北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册 第20课《香菱学诗》
《香菱学诗》课文原文
《香菱学诗》课文原文《香菱学诗》课文原文香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
初中三年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学案新人教版1
初中三年级语文上册第五单元第20课香菱学诗教学案新人教版12020-12-12【关键字】方法、地方、认识、问题、亮点、密切、快速、建立、了解、研究、特点、突出、意识、根本、重点、方式、作用、关系、分析、吸引、激发、拓展、丰富、引导、指导、支持、解决、深化、内心、专心教学目标：1.课前预习，会读课文中出现的生字词，扫除阅读障碍，概括故事情节。
2.圈画描写香菱的话语，学习人物正侧面描写的方法，用恰当的词语概括香菱的形象特点，并体会作者对女性同情、赞美的情感。
教学过程一、导入、预习检测中国有一部著名小说，叫《红楼梦》，文学史上评价它为“中国古典小说的巅峰之作”。
你对这本书有一点了解吗？书中有众多鲜活的人物，他们一个个活在读者的心中。
你听过哪些人物的名字？今天，我们要来认识一位也许并不那么出名的人物，她叫香菱。
二、预习检查请填空，概况《香菱学诗》的故事情节。
香菱向林黛玉（请教、拜师）_________，香菱读诗后与黛玉（论诗）_________，香菱苦心（写诗）_________。
三、香菱赞歌1.有人称《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，那么在《香菱学诗》一文中，作者曹雪芹赞美了香菱的什么呢？《香菱学诗》一文赞美了香菱的____________（填词语、短语），我从____________看出。
提示：第一空从性格、品质等角度考虑。
要求：用你喜欢的方式读全文，用横线划出香菱学诗的语句，并在句子旁写出恰当的词语、短语。
可能出现的答案：刻苦勤奋专心致志天资聪颖乐于学习2.预设（1）专心致志1）比较两段话，你更喜欢哪段话？为什么？A.香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
B．香菱听了，默默的回来，只在园子里发呆。
（a.通过地点的变换，可见香菱思考时间之长 b.神情的变化暗示香菱思考经历的变化。
第20课-香菱学诗
香菱 身世
香菱被薛蟠强买为妾后，被改名为 香菱。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大观园。后来在园子里， 周瑞家的问她：“你几岁投身到这里？” 又问：“你父母在那里呢？今年十几了？ 本处是那里的人？”香菱只摇头说： “不记得了。”
香菱
身世
香菱生得袅娜纤巧，做人行事 又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金 桂一来，她的命运就更为不堪，备 受夏金桂的折磨，不仅名字被改为 秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后， 把香菱扶了正，后难产而死。
从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出 来？ 精华灵秀，悟性极强。 学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了 “呆”、“疯”、“魔”的程度。 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数
次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了。
她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是 逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”
新奇别致。
３、是切合香菱自己的身
世，借咏月而怀人，流露
了真情实感。
博得嫦娥应自问，何
缘不使永团圆？ຫໍສະໝຸດ 香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古
今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： 第一境界“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上 高楼，望尽天涯路。” 第二境界“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊 消得人憔悴。” 第三境界“顿悟”阶段“众里寻他千，蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处。”
形近字
谄媚 胡诌 画缯 憎恨 赠送 束缚 搏斗 广博
词语解释：
造化： 福气；运气。 腻烦： 因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩： 反复思考推求。 诌： 编造言词。 鳏鳏： 形容忧愁失眠的样子。 穿凿： 非常牵强的解释，把没有这种意思 的说成有这种意思。 地灵人杰： 山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃： 自己甘心落后，不求上进。 起承转合： 旧时写文章常用的行文的序。
《香菱学诗》ppt课件5剖析教学文案
❖ 林黛玉--潇湘妃 子——潇湘馆
❖ 两弯似蹙非蹙罥 烟眉，一双似喜 非喜含情目。 态
生两靥之愁，娇 袭一身之病。泪 光点点，娇喘微 微。 闲静时如姣
花照水，行动处 似弱柳扶风。 心
较比干多一窍， 病如西子胜三分
❖ 宝钗--蘅芜
君——蘅芜
院：生得 肌骨莹润， 举止娴雅。 唇不点而 红，眉不 画而翠， 脸若银盆， 眼如水杏。 品格端方， 容貌丰美
又号芹溪、芹圃。 食粥、围毡御寒、卖画谋生的境地。
是我国伟大的现实 大约在一七六四年除夕，因贫病无
主义作家。
