电子控制单元损坏。
精选ppt
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（5）故障码“01130”
•
当ABS微处理器进行车速信号比较，
认为不合理时，即出现此故障码。
•
其故障原因为高频电波干扰、车轮
转速传感器损坏或连接器不良、ABS电子
控制单元损坏。
精选ppt
与此同时，ECU控制电动泵通电运转，将流 入储液器的制动液泵回到制动总泵出液口。
精选ppt
13
情景导入
客户报修
一辆雷克萨斯LS400轿车，已行驶120000km，一直正常保 养制动系统。在跑过一次长途后，发现ABS警告灯常亮，制动 时有拉带现象，并且无ABS功能。该车曾在当地一家修理厂维 修过，其后ABS警告灯不再常亮，但制动系统仍不具备防抱死 功能。
朱明zhubob课业-ABS故障的诊断与维修课业设计
编号：M--8-1版本：A适用班级：
专业
现代汽车维修
学习
领域
汽车底盘故障诊断与排除
学习
情境
ABS制动防抱死故障与排除
教学
时间
第二学期
16学时
工作情景描述
ABS”中文译为“防抱死刹车系统”.它是一种具有防滑、防锁死等优点的汽车安全控制系统。ABS是常规刹车装置基础上的改进型技术，可分机械式和电子式两种。现代汽车上大量安装防抱死制动系统，ABS既有普通制动系统的制动功能，又能防止车轮锁死，使汽车在制动状态下仍能转向，保证汽车的制动方向稳定性，防止产生侧滑和跑偏，
教学流程
1．教师讲解通过课件与实物相结合讲解ABS的工作原理，（3h）。
2．学生4～5人一组，教师设置一些故障，教师与学生一起分析故障原因并制定出故障分析树型图。指导学生利用解码器检测。（4）
3．根据工作页要求，讨论ABS工作原理，分析任务书给出故障的原因。（1）
4．小组讨论并确定诊断与修理计划或方案。（1）
6．维修工作报告
4．以合作方式拟定诊断与修理计划。
5．会检测ABS失效故障相关的传感器，检测动作正确、快速、规范。
4．在故障诊断、检测及更换中能严格执行相关技术标准规范和安全操作规程，有纪律观念和团队意识，并具备环境保护和文明生产的基本素质。
6．能撰写维修工作报告，总结、反思、改进工作过程。
学习内容
1．ABS制动过程中增压、保压和减压的基本原理，液压系统工作原理。
维修人员通过使用检测仪器读码和维修资料，使用通用工具及万用表，检测、更换器件，在现场通过仪表盘上的故障指示灯读取故障码，快速排除故障，填写维修记录并交接验收。
全国“创新杯”汽修类说课大赛优秀作品：手动变速器跳挡的故障诊断说课课件
设计意图
3、自锁钢球是否严重磨损。是（ ） 否（
拨叉轴上凹槽是否严重磨损。是（ ） 否（
自锁弹簧的弹力是否明显降低。是（ ） 否（
不仅体现教学与工 作过程的对接，而且也 增强了学生的成就感， 实现情感目标。
） ） ）
原理学习 模拟情境 逻辑假设 确认修复 反馈评价 知识小结 铺垫任务 明确任务 分析任务 完成任务 完善任务 巩固任务
以 任 务 驱 协 动 调 为 者 主 线
监 督 者
正常行驶中挂入5挡 自动跳入空挡
信息化教学
手动变速器跳挡的 故障诊断
课前热身 视频播放 原理学习 模拟情境 逻辑假设 确认修复 服务任务 引出任务 铺垫任务 明确任务 分析任务 完成任务 （一）传动机构
5挡变速器传动路线图
信息化教学
课前热身 视频播放 原理学习 模拟情境 逻辑假设 确认修复 服务任务 引出任务 铺垫任务 明确任务 分析任务 完成任务 2.操纵机构
课前热身 视频播放 原理学习 模拟情境 逻辑假设 确认修复 服务任务 引出任务 铺垫任务 明确任务 分析任务 完成任务 3.定位锁紧机构
看
（3）倒档装置 防误挂倒档而造成极大的冲击， 识 观察能力 使零件损坏，并防止在汽车起步 归纳分析能力 时误挂倒档而造成安全事故。
析
归
设计意图
使用信息化教 学手段，使得枯燥 变鲜活，抽象变形 象。解决了教学难 点。
逻辑推理 法
演示法
教法学法
学法分析
观察分析
小组合作
自主探究
会学
教学程序
分组
组间同质 组内异质
课前 准备
设备 故障实习车 4组变速器台架
学案
学习目标 学习内容
全国“创新杯”汽车维修类说课大赛课件一等奖作品：汽车空调制冷效果不良的故障检修说课课件-PPT文档资料
项目教学法
目交由学生，他们自己负责信息为收集、
方案设计、项目实施。
主
导
课堂上，教师进行仪器仪表示范操作，
直观演示法
让学生通过观察获得感性认知，辅助 学生完成任务 。
突破难点 1
L/O/G/O
三 教法、学法 做中教
三
L/O2/G. /学O 习方法
教法、学法
学生利用文字、视频、网络等资源
自主学习法 自主学习掌握空调结构、原理，识
学习任务设计 教学组织
教法、学法 教学过程 教学反思
L/O/1G./O课前准备
四 教学过程
教师
准备好教学实车 设置好故障点 确定参考资料齐全 确定教学设备齐全
L/O/G/O
学生
四 教学过程
25人的教学班分为5 组，每组5人（顾客、 前台接待、调度员、 维修员、质检员）
课前做好预习准备；
分发汽车检修工艺 卡，每人1份。
教法、学法 教学过程 教学反思
一 学习任务设计
L/O/1G./O课程定位
课 程：《汽车电气设备维修》； 适用对象： 汽车运用与维修专业学生； 课程性质： 专业核心课程，安排在第二学年第一学期完成； 课程特点： 理实一体化教学； 职业岗位： 汽车维修操作工； 技能培养： 汽车维修中级工； 前期课程：《汽车电工电子》、《汽车基本常识与工作原理》、
车辆故障信息 空调基础知识
维修资料
四 教学过程
L/O/G/O
（一）汽车空调的作用
压缩机
冷凝器
储液干燥器
（二）汽车空调制冷系统组成
膨胀阀
蒸发器
（三）汽车空调制冷系统工作原理
工具设备
丰田卡罗拉轿车
车轮挡块
电控汽车ABS故障指示灯常亮故障排除页PPT文档共23页文档
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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A B S 综合故障诊断学习工作页
姓名： 学号: 1.知道ABS 防抱死控制系统的各个组成部分的名称；
2.知道ABS 防抱死控制系统的各个部分的工作原理；
3.知道ABS 防抱死控制系统的工作原理及检修方法；
技能目标
1.熟练拆装ABS 防抱死控制系统的各个组成部件；
2.熟练对ABS 防抱死控制系统的各个部件的检修；
3.熟练对ABS 防抱死控制系统的常见故障的检修；
素养目标
1.能制定工作计划，独立完成工作任务。
2. 车轮速度传感器工作原理及类型
ABS 防抱死控制系统的常见故障进行检修 车主反映该车刹车感觉没有以前好，打开点火开关，ABS 故障警告灯常亮不熄，并且在紧急制动时，出现制动跑偏的现象。
一、资讯
二、计划与决策
四、实施与控制
1、实施检修
五、评价
1、学生自评与互评
（2）小组综合评价：
请组长对本组完成学习任务的整体情况给予描述性评价。