初中美术《文明之光》优质教案、教学设计
第1课 文明之光-湘美版八年级美术下册教案
第1课文明之光-湘美版八年级美术下册教案一、教学目标•了解中国传统文化中的建筑文化和装饰文化；•了解陶瓷艺术的历史和基本知识；•掌握基本的陶瓷制作技巧；•培养创造性思维和实践能力。
二、教学内容•中国传统文化的建筑文化和装饰文化；•陶瓷艺术的历史和基本知识；•基本的陶瓷制作技巧。
三、教学重难点1.教学重点：•中国传统文化的建筑文化和装饰文化；•陶瓷艺术的历史和基本知识；•基本的陶瓷制作技巧。
2.教学难点：•如何将中国传统文化融入到作品中；•如何运用陶瓷制作技巧完成作品。
四、教学准备•教师制作好教学课件和教学设计；•学生参考书《湘美版八年级美术下册》。
1. 绪论（5分钟）介绍本课程教学目标、内容、重点、难点和准备工作。
2. 陶瓷制作基础知识（15分钟）介绍陶瓷的历史和基本知识，包括陶瓷的种类、颜色、材质等。
3. 中国传统文化中的建筑和装饰（20分钟）介绍中国传统文化中的建筑和装饰，包括建筑风格、装饰图案、色彩等，让学生感受中国传统文化的美。
4. 陶瓷制作技巧（45分钟）具体讲解陶瓷制作技巧，包括制作工具、制作过程、要点和注意事项等。
5. 制作陶瓷作品（60分钟）学生根据所学知识和技巧，制作陶瓷作品，体验制作的乐趣和成果带来的满足感。
6. 作品展示和点评（15分钟）学生将自己的作品展示出来，并相互点评、交流。
7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容和体会，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学评估1.学生听课笔记；2.作品展示和点评；3.课后作业。
本课程注重将传统文化融入到美术学习中，让学生更好地感受和理解中国传统文化的精华和美妙，同时，通过实践，培养学生的创造性思维和实践能力。
文明之光美术优质教案
文明之光美术优质教案教案标题：文明之光美术优质教案教案目标：1. 帮助学生理解文明之光对于美术创作的重要性。
2. 培养学生的审美能力和创造力。
3. 提升学生的艺术技能和表现能力。
教学内容：1. 文明之光在美术创作中的体现。
2. 文明之光对于艺术的意义和价值。
3. 学习并运用不同的艺术技法和媒介。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本课将要学习的内容和目标。
- 引导学生思考文明之光在美术中的作用，并与他们分享相关的艺术作品。
2. 知识讲解（15分钟）：- 解释文明之光在美术创作中的含义和表现形式。
- 分析一些著名艺术家作品中文明之光的运用方式和效果。
- 讲解不同的艺术技法和媒介，并提供示范作品。
3. 实践操作（30分钟）：- 学生进行艺术创作，可以选择绘画、雕塑、摄影等形式。
- 引导学生在作品中运用文明之光的元素和概念。
- 鼓励学生发挥创造力，尝试不同的艺术表现方式。
4. 展示与评价（10分钟）：- 学生展示他们的作品，并向同学们分享自己的创作灵感和意义。
- 同学们互相欣赏和评价作品，鼓励积极的反馈和建议。
5. 总结与延伸（5分钟）：- 总结本节课学到的知识和技能。
- 鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏文明之光在艺术中的表现形式。
- 提供更多的艺术资源和学习机会，以拓展学生的艺术视野和创作能力。
教学评价：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括他们对文明之光的理解和运用。
2. 评估学生的作品展示和分享，包括创意性、技巧性和表现力。
3. 学生之间的互动和评价，以了解他们对于他人作品的观点和反馈。
教学资源：1. 艺术家作品的图片或视频。
2. 不同艺术技法和媒介的示范作品。
3. 绘画、雕塑、摄影等艺术材料和工具。
4. 艺术书籍、资料和网上资源。
教学建议：1. 在教学过程中，鼓励学生提出问题和思考，引导他们深入理解文明之光在美术中的意义。
2. 鼓励学生尝试不同的艺术表现方式，并提供个性化的指导和支持。