医，加上爱子夭折，过度伤痛，而 离开了人间。终年虚岁48岁。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃。是我国伟大的现实主义作家。祖籍 今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年) 前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫， 乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧 子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝， 终年虚岁48岁。
❖ 第四回《葫芦僧乱判葫芦案》，讲护官符， 提到四大家族:
❖ “贾不假，白玉为堂金作马。 ❖ 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 ❖ 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 ❖ 丰年好大雪（谐音“薛”），珍珠如土金如
铁。"
四大家族，一损俱损、一荣俱荣
红 楼 梦 人 物 关 系 图
❖ 贾宝玉：--怡红公子——怡红院
❖ 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额； 穿一件二色金百蝶穿花大红剑袖，束这五彩丝攒花结 长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎 粉底小朝靴。
❖ 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画， 面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
❖ 越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。 天然一段风韵，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
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3．一波三折，巧掀波澜 写作这类文章要有“情”，最忌淡而无味，因此我们要尽 量在六百来字的文章中学会“尺水兴波”。写作时我们可以采 用欲扬先抑的方法，先写自己感受不到人间的真情，然后通过 具体的事例对真情加以歌颂；先对文章中要褒扬的对象的外貌、 举动等加以矮化，然后对他的感恩行为进行刻画描写，赞扬其 美丽的灵魂。可以采用设置悬念的方法，从矛盾冲突写起，或 者从结局写起，这样可以紧紧抓住读者的心。此外，还可以采 用形神反差、误会巧合等方法使文章波澜起伏，引人入胜。
中考热点主题写作五：真情·感恩
生活中处处有真情，面对关心、爱护我们的人，我们需要 学会感恩。我们感谢父母，是他们陪伴我们一路走来，为我们 遮风挡雨，营造温馨的避风港湾；我们感谢老师，是他们陪伴 我们一路走来，为我们指点迷津，引领正确的前进航向；我们 感谢朋友，是他们陪伴我们一路走来，为我们分担忧愁，驱散 困扰心头的阴霾……
4．避免“真情”误区 写作这类话题的作文，要极力避免以下的误区：①将“情” 无限拔高，满篇假、大、空的语句；②描写失真，不顾事实， 胡编乱造等；③虚情假意，言不由衷，无病呻吟等；④情感幼 稚，与生理年龄极不协调。
1．名言警句
①世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
②父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了ຫໍສະໝຸດ 整个人生！——高尔基
③患难之中的友谊，能够使患难舒缓。
——莎士比亚
2．经典素材 ①一次，美国前总统罗斯福家中失窃，被偷去了许多东西。 一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给 朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现 在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没 有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部； 第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何人 来说，失盗绝对是件不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条 理由。
《香菱学诗》知识讲解
《香菱学诗》知识讲解责编：薛燕梳理运用【高清课堂——红楼一梦ppt4-5】作者与背景曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
祖籍今辽宁省辽阳市。
曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，据我们所知，纪年最早的《石头记》稿本，是乾隆十九年(1754年)的甲戌本，现有此本的笔录本传世。
可知此时《石头记》八十回已基本完成。
后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态百味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
知识积累1.造化：福气，运气。
2.腻．（nì）烦：因次数过多或时间过长而感觉厌烦。
3.末事：不主要的事。
4.揣．（chuǎi）摩：反复思考推求。
5.长进：在学问或品行等方面有进步。
6.打趣：拿人开玩笑。
7.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。
8.闺阁：闺房，即女子居住的内室。
9.诌．（zhōu）：编造（言辞）。
10.茶饭无心：无心于饮食，指心神不定。
11.嘟嘟哝哝：连续不断地自言自语。
12.穿凿：非常牵强地解释，把没有这种意思能说成有这种意思。
13.怔怔：形容发愣的样子。
14.诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。
15.精血诚聚：这里指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。
