三年级下册《对鲜花》音乐教案冯雨婷
人教版小学三年级下册音乐教案：《对鲜花》
人教版小学三年级下册音乐教案：《对鲜花》一、教学目的1.让学生了解什么是鲜花，并让学生感受到鲜花的美丽和芳香。
2.通过学习这首歌曲，让学生掌握与音乐节奏有关的知识，如拍子、节拍等。
3.培养学生的音乐欣赏能力，让学生在观察和感受鲜花时，能够依据自己的感受有所表述并加以欣赏。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过鲜花让学生感受音乐，并能够掌握相关的音乐知识。
2.教学难点：让学生理解拍子和节拍之间的关系，提高学生的音乐欣赏能力。
三、教学准备1.播放器、音乐录音。
2.花瓶和几支鲜花。
3.黑板、粉笔、教案、学生课本等。
四、教学过程1. 创设情境教师会在课前点缀一些鲜花在教室里，主动引起学生对于鲜花的注意与好奇心。
2. 歌曲动作教师会教给学生歌曲中的一些动作，如两手握拳，手腕向下旋转等动作，并指导学生在歌曲唱起来时配合动作。
3. 教唱歌曲教师播放音乐录音，带领学生做唱歌运动，让学生跟随着节拍唱对鲜花，对鲜花，这么美吧，这么美吧。
满天香色，满天香色，亲吻它，亲吻它。
考虑到学生对于音乐的理解以及音高的感知，教师自己可以先唱一遍，然后分段让学生跟读，根据学生的反馈情况进行指导。
4. 学生掌握歌词教师让学生自由掌握歌词，并表演动作，以此让学生加深对于歌曲内容及意义的理解与记忆。
5. 学生欣赏教师会询问学生对于鲜花的感受，或者是展示一些鲜花让学生品评，让学生了解更多的鲜花知识和品种，提高学生的音乐欣赏能力。
五、教学总结通过教授这首《对鲜花》这首歌曲，让学生在感受音乐美的同时，掌握了相关的音乐知识，学会欣赏音乐和鲜花，认识丰富面面的鲜花属性，提高学生的文化素质，多角度的接纳生命之美。
六、课后作业1.回家后通过观察家中或周边的鲜花，想象出一个故事，表述意境，并分享到班级上。
2.制作一盆小花园，通过自己的想象力将鲜花安置到适合的环境中，完成简单的拍摄。
七、教学反思教学中应该注意课堂节奏，因为小学生情绪波动大，教学式样也可变。
三年级下册音乐教案第六单元唱歌《对鲜花》｜人教版
2.加强个别辅导，关注学生的个体差异，帮助他们克服学习难点。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。
4.注重音乐与生活的联系，引导学生发现生活中的美好，激发他们对音乐的热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《对鲜花》这首歌曲的基本概念。这是一首描绘花朵美丽、表达对大自然热爱的歌曲。它采用了特定的节奏型和旋律，以及富有情感的歌词。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《对鲜花》这首歌曲，分析它的节奏、旋律和情感表达。通过这个案例，了解歌曲在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达对生活的热爱。
3.情感表达：
-培养学生对音乐作品的欣赏能力，激发他们对歌唱的兴趣。
-通过学唱《对鲜花》，教育学生热爱生活，关爱大自然。
4.实践活动：
-分组练习，进行合唱表演。
-创编简单的动作，进行歌表演。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、学唱《对鲜花》，提高对音乐旋律、节奏的辨识和感知。
2.增强学生的音乐表现力，通过分组合唱和歌表演，提升歌唱技巧和情感表达能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到三年级学生对音乐的热爱和对新知识的渴望。通过学习《对鲜花》这首歌曲，同学们不仅学会了唱歌，还在音乐素养方面有了明显的提高。
首先，我发现同学们在节奏型学习上存在一定难度。特别是在歌曲中的节奏变换部分，有些同学掌握得不够熟练。为了帮助大家克服这一难点，我在教学中采用了拍手、敲击乐器等多种方法，让学生更直观地感受和掌握节奏。在今后的教学中，我将继续关注这一方面，尝试更多有趣的教学手段，提高学生的节奏感知能力。
-在情感表达方面，教师可借助故事、情景创设等方法，激发学生的情感共鸣，使他们在演唱时能更好地表达歌曲情感。
小学音乐《对鲜花》教案
小学音乐《对鲜花》教案小学音乐《对鲜花》教案「篇一」教学目标：1.感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱，使学生初步学会演唱歌曲。
2.通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学用具：图片、部分打击乐器、补充磁带教学过程：一．导入1.出示花的图片，问：大家喜欢这些花吗？那你都知道哪些花的名字？2.今天我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。
二．新课1.听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：一问一答）2.歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？3.两人为一组，相互一问一答读一读歌词。
4.学唱歌曲：（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。
