观察植物细胞的基本结构说课稿
植物细胞说课稿人教版
植物细胞说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解植物细胞的基本结构和功能，通过对植物细胞的观察和学习，培养学生的观察能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体和线粒体等，并理解它们的功能。
2. 过程与方法：通过显微镜观察实验，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学知识的兴趣，培养他们爱护植物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞的结构及其功能。
2. 教学难点：细胞内部结构的微观观察和理解。
三、教学准备1. 教学器材：显微镜、植物细胞切片、教学挂图、多媒体课件。
2. 学生准备：预习相关知识，准备实验报告本。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“植物是如何生长的？”引入话题，激发学生的兴趣。
- 简要回顾上节课学习的细胞概念，为学习植物细胞打下基础。
2. 讲解新知识- 利用多媒体课件展示植物细胞的结构图，详细讲解每个部分的名称和功能。
- 通过比较动物细胞和植物细胞的异同，帮助学生加深记忆。
3. 学生活动- 分组进行显微镜观察实验，观察洋葱表皮细胞和叶片细胞，记录观察结果。
- 小组内讨论，总结植物细胞的特点。
4. 实验操作- 教师演示显微镜的使用方法和实验步骤。
- 学生按照操作步骤进行实验，观察并记录植物细胞的结构。
5. 总结归纳- 教师引导学生回顾实验过程，总结植物细胞的结构和功能。
- 通过提问和讨论，巩固学生的知识点。
6. 作业布置- 要求学生完成实验报告，包括实验目的、过程、结果和结论。
- 准备下节课的预习内容，了解细胞的分裂过程。
五、板书设计- 植物细胞的结构- 细胞壁- 细胞膜- 细胞核- 细胞质- 液泡- 叶绿体- 线粒体- 功能- 细胞壁：保护和支持- 细胞膜：控制物质进出- 细胞核：遗传信息库- 细胞质：进行生命活动- 液泡：储存物质- 叶绿体：光合作用- 线粒体：呼吸作用六、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、知识点掌握情况、实验操作熟练度等，以便在未来的教学中不断改进和提高教学质量。
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
2.多媒体课件：包含细胞结构图、动画演示、视频资料等，帮助学生形象地理解细胞内部结构和功能。
3.实验材料：如洋葱表皮切片、碘液等，用于实际操作，加深对细胞结构的认识。
这些资源在教学中的作用是，通过直观的展示和实际操作，帮助学生更好地理解和记忆细胞的结构与功能，同时提高学生的学习兴趣。
3.动态演示：使用动画演示植物细胞的生命活动，如细胞分裂、物质运输等，帮助学生形象地理解细胞功能。
4.比较学习：引导学生比较植物细胞与动物细胞的异同，加深对细胞基本概念的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验观察：让学生在显微镜下观察植物细胞切片，识别并描述细胞结构。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解植物细胞结构时，我会提问并引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法和疑问，及时给予反馈和解答。
2.生生互动：在实验操作和小组讨论环节，学生将分成小组，共同完成实验任务，讨论实验结果，互相交流学习心得。
3.角色扮演：在理解植物细胞功能时，可以让学生扮演细胞中的不同结构，通过角色扮演来加深对细胞功能的理解。
3.植物细胞的功能：维持生命活动、分裂、生长等。
4.植物细胞与动物细胞的区别：细胞壁、质体等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握植物细胞的结构及其功能。
（2）了解植物细胞的基本组成物质及其作用。
（3）能够区分植物细胞与动物细胞的异同。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
植物细胞说课稿
植物细胞-----说课稿说课内容：七年级生物（上）《植物细胞》各位领导、各位老师、上午好。
今天我说课的题目是《植物细胞》。
观察植物细胞、认识植物细胞的基本结构是本节的重要内容，其中涉及临时装片的制作、显微镜的使用、生物图绘制等三项生物学基本技能，特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