16.挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思。
17.兴兴头头：兴冲冲的样子。
18.鳏鳏．（guān）：形容忧愁失眠的样子。
19.地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。
20.起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。
“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。
泛指文章的做法。
21.阮．（ruǎn）22.庾．（yǔ） 23.鲍．（bào ）24.暧．（ài） 25.颦．（pín） 26.臊．（sào）27.纨．（wán） 28.藕．（ǒu） 29.榭．（xiè） 30.坞．（wù） 31.缯．（zēng）32. 摩诘．(jié)33.橄榄．．．（héng）（wú）（yuàn） 35.笑吟吟．（yín）．．（gǎn）(lǎn) 34.蘅芜苑考题例析1．（2015•山东济宁中考）下列关于文学名著的表述有误的一项是（）A.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
语文：第20课《香菱学诗》导学案
第20课《香菱学诗》导学案学习目标１、理清全文思路，把握文章主旨２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操一、预习导学【知识链接】1——题目解读：《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院平日她伺候薛蟠，难得有空这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉选文便从这里开始【知识链接】2——走近作者：曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的【知识链接】3——相关资料：（1）关于《红楼梦》: 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”（2）金陵十二钗:林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿1、给加点的字注音或根据拼音写汉字摩诘（）应玚（）墟（）里胡诌（）暧暧（）颦（）儿抠（）土辋（）川2、根据课文内容填空香菱听了，（）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（），或蹲在地下抠土，来往的人都（）李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他只见他皱一回眉，又自己含笑一回3、辨析加点词语在句中的含义（1）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”（2）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了（3）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去（4）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的4、本文节选自《红楼梦》第四十八回《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作小说以贾宝玉、林黛玉的（）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实作者（），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（）二、探索展示1、试用简洁的语言概括本文的主要内容根据课文内容概括香菱学诗的过程：先是其次其三是2、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析3、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征4、林黛玉的教学方式有什么特点5、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示6、分析品评香菱三首诗的优劣第一首：翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏答：第二首：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看答：第三首：精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？答：7、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？答：三、练习反馈阅读下文，完成后面的问题：从香菱学诗谈起①<<红楼梦>>里有一段香菱学诗的故事,细读起来,颇受教益②香菱本来不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,见贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才“苦态学诗”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗”学习有了一点心得，就立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助众姐妹称她为“诗魔”，拿她取笑，她行之若素经多次请教，几易其稿，“精血诚聚”，终于写成了一首“新巧而又有意趣的吟月好诗”③这个故事告诉我们，要虚心好学④⑤要不耻不知．科学社会主义的奠基人马克思的<<资本论>>的写作,正是从对政治经济学的“不知”开始的1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济问题的论战因为马克思当时还没有对经济进行深刻的研究,曾一度使他“陷入困难的境地”他下决心研究她，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了<<资本论>>马克思这种实事求是的精神，是我⑥要不耻下问<<论语•公冶长>>载:子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也．”