语文中常用修辞手法
语文中常见的修辞方法
“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。
“修辞”本义就是修饰言论，也就是
在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
所谓好的表达，包括它的准确性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表达目的的，适合对象和场合的得体的、适度的表达。
修辞运用语言（包括它的书面形式即文字）的特点，同时也受语言特点的制约常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针。
（一）比喻
【概念】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
【作用】比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
【形式】比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻：甲像乙（明确包含比喻词，如：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如等。
）
例：那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻：甲是乙（是、成为）
如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻：甲代乙，本体和喻词都不出现。
如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（二）比拟（可细分为拟人和拟物）
１、拟人：【概念】把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
【作用】拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
【例句】
（１）桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（２）蜡炬成灰泪始干。
２、拟物：【概念】把人当物写拟物。
【例句】做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
（三）夸张
【概念】对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
【作用】夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
【分类】分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
１、扩大夸张：【概念】对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
【例句】
（１）白发三千丈,缘愁似个长。
（２）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
２、缩小夸张：【概念】对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
【例句】
（１）我家门前只有巴掌大的地方。
（２）芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
３、超前夸张：【概念】把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
【例句】她还没有端酒杯，就醉了。
（四）排比
【概念】把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起(一般要三个或三个以上)。
【作用】排比可增强语言气氛，加强表达效果。
【例句】
（1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（2）但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（五）对偶
【概念】字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
【作用】对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
【例句】
（１）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（２）欲穷千里目,更上一层楼。
（３）满招损,谦受益。
【概念】为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
分为连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
【作用】（１）强调，增强语气或语势。
（２）起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
【例句】
（１）山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（连续反复）
（２）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（间隔反复）
【反复和排比的区别】反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上；排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
（七）设问
【概念】为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
【作用】正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
【例句】花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
【概念】无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
【作用】反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
【例句】我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
（九）引用
【概念】引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
【作用】引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
【例句】“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。
（十）借代
【概念】不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
【作用】恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
【例句】
（１）不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产) （２）先生，给现钱，袁世凯，不行么？(袁世凯代钱)
（３）不要大锅饭。
("大锅饭"代抽象的"平均主义")
（４）花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)
（５）千万个雷锋活跃在祖国大地上。
("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
（十一）反语
【概念】用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
【作用】增加语言的战斗力，鲜明地表示说话人的态度和立场，增强说话或文章的幽默风趣感。
【例句】（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（十二）对比
【概念】对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
【注意】运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
【作用】有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
【例句】
（１）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
（２）朱门酒肉臭,路有冻死骨
（十三）顶针
【概念】用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。
【例句】
（１）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人
（２）痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦（３）戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师（４）善可亲近，近可闻，闻思修习即臻善
（５）生有老病，病有死，死去活来再受生
（６）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。
语文各种修辞手法
语文各种修辞手法
语文中常见的修辞手法有很多种，以下是其中一些常见的：
比喻：用一种事物来暗示另一种事物，以形象化地表达意思。
拟人：赋予非人事物以人的性质或行为，使其更生动形象。
排比：通过重复使用相同的句式或结构，使句子更加平行，增强语气。
夸张：对事物进行夸大处理，以突出某种感觉或表达一种强烈的情感。
对偶：将相对或对立的两个概念进行并列，以突出它们之间的对比或平衡。
反问：用疑问句的形式来表达肯定或否定的意思，常用于加强语气或引起读者的思考。
