江苏省新沂市棋盘中学高二语文《客至》《旅夜书怀》《登岳阳楼 》教案
《登岳阳楼》《旅夜书怀》教案
《登岳阳楼》《旅夜书怀》教案【学习目标】1．了解杜甫的人物形象2．在诵读中体会杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格【学习过程】一、背诵与默写1、自由朗读并背诵《登岳阳楼》2、默写《登岳阳楼》，请一名同学演牌3、教师点评默写情况4、齐读《登岳阳楼》二、初读课文，体验形象美1、教师描绘《登岳阳楼》诗句展示的画面，学生体会诗中杜甫的形象早就听说洞庭湖水波澜壮阔，今天有幸登上岳阳楼一睹洞庭湖的雄姿，只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两侧，波浪一浪掀过一浪向天边汹涌而去。
天长地久，日月星辰日日夜夜在湖面浮荡着。
回头想想自己，亲朋故旧竟无一字寄予漂泊沦落的我。
衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的木舟上，透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北那里仍然战火纷飞，兵荒马乱，一想到这，靠在窗边的我不禁涕泪交流。
2、学生归纳《登岳阳楼》中杜甫的形象（1）“亲朋无一字，老病有孤舟”中“无”“老”“病”“孤” 展示了杜甫晚年在外漂泊的孤独寂寞，抒发了浓重的身世之感。
（2）“戎马关山北，凭轩涕泗流”中的杜甫仍关心北方的战事，时刻惦记国家的安危，展示了他满腔的爱国情怀。
3、教师点拨：杜甫之所以伟大，他的诗歌被称为“诗史”就是因为他骨子里的忧国忧民的爱国热忱，他能够始终把个人的喜怒哀乐与国家的仍然安危紧密联系在一起。
如果杜甫的诗歌只是一味的感叹身世不济，命途多舛，那杜甫也就只是一个二流三流的诗人，无怪乎闻一多先生说：“杜甫是我们四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩” 。
4、再次诵读《登岳阳楼》5、自读《旅夜书怀》，分析这首诗与《登岳阳楼》塑造的人物形象的异同6、教师用对联总结杜甫的形象：片布褴褛，独向斜阳叹白头一支秃笔，直指河山忧国难三、研读鉴赏，品味意境美借助意象通过想象来体会意境是我们解读诗时获取审美愉悦和审美快感的重要手段，我们通过杜甫的这两首诗歌来体会杜诗特有的意境。
1、品味《登岳阳楼》中的“今”与“昔”（1）学生分析“今”与“昔”写出了作者见到岳阳楼后的激动与喜悦。
高二选修旅夜书怀教案(最新10篇)
高二选修旅夜书怀教案（最新10篇）高二选修《旅夜书怀》教案1教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《旅夜书怀》，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导等方式，分析诗歌中的意象、修辞手法，体会杜甫晚年漂泊无依的孤寂心境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣，感受诗人虽处逆境仍不失豁达的人生态度，增强对生活的热爱与坚韧不拔的精神。
教学重点与难点：重点：理解诗歌中的意象，把握诗人的情感变化。
难点：深入分析诗歌中的修辞手法，如借景抒情、对比等，以及这些手法如何服务于主题表达。
教学过程：1. 导入新课：通过介绍杜甫的生平背景，特别是其晚年漂泊的经历，引出《旅夜书怀》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
教师范读，指导学生注意情感投入。
学生尝试背诵，初步感受诗歌的韵味。
3. 精读分析：意象分析：引导学生找出诗歌中的关键意象（如细草、微风、危樯、独舟等），分析这些意象如何构成了一幅孤寂的旅夜图景。
情感探究：结合诗歌内容，探讨杜甫在旅途中的心境变化，从“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象中感受到的孤独与渺小，到“飘飘何所似，天地一沙鸥”的自我比喻，体会诗人的无奈与豁达。
修辞手法：分析诗歌中的借景抒情、对比等修辞手法，理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。
4. 拓展延伸：引导学生比较杜甫其他描写漂泊生活的诗作，如《登高》，探讨其异同点。
讨论杜甫诗歌对后世的`影响，以及他作为“诗圣”的地位。
5. 总结归纳：总结本课学习的重点，强调诗歌中意象、情感与修辞手法的结合。
鼓励学生分享自己的学习感悟，加深对诗歌的理解。
6. 布置作业：背诵并默写《旅夜书怀》。
写一篇短文，结合自己的生活经历，谈谈对“飘飘何所似，天地一沙鸥”这句诗的理解与感悟。
高二选修《旅夜书怀》教案2一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《旅夜书怀》这首诗，掌握诗中关键词句的含义，理解诗歌的意象和意境。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够解释诗中的关键词汇和典故。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗人对国家和人民命运的关切之情。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵《登岳阳楼》。
学生能够分析和欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够理解诗中的关键词汇和典故。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的意象和修辞手法。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要提前熟悉《登岳阳楼》的背景知识和相关文献。