意思是，要不耻于向地位或学问比自己差的人学习着就是成语典故“不耻下问”的由来自古以来，有成就的读书人讲起经验，受过挫折的人谈到教训，往往会谈到“不耻下问”我国南北朝杰出的农业学家贾思勰,一生孜孜不倦,刻苦攻读,知识渊博.他的<<齐民要术>>闻名于世但是，这样一位有学识的科学家，还向当时被一些人认为最低贱的农夫求教一些人知道了这件事，就冷嘲热讽地说：“赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊倌求教，岂不太失体面了吗？”但贾思勰毫不在意，坚持象小学生那样，拜能者为师⑦要不耻相师古人说：“弟子不必不如师，师不必不如弟子．”意思是说，［甲］老师并不一定样样都比底子高明，弟子也不一定不如老师．［乙］每个人都有自己的长处和短处．认为只有样样胜过自己的人才可以拜他为师，是大可不必的．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅“逊雪三分白”的，而且还要有雪“输梅一段香”的，放下架子，不耻相师．我国清代的张濯，因仅有战功而不大识字，在朝上受了些气．他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字．一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子为师从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁”，他便上奏皇上面试，结果使一些抱有成见的人瞠目结舌，个个叹服⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始，只有这样，才能真正掌握一些知识，学到一些本领1. 根据你的理解,在第(4)段横线处写一句话,使文章结构完整:2. 在第⑦段两处横线上填写恰当的词语:3.“尺有所短，寸有所长”是从文中[甲] [乙]处抽出来的，它应放在哪一处？为什么？4．本文题为“从香菱学诗谈起”，在文中作者主要从哪几个方面来谈？谈了什么观点？5．用“//”划分本文的结构：①②③④⑤⑥⑦⑧6．文中列举了许多名人的事例，如果把第（5）节和第（6）节中的例子交换一下，可不可以？为什么？。
香菱学诗古诗文PPT课件
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。 创作《红楼梦》。
曹雪芹 （1715年—1763年）
满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味
认字识词
课文赏析
第一段中 黛玉是怎样指导香菱学诗的？
格律与立意 开列书目
4-8段细节描写了香菱苦志学诗， 分析表现了人物的什么精神。
呆疯魔
专心致志
废寝忘食
黛玉是怎样教诗的？
先读王维五言律诗 再读杜甫七言律诗 再读李白七言绝句
香菱又是怎样学诗的？
茶饭无心 坐卧不
宁 苦心琢磨 如痴如
醉
挖心搜胆 梦中成
诗
乐
善
苦
一起来欣赏 香菱的三首诗
晴良珍翡野诗清月 彩宵珠翠客人光挂 辉何帘楼添助皎中 煌用外边愁兴皎天 映烧挂悬不常影夜 画银冰玉忍思团色 栏烛盘镜观玩团寒
意思却有，措词不雅
香菱学诗
人CONTENTS
壹
贰
叁
肆
背景知识 认字识词 课文赏析 拓展学习
背景知识
《红楼梦》是我国古典小说中伟 大的现实主义作品。书中塑造了贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、香菱等一系列 富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，又名 《石头记》，共百二十回，后四十回为 高鄂（清）所续。
余梦恍只丝淡试非 容醒若疑丝淡看银 犹西轻残柳梅晴非 可楼霜粉带花空水 隔人抹涂露香护映 帘迹玉金初欲玉窗 看绝栏砌干染盘寒
过于穿凿，还得另作
圆缘问博栏红笛绿残半白一寒影难精 何得袖蓑轮片自华 不嫦楼江鸡砧娟欲 使娥头上唱敲娟掩 永应夜秋五千魄料 团借倚闻更里自应
典雅含蓄，意趣真切
香菱学诗 成功的秘诀有哪些
拓展学习
你知道金陵十二钗分别是谁么？
课件4：第20课 香菱学诗
自根
从并金
两 地 生 孤 木 ，
荷 花 一 茎 香 ，
陵 十 二 钗 副
致平册
使生判
香遭词
魄遇返实故堪 Nhomakorabea乡伤香菱：原名甄英莲，甄士隐之女，四岁时丢失，小说中出场最早的薄 命女，她不仅自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买；先跟薛姨妈做 使唤丫头，起名为香菱，后给薛蟠做妾。后来薛蟠娶正妻夏金桂，又 将香菱改为秋菱，她倍受夏金桂折磨虐待，得了干血之症，很快就被 金桂折磨致死了。“甄英莲”的谐音为“真应怜”。
本文写薛蟠外出经商，宝钗央求母亲，把 香菱带到园子里和她作伴。香菱在园子里 住下后，开始求黛玉教她作诗。
整体初读，制定学案： 本课要掌握的几个目标，给人的启示是什么？
1.概括香菱学诗的过程，了解对人物刻 画上的手法。
2.通过香菱学诗，给我们的启示是什么？ 3.品味语言，鉴赏人物性格。 4.制定积累词语卡片。
作业：
根据本节课的内容，写一篇短文，题目 为《香菱学诗的启示》。
不以寄情寓兴，词害意、 新意。
宝、黛二人对香菱学诗的态度
态度： 不厌其烦、循循善诱、言简意赅
纯洁、脱俗的诗人气质，宽厚、坦荡的胸怀。 原因：
同病相怜、志同道合。
越发弄成个呆子 态度： 这个人定疯了
可真是诗魔
淡然冷漠 讽刺挖苦
原因： 女子无才便是德
装愚守拙 谙于世故
探究学习:
咏月（三）
精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒. 一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残. 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏. 博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆.