（2）跟琴指导学生的演唱：切分节奏：附点节奏：（3）男女生对唱歌曲。
（4）换过来进行练习，并加打击乐器进行伴奏。
（5）两人为一组对唱，背一背歌词。
（6）跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。
5.创编活动。
（1）你能给这首歌曲加上好看的动作吗？（2）请几组同学进行表演。
（3）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。
（4）小组进行歌词的创编活动。
（5）请几组同学进行表演。
6.今后我们还会学习更多的像《对鲜花》这样的北京儿歌。
让我们在另一首我们学过的北京儿歌《打花巴掌》中结束今天的音乐课。
小学音乐《对鲜花》教案「篇二」教学目标：1．知识与技能：运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2．过程与方法：①在欣赏中激发联想；②在比较中感受小画家的发明性想象。
3．情感、态度与价值观：感受鲜花的形态美、色彩美，激发同学对生活美的追求。
在保护花草树木的过程中提高环保意识。
教学重点：运用造型元素，大胆表示心中花的世界。
教学难点：能从花的形态、色彩特征进行发明性想象。
课时：一课时教学过程：一．引入新课：1．猜一猜。
三年级下册《对鲜花》音乐教案冯雨婷
三年级下册《对鲜花》音乐教案冯雨婷一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过对歌曲《对鲜花》的学习，使学生了解并掌握简单的音乐知识和技巧。
3. 培养学生集体合作的精神，提高学生的合唱能力。
4. 通过对歌曲《对鲜花》的学习，使学生感受到生活的美好，培养学生的乐观情绪。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲《对鲜花》，并掌握歌曲中的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《对鲜花》乐谱、录音机、CD、音乐道具等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《对鲜花》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲《对鲜花》，教唱旋律、歌词，并讲解歌曲中的音乐知识和技巧。
3. 合唱练习：教师组织学生进行合唱练习，指导学生掌握正确的合唱姿势和呼吸方法。
4. 音乐游戏：教师组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中进一步感受和体验音乐的魅力。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习歌曲《对鲜花》，并尝试进行家庭合唱。
2. 家长协助学生录制演唱歌曲《对鲜花》的视频，下节课分享给老师和同学。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《对鲜花》的掌握程度，包括旋律、歌词和音乐知识。
2. 评价学生在合唱中的表现，包括音准、节奏和合唱协调性。
3. 评价学生在音乐游戏中的参与度和表现。
4. 综合评价学生的音乐素养和审美能力。
七、教学拓展：1. 引导学生欣赏其他有关鲜花的音乐作品，如《春天的故事》、《鲜花调》等。
2. 组织学生进行音乐创作，如编写关于鲜花的简短歌曲或舞蹈。
3. 邀请家长参与课堂教学，共同参与合唱活动，增进亲子关系。
八、教学反思：1. 反思教学目标的实现情况，是否达到预期效果。
2. 反思教学内容的选择和安排是否合适，是否符合学生的年龄特点和兴趣。
小学音乐三年级《对鲜花》教学设计
一、教学目标：1.了解歌曲《对鲜花》的歌词内容，并能正确地唱出歌曲。
2.学会运用口琴伴奏《对鲜花》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学重点：1.掌握歌曲《对鲜花》的歌词和曲调。
2.学会口琴伴奏《对鲜花》。
三、教学准备：1.教师准备歌曲录音，并保证音质好。
2.教师准备口琴，并能熟练演奏《对鲜花》。
3.准备课件、黑板等教学工具。
四、教学过程：第一步：导入1.播放一段轻快愉悦的音乐，营造活泼轻松的氛围。
2.和学生一起回忆上节课学习的歌曲，引起学生对音乐的兴趣并激发学习的积极性。
第二步：学习歌曲1.教师播放《对鲜花》的录音，让学生先听一遍，了解歌曲的曲调和歌词。
2.再次播放《对鲜花》的录音，教师带领学生一起跟唱。
注意节奏和音准。
并引导学生理解歌词的意思。
3.教师手拿歌词卡片，逐句领读，并带领学生跟读，注意发音准确。
4.教师将歌词卡片分发给学生，并提醒他们认真阅读。
然后让学生尝试独立跟唱。
第三步：学习口琴伴奏1.教师向学生介绍口琴，并简单解释实物特点和音效。
然后演奏几段口琴曲目，激发学生对口琴的兴趣。
2.教师向学生展示如何吹奏口琴伴奏《对鲜花》。
并引导学生分别观察电子琴和口琴引起的音效。
3.教师适时地重放歌曲《对鲜花》的录音，引导学生模仿音乐节奏，适当调整口琴的按键，并带领学生一起伴奏。
4.教师重新播放歌曲《对鲜花》的录音，学生跟随录音，尝试用口琴伴奏。
第四步：练习合并1.教师指导学生根据已学内容进行分组合唱练习，一部分学生唱歌，一部分学生边唱边伴奏，通过练习提高学生的合唱和伴奏能力。
2.教师在学习中及时发现和纠正学生的错误，强调合唱和伴奏的协同性，并适时演示，鼓励学生进行反复练习。