教师需要准备教学所需的PPT、诗歌全文和相关图片等资料。
3.2 学生准备学生需要预习《登岳阳楼》全文，并尝试理解诗文内容。
学生可以提前查阅相关资料，了解杜甫的生平背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师可以通过简要介绍杜甫的生平背景，引出《登岳阳楼》的创作背景。
教师可以提问学生对诗歌的初步理解，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读与背诵教师带领学生朗读《登岳阳楼》，注意停顿和语调的把握。
教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗文。
4.3 词句解析教师引导学生分析诗中的关键词汇和典故，解释其含义和作用。
教师可以帮助学生理解诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂讨论与写作5.1 课堂讨论教师提出讨论问题，引导学生深入思考诗文内容和历史背景。
学生可以分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
5.2 写作练习教师布置写作任务，要求学生以《登岳阳楼》为灵感，创作一篇作文。
教师可以提供写作指导和评价，帮助学生提高写作能力。
第六章：综合活动与拓展6.1 诗歌朗诵会学生准备《登岳阳楼》的朗诵，注意表达诗中的情感和意境。
《登岳阳楼》教案 《旅夜书怀》教案
《登岳阳楼》教案《旅夜书怀》教案第一章：《登岳阳楼》诗文解析1.1 诗歌背景介绍了解诗人杜甫的时代背景、生平经历及其创作风格。
1.2 诗文逐句解析解析诗中的意象、修辞手法、表达情感等。
探讨诗句中的意境与哲理。
1.3 诗歌主题探讨分析诗中的主题思想，如登高远望所带来的感悟、对家国命运的忧虑等。
1.4 诗歌艺术特色分析分析诗中的韵律、节奏、声律等特点。
探讨诗人如何运用字词、句式等表达情感。
第二章：《旅夜书怀》诗文解析2.1 诗歌背景介绍了解诗人杜甫的时代背景、生平经历及其创作风格。
2.2 诗文逐句解析解析诗中的意象、修辞手法、表达情感等。
探讨诗句中的意境与哲理。
2.3 诗歌主题探讨分析诗中的主题思想，如旅途中的孤独与感慨、对家国命运的忧虑等。
2.4 诗歌艺术特色分析分析诗中的韵律、节奏、声律等特点。
探讨诗人如何运用字词、句式等表达情感。
第三章：对比分析3.1 两首诗的异同点从诗歌主题、情感表达、艺术手法等方面进行对比。
3.2 诗人创作风格比较分析两首诗中所体现的杜甫的创作风格。
3.3 教学实践：学生小组讨论、展示组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和发现。
邀请学生进行展示，分享他们的对比分析成果。
第四章：诗歌鉴赏与创作4.1 诗歌鉴赏方法指导引导学生学习欣赏诗歌的方法，如关注意象、理解情感等。
4.2 诗歌创作指导引导学生进行诗歌创作，尝试运用所学的手法和技巧。
4.3 学生诗歌展示与评价邀请学生展示自己的诗歌作品，进行互评和教师评价。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的学习内容，总结两首诗的主题、艺术手法等。
5.2 拓展学习建议推荐学生阅读杜甫的其他诗作，进一步了解其创作特点。
5.3 课后作业布置相关的课后作业，如写一篇关于杜甫诗歌的短文、创作一首古体诗等。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入通过图片、音乐等手段引导学生进入诗歌情境。
6.2 课堂讲解与讨论引导学生关注诗中的意象、情感表达等，进行深入解读。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
《旅夜抒怀》、《客至》、《咏怀古迹(其三)》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计
《旅夜抒怀》、《客至》、《咏怀古迹（其三）》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计教学目标：1.旅夜抒怀：通过课文题目鉴赏诗歌的内容与情感。
2.客至：学会抓住关键词进行比较阅读。
3咏怀古迹：感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
教学过程：一.导入今天我们来学习杜甫的两首律诗，《旅夜抒怀》和《客至》。
读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。
今天，我们试着通过题目来鉴赏一首诗。
二.文本研读1.通过“旅”字看背景思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢？明确：“旅”是旅居之意。
杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。
本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。
他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。
《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。
小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。
再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。
