九年级化学过氧化氢制取氧气教学案例
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、勇于探究的精神风貌，激发对化学学科的兴趣。
2.强化安全意识，强调实验操作规范性，培养学生的责任感和严谨治学的态度。
3.通过实验活动的参与，使学生感受到化学知识的实用性和重要性，树立正确的价值观。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，形成一个有机的整体。以学生为主体，发挥教师的引导作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度和价值观。
3.设置小组竞赛，如制取氧气速度比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行总结，反思自己在操作中的不足之处，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、自评，鼓励学生积极评价他人，培养学生的评价能力。
3.教师对学生的实验操作、探究过程和成果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重发挥教师的引导作用，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。在实验环节，我强调学生的安全操作意识，指导学生正确使用实验仪器，培养学生的实验操作规范性和团队协作能力。
针对九年级学生的知识水平和认知特点，我精心设计了一系列教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握氧气的实验室制法，提高学生的科学素养。在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示氧气在生活中的应用实例，如潜水、登山等，引导学生思考氧气的重要性。
人教版九年级化学第二单元课题3制取氧气《过氧化氢制取氧气》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解过氧化氢分解制取氧气的原理，掌握过氧化氢溶液、二氧化锰和氧气的制备方法。
2.具备安全操作意识。
3.掌握氧气的检验方法，了解如何判断收集到的气体是否为氧气。
4.能够通过实验现象，分析过氧化氢分解过程中各物质的变化，理解二氧化锰的催化作用。
本节课案例亮点突出，教学策略得当，充分体现了以学生为主体的教学理念。在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的实践能力、思考能力和创新能力。此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识、情感态度与价值观，使学生在学习知识的同时，能够得到全面的发展。
3.各小组派代表分享讨论成果，如实验操作心得、解决问题的方法等。
4.教师引导学生进行评价，总结讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾实验过程，总结过氧化氢分解制氧的原理。
2.强调实验操作中的注意事项，如安全操作、废弃物处理等。
3.总结氧气的检验方法，提醒学生掌握正确的方法。
4.教师对学生的实验操作、思考问题等方面进行评价，给出建议和指导。
在课程设计中，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣，以提高学生的动手操作能力和科学思维为核心目标。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。同时，我还注重对学生安全意识的培养，确保实验过程安全有序。
本节课结束后，学生应能理解过氧化氢制取氧气的原理，掌握正确的实验操作步骤，并能在实际操作中注意安全。此外，通过本节课的学习，学生还能培养合作、交流、总结归纳等能力，为后续学习打下坚实基础。
2.实验导向：本节课注重实验操作，让学生亲自动手制取氧气，培养学生的实践能力和观察能力。实验过程中，学生能够直观地观察到过氧化氢分解的现象，加深对氧气制备方法的理解。
九年级化学 过氧化氢制取氧气--教案
教案设计
【主问题2】1、比较上述实验，说明过氧化氢在什么条件下分解放出氧气更容易？
2、上述实验步骤四可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。
根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？
【总结】概念：在化学反应中,能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质, 在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。
简称:一变二不变
“一变”：改变其他物质的化学反应速率。
(注意：改变:可以是加快、也可以是减慢)
“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。
催化剂所起的作用叫做催化作用
【主问题3】你是怎样认识催化剂的？
1、没有催化剂反应能否进行呢？
2、有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？
3、二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？
【总结】
过氧化氢氧气 + 水
【拓展】
1、常见的催化剂，阅读汽车尾气处理的催化剂。
2、怎样选择制气装置呢？
3、怎样选择收集装置呢？
二氧化锰。
初中化学制作氧气教案
初中化学制作氧气教案
教学内容：制作氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握通过加热过氧化氢来制取氧气的方法。
3. 能够实验操作，安全地制取氧气。
教学重点和难点：
1. 掌握制取氧气的原理和方法。
2. 注意实验操作中的安全措施。
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍氧气的性质和用途，引起学生对制取氧气的兴趣。
二、实验操作
1. 准备实验器材：试管、漏斗、活性炭、过氧化氢溶液。
2. 将活性炭放入试管中，加入适量过氧化氢溶液，将活性炭与过氧化氢充分混合。
3. 用火柴点燃试管口处，观察试管内的变化。
4. 观察试管内液体的变化，排放出的气体即为氧气。
三、实验总结
1. 学生观察实验现象，总结实验过程。
2. 教师引导学生总结如何制取氧气的方法。
四、实验小结
通过实验操作，学生掌握了制取氧气的方法和原理，了解了氧气的性质和用途。
同时，学生也了解了在实验操作中的安全措施，提高了安全意识。
五、作业
布置作业：写一份关于氧气的实验报告，包括制取氧气的方法、实验过程和实验结果等内容。
【教师注意】
1. 在实验操作中要注意安全措施，避免发生意外。
2. 学生要听从教师指导，保持实验现场的整洁和安全。