初中美术_《文明之光》——彩陶之美教学设计学情分析教材分析课后反思
文明之光教学设计课题：文明之光——彩陶之美课时：第一课时课型：欣赏.评述教学目标：1、知识和能力目标：能够从原始社会的时代背景和社会生活中认识彩陶艺术。
2、方法与过程目标：能够运用相关美术、历史知识，从作品的时代、造型、纹饰、工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点。
3、情感与态度目标：通过对彩陶艺术的欣赏，使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力，并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强学生弘扬民族文化的意识。
教学重点：彩陶的造型、纹饰和用途。
教学难点：彩陶纹样演变。
教具准备：课件，视频、图片资料、学案、纸、红黑白三色记号笔等。
教学过程：一、情景导入：出示新石器时代先民的制陶场景复原照片。
师：同学们分析一下图中是一个什么场景？生：制作陶器场景。
（师生交流）引导学生对比素陶和彩陶的不同，早在距今1万年前的新石器时代，伴随着相对定居的农耕文化，勤劳、聪慧的先民，以土为材，以水为媒用火烧制出了质朴的低温陶器，经过矿物质颜料的美化，造就了精彩绝伦的彩陶。
今天我们就一起走进神奇的彩陶世界，去感受新时期时代的彩陶之美（板书课题）二、新授（一）识陶1、彩陶文化类型现在我们国家已经发掘出了很多不同文化类型的精美彩陶，在新石器时代的彩陶最具代表性的彩陶文化是分布在整个黄河中游的仰韶文化彩陶和分布于黄河上游地区马家窑文化彩陶。
2、仰韶文化和马家窑文化据此上节课我们布置的课下收集整理有关仰韶文化和马家窑文化彩陶的资料，大家都准备好了吗？比一比：彩陶知识收集整理分享。
由每个组选一名代表发言总结，分别从时代、造型、纹饰、工艺、文化代表类型等方面共同完成表格内容。
教师总结，同学对于课前资料的收集与整理，以及分析完成的都非常好。
让我们再次给予他们掌声鼓励。
（二）赏陶仰韶文化和马家窑文化之间即相互联系又有所不同，每一个时期的彩陶都极具魅力，我们怎样来欣赏它呢？师生交流：彩陶器形、彩陶纹饰两方面来进行欣赏。
（板书器形、纹饰）1、器形之美彩陶作为人们生产生活中重要的工具，其器形设计也是让人叹为观止。
美术文明之光教案
美术文明之光教案教案标题：美术文明之光教案教学目标：1. 了解不同文明时期的艺术特点和代表作品。
2. 掌握基本的绘画技巧和表现形式。
3. 培养学生的审美意识和创造力。
教学内容：1. 古代文明的艺术特点和代表作品a. 埃及文明：了解埃及壁画、雕塑和陶瓷艺术的特点，如金字塔内壁画、法老雕像等。
b. 希腊罗马文明：介绍古希腊和古罗马的雕塑、建筑和绘画，如帕特农神殿、维纳斯雕像等。
c. 中国古代文明：了解中国古代绘画、陶瓷和建筑艺术，如中国山水画、青铜器和长城等。
2. 现代艺术的发展和表现形式a. 印象派：介绍印象派的艺术特点和代表画家，如莫奈、梵高等。
b. 抽象艺术：了解抽象艺术的起源和发展，如毕加索、康定斯基等。
c. 当代艺术：介绍当代艺术的多样性和创新性，如行为艺术、装置艺术等。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些古代文明艺术作品的图片，引发学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：分别介绍不同文明时期的艺术特点和代表作品，结合图片和视频资料进行讲解。
3. 绘画实践：组织学生进行绘画实践，根据所学的不同艺术形式和特点进行绘画创作，如绘制埃及壁画、模仿希腊雕塑等。
4. 分享与展示：学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评价，激发学生的创造力和表达能力。
5. 总结与评价：引导学生总结所学的知识和经验，评价自己的绘画作品，并对美术文明的重要性进行讨论和思考。
6. 拓展延伸：鼓励学生进一步探索和研究其他文明时期的艺术，如印度雕塑、日本浮世绘等。