第20课《香菱学诗》先说后教名师教案
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网语文：第 20 课《香菱学诗》先说后教名师教课设计一、名师讲课说教材1．该课的地位和作用人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个闻名的片段，鉴于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，因此本单元的教课目地是进一步引起学生阅读此类小说的兴趣，培育学生对古代文化的热爱。
如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。
2．教材简析《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情惨剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富裕典型性性格的艺术形象。
本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于获得成功，文中侧重描绘了她的苦吟，但苦吟不是她获得成功的独一原由，对此，我们应联合她学诗的全过程，作宽泛而深入的研究，以便从中获得有益的启示。
依据新课标的要求，联合自读课的特色以及所教课生的实质状况，我拟订了以下的学习目标：1．知识与技术：整体掌握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原由。
2．过程与方法：经过自主、合作、研究的学习方式，使学生掌握学习小说的重点与方法。
3．感情态度与价值观：经过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的认识，不停提升学生的文学涵养。
这一目标的设置切合学生的认知规律，即整体感知——局部思想——迁徙拓展，依据本单元的教课目的，联合学生的实质，我确立以下的训练重点、难点是：香菱学诗获得成功的原由及香菱人物形象。
由于小说三因素的中心是人物, 它是小说的灵魂所在；而人物形象的塑造是离不开生动的故事情节与社会环境的, 它的拟订切合小说这一作品的特色。
依据素质教育和创新教育的精神，再联合本篇课文的实质特色，确立本节课的教法指导思想是：想方想法惹起学生的注意，指引他们踊跃思想、热忱参加、独立自主地解决问题，详细做法是：1．情形设置法——激发感情，惹起兴趣2．发问法——逐渐指引，渐渐深入3．点拨法——睁开联想，拓展思路此中点拨法是最基本的方法，所谓点拨法就是在重点处，进行恰到利处的启示指引，让学生睁开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地达成讲堂教课任务。
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第20课《香菱学诗》教案
教学课题总课时：第 1 课时教
学
目
标
教学重点1．探究香菱学诗成功的原因。
2．赏析小说塑造人物的手法。
3．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
4．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
教学难点
1．赏析小说塑造人物的手法。
2．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
教学方法自主、合作、探究
教学准备教学视频ppt
教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、播放歌曲，创设情境，导入新
课
《红楼梦》中塑造了众多的人物形
象，尤其是塑造了一系列的青年女
子形象。
课文的主人公香菱只是书
中的一个次要人物，但作者也把她
塑造得光彩照人，现在我们来了解
一下这个人物。
二、泛读
学生认真倾听欣赏
学生了解香菱
学生泛读课文，解决生字难词，
并思考问题，然后在小组中讨
论交流，教师适时指导。
（学生边读边用笔圈画，然后
将思考所得与小组内的同学交
流，最后在全班师生共同交流）
从描写人物手法角度，请学生
教师补充介绍
香菱身世和故
事相关情节，
使学生对香菱
这个人物及香
菱凄惨的身世
有初步的了
解。
使学生对文章
1、课文中的主要人物是谁？重要
的人物还有几个？本文写了什
么内容？
2、香菱学诗学得怎样？从文中哪
些语句看出来？
三、精读
思考：1、香菱学诗为什么会成功？明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。
首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
2、通过一番讨论，香菱成功的原因已较明确了，文中的人物形象——香菱及林黛玉也渐渐鲜明了吧？
明确：香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。
香菱极富文学气质，她早就筛选描写香菱专心学诗的语
句，并作简短点评。
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，