这首诗就集中的表现了他这种心情。
2.通过“夜”字察实景⑴第二个关键词是“夜”。
给我们带来什么信息？明确：夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。
⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的？明确：细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
⑶体味一下作者这二句诗里所描绘的意境。
首先找一下其中的意象有哪些？明确：共有两组：细草、微风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。
⑷这两组意象分别构成了一幅怎样的画面（意境），具有怎样的特点？明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。
(凄冷) 第二组：星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息。
(雄浑阔大)⑸诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄浑阔大，历来为人称道。
登岳阳楼》教案《旅夜书怀》教案
《登岳阳楼》教案《旅夜书怀》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《登岳阳楼》教案《旅夜书怀》教案《登岳阳楼》教案教学目的：1、知识与技能：（1）学会结合作者生平际遇和时代背景分析诗歌内容，理解诗人情感。
（2）能掌握律诗的形式特点，了解对偶的有关知识。
2、过程与方法（1）体味关键句、关键字，通过互动合作、小组讨论的方法对诗歌进行分析。
（2）拓展延伸，通过比较更深入理解诗人情感。
3、情感态度与价值观（1）体味诗人的人生际遇。
（2）能感知、理解诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点：重点：通过品味颔联和颈联，感悟诗人深沉的情感。
难点：了解对偶的有关知识。
课时：一课时教学过程：一、导入：同学们，我们上周学过了第十课《杜甫诗三首》中的《石壕吏》和《又呈吴郎》，今天我们接着来学习第三首《登岳阳楼》。
二、检查预习，初读诗歌。
1、根据昨天的预习作业，我们来检查课下注释的预习。
（教师提问，学生回答。
）坼：分裂乾坤：指天地戎马：代指战争轩：窗户涕泗：眼泪和鼻涕，此处指眼泪。
2、指名朗读，师生评价。
（从停顿、咬字、重音、感情等方面来评价。
）3、把握韵律和节奏，确定体裁。
这首诗从形式上有什么特点四联八句，每句五字，首联、颔联和颈联是工整的对偶，可以判断它是律诗，其中三联对偶更显出了它的形式整齐的特点。
（板书）这首诗读起来押韵吗押韵，我们来看它的韵脚：楼、舟、流。
ou，押平声韵，这也是律诗的特点。
4、全班齐读，注意停顿和重音。
感受律诗形式整齐、音韵和谐之美。
昔闻/洞庭/水,今上/岳阳/楼。
吴楚/东南/坼,乾坤/日夜/浮。
亲朋/无/一字,老病/有/孤舟。
戎马/关山/北,凭轩/涕泗/流。
（板书：音韵和谐之美）三、把握情感，再读诗歌。
1、我们应该用什么样的情感去读这首诗生：悲伤、伤感等。
2、追问：为什么生结合诗歌回答。
3、看来要把握情感，我们还是要结合整首诗来看，我们请一位同学来概述这首诗的内容。
《登岳阳楼》教案【优秀3篇】
《登岳阳楼》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二年级第二学期语文学科总第课时导学案
课题《客至》、《旅夜书怀》《登岳阳楼》
使用时间：主备人：毛善胜
一、学习目标：
1．感受诗人在《客至》、《旅夜书怀》《登岳阳楼》中的思想感情。
2．体会杜甫诗歌的沉郁风格，爱国爱民的思想，与诗人同喜同悲、同乐同忧。
3．了解律诗的基本章法。
二、知识构成：
⒈《客至》写作背景：
唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在友人帮助下，在成都西郊外浣花溪畔营造了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”（《江村》）可以看出他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。
这首诗是第二年春天写的，同样表现了诗人的这种情怀。
⒉结合注释理解这三首诗内容。
⒊背诵这三首诗
三、学法和自检：
⒈《客至》这首叙事诗，写得欢快无比，首联点明了诗人住所周围的环境，表达了诗人什么感情？
⒉《客至》颈联写自己餐桌上的接待物，“盘飧”因“市远”“无兼味”，“樽酒”因“家贫”“只旧醅”，实话实说，可见宾主之随和，关系之亲密。
然后尾联欲呼邻翁来陪饮，忽转别意，撇开客人不提了，有点“顾左右而言他”，这样写是不是离题了?
⒊本诗有什么特点？（从结构和效果方面回答）
⒋《旅夜书怀》这首诗表达了诗人什么感情？（说出依据）
⒌你怎样理解《旅夜书怀》前两联写景的妙处？
课题《客至》、《旅夜书怀》《登岳阳楼》
四、达标检测
⒈诵读《登岳阳楼》，考虑：想象一下，“昔闻洞庭水”时作者是怎样的情形，国家是怎样的情形？再想象一下，“今上岳阳楼”时作者是怎样的情形，国家是怎样的情形？
⒉比较“吴楚东南拆，乾坤日夜浮。
”和“气吞云梦泽，波撼岳阳城”。
看二者有何异同？
⒊《旅夜书怀》有何写作特色？
五、学习小结和课外作业：
1、学习小结：
2、上本作业：
⑴默写这三首诗。
⑵《客至》颈联写自己餐桌上的接待物，“盘飧”因“市远”“无兼味”，“樽酒”因“家贫”“只旧醅”，实话实说，可见宾主之随和，关系之亲密。
然后尾联欲呼邻翁来陪饮，忽转别意，撇开客人不提了，有点“顾左右而言他”，这样写是不是离题了?。