教学资源：1. 图片和视频资料：用于讲解不同文明时期的艺术特点和代表作品。
2. 绘画材料：如画纸、颜料、画笔等，供学生进行绘画实践。
教学评估：1. 学生绘画作品的评价：评估学生对所学艺术形式和特点的理解和表达能力。
2. 学生对美术文明重要性的讨论和思考：评估学生对美术文明的认识和思考能力。
教学反思：1. 在教学过程中，要充分利用多媒体资源，以图片和视频的形式展示艺术作品，激发学生的兴趣和好奇心。
八年级美术下册第1课文明之光教案
《文明之光》教课设计教课目的：可以运用比较、概括等方法剖析彩陶,青铜器，瓷器并运用有关美术知识和历史知识。
教课重难点：在学习活动中获取初步的审美经验和鉴赏能力;培育学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,加强弘扬民族文化的意识。
教具准备：课件，视频、图片资料等。
教课过程：一、导入我们的先民在数千年不停的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发了然晶莹光洁的瓷器；而熊熊的炉火也曾锻造出威严的青铜器。
这些精巧的器物，既是日用用具，也是古代中国的礼器。
它们的形制丰富多样，制作的技艺十分高明，装修精巧多变，凝集和传承着中华文明的审美价值和精神心胸。
板书课题《文明之光》。
二、知识点分析1、彩陶彩陶起源于距今约10000年前的新石器时代。
人类在新石器时代陪伴着相对定居的农耕文化一同发了然烧陶技术。
彩陶所绘纹饰是当时各氏族或部落特定的氏族标记。
如西安半坡彩陶主要绘人面纹、鱼纹、变形鸟纹；马家窑彩陶主要绘旋涡纹、神人纹、网络纹；辛店彩陶主要绘双钩纹，太阳纹、鹿文、鸟纹；大汶口彩陶主要绘八角纹、变形花卉纹。
（1）、赏识彩陶教师率领学生赏识《彩绘龙纹陶盆》、《彩陶旋纹尖底瓶》、《彩陶罐》等器皿，发问：这三件彩陶器皿的造型有什么差异颜色有什么异同（2）、学习活动认真察看课本第三页三件“鱼纹彩陶盆”，比较这几件器皿纹络的变化差异，并认真观察，说一说“人面鱼纹彩陶盆”中的纹络是由哪几种图形组成的。
2、青铜器青铜器是由青铜合金（红铜与锡的合金）制成的用具，出生于人类文明期间的青铜时代。
青铜器在世界各地均有出现，是一种世界性文明的象征。
最早的青铜器出现于古巴比伦两河流域。
苏美尔文明期间雕有狮子形象的大型铜刀是初期青铜器的代表。
6000年前的中国的青铜器主要指先秦期间用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。
包含有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和胸怀衡器等。
出现并流行于新石器时代后期至秦汉时代，以商周器物最为精巧。
（1）、赏识青铜器教师率领学生赏识《后母戎方鼎》、《四羊方尊》等器皿，发问：这两件青铜器皿的造型有什么差异它们分别是做什么用的《司母戊鼎》：司，是祭祀的意思；戊，此处指商朝国王武丁的老婆。
初中美术《文明之光1》优质教案、教学设计
《文明之光·原始彩陶之旅》教学设计一、课题概述课题:《文明之光·原始彩陶之旅》课型：欣赏·评述课时：第一课时二、教学目标1. 了解原始彩陶的起源；结合陶器的实用功能初步学会欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
2. 通过观察、比较、分析、实践，在自主与合作探究中欣赏彩陶的造型美与纹饰美。
3.培养学生对原始陶器美的认识与感受。
三、教学重点与难点教学重点：陶器的实用造型美与装饰纹饰美教学难点：理解彩陶的实用之美与纹饰的演变过程四、教具与学具教具：多媒体课件、瓷器教具学具：学习任务单、笔、彩陶学具五、教学方法讲授法、启发引导法、比较分析法、讨论法六、教学过程（一）导入1.课前问好2.通过课前预习，你对课本内容与哪些认识与疑惑？（学生思考并回答。
）3.走进《文明之光》第一课时，开启原始彩陶之旅。
（二）新授1.彩陶的产生①教师面对我国先民的生活与制陶场景的图片，讲解彩陶的产生：现在让我们一①同走进山东省博物馆史前展厅。