设问：作者在文章中提出问题，但并不回答，留给读者思考或引起共鸣。
比拟：通过比较两种事物的相同点或相似点来突出某种特征或意义。
抒情：表达作者内心的感情或情感，以引起读者的共鸣或情感共鸣。
双关：一句话或一词具有两种或多种意思，形成一种幽默或讽刺效果。
以上是一些常见的修辞手法，它们在语言表达中起到丰富语言、增强表达力、引起读者共鸣等作用。
在写作或阅读时，合理运用这些修辞手法能够提升文章的质量和艺术性。
语文各种修辞手法的详解
什么是修辞手法：修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓(寄托)，呼告等。
常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻，弱喻)、譬喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4、典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
2、判断要点：描写人的词来描写物。
3、拟人的作用作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4、典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
语文修辞手法有哪些
语文修辞手法有哪些语文修辞手法有哪些语文有多重修辞手法，平常造句需要用到、写作文要用到，平常与同学老师说话也要用到，是重要的语文知识点。
下面是小编收集整理的语文修辞手法有哪些，希望大家看完能够有所收获。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物（2）喻体：即用来作比方的事物（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点：描写人的词来描写物。
拟人的作用，把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
语文修辞手法
语文修辞手法语文修辞手法一般有：比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、映衬、设问和反问、拈连和仿词、移就、对偶、排比、回环、层递、反复、古诗文修辞〈1〉比喻1、定义：就是打比方。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
分为明喻、暗喻、借喻三种基本格式。
2、明喻：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词（像、如、似、似的、好像、一样等）都出现的比喻。
3、暗喻：本体和喻体都出现而比喻词不出现的比喻。
代替比喻词的词语是：“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“等于”等。
4、借喻：本体和比喻词都不出现而借喻体来代替本体的比喻。
例：王老师的办公桌上，高高耸起了一座大山。
5、比喻的特殊格式（1）引喻：柴多火焰高，人多主意好。
（2）较喻：可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。
（3）修饰喻：偏见的树，在王教授的头脑中已经根深蒂固了。
（4）同位喻：祝愿祖国母亲繁荣昌盛！（5）否定喻：这个整天同钢铁打交道的技术员，他的心倒不像钢铁那样。
6、使用比喻应该注意以下几点：（1）本体和喻体必须是不同类事物，但在某一点（或几点）上极其相似。
（2）要用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生，让人容易理解，使人容易接受。
（3）比喻要新颖，不落俗套。
7、比喻的口头描述妹妹的脸蛋像苹果一样红。
把脸蛋比作苹果用苹果喻（比喻）脸蛋把脸蛋喻为苹果8、几种假冒比喻（1）他长得像他爸爸。
（同类作比）（2）何首乌根像人形。
（形状同类作比）（3）他好像刚才出去了。
（表示推测，没有喻体）9、比喻的作用（1）可以使语言形象化。
（2）可以把深奥的道理说得浅显易懂。
（3）可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。
〈2〉比拟1、定义：把物当作人，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
包括拟人和拟物两种。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
作用：赋予事物以人的特性，主要是为了把人的感情寄托于事物，使人的感情得到更为充分的抒发；同时也是为了把事物写得生动活泼一些，使读者感到亲切有趣。
技巧：小学语文常用修辞手法详解+例句!(内附训练题)
修辞手法是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。
会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天一林老师特别整理了小学语文必学八种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
小学语文常用修辞手法
常见的修辞手法
❖ 比喻 ❖ 拟人 ❖ 夸张 ❖ 排比 ❖ 设问 ❖ 反问 ❖ 对偶
比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物 来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事 物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
例：1、走了许久，我们远远地望见了一条迂回的明如玻璃的 带子。
例：1、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有 什么错？”
2、秦始皇的兵马俑怎能不让全世界惊叹？
对偶句
对偶，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的 一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法。
1、满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。） 2、野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、 因果等关系。）
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
例：1、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练 到后来，大得竟然像车轮一样。
2、红褐色的河水冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声 震耳欲聋。
排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个 或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作 用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地 表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和 鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
语文修辞手法大全
语文修辞手法大全现在可知的修辞手法：有六十三大类，七十八小类。
常用1.借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。
2.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问3.反问：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的4.比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词；5.对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
6.反语：就是用褒词表达贬意。
如"多么美丽的名称－进取性"，这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意。
7.顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。
例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。
8.双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞方法就是双关。
双关有四种1.谐音双关。
2.语意双关。
3.音、形双关。
4.音、形、义双关。
9.排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
10.夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。
11.反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。
12.拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
13.通感14.互文15.衬托16.对比比喻：可以使被描写的事物形象鲜明生动，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。
反问：在于突出地强调所要表达的意思，所说的话具有一种不可辩驳的气势。
反复：能够强调某种思想，突出某种感情。
反语：能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性，具有特殊的表达效果。