化学实验教案二：制备氧气
制备氧气是化学教育中非常基础的实验内容。
在化学实验教案二中，我们将介绍一种制备氧气的简单方法，并通过此实验教学，让学生们了解氧气的性质和应用。
实验目的：
通过本次实验，学生们将掌握用过氧化氢制备氧气的方法，并了解氧气的性质和应用。
实验器材：
过氧化氢3%（H2O2）、酒精灯、烧杯、试管、盆、滴管。
实验步骤：
1、取一定量的过氧化氢3%（H2O2），置于烧杯中。
2、点燃酒精灯，并将试管倾斜，将试管口放向烧杯中的过氧化氢中心。
3、缓缓将试管致过氧化氢，用滴管滴入几滴洗涤剂。
4、观察烧杯中的反应情况，会发现氧气慢慢地从试管口逸出。
5、当烧杯中的氧气足够多时，将试管口从反应液中取出，并用试管盖盖好。
实验注意事项：
1、由于实验过程中需要点燃酒精灯，请学生们切记注意安全。
2、制备过程中，试管需要缓缓致过氧化氢，以避免反应过程中氧气逸出。
3、若实验失败，要马上停止继续实验，避免造成伤害。
实验结果:
经过实验，我们可以制备出氧气，并且了解到氧气的一些性质和应用。
氧气在自然界中所占比例较大，占空气的21%，在人类生活中也有广泛应用。
例如，氧气可以用于医学界中的氧疗，为患者提供足够的氧气供应。
同时，氧气也可以应用于航天、制氮、钢铁生产等领域。
结语:
制备氧气是一项基础的实验内容，但其实验过程并不简单。
在实验教学中，我们要提醒学生们注意安全，确保实验效果，并通过这样的教学，让学生们更好地了解化学实验的知识和应用。
化学人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示氧气在自然界和生活中的重要作用，引导学生了解氧气的意义。
2.创设实验情境，让学生亲身体验制取氧气的过程，激发学生兴趣。
3.通过讲述科学家在氧气研究方面的贡献，激发学生的自豪感和求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如氧气如何制取？制取氧气的方法有哪些？二氧化锰在反应中的作用是什么？
（四）反思与评价
1.让学生回顾整个实验过程，总结制取氧气的步骤、注意事项及操作技巧。
2.引导学生反思自己在实验中的表现，发现不足之处，明确改进方向。
3.教师对学生的实验操作、观察分析、团队协作等方面进行评价，给予鼓励和指导。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力、观察分析能力和团队协作能力。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，提高课堂教学效果，使学生真正掌握氧气的实验室制法及其原理。
（四）总结归纳
1.引导学生总结制取氧气的步骤、注意事项及操作技巧。
2.总结氧气的性质，如助燃性、氧化性等，并强调其在生活中的应用。
3.强调实验安全，提醒学生遵守实验规程，防止意外事故的发生。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写实验报告，总结制氧气的实验操作和原理。
2.让学生结合生活实际，思考氧气的用途，并提出自己的见解。
2.演示实验室制取氧气的步骤，包括药品准备、装置搭建、操作要点等。
3.通过动画演示氧气分子的结构，帮助学生理解氧气的性质。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组讨论实验操作步骤，分享各自的见解和疑问。
过氧化氢制氧气教案
过氧化氢制氧气教案第一篇：过氧化氢制氧气教案《过氧化氢制氧气》教案、学案及反思《过氧化氢制氧气》教案苏州景范中学董敏华教学目标1、学会掌握实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法、验满）。
2、根据实验报告能独立完成实验并规范实验基本操作。
3、探究催化剂的特点。
4、了解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体。
情感目标通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
教学重点氧气制取原理探究、装置的选择教学难点催化剂概念教学用品探究实验用品多媒体投影教学设计问题引入：氧气是我们生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、焊接和切割金属、炼钢等都需要较纯净的氧气。
如何制取氧气呢？问题：前面我们学过通过哪些途径可以得到氧气？回答：工业上分离液态空气制氧气，实验室可用高锰酸钾加热制氧气。
设问：在实验室还能用其他物质的反应来制氧气吗？这就是我们今天要探究的内容。
板书：过氧化氢制氧气实验原理二氧化锰过氧化氢水 + 氧气实验：出示药品并观察。
回答：根据标签所示了解过氧化氢的化学式为H2O2，其水溶液俗称双氧水，为无色液体，本实验所使用的双氧水浓度为5%。
二氧化锰化学式为MnO2，是黑色粉末。
问题：用双氧水和二氧化锰来制氧气，要用到固体和液体，并且反应速率很快，我们应选择怎样的装置呢？投影：将二氧化锰和双氧水直接装入一支试管内，是否可行？投影：回答：不可行。
固体和液体始终接触，不能控制反应停止。
问题：那怎样才能将固体和液体分开呢？回答：将液体装在漏斗里，固体装在试管中。
投影：问题：这样可行吗？回答：不可行，因为短时间内有大量双氧水与二氧化锰接触，反应速率很快，产生大量气体，有可能造成爆炸。
问题：选用怎样的装置才能控制双氧水的量，进而控制反应速率呢？回答：要控制反应速率，就要逐滴滴加双氧水，因此就要在漏斗上加一个活塞――分液漏斗。
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3.2 制取氧气
过氧化氢制氧气
教学目标
（一）知识与技能
1．概括叙述制取氧气三种方法（分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾制氧气和加
热氯酸钾制氧气）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。
2．概述催化剂的作用和性质。
（二）过程与方法
利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、
分析总结的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．树立实事求是的科学态度。
2．形成良好的实验习惯。
教学重点
1．过氧化氢制取氧气的原理、操作、方法、步骤、仪器等。
2．催化剂的作用及其在催化过程中的质量守恒。
教学难点
1．理解催化剂的作用和如何判断是催化剂。
教学突破
以主问题来引领课堂推进，让学生围绕问题展开思考，对有一定难度或者是不同意见的可以发挥小组合作的优势，展开讨论。
同时借助现代教育信息手段，帮助学生进一步对抽象概念进行剖析和理解。
教学方法演示—总结对比—归纳
教学准备
1．有关过氧化氢制取氧气的多媒体课件。
2．用过氧化氢制取氧气所需的实验仪器、药品等。
教学过程
【复习导入问题】
1、如何检验氧气?