第五步：展示与表演1.让学生根据自己的爱好和特长，设置简单的舞蹈动作或动作设计，并引导学生进行表演。
2.教师鼓励学生自由发挥，展示他们的才艺。
并组织学生进行集体表演。
第六步：反馈与总结1.学生自我评价，并和同学分享自己的学习体会和感受。
(完整)三年级下册《对鲜花》音乐教案冯雨婷
对鲜花——苏教版三年级下册第五单元《赶花会》【教学内容】欣赏：电影《刘三姐》对歌片段唱：《对鲜花》听：黄梅戏选段《对花》【教材分析】歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。
歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。
这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。
正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。
歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
【教学目标】1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。
通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏“X . X”，切分节奏“X X X”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。
3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。
【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。
【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。
【教学准备】钢琴、课件等【教学过程】一、经典欣赏，故事导入1、师：你知道刘三姐的故事吗？（课件展示图片）生：交流自己所知道的故事知识....2、欣赏经典电影《刘三姐》的对歌部分视频。
师：看以看影片中人们在做什么？视频中刘三姐和三位秀才的演唱方式有什么不同？他们用怎样的形式在演唱呢？生：他们在唱歌；在用一问一答的形式在演唱，对歌，比赛....（引导学生回答）师：通过这“一问一答”，你们想到了什么游戏活动？（猜谜语？）对，猜谜语也是以一问一答的形式进行。
《对鲜花》教学设计与教学反思
《对鲜花》教学设计与教学反思《对鲜花》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并能表达出歌曲的情感。
2. 学生能够了解歌曲的节奏、旋律和歌词特点，提高音乐感知能力。
3. 学生能够通过歌曲学习，了解中国传统文化中的花卉文化，增强文化自信。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）准确地演唱歌曲《对鲜花》，注意音准、节奏和情感的表达。
（2）了解歌曲的节奏、旋律和歌词特点，提高音乐感知能力。
2. 教学难点（1）歌曲中的附点音符和切分音符的演唱。
（2）通过歌曲学习，了解中国传统文化中的花卉文化。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
2. 演示法 通过教师的示范演唱，让学生更加直观地感受歌曲的情感和演唱技巧。
3. 练习法 让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
4. 讨论法 组织学生讨论歌曲中的花卉文化，增强学生对中国传统文化的了解。
（四）教学过程 1. 导入 （1）播放一段花卉的视频，让学生欣赏花卉的美丽。
（2）提问学生：你们知道哪些花卉？它们有什么特点？ （3）引出歌曲《对鲜花》，介绍歌曲的背景和特点。
学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和节奏。
（2）学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握。
（3）教师讲解歌曲中的附点音符和切分音符的演唱方法，让学生练习演唱。
（4）学生分组演唱歌曲，互相评价和指导。
（5）全班合唱歌曲，注意情感的表达。
歌曲分析 （1）分析歌曲的节奏、旋律和歌词特点，让学生了解歌曲的创作手法和表达的情感。
（2）提问学生：歌曲中提到了哪些花卉？它们有什么象征意义？（3）组织学生讨论歌曲中的花卉文化，增强学生对中国传统文化的了解。
拓展延伸 （1）让学生欣赏其他与花卉有关的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）让学生了解不同国家和地区的花卉文化，增强学生的文化交流意识。
《对鲜花1》名师教案
《对鲜花》教学设计教学年级：三年级教学课时：一课时教学目标：1、学生能用自然优美的声音熟练地演唱歌曲。
2、学生能感受歌曲《对鲜花》中“对歌”的情趣，并能在歌曲的演唱中进行模仿和表现及进行简单的歌词即兴创编。
教学重点：能用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：掌握歌曲演唱风格和创编歌词。
教学准备：钢琴、课件、卡片教学过程：一、师生问好二、情境导入1、感受春天，呼吸练习师：同学们，春天到了，让我们看着大屏幕，坐直了，肩膀放松，在音乐中去呼吸一下百花园里新鲜的空气。