春秋《考工记》记载：“茹毛饮血，非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，鬲甗之器盛焉。
”陶器的出现与火的使用有着密切关系。
大约8000 多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧制后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。
②问题回扣：A.陶器产生于什么年代？（距今8000 多年前的新石器时代）B.陶器的产生标志着（新石器时代的到来）。
C.陶器产生之初，有什么功用？（盛饭、装东西、狩猎...... ）2.彩陶的器形之美陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品，人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰，所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。
教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验，猜测早期陶器的用途（可以小组为单位进行抢答）教师总结：陶器根据用途分为三大类：①饮食器：盆、钵、豆、陶杯等；②炊煮器：鼎、鬲、甗等；③储藏器：壶、罐等。
文明之光美术教案
文明之光美术教案教案标题：文明之光美术教案教学目标：1. 了解文明之光对美术的影响和重要性；2. 培养学生对文明之光的理解和欣赏能力；3. 提高学生的美术创作技能和表达能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 文明之光的定义和特点；2. 文明之光对美术的影响和重要性；3. 文明之光的艺术表现形式；4. 美术创作实践。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示具有代表性的文明之光作品，激发学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论文明之光对美术的影响和重要性。
探究：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个文明之光作品进行研究和分析，包括艺术形式、表达意义等；2. 小组展示：每个小组向全班展示他们选择的作品，并分享他们的研究成果；3. 教师引导学生总结各个文明之光作品的共同点和特点。
实践：1. 学生个人或小组选择一个文明之光作品进行创作实践；2. 学生通过绘画、雕塑、摄影等方式，表达自己对文明之光的理解和感受；3. 学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
总结：1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；2. 学生发表个人感想和体会。
拓展活动：1. 邀请专业美术家或艺术教育工作者来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展学生对文明之光的了解和创作能力；2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，增强他们的艺术鉴赏能力。
评估方式：1. 学生小组展示和分享的表现；2. 学生的创作作品和表达能力；3. 学生对文明之光的理解和欣赏能力的书面反馈。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示文明之光作品；2. 绘画、雕塑、摄影等美术创作工具和材料；3. 美术馆或艺术展览的参观安排。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和资源；2. 教师鼓励学生积极参与讨论和创作，提高学生的主动性和创造力；3. 教师关注学生的团队合作和沟通能力的培养，及时给予指导和帮助。
