关于七年级语文说课稿模板汇总十篇
精选七年级语文说课稿范文汇编8篇
精选七年级语文说课稿范文汇编8篇七年级语文说课稿篇1一、教材分析《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课第二篇课文，是一篇略读课文。
本单元继续第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思考，从而树立正确的人生观、价值观。
__通过两个事例告诉人们第一次真好，第一次经历是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。
同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。
二、学情分析刚入七年级的学生，具有一定的阅读能力和生活经历，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。
表现在语文学科，就是只满足于对字词句的理解和积累，而对__的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。
这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌握，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。
三、教学目标新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
”这些理念应体现在每一节课中。
再根据教材特点和学生的学情，我认为__应达成的学习目标为：1、掌握__中的生字词2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经历的意义。
3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。
4、联系生活实际，领会__的深意，培养积极的人生态度。
教学重点：认识人生第一次的意义，培养倾听、表达的能力。
教学难点：联系生活实际，培养学生积极的人生态度。
四、教法学法教法根据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采用以下教法：朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。
要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。
合作探究法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。
七年级语文说课稿范文10篇
七年级语文说课稿七年级语文说课稿范文10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级语文说课稿篇1一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映《霸王别姬》的MTV和腾格尔的歌曲《力拔山兮气盖势》营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习兴趣。
二、以生为本、朗读感悟。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶在《乌江自刎》一课的执教中，陈老师非常好的做到了这一点。
首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜欢的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜欢。
通过朗读，学生能侃侃而谈。
经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威武，豪爽，死的悲壮，为深入理解课文打下了基础。
三、比较阅读，拓宽思路《乌江自刎》是第二册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确使用语文读本为我们提供了很好的示范。
在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。
《鸿门宴》中项羽更多表现出来的刚愎自用，而《乌江自刎》中的项羽确是威武自信，充满豪气的。
在学生初步了解品味了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思考：揣摩项羽当时的心理与处境，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和《鸿门宴》中的项羽有和异同?你更喜欢哪一个?让学生在比较中深入且全面的了解了项羽。
在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深入的理解。
2024年七年级语文说课稿三篇
2024年七年级语文说课稿三篇七年级语文说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九课。
下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个部分向各位评委、老师说课。
一、教学理念与设计意图新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。
因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
许多名师都对其进行过精彩的讲解。
因此，我把前人的经验作为基础结合自己对__的理解逐层分析绘春图。
我以新的教学理念为指导，对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。
《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的`编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的是为今后学习和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识运用到以后的学习中，从而达到知识的迁移。
2024年精选七年级语文说课稿模板集锦五篇
2024年精选七年级语文说课稿模板集锦五篇七年级语文说课稿篇1一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味__的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的__最后一句话。
二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?――请两位同学讲述经历，与大家共享。
2024七年级语文说课稿范文集合五篇
2024七年级语文说课稿范文集合五篇七年级语文说课稿篇1教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》教学目标：1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生阅读文言文的能力。
4、积累成语。
教学重点：1、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
2、理解文意，积累文言词汇。
3、培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
教学内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
课时安排：一课时学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
4、收集有关“狼”字的成语。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。
最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。
语文说课稿模板集锦10篇_1
语文说课稿模板集锦10篇语文说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用<<黔之驴>>是语文版七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴、淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点、警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能获得胜利、本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里理解文言文、2、教学目标<<初中语文课程标准>>要求学生多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：（1）知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词、（2）技能目标：学习__对心理和动作的细致描写的方法、（3）情感目标：理解__老虎惧驴、识驴、吃驴的过程和__启发人们应该认识事物本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾御并征服客观事物、掌握真本领、真才干的寓意、3、教学重难点及确立依据（1）教学重点：多形式的诵读，学会翻译文言文并理解__寓意、确立依据：课文篇幅短小，句式紧凑，节奏鲜明，读起来琅琅上口，学生兴趣浓，多次诵读后能较好地理解课文大意、__启发了人们掌握真本领，真才干的重要、所以把诵读和理解寓意作为教学重点、（2）教学难点：__对心理和动作的细致描写方法、理解黔驴技穷，庞然大物等成语、确立依据：描写动作和心理活动是学生作文常用的方法，同时，词汇的积累也很重要，所以把__的动作描写和心理活动的描写和对成语的理解作为__的难点、二、说教法本课主要采用诵读法，提问法、学生自主合作等