对偶：能够使句子结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，便于记忆和传诵。
小学语文修辞手法讲解及练习
一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸大、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、构造：比喻一般由三个局部组成，即本体〔被比喻的事物或情景〕、喻体和比喻词〔比喻关系的标志性词语〕。
把〔本体〕比喻〔喻体〕，把〔喻体〕比作〔本体〕。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________练习二：以下句子是比喻句的打"√〞不是的打"*〞1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
〔〕2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
〔〕3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
〔〕4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
〔〕6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民效劳。
〔〕7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
〔〕8、她长得很像我邻居的小妹妹。
〔〕9、这个地方我似乎已到过了。
〔〕10、海底的动物常常在窃窃私语。
〔〕11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
语文中的各种修辞手法
语文中的各种修辞手法拟人是把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物;拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象;如：桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿;▽夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑;▽小树摆动着枝叶,向我们点头笑;▽小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里;▽向日葵不断地面向太阳公公做运动;▽我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼;▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞;▽树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼;▽秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆;▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开; ▽秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑;▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言;▽女人坐在小院子当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着;▽那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色;▽每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人;▽录音机接受了女主人的指令,“叭”地一声,不唱了;▽花儿在秋风中笑弯了腰;▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;▽风雨能摧残樱花,但是冲风冒雨,樱花不是也能舒开笑脸么▽风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;▽风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;▽春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿,娇小可爱;▽船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿;▽波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声;比喻常用比喻词有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成;比喻;它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法;比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式;明喻的形式可简缩为:甲本体如喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛乙喻体;暗喻的形式可简缩为:甲是喻词:成、变成、成为、当作、化作乙;明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系;借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现;如:燕雀安知鸿鹄之志△这条公路很长很长,就像一条长长的飘带一直伸向天边;△月亮默默的从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘;△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色;△我顺着柳荫小路漫步,只见那依依的垂柳,仿佛像少女羞涩的低着头,在朝辉中舒展着柔美的身姿;△太阳会发光,会发热,是个大火球;△深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶;△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着,好像是在向秋天告别;△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧,娇嫩,好像是一些雏鸡,它们扑动着,欢笑着,显得那么亲切可爱;△平静的湖面,犹如一面硕大的银镜;△那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样;△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般;△马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息;△含羞草像一个害羞的姑娘,只要在它的叶片上轻轻一碰,它就合拢起来,枝条也跟着低垂下来,好像不敢见人似的;△孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上;△港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间;△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英,伞形的小白花球,随风散落;△村子里一棵棵黑油油的广柑树,就像一把把巨大的伞,挺立在那里,满树都闪着细碎的银光;△春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 ;△春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡;△岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动;排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个一般要三个或三个以上短语或句子连用的方法;作用：增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力;如: 但这回却很有几点出于我的意外;一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容;自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离;愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫;书是钥匙,能开启智慧之门;书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰;书是良药,能医治愚昧之症;书是乳汁,哺育人们成长;书是你的最好伴侣,与你共度美好时光;平凡是荒原,孕育着崛起,只要你肯开拓；平凡是泥土,孕育着收获,只要你肯耕耘；平凡是细流,孕育着深邃,只要你肯积累; 