以上是一个针对文明之光美术教案的基本框架，具体的教案内容和步骤可以根据教学实际情况进行调整和完善。
文明之光 美术教案
文明之光美术教案
标题：文明之光美术教案
教学目标：
1. 让学生了解不同文明中的艺术表现形式和特点。
2. 培养学生对于文明之光的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的美术表现能力和创造力。
教学准备：
1. 展示各种不同文明的艺术作品图片或视频资料。
2. 准备美术工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 设计一些与不同文明相关的美术作品示范或范例。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同文明的艺术作品图片或视频资料，让学生了解不同文明的艺术表现形式和特点，激发学生对于文明之光的兴趣。
2. 探究：引导学生观察和分析不同文明的艺术作品，讨论其中的艺术特点和文化内涵。
3. 实践：根据不同文明的艺术特点和文化内涵，设计美术作品示范或范例，让学生动手实践，表现自己对于文明之光的理解和欣赏能力。
4. 提升：通过美术作品展示和讨论，引导学生思考如何提高自己的美术表现能力和创造力，激发学生对于文明之光的深层理解和欣赏能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生自主学习和探索不同文明的艺术表现形式和特点，拓展对于文明之光的理解和欣赏能力。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，深化对于不同文明的艺术作品的理解和欣赏。
3. 鼓励学生参与美术创作比赛或展览，展示自己对于文明之光的理解和欣赏能力。
总结：
通过本次美术教案的设计和实施，学生将能够了解不同文明的艺术表现形式和特点，培养对于文明之光的理解和欣赏能力，提高美术表现能力和创造力。
同时，学生也将在实践中感受到文明之光的魅力，激发对于美术的兴趣和热爱。
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师：清代是瓷器的发展高峰时期，无论在造型、装饰、釉色等方面都极为精致，我们可以用精巧来形容清代的瓷器。
１、师：同学们下面欣赏元代和明代的两个青花瓷器，说一说你喜欢哪一个？为什么？
２、生思考回答
３、两个作品都各具特色，元代青花器形相对简单、釉色纯正、装饰花纹有人物植物等非常丰富。明代青花器形相对略微复杂、釉色
PPT展示清代瓷器
PPT展示元代明代青花瓷
PPT导入瓷器制作图片
视频拉胚过程
有点青绿色、装饰花纹简单概括。所以每个
都被不同的同学喜爱。
１、图片导入流程
２、教师介绍流程
感受拉胚的奥妙，增强学生对瓷器艺术的热爱。
本节课学习内容，鼓励学生学习瓷器艺术。
第2页
作业与课堂评
价
1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。
５、元代瓷器：
师问：观察元代瓷器的纹饰与以往的有
何不同？
生：对比观察回答
师总结：当时文人画十分兴盛出现很多画家，它们绘制人物画及山水画，所以当时的瓷器上也有人物、山水等纹样。
６、明代瓷器：
师：明代瓷器在造型上和其他时代有很大的区别生：观察回答
师：线条以曲线为主，多了一份柔美，所以咱们用优雅来形容明代的瓷器。
第3页
２、生：讨论回答
３、师：出示图表加以补充。
按用途、是否施釉、彩装饰１、学生自主学习
２、教师概括
不同时期的瓷器都有各自的特点，下面欣赏不同时期的瓷器，感受它们的时代特色。
１、原始瓷器：师问：原始瓷器有哪些特点？
请同学们欣赏讨论并准备回答问题。生：回答，师总结。
2、秦汉瓷器：学生自主欣赏，感受秦汉瓷器特点
2、教师总结鼓励学生进一步了解中国瓷器，感受瓷器的美的同时，还感受中国文化的魅力和一个伟大民族的情感和智慧。
板书设计
文明之光——瓷器
器形： 装饰： 釉色： 工艺：
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学回顾与反思