（放《春天的气息》音乐）2、吸气，呼气师：刚才老师看见个别同学在吸气的时候，肩膀提起来了，请你们观察老师的动作，记住要领，肩膀放松，小嘴微微张开，吸气，呼气“SI”3、吸气，吐长音发“SI”练习师：刚才老师，呼气的时候，你听见了什么声音？我们一起来做一下。
①学生练习一次②“SI”音均匀吐出③再练习二次4、吸气，吐断音“SI”师：再听，老师的“SI”有什么变化，请你跟着我做。
5、旋律练声师：微风吹来了，百花园中的鲜花飘来阵阵清香，听微风是怎样吹的？5 4 3 2 | 1 — |三、学习歌曲1、听歌曲完整范唱，感受歌曲的旋律及内容师：今天我也带来了四种花，请竖起你的小耳朵听听歌中唱了些什么花？菱角在水里凤仙像木耳山茶红满山蔷薇满身刺2、揭题，介绍对唱师：刚才我们听到歌中唱了四种花，这就是今天我们要学的歌曲《对鲜花》。
那你知道“对”是什么意思？(一问一答，对唱歌曲）。
3、再听歌曲第一段范唱师：那歌曲中的问在哪里？答在哪里？请再你歌曲第一段，找出歌曲中哪句是一个人在唱？哪句是几个人在唱？4、解决难点师：菱角花有它独特的外形和生长特征，请跟我一起来说一说它的特征。
师指导学生读准节奏：菱 . 角 |开花 |在水 |里 - |师：你们觉得这一句中哪个字的语气最强？（讲解附点节奏）师：加了附点节奏的那个音或字要拖长读得突出一点，现在请你们也来问问我，我用响板来打节奏，请你们听好：小 . 小 |花儿 |特征 |多 - |我 .们 | 一起.来|说一|说 - |什 . 么 |开花|在水|里 - |生：菱 . 角 |开花 |在水 |里 - |5、学唱歌曲第一段⑴唱歌曲问的部分的旋律师：歌曲第一段唱的是菱角花的独特外形和生长特征，请你来听问的人是怎样唱的？（师范唱）师：你们能加上唱一唱吗？①生先唱旋律两遍（提示：附点节奏3 .5 6 3）②跟琴唱问的歌词。
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对鲜花
——苏教版三年级下册第五单元《赶花会》【教学内容】
欣赏:电影《刘三姐》对歌片段
唱：《对鲜花》
听：黄梅戏选段《对花》
【教材分析】
歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。
歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。
这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。
《对鲜花》的曲调是五声宫调式,全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。
《对鲜花》歌词词句的韵角多变。
正与各段的数字相押韵,如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。
歌词中共提到了四种花,即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。
【教学目标】1、情感态度与价值观:能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。
通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。
２、知识与技能:能认识并唱准附点四分节奏“Ｘ． X”,切分节奏“X X X”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》,用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。
3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法,通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。
【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲,表现歌曲活泼的,诙谐的情趣。
【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音
符的时值。
【教学准备】钢琴、课件等
【教学过程】
一、经典欣赏,故事导入
1、师:你知道刘三姐的故事吗？(课件展示图片）
生:交流自己所知道的故事知识．..．
2、欣赏经典电影《刘三姐》的对歌部分视频。
师:看以看影片中人们在做什么?
视频中刘三姐和三位秀才的演唱方式有什么不同？
他们用怎样的形式在演唱呢?
生：他们在唱歌；在用一问一答的形式在演唱,对歌，比赛....(引导学生回答)
师:通过这“一问一答”,你们想到了什么游戏活动？(猜谜语？)对,猜谜语也是以一问一答的形式进行。
其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。
两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。
二、新授歌曲，初识小花
1、初听,感受歌曲旋律及内容
(1)听一听,猜一猜
师：今天我也带来一首歌曲,请竖起你们的小耳朵,仔细听听,歌曲里唱了什么花?是怎样的演唱形式呢?（听歌曲完整范唱）
生：也是对唱的形式,有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花.....