诸事不顾，只向灯下一首一首
的读起来。
宝钗连催他数次睡
觉，他也不睡。
”动作描写，写
出了香菱的苦心、专心。
当香菱拿到写作诗题
后，“又苦思一回作两句诗，又
舍不得杜诗，又读两首。
如此
茶饭无心，或坐卧不定”终得
一首，因措辞不雅要求重写，
“默默的回来，越性连房也不
入，只在池边树下，或坐在山
石上出神，或蹲在地下抠土……
皱一回眉，又自己含笑一回”，
这段文字运用动作、神态等细
节描写，表现了香菱构思时的
专注神情。
写第三稿时，“挖心搜胆，耳
不旁听。
目不别视”甚至梦中
喊出了“可是有了，难道这一
首还不好?”运用神态、语言等
描写，表现了香菱的苦心、专
有一个整体的
把握
（探究香菱学
诗成功的原
因，这是本课
的重点，分析
问题应从文章
的重点着手，
这样其他问题
就能迎刃而解
了。
）
培养学生赏读
的习惯，激发
读书的兴趣
让学生解读文
中有关宝钗、
宝玉的相关语
言描写，体会
侧面描写的作
用。
（小说塑造人
物的手段是多
种多样的，阅
读时要引导学
想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。
进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。
她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。
林黛玉是一个善于教导、诲人不倦、学识渊博、循循善诱的老师。
如：黛玉善于鼓励，她开始就对香菱说：“什么难事，也值得去学”，可让香菱树立起学习的信心。
她让香菱多读，先读一百首王维的诗，再读一二百首杜甫、李白的诗。
在香菱读了诗后还与她“讲究讨论”，让香菱说自己的见解。
香菱作了诗后，对香菱写的诗进行了评论，指出存在的不足。
（四）、赏读
教师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。
《红楼梦》中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈心、用心已到了痴迷的程度。
学生认真倾听，仔细领悟老师
的话
如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，
再添上这个，越发弄成个呆子
了”“这个人定要疯了”“可真
是诗魔了”“你这诚心都通了仙
了”……
宝玉：“会心处不在多，听你
说了这两句，可知‘三昧’你
已得了”“这正是‘地灵人杰’，
老天生人再不虚赋情性的。
我
们成日叹说可惜他这么个人竟
俗了，谁知到底有今日。
可见
天地至公。
”
学生自由质疑问难，全班讨论
解决。
学生提出问题归结：
1、香菱诗的第三稿系梦中所为
一事是否有失真实?
2、课文中的黛玉有怎样的性
格特征?如何理解这与她多愁
善感、孤傲尖刻的主体性格的
差异?
（采用自主、合作、探究的学
生捕捉有效信
息，学会初步
鉴赏文学作
品。
这一环节
是在精读的基
础上的深入，
让学生在分析
的过程中去学
习作者塑造人
物的高超手
法，同时训练
了学生的口头
表达能力）
（阅读中要注
重阅读迁移。
把课文当作一
个例子，让学
生学有所得，
从中得到一些
对学习、人生
的有益启示。
）
的艺术美感。
大家有兴趣可以自己去读读。
师小结：对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。
这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。
2．通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格是对人物进行的正面描写，让学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。
（五）、思读
教师提示：
1、要联系香菱写诗的全过程来看，要认识艺术真实与生活真实的辩证关系。
看似梦中所得，实为多次锤炼、苦心追求的结果。
2、作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。
香菱这样的女习方式，让学生思读课文，质疑问难，讨论解疑，教师巡回指导，在生生、师生互动中解决本文的教学难点。
学生只要围绕着自己的实际情况来谈即可。
学生做作业
子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活
在一起．而且受他的凌辱，香菱的
境遇着实让人同情。
3、《红楼梦》中的黛玉羸弱多
病、多愁善感、孤傲尖刻。
在本文
中我们看到的却是一位学识渊博、
热情大方的林姑娘，她热情、自信，
显现出了光风霁月般的情怀。
她与
香菱同命相怜，对香菱表现出极大
的同情、热情是自然的。
六、延读
教师创设问题情境：香菱给我们留
下了深刻的印象，那么从香菱的身
上，你学到了什么？在语文学习方
面，从香菱身上，你能获得一些感
悟吗？教师总结：曹雪芹不仅给我
们塑造了个性鲜明的人物形象，也
教给我们许多学语文做学问的好
方法，《红楼梦》的确是一部挖掘
不尽的书，值得鉴赏的内容很多。
七、作业设计：以“香菱学诗的
启示”为标题，写一篇随笔。
板
书。