而学生只具有初步使用显微镜的技能，其他两项均是初次学习，鉴于本节内容多，技能要求高，这节内容设计为两课时，我今天讲的是第一课时，主要内容是让学生练习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，我把情境导入设为2分钟，首先，通过向学生发问“把洋葱直接放到显微镜下能看到洋葱细胞吗？”从而导出显微镜观察的实验材料必须薄而透明，为了做到这一点我们必须对观察材料进行处理，通常把它们制成玻片标本再进行观察，接着用幻灯片展示常用的三种玻片标本，让学生了解不同玻片标本之间的差异，从而为下面的实验奠定知识基础，由于学生课前已经进行了预习，所以这部分内容可以进行得快一些，大概用2分钟，接着，告诉学生今天我们要制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，先让学生了解实验的目的要求，再重点介绍碘液、载玻片、盖玻片，然后让学生对照幻灯片检查实验台上的材料用具是否齐全，强调实验操作的注意事项，例如，玻璃易碎，小刀锋利注意安全，不要随地乱扔注意卫生等等，大概用5分钟，说完后就让学生参照课本上的方法步骤，边看课本边做实验，留出足够的时间，大约15--20分钟，让学生进行制作和观察临时装片，课本上方法步骤介绍得很详细，所以我选择了不做演示实验，让学生自己去实践探索，我在实验过程中进行巡视指导，重点发现同学们出现的问题，例如，会有学生把气泡当成细胞，有的同学没有展平，有的学生水滴的太多等，及时引导帮助，若发现同学中的创新点，及时给予鼓励并提出指导性意见，大多数学生能做成临时装片。
初中生物实验教案说课稿
初中生物实验教案说课稿
一、实验目的：
通过显微镜观察植物细胞的结构，了解植物细胞与动物细胞的异同。
二、实验材料：
1. 鲜叶片
2. 盐水
3. 显微镜
4. 盖玻片
5. 称量瓶
6. 镊子
7. 切片刀
三、实验步骤：
1. 取一片鲜叶片，用盐水洗净。
2. 用镊子将叶片放在盖玻片上，用切片刀在叶片上切下一个小块，并轻轻压扁。
3. 加一滴盐水，将盖玻片盖好。
4. 将制作好的叶片准备好的载玻片下放在显微镜上，用低倍镜先观察叶片的整体结构，然后换成高倍镜观察细胞结构。
四、实验注意事项：
1. 在实验中要小心操作显微镜，防止镜片受损。
2. 切片时要小心使用切片刀，避免伤到手指。
3. 实验后要及时清理实验台和工具。
五、实验评价：
1. 教师可以观察学生的实验操作是否规范，是否能准确观察细胞结构。
2. 学生可以通过实验了解植物细胞的结构，培养观察和实验的能力。
六、结语：
通过这次实验，我们可以更加深入地了解植物细胞的结构，同时也能对比植物细胞和动物细胞的不同之处。
希望大家能在实验中认真学习，提高自己的实验能力。
谢谢大家！。
人教版植物细胞说课稿
人教版植物细胞说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中生物必修一中的“植物细胞”。
本节课是高中生物课程的基础内容，对于学生理解后续的生物学知识具有重要的意义。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课位于人教版高中生物必修一的第二章“细胞的结构与功能”。
通过对植物细胞结构的学习，学生可以初步了解细胞的基本组成和功能，为后续学习动物细胞、细胞分裂等知识打下坚实的基础。
教材内容主要包括植物细胞的结构、细胞壁和细胞膜的区别、细胞核的功能、细胞质中各种细胞器的作用等。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握植物细胞的基本结构和功能，了解细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质中各种细胞器的特点和作用。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、归纳等方法学习生物学知识的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生命的尊重和热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞的结构及其功能。
2. 教学难点：细胞器的结构和功能的理解，特别是对于内质网、高尔基体等较为抽象的概念。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、观察法、讨论法和多媒体辅助教学法。
通过直观的图片和视频资料，帮助学生形象地理解植物细胞的结构。
同时，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和探究能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“细胞是什么？”“细胞有哪些结构？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的讲解做好铺垫。