教学方法、充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位、1、诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖'从教学过程来看、教学中将朗读贯穿到课堂始终，教师示范读，引导学生按要求听读、帮助学生深入体会课文内容、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以达到教学目的、2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体把握能力、我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出、有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来、三、说学法通过教学应使学生能当堂背诵短文、能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主地学习、为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感：2、一对一互译课文、3、以答问方式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解、4、设计板书表现课文，理解__寓意、四、说教学程序：1、导人新课2、作者简介3、学生自读课文，要求勾画读不准的词语4、让学生提出不懂读的词语，师生共同合作解决阅读障碍5、请一到三位同学阅读全文，其他同学认真听读，指出读不对的地方6、读完课文后、请大家分组讨论__翻译、不懂翻译的地方提出来、师生共同解决7、请1——2位同学完整的翻译一下课文8、课文写老虎从畏驴，识驴、吃驴这个过程中，用了哪些语句描写老虎的心理活动？有什么作用？9、课文描写老虎的动作用了哪些词语？刻画出老虎的什么心态？10、相比之下、黔驴之技有哪些？11、故事的寓意在哪里？12、如果你是那头驴，在老虎面前你会怎样做？13、布置作业：（1）熟读并背诵课文（2）用黔驴技穷，庞然大物这两个成语分别造一个句子、（3）写一篇200字的读后感、11、故事的寓意在哪里？语文说课稿篇2尊敬的各位评委，大家好！我是号考生。
2021年语文说课稿初中模板集锦10篇
2021年语文说课稿初中模板集锦10篇语文说课稿初中篇1一、说教材：《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
而__作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的"图画美"这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
心理学研究表明，初二年级是培养我学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养我学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养我学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：新教材强调培养我学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和我学生实际，拟定教学目标为：（一）理解__说明对象的特征及__的总分结构，体会__说明语言的多样性；（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发我学生热爱祖国灿烂文化的感情。
三、说教学方法：陶行知先生说过："好的先生不是教书，不是教我学生，而是教我学生学。
"现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励我学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动我学生学习语文的主动性、积极性，如何教给我学生学习的方法。
鉴于此，我决定在教学中首先与我学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发我学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和我学生的主体作用，教会我学生学习。
（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发我学生思维，培养我学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
七年级语文说课稿汇编八篇
七年级语文说课稿汇编八篇七班级语文说课稿篇1我说的课文是《种一片太阳花》，我打算支配两个课时教学本课。
第一课时主要让同学明白本单元重点，熟识课文。
下面我就其次课时的教学分教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计及板书来谈谈自己的看法。
一、说教材：《种》是其次册第七单元的其次篇课文，本单元的支配是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代缘由，或解说、说明。
初一的语文着重培育同学记叙方面的读写力量。
本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、连续的挨次、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。
但综观全文，说明性的语句并不多。
全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的缘由，太阳花的启示，通过记叙种太阳花的阅历和感受，表露对“事业”的向往，对创建一个“科学、合理、公正”的世界的渴望。
全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的缘由和太阳花的启示上。
根绝教材的这种状况，教学大纲的要求及同学实际，我制定目标如下：〔1〕理解太阳花独特美的缘由及太阳花经久不衰的缘由。
〔2〕理解文中比方的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。
〔3〕感受对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，理解其象征意义。
其中，〔1〕〔2〕是重点，〔3〕是难点。
二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以老师为主导、以同学为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和同学实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即细心设计问题，让同学带着问题读书，在读中思索，划句、引导同学动脑、动手、动口。
2、朗读法：语文教学应以语感培育为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。
朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为同学的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中到达德育美育的目的。
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关于七年级语文说课稿模板汇总十篇关于七年级语文说课稿模板汇总十篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的七年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
七年级语文说课稿篇1一、教材分析《在山的那边》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。
本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章，是作者对人生的憧憬、体验和思考。
阅读这些文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。
语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。
”对于七年级的学生来说，学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应注意学生在学习过程的独特体验。
二、学情分析我面对的是刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。
对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活经验。
学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。
三、教学目标及重难点分析根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：（一）知识与能力1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。
（要求学生在预习中完成）2、了解现代诗歌的一些知识，如象征手法，比喻的修辞方法。
（二）过程与方法1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。
2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。
3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。
（三）情感态度和价值观1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。
2、在学习中获得美的熏陶，树立克服困难的信心。