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征。
（课件出示画的图片及特征)
（2）对歌词,读节奏
师：刚才看刘三姐他们一问一答对的这么热闹,老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。
(出示节奏谱）
师：什么呢│开花儿│在水│里─│生:菱.角│开花儿│在水│里─│
什么呢│开花儿│像木│耳─│凤.仙│开花儿│像木│耳─│
什么呢│开花儿│红满│山─│山．茶│开花儿│红满│山─│
什么呢│开花儿│满干│刺─│蔷．薇│开花儿│满干│刺─│
师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样?读起来略重一些?
生:菱,凤..．．等师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。
在唱附点音符的时候,前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。
师：还有一个节奏读的不够准却,“什么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。
再读歌词,生问师答,生掌握节奏。
2、再听，唱歌谱，掌握难点
师:同学们，光会读歌词还不够,这首歌还有好听的旋律,让我们来唱一唱这动听的歌曲吧!（出示歌谱）
生跟师听琴学唱歌谱。
师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗?（歌谱显式)
生找一找,唱一唱难点节奏。
3、复听,学唱歌曲 (完整的聆听歌曲)
（１）学唱第一段歌词
师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。
加入歌词演唱,纠正难点演唱。
(2)发现民歌特色:衬词
师：你们发现歌词有什么不一样吗？比读歌词时多什么？
生:多了“呀根哟”，“呀格呀根呦”.．.
师：你们的耳朵真灵！刚刚唱的其实是句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。
师:请大家跟我一起再来唱一唱,将衬词的韵味更加表现出来。
(3）歌曲处理，体会情感
师:大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？
生：瞒
师：“瞒”说明了什么?
生:回答的人不把这个问题放在心上,很有信心.．..
师:怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢?可以加入表情感受。
总结：“什么”两字要加重语气,唱出一定要难倒对方的心情。
“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
4、再听,演唱全曲
师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？
生跟琴完整演唱歌曲
师:这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。
你们能不能这样来唱一唱呢?
听音乐，生完整演唱
师:这首歌是对唱,现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。
生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。
５、揭题
师:歌曲咱们已经唱的很好了，你们能给这首对唱起个好听的名字么?生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧!
三、歌词编创，百花争艳
师:请同学们开动脑筋,比一比谁最机智?谁的生活经验丰富?你还知道哪些花名，请继续对照歌曲,来创编歌词，进行对歌。
我说一个五,你对一个五,．.．．.．..．.．.．
如:什么开花香又白？(茉莉)
什么开花像喇叭？（百合）
什么开花节节高？(芝麻)
什么开花像太阳？(向日葵)
师:让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！(出示新编歌曲）
四、拓展欣赏,曲花同放
师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有,戏曲里也有,在安徽，有著名的黄梅戏,其中一部《打猪草》里就有一段《对花》,咱们来欣赏一段。
(课件播放音乐,介绍故事内容及黄梅戏的知识)
师：请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处?
生：旋律欢快、声音明亮、都是对唱…
师：一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧！（播放对花视频)感受戏曲的别样魅力!
五、总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上！来，让我们随着欢快的旋律,一起去装点美丽的祖国吧!
【教学反思】
通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。
《对鲜花》是一首北京童谣,看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化,如:北京方言中的儿化音,衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。
设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。
例如在初听时的“认识鲜花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆,同时还调动了学生的学习兴趣,更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。
在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。
通过出示课件认识“附点音符”以及附点节奏,切分节奏,通过读歌词,唱歌谱，让学生理解掌握。
再比如巩固歌曲时老师与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层,这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。
这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础,起到了事半功倍、水到渠成的效果。
学生们发挥自己的想象力、创造力,有的为歌曲创编动作并带领同学表演动作，更好的调动学生的学习兴趣,学生积极的参与到课堂活动中来。
在教学的过程中，没有让学生多次完整的欣赏歌曲以及教师没有完整的范唱,学生没有留下太深刻的印象。
在接下来学习的过程中,出现了一些问题。
比如：学生的节奏方面还是不够稳定。
在时间的掌控上也把握不好,学习歌曲时浪费时间太多,歌曲的细节处理不够。
今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界,争取让自己的课堂更加精彩。