2. 讲授新知详细讲解植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质以及细胞质中的各种细胞器。
利用多媒体展示细胞结构的图片和动画，帮助学生形成直观印象。
3. 观察实践指导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，通过实际操作加深对细胞结构的理解。
4. 小组讨论将学生分成小组，讨论不同细胞器的功能和它们在细胞中的作用。
苏教版七年级生物上册《植物细胞的结构和功能》说课稿
苏教版七年级生物上册《植物细胞的结构和功能》说课稿一、引入大家好，今天我将为大家介绍苏教版七年级生物上册的一节课——《植物细胞的结构和功能》。
本节课主要介绍植物细胞的基本结构、功能以及与动物细胞的区别。
通过本课的学习，学生们将对植物细胞有一个基本的了解，增强对植物的认识。
下面，我们将从以下几个方面展开讲解。
二、植物细胞的基本结构植物细胞是组成植物体的基本单位，具有自主生命活动的能力。
植物细胞具有以下基本结构：1.细胞壁：植物细胞外表面具有细胞壁，由纤维素组成，提供细胞的支持和保护作用。
2.细胞膜：细胞膜是植物细胞的外层膜，控制物质进出细胞，维持细胞内外环境的稳定。
3.胞质：细胞膜与核膜之间的区域称为胞质，是细胞内许多重要器官和物质的存在地。
4.细胞核：细胞核是植物细胞的控制中心，内部包含着遗传物质DNA，控制细胞的生命活动。
5.叶绿体：植物细胞含有叶绿体，是进行光合作用的场所，能够将太阳能转化为化学能，并产生养分。
6.细胞质基质：细胞质基质是植物细胞内部结构的一种结构，包含细胞器以及其他物质。
三、植物细胞的功能植物细胞具有以下功能：1.光合作用：植物细胞中的叶绿体能够进行光合作用，将太阳能转化为化学能，并合成有机物质。
2.呼吸作用：植物细胞通过呼吸作用将有机物质分解为能量，并产生二氧化碳和水。
3.分裂和生长：植物细胞通过细胞分裂实现生长和繁殖，不断增加数量，并形成新的组织器官。
4.吸收和传输物质：植物细胞通过细胞膜的选择性通透性，吸收水分、养分和气体，并通过细胞质基质传输到各个部位。
5.储存物质：植物细胞中的液泡和淀粉粒等结构，可以储存水分、养分和有机物质，供植物生长发育所需。
四、植物细胞与动物细胞的区别虽然植物细胞和动物细胞都属于真核细胞，但它们在结构和功能上存在一些明显的区别。
以下为植物细胞和动物细胞的区别：1.细胞壁：植物细胞具有细胞壁，而动物细胞内没有细胞壁。
2.叶绿体：植物细胞含有叶绿体，能进行光合作用，而动物细胞没有叶绿体。
《观察植物细胞》---说课稿
《观察植物细胞》---说课稿四中：谭小明一、教材分析该部分是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、学情分析通过上一节的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。
这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。
三、教学目标知识目标1、学会制作临时装片的基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3、认识并阐明植物细胞的基本结构。
4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣四、教学重、难点[教学重点]1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。
[教学难点]1、成功的制作临时装片；2、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。
方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。
设计意图：目的是为了培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的精神。
六、教学过程（一）、复习（教师提问，学生回答）1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜的使用，同学之间相互监督是否有不当之处。
观察植物细胞说课稿
《植物细胞》说课稿毛雅婷 2018.10.19一、说教材1. 教材地位本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先示范，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳、小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
2.说教学目标1.举例说出玻片标本的类型。
2.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。