教材选择陶器和瓷器的区别导入，然后进入瓷器的学习。学生在学习过程中采用对比、总结、归纳等方法学习瓷器的器形、釉色、装饰、工艺等知识，通过了解不同时期的瓷器及赋予的历史知识，能使学生感受瓷器的魅力及中华文化的博大精深，同时增强民族自豪感，为以后学习瓷器传统手工艺、欣赏瓷器打下基础。
PPT出示介绍鈞窑及釉色、器形、工艺等学生自主学习，比较归纳总结。
PPT展示汝窑的瓷器图片
PPT展示官窑瓷器图片
ppt展示哥窑的碎
瓷图片
《哥窑贯耳炉》ppt展示定窑的白瓷图片
ppt展示鈞窑的窑
，
变瓷器图片
《鈞窑三足洗》宋代
，
PPT展示元代瓷器
，
PPT展示明代瓷器
七、瓷器的制作流程
八、拉胚过程
九、总结
第1课时
授课班
级
内 容 设 计
学习ห้องสมุดไป่ตู้标
知 识 与
能力目标
能够联系古代社会生活认识瓷器。
方 法 与
过程目标
能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面，运用比较、归纳等方法分
析瓷器，学习相关美术知识和历史知识。
情 感 与
态度目标
通过学习民间工艺，增强民族自豪感，养成对祖国文化的热爱之情。
本课重点难点
分析
教学重点：学习从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面分析瓷器。教学难点：发展学生的分析能力、归纳能力等学习能力。
４、宋代瓷器：
宋代瓷器是瓷器发展的高峰时期，这个时期出现许多制作瓷器的名窑:汝窑、官窑哥窑、鈞窑、定窑。
PPT出示介绍汝窑的釉色、器形、工艺等学生自主学习，归纳总结。
PPT出示介绍官窑及釉色、器形、工艺等学生自主学习，比较归纳总结。
PPT出示介绍哥窑（故事介绍），釉色、器形、工艺等，比较归纳总结。
PPT出示介绍定窑及釉色、器形、工艺等学生自主学习，比较归纳总结。
教具学具
准 备
教具：多媒体课件（带有大量瓷器图片和瓷器拉胚过程视频）。学具：教材
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程
序
教 学 过 程
媒 体 运 用
第一课时一、情境
导入：
1、组织教学，教师用课件出示英文单词China，师问：谁能把英文China用中文翻译一下？学生：
翻译，并回答问题。
师：China是瓷器、中国的意思。因为瓷器是咱们中国的传统工艺，我国也是世界上最早发明瓷器的国家。
2、教师评价小结：它有很多值得我们学习的地方，今天我们来学习文明之光-瓷器。引出课题：今天这节课我们要尝试分析不同时代瓷器的造型、纹饰、质地、工艺，运用比较、归纳总结等方法，感受中国瓷器艺术的博大精深，更加热爱民族文化。
板书课题：文明之光-瓷器
媒体课件播放
，
第1页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
（学生回答问题）
3、唐瓷器：重点介绍唐三彩
媒体课件瓷器图片陶器图片图表
、
PPT原始瓷器图片
PPT秦汉瓷器图片
PPT唐三彩图片
《长沙窑》唐代
六、思考练习：对比两个不同时代的青花瓷器赏析
师问：唐三彩是指哪三彩？（学生讨论、回答） 生：黄、白、蓝
唐朝瓷器大气磅礴，我们可以用大度来形容唐朝
瓷器。
《长沙窑》：首创釉下彩器并在瓷器上做彩绘和书法装饰而闻名。
学生在学习过程中采用对比总结归纳等方法学习瓷器的器形釉色装饰工艺等知识通过了解不同时期的瓷器及赋予的历史知识能使学生感受瓷器的魅力及中华文化的博大精深同时增强民族自豪感为以后学习瓷器传统手工艺欣赏瓷器打下基础
八年级下册1、《文明之光-瓷器》
备课人：
课 题
1、文明之光-瓷器
授课时间
课 型
欣赏·评述
课 时
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
二、瓷器的发展
三、陶器瓷器的区别
四、瓷器的分类：
五、赏析不同时代的瓷器：
瓷器的萌芽于商代，原始瓷是在陶器的基础之上发展而来。宋代是发展的高峰时期，明清时发展极为精致。
１、师问：欣赏对比两个物件图片，学生讨论并说出他们的区别，提醒从造型、质地色彩、工艺等几个方面分析。（多媒体课件同时出示）。