2、氧气有什么用？
3、自然界有纯氧吗？
氧气有如此重要的用途，且自然界没有纯氧，要想得到纯净的氧气，就需要制备，我们今天就来学习如何认制取氧气。
【展示】
1、制取氧气包括工业制氧和实验室制氧，工业上需要大量的氧气，从空气中分
离，而实验室则需要提供一些药品制取氧气。
2、实验室制氧气的一般步骤
药品原理装置步骤
【主问题1】下列哪些物质可以产生氧气？为什么？
【讨论探究并分析原因】：
1、食盐（主要成分为NaCl）
2、过氧化氢（H2O2）
3、氧化汞（HgO ）
4、高锰酸钾（KMnO4）
5、氯酸钾（KClO3）
6、甲烷（CH）
7、水（H 2O ）
【过渡】实验中，用含有氧元素的化合物分解来制取氧气
【展示】资料介绍
【过渡】我们今天将介绍过氧化氢溶液制取氧气。
一、原理：
过氧化氢--------- > 氧气+水
H2O2O 2 H 2。
出示过氧化氢溶液，倒少量于试管中，观察颜色状态。
二、催化剂
【实验演示】观察活动[实验3—4]
【主问题2】1、比较上述实验，说明过氧化氢在什么条件下分解放出氧气更容
2、上述实验步骤四可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化钮的质量，实验后将二氧化钮回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。
根据这个事实，你对二氧化钮所起的作用有什么看法？
【总结】概念：在化学反应中，能改变其他物质的化学反应的速率，而本身的质量和化学性质，在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。
简称：一变二不变
“一变”：改变其他物质的化学反应速率。
（注意：改变：可以是加快、也可以是减慢）
“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。
催化剂所起的作用叫做催化作用
【主问题3】你是怎样认识催化剂的？
1、没有催化剂反应能否进行呢？
2、有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？
3、二氧化钮是催化剂，这种说法对吗？
【总结】
L SHt 耨不能决定反应的发生和停止
普注2不雒靖加或或少生成物的版量 .，
3.二氧化链并不是在任何情况下都做催化剂
过氧化氢二氧化% 殿谷割
【拓展】
1、常见的催化剂，阅读汽车尾气处理的催化剂
1、下列有关催化剂的说法正确的是（） A.催化剂就是用来加快化学反应速率的
B.二氧化钮是催化剂
C.没有二氧化钮的催化，过氧化氢也能分解放出氧气
D.催化剂在化学反应前后的性质不变
2.实验室用过氧化氢和二氧化钮制取氧气时, 氧化
钮的质量随时间变化的情况如图所示， 正确的是
（纵坐标表示二氧化钮的质量）（
板书设计
过氧化氢制氧气
一、原理
二氧化镒
过氧化氢 --------- 予氧气+水
H 2Q O 2 H 2O
‘一变：改变化学反应速率 二、催化剂）
J 二不变：本身质量和化学性质不变
催化作用
【随堂练
习】
三、装置
教学反思：
在本节课的教学过程中，采用了实验的演示操作与多媒体课件演示相结合的方式进行讲解。
这样既有利于学生真实、客观地看到实验过程，又能够激发学生的兴趣，而且还有利于学生在讨论、分析实验时通过多媒体的辅助反复观看实验过程，同时也能节省一些课堂时间，为拓展内容留有课堂讨论时间。
同时课堂上没有采取分组实验，这样学生亲自动手操作和体验的机会就少了。
也是该节课的不足之处，也是我在备课中反反复复思考和觉得矛盾的地方。