3.用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，学习绘制植物细胞结构简图。
4.在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
3.说教学重点、难点重点：制作并观察植物细胞临时装片。
难点：规范制作植物细胞临时装片。
二、说学情对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
三、说教法与学法1.教法本节课采用引导-探究式教学方法，借助多媒体课件、图片、视频和家校帮软件等直观形象的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，而且在很大程度上也减缓了教师的压力，提高学生的学习效率。
与此同时，还培养了学生的自主学习能力、归纳总结能力和细微观察能力。
2.学法本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习导入、视频演示与教师辅导为辅的教学手段。
利用多媒体设备及“延边州教育资源公共服务平台”在教学中的应用，将教学模式多元化、直观化，同时也将学习变得简单化、自主化。
不仅在学习中获得知识，也在学习中培养各方面的能力四、教具准备：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、、镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
五、教学过程（一）用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容1.提问：显微镜的使用分哪几个步骤？（设计意图：让学生巩固显微镜的使用方法，为接下来的实验顺利进行而做准备。
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尊敬的各位评委，上午好。
我是来自肥乡区实验中学的生物老师蔡红敏，我今天说课的内容是观察植物细胞的基本结构。
接下来，我将从以下七个方面来阐述我对本堂课的理解。
首先，教材、学情和课标分析，教材分析，该实验选择七年级上册第三章第1节《细胞的基本结构与功能》中的实验，本实验通过让学生独立自主完成临时装片的制作，来感知植物细胞的形态和结构，从而对植物细胞结构达到一定的认识，为学习动物细胞做好铺垫。
学情分析：七年级的孩子好奇心强，表现欲望强，实验兴趣浓厚，但自制力相对较差，生物学知识积累较少，实验操作能力相对较弱。
课标分析：新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能使学生初步具有生物学实验操作的基本技能，进一步提高学生的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯，这对以后的自主学习有很大的帮助。
根据以往实验经验，我将实验教学思路和创新点设定如下：以往实验中存在的问题：1.实验材料单一，不丰富。
只观察洋葱表皮细胞，容易造成学生固定思维，认为植物细胞就是这个样子。
2.难以区分细胞质和液泡，洋葱鳞叶表皮细胞属于成熟细胞，具有中央大液泡，成熟细胞在生长的过程中细胞质被挤到四周而贴近细胞壁，因此在普通光学显微镜下，很难观察到细胞质，也就难以区分细胞质和液泡。
所以我对本实验进行创新设计，主要是实验材料的改进：改变课本上规定的单一实验材料，选择更加适合观察以增强实验效果的实验材料。
在光学显微镜下最适宜观察细胞结构的实验材料是成熟的番茄果肉细胞，番茄果肉细胞不仅个体大，而且细胞质、液泡边缘明显，清晰。
将洋葱表皮细胞跟成熟番茄细胞进行比较，能够更好的总结出植物细胞的基本结构，还能够形成这样的认识：细胞的形态是多种多样的，但是基本结构是一致的。
根据实验教材和新课标要求，我将实验教学目标设定如下，一、学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；二、认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图；
三、通过制作临时装片，培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力等能力，养成实事求是的科学态度。
根据实验教学目标和学生实际，我确定了以下教学重点和难点。
首先，教学重点一、掌握制作植物细胞临时装片的方法；二、认识植物细胞的基本结构。
难点，初步学会绘制植物细胞结构简图。
为了突出教学重点，突破教学难点，我采用的实验教法是实验法和对照法，而学生将利用合作探究法、动手实践法进行学习。
下面我说一下本实验需要的实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、滴管、吸水纸、清水、稀碘液、洋葱、番茄。
根据教材与学情分析，我将实验内容设计如下：一、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞临时装片。