没有理想,人生就如荒漠,没有生气；没有理想,人生就如黑夜,没有光明；没有理想,人生就如迷宫,没有方向;两袖清风是廉者的幸福,生意兴隆是商人的幸福,惩恶锄奸是侠士的幸福,品学兼优是学生的幸福,扶危济困是善人的幸福,春种秋收是农人的幸福;江水奔流不息,倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天,挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏,显示的是自己坚强的体魄;谎言是一只心灵的蛀虫,将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭,让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞,让人坠入罪恶的深渊万劫不复;关爱是一个眼神,给学生无声的祝福；关爱是一缕青风,给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨,给学生心田的滋润；关爱是一句问侯,给学生春天的温暖;大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息,那是在启示我们为理想奋斗;爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱读书,是一种美德;读书,使人思维活跃,聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅；读书,使人目光远大,志存高远；读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾;夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法;作用：揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明;如: ①白发三千丈,缘愁似个长;"三千丈"为扩大夸张②芝麻粒儿大的事,不必放在心上;"芝麻粒儿"是缩小夸张▲这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢▲这橘子酸得我的牙都快掉了;▲云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔;▲于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走;▲一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着;▲要说渴,真有点渴,嗓子冒烟脸冒火,我能喝他一条江,我能喝他一条河;▲我捋起袖口,将锅凑到水龙头,冲满水,然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”,再来招“天昏地暗”,最后来个“荡气回肠”;一番折腾,累得我“气喘如牛”;▲团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来;▲太阳象火球一般炙烤着大地;▲他家穷得快揭不开锅了;▲球球跌跤,会像皮球一样,从房间这一头滚到那一头;▲隆隆之声传来,抬头看去,只见一架银灰色的庞然大物出现在头上;前身昂扬,两翼舒展,恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上;▲烈日下,柏油路都快融化了;▲李医生给人看病,药方没开,病就好了三分;▲教室里静得连根针掉在地上也听得到;▲飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着;反问是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答;作用：加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象; 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗装在套子里的人▼字典难道不是我们的良师益友吗▼这样有问题吗▼难道打仗就是为了多杀人吗▼难道那条街不热闹吗▼难道你觉得自己对吗▼难道你认为没有这样一回事▼难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗▼难道他觉得自己没有错吗▼你觉得有问题吗▼人们怎么不希望车子能停下来,不希望时间能停下来▼人难道可以长生不老吗▼人难道可以没有一点精神吗▼十万支箭,三天怎么造得成▼实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗▼他呀都老头子了,还订这些东西干什么呀▼王老师带病工作,我们怎能不感动呢▼我们怎么容忍破坏纪律的人和事▼我们怎能忘记老师的谆谆教导▼我千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗▼要奋斗就会有牺牲,这难道不是真理吗▼有这样的可能吗▼这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢▼这么远,箭哪能射得到呢▼这么重的东西,我怎么拎得动呢▼难道不是吗▼那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗▼李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀▼浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗▼看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢▼居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗▼杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠▼毒刑拷打算得了什么死亡也无法叫我开口;▼都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙▼地球难道不是圆的吗▼大千世界,哪里没有野花的倩影▼班主任难道不应该以身作则吗设问为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来;作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容;如:这七人端的是谁不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮;设问是无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种叫设问;1.谁的本子是的本子;2.这瓶饮料是谁买来的原来是妈妈买来的;3.恰似一江水向东流．4.云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前;5.是谁创造了人类世界是我们劳动群众;6.什么样的人生最美好海燕说,奋斗的人生快乐无穷7.廉颇老矣,尚能饭否8.借问汉宫谁得似 ,可怜飞燕倚新妆;9.借问酒家何处有牧童遥指杏花村;10.明月几时有把酒问青天;对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,达两个相对或相近的意思; 对偶整齐匀称,节奏感强,高概括,易于记忆,有音乐美感;1云树绕堤沙,怒涛卷霜雪“云树”对“怒涛”,“绕”对“卷”,“堤沙”对“霜雪‘2市列珠玑,户盈罗绮”市“对”户“,”列“对”盈“,”珠玑”对“罗绮”3羌管弄晴,菱歌泛夜“羌管”对“菱歌”,“弄”对“泛”,“晴”对“夜”反复有意重复某个意思,以强调语意的;一般情况下,反复有两种,一是,二是间隔反复;连续出现同一个词语或句子,中间没有间隔叫连续反复;同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复;为了强调某个意思,表达某种感情,有音重复某个词语句子; 反复的种类：连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔;间隔反复中间有其他的词语;如：山谷回音,他刚离去,他刚离去;连续反复好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国;间隔反复如：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;例沉默呵,沉默不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡;鲁迅纪念刘和珍君盼望着,盼望着,东风来了,近了;例周总理,我们的好总理,啊,你在哪里周总理,你在哪里引用引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种;如：“虚心使人进步,骄傲使人落后”,我们应该记住这一真理;再如：毛主席有句名言：“好好学习,天天向上;”这就是直接引用毛主席的话了借代用相关的事物代替所要表达的事物; 借代种类：特征代事具体代抽象、部分代全体、整体代部分;如：不拿群众一针一线;先生,给现钱,袁世凯,不行么反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加表达效果;有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情;如：清国留学生也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了;对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格;运用对比,必须对所要表达的事物矛盾本质有深刻的认识;对比的两种事物或同一事物的两方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的;如：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着;臧克家有的人;顶针用上句结尾的词语作下句的开头,前后顶接,蝉联而下,使语气衔接;又称联珠、蝉联、连环;例如：大肚能容,容天下难容之事开口便笑,笑世间可笑之人佚名题北京潭柘寺弥勒殿联痴则贪,贪则嗔,嗔则伤人种苦因,故知痴是苦戒而定,定而慧,慧而悟道成师匠,当以戒为师还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式,叫连环格全联相邻的分句全都顶针,且联首与联脚也顶针;如：善可亲近,近可闻,闻思修习即臻善生有老病,病有死,死去活来再受生楼外青山,山外白云,云飞天外池边绿树,树边红雨,雨落溪边总的说来：环环紧扣,引人入胜;具体地说：议事说理,准确、谨严、周密;抒情写意,格调清新;状物叙事,条理清晰;。