教学重难点：因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排：教学重点：通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感。
教学难点：理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。
四、教法及学法分析这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：1、创设情景法2、朗读指导法3、诱导点拨法教学中我引导学生采用这样的学习方法以求更好的完成教学目标。
1、朗读法2、联想想象法3、尝试自主、合作、探究的学习方式。
五、教学过程依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了如下环节来完成这一课的教学。
1、导入利用多媒体展示图片，创设情境，导入新课，激发学生思考和学习兴趣。
“同学们，如果我们不是生活在平原地区，而是生活在周围满是大山的山区里，你会想做什么？今天就让我们随着诗人王家新的诗歌，感触一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。
”1、检查基础知识的预习，借此扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。
2、感受“山”“海”之行（1）教师配乐范读课文，学生在在听读中划出有关“山”“海”外观的语句。
（2）配合诗句，展示相关图片，如无数座相连的山，海涛汹涌的大海等，使学生对山、海有初步印象。
3、感受“山”“海”之形（1）学生齐读课文，注意读音和停顿。
（2）2个学生合作朗读课文，每人一句，其余学生做评价、指正。
教师适时指导朗诵，包括读音、停顿等。
这样学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。
1、感悟“山”“海”之神再次朗读诗歌，思考问题（1）、“我”小时候为什么想见山那边的海？见到了吗？（2）、怎样才能见到“海”？见到海的心情如何？（3）、我小时候和长大后所说的“山”“海”一样吗？“我”爬山看海的经历给你怎样的启示？这一环节鼓励学生自主、合作、研究，深入理解“山”与“海”的象征意义，体会战胜困难的长期性和艰巨性，感悟诗歌主旨。
1、拓展延伸，感悟大海以“我终于见到了大海”为题，写一段话。
给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦涩的。
这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培养他们的创新精神和实践能力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创造出自己心中的大海。
2、读文悟意境配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。
这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。
板书设计：在山的那边王家新群山比喻海比喻爬山比喻象征手法重重困难理想境界艰苦奋斗七年级语文说课稿篇2一、确定目标1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、课标的分析分解：共六步第一：解析内容标准和确立关键词从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。
行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。
其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示”、“理解基本内容”“了解寓言这一文学样式”。
第二：扩展或剖析核心概念理解基本内容是针对《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富；文言句式：此何遽不为&%8222；乎。
这些是学习的重点。
领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括：文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。
总结寓言的特点是学习本文的重点。
第三：扩展或剖析行为动词对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还需要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是交流，评价，总结。
第四：确定行为条件对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思考；对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。
第五：确定行为表现程度对于独立思考内容的行为表现程度是准确、完整、简明。
对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深入、全面。
第六：综合上述思考，确定学习目标1、能够把文言句子准确翻译成现代汉语，2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。
3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。
4、联系自己的生活经验，说说你的启示。
5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。
下面，我就以所确定的学习目标为主线，简单介绍一下本课的教学过程和方法。
这是我今天说课第二个环节。
二、落实目标本课共有四则寓言，其中《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》是现代文，《智子疑邻》和《塞翁失马》是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。
第一课时过程如下：（一）、导入新课、了解伊索配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只骄傲的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充满了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》，今天就让我们一起走进第30课，学习两篇经典的寓言故事。
导入语唤起学生的记忆，让其交流预习收获，更好的走进寓言。
（二）、走近寓言、讲述故事：1、学生讲述所了解的希腊神话，以便更好的认识赫尔墨斯这一人物形象，培养其联系已有知识，自觉思考的能力。
2、整体感知，概括内容通过复述故事情节整体感知课文主要内容。
培养学生概括能力，实现学习目标的第二点。
（三）、透过故事、体悟道理1、合作释疑，理解寓意学生小组合作，自由讨论，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说出你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这是本节课教学的重点。
这一环节中可以锻炼学生发散思维的能力，并学习多角度阅读。
如：《蚊子与狮子》的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败”，单单从前半部分还能够理解为，尺有所短，寸有所长。
弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
这也是实现学习目标的第三点的过程。
2、反馈矫正，交流启示交流从寓言中获得的人生启示，培养学生走出文本，体验生活的能力。
从而实现学习目标的第四点。
（四）、延伸拓展，书写寓言寓言故事常常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思考人生，今天，让我们拿起手中的笔，尝试着展开想像、续编情节。
以《蚊子和狮子》为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。
老师示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。
此环节意在培养学生的想象能力和创造潜能，促进学生的持续发展。
这也实现了学习目标的第五点。
以上是我以前两则寓言为例落实学习目标的教学设计。
在后两则寓言的讲述中我首先加入了：结合课下注释，小组合作翻译课文的过程。
从而实现了学习目标的第一点。
其他过程参照第一课时内容进行。
在四则寓言讲解结束后，由同学们讨论总结寓言的特点，从而实现学习目标第五点：我总结如下：寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，活跃思想。
寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，这东西让我受益终生。
寓言是一个精灵，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
在整个设计上我以童年的记忆为切入点，按照“导入新课识寓言——走近寓言讲故事——透过故事悟道理——延伸拓展写寓言”四个阶段，让学生通过自读，交流，讨论，思考的方式说理解，说感悟，写寓言，根据调节教学的课型模式，全面地体现了语文学科听说读写的特点。
三、检测目标1、联系上下文，解释下列句子中词语的意思：2分⑴暮而果大亡其财（亡：）⑵居数月（居：）⑶此何遽不为福乎（何遽：）⑷死者十九（十九：）此题对应检测的是学习目标的第一点2、赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？2分此题对应检测的是学习目标的第三点3、联系自己的生活经验，说说《智子疑邻》带给你什么人生启示。
此题对应检测的是学习目标的第四点附答案：1、⑴亡：丢失。