二、观察植物临时装片，认识植物细胞的基本结构。
三、练习绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞和番茄果肉细胞结构简图。
根据新课程理念，面向全体学生提高生物学素养，倡导探究性学习。
我将实验教学过程设定为以下五个环节:
（一）激情导入，激发兴趣
出示建筑图片，就跟砖瓦是房屋建筑的基本单位一样，细胞是构成生物的基本单位。
世界上大多数生物体都是由细胞构成的，细胞十分微小，必须借助显微镜才能看清他们的真实面目。
（二）课件展示，学习制片
1.PPT课件出示洋葱表皮细胞和番茄果肉细胞临时装片的过程。
2.讨论制片注意事项
3.复习显微镜的使用方法
（三）合作探究，动手操作
1.学生制作洋葱表皮细胞和番茄果肉细胞临时装片
2.用显微镜观察临时装片
3.学习绘制洋葱表皮细胞和番茄果肉细胞结构图
（四）展示成果，交流质疑
1.展示绘制的洋葱表皮细胞和番茄果肉细胞结构图
2.交流总结植物细胞的基本结构。
（五）实验拓展，深化认知
制作并观察番茄表皮细胞临时装片，制作观察其他易取材的植物细胞。
最后实验效果评价:洋葱和番茄是常见的材料，能够从生活中的寻常材料中发现未知的世界，学生的积极性非常的高涨。
实验的这一小小的改进，也更便于学生直观的理解课本知识，提高学生的科学探究和实践能力，启发学生的思维。
后面的拓展实验更是给了学生自我展示的平台，同学们兴奋地观察着相同而又不一样的植物细胞，构建的是全面的生物学知识。
在导入新课时，我采用学生身边熟悉的事物建筑图片引导学生观察，（就跟砖瓦是房屋建筑的基本单位一样，细胞是构成生物的基本单位。
）培养学生发现问题、提出问题的能力。
并且提出问题怎样才能观察到细胞呢？进入到自主学习环节。
此环节旨在让学生明确实验目的要求，了解实验方法步骤，养成检查实验器材的良好习惯。
虽然经过自主学习，但要完全掌握实验操作还具有一定的难度。
为了规范实验操作，明确临时装片的制作要点，我设计了教师演示实验。
演示实验开始检查实验器材，实验步骤：1、用洁净的纱布擦拭盖玻片和盖玻片，在载玻片中央分别滴一滴清水；2、用刀片在洋葱鳞片叶内表皮上画边长约为0.5厘米的井子（可以多画几次）；3、用镊子撕取内表皮，置于清水中展平，这样做可以避免盖玻片下出现气泡，还可以避免细胞重叠；4、用镊子夹起盖玻片的一侧，另一侧去接触液滴，大约呈45度角，再缓慢放平，这样做可以避免盖玻片下出现气泡；
5、染色，碘液滴在盖玻片的一侧，在另一侧用吸水纸引流，使碘液浸润整个实验材料，实验材料均匀着色；
6、临时装片制作完成，接下来取镜、安放、对光，对光过程：首先转动转换器，找到低倍物镜，转动遮光器，找到较大光圈，眼睛注视目镜，转动反光镜，找到明亮的圆形视野，对光完成；
7、观察，临时装片正面朝上，置于载物台正对通光孔的中心，压片夹压住，下降物镜镜头到最低处（眼睛侧视物镜）。
眼睛注视目镜，转动粗准焦螺旋，使镜头缓缓上升，直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
观察完成，整理实验器材。
镜头呈八字伸向前方，下降到最低处。
反光镜
竖立。
用清水冲洗临时装片，擦净桌面，演示实验完成。
在演示实验过程中，我会穿插问学生一些问题，为他们自己制作临时装片打好基础，并且通过问题制作临时装片时采用两种实验材料对比观察有什么好处？来发散学生思维，培养探究意识，进入到分组实验环节。
实验小组每四位同学，每个小实验小组四位同学，一号、二号同学制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，三号、四号同学完成制作番茄果肉临时装片。
当装片制作完成，同学们放到显微镜下观察，看到细胞以后，我首先引导同学们认识植物细胞是一个立体的结构，纠正他们认为细胞是平面结构的错误观点。
接着再以小组为单位讨论两种方法制作的临时装片，哪一种观察效果更好，哪一种更能清晰辨认细胞结构。
通过观察，同学们对植物细胞结构已经有了初步的认识。
接着，我顺势利用同学们观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞图与植物细胞模式图做对比，引导学生认识植物细胞的基本结构，并按绘图要求绘制他们所看到的其中一个洋葱鳞片叶类表皮细胞结构简图。
当绘图完成，整节课也接近了尾声，同学们在我的点评中结束了本堂实验课。
综合本节课，我从学生已有的知识技能出发，通过制作、观察，再理论联系实际引导引导学生，倡导学生自主探究、合作学习。
在实验教学中，我采用了对照实验法制作临时装片，增加了学生的学习兴趣，培养了学生合作探究、大胆实践的科学精神。
不足，虽然一再强调实验操作的规范性，但仍然出现了实验操作不规范现象。
这就提醒我们，在以后的实验教学中，还应更为注重对学生实验操作规范性和严谨性的习惯的培养，这是一个任重而道远的工作。
我的说课到此结束，感
谢各位评委的聆听，请大家批评指正。