苏少版音乐五下《京调》教案1
《京调》教案
教学目标
1. 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点
1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2. 记忆乐曲中的主题旋律。
教材分析
《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
全曲的结构为：引子ABABA尾声。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1、分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。
）
学生回答：第一首是京剧。
师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。
你们知道京剧吗？
学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。
京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空
城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。
外国人也非常喜欢我们的京剧。
把它称为Peking“北京的歌剧”。
现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲
1、初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？
学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。
演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。
师：同学们回答得非常好。
为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。
2、分段复听。
（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。
如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。
学生视唱第一部分主题旋律。
（出示《京调》第一部分主题谱例。
）
老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。
（3）聆听《京调》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？
学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。
我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。
学生演唱第二部分主题旋律。
（出示《京调》第二部分主题谱例。
）
师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。
生：男生随音乐表演生的动作。
3、认识《京调》分辨结构。
师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整的欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图
形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。
学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。
师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。
4、了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？
学生自由回答。
师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。
（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。
）
三、模仿表演
师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。
你们猜猜，我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。
）
生：观看视频并讨论。
师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。
生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？
生：表演。
（师生评议。
）
师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？
生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。
师：辅导学生表演旦和生行当的动作。
生：分组学习旦、生行当的动作。
完整的欣赏乐曲《京调》。
师：最后我们完整的欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区
分出了两个不同的段落。
京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。
苏少版音乐五下奏《京调》教案1
苏少版音乐五下奏《京调》教案1课题内容：观赏《京调》教学课时：一课时教材版本：湘教版六年级音乐上册第六课第一课时《京调》教学重点：学生会唱《京调》的音乐主题教学难点：学生认识京剧的要紧乐器、脸谱及行当。
教学用具：电子琴、多媒体教学课件、乐器。
教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件要紧乐器。
2、利用图片和阻碍资料，使学生明白京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、学生会唱《京调》的音乐主题。
教学方法： 1、情形教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生仿照京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
一、导入1、学生倾听《京调》○1师：同学们，明白刚才这段音乐史我国哪一个剧种的音乐？生：京剧（同学们不明白没有关系，老师告诉你们，这音乐出自京剧）○2师：京剧是我国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们观赏、令我们自豪的地点呢？下面我们一起走进京剧。
二、了解京剧1、京剧的四大行当播放课件：师：京剧依照任务的性别、个性等把人物分成四大类，也确实是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
（教师逐个介绍）2、京剧的伴奏乐器○1师：下面我们来听一听京剧音乐，同学们能从中发觉哪些乐器呢？（播放音频《京调》）生：自由回答。
○2师：恩，同学们都专门不错。
京剧里的要紧乐器有：京胡、京二胡、月琴、笛子、单皮鼓。
（播放课件展现）○3师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便听不厌的戏迷们，你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你们学学戏迷听京剧的模样。
（播放音频）在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。
○4师：请全班同学都来当当小戏迷，假如你听出了哪种乐器的声音，请仿照它演奏的模样。
○5师：再请同学们认真听音乐，哪种乐器最先显现？能轻声哼出它的旋律吗？（播放音频）生：笛子○6师：请同学们连续听，哪个地点笛子又出来的？（是不是在敲锣后又显现了？○7师：请同学们来跟琴来唱一唱全班同学轻声哼唱《京调》主题音乐。
京调音乐课教案
京调音乐课教案京调音乐课教案通用京调音乐课教案通用1活动目标：1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。
活动准备：教学挂图活动过程：1、导入："平常厨房里都有哪些活要干？"引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。
教师："有这么两种人，他们都在厨房里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？"2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的.歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。
5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。
7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。
启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
京调音乐课教案通用2活动目标1、能够迁移学习经验，唱准有休止符的乐句。
2、尝试根据图片、动作提示，理解歌词并填词进行演唱。
3、体验自学歌曲的乐趣，享受掌握正确学习方法后学习成功的乐趣。
活动准备1、背景图片一张(有山、有树、有河)。
2、歌曲图谱。
3、伴奏音乐带。
活动过程1、出示背景图课件，导入活动。
(1)"小朋友你们看，这个地方美丽吗？都有什么？你明白这是谁的家吗？"(出示动态的小鸟)这儿呀就是小鸟落落的家。
今日落落有事要请你们帮忙，你们愿意吗？"(愿意)(2)"可是，落落想先考考你们，看一看你们是不是够聪明能够帮忙它，你们有信心吗？"(3)难点前置，师循序渐进的引导孩子们解决休止符的处理。
2、说歌词，理解歌曲资料。
(1)以故事的形式引出歌曲资料。
五年级音乐京调教案
五年级音乐京调教案五年级音乐京调教案(7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级音乐京调教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级音乐京调教案1教学内容：1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。
2、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。
学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。
3、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点：1、《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“41|5”中的大跳要唱准。
3、《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。
4、歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：1、管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2、筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
五年级下册音乐教案-5 《京调》 ︳人音版 (五线谱)
《京调》教学设计教学目标：1.通过欣赏、感受、体验乐曲，了解京剧的韵味，培养学生对国粹京剧艺术的兴趣与喜爱。
2.能听辨出乐曲主题旋律取材于京剧名段《苏三起解》，并了解京剧的相关文化知识。
3.能用律动来表现乐曲的各个主题音乐。
教学重难点：重点：能听辨出乐曲主题旋律取材于京剧名段《苏三起解》，感受民族乐器与戏曲元素融合所带来的不同韵味。
难点：熟悉主题旋律分辨乐曲结构，并通过律动来表现音乐。
一、组织教学1.演奏乐器导入师：今天，我将给大家带来一堂别开生面的音乐课，大家看我手上有一件特别的民族乐器，现在啊我给大家拉上这么一段，请同学们在欣赏的时候思考两个问题：一、我演奏的音乐具有哪一种戏剧特色？二、我手上的这样乐器他的音色有什么特点？好，我要开演啦，此处应该要有。
（师进行京胡表演）师：谁能告诉我演奏的音乐具有哪一种戏剧特色？生：京剧师：对了，我演奏的音乐带有京剧特色，所以我这件乐器也跟京剧息息相关,紧密联系在一起，它的名字就叫做京胡，京胡的音色有什么特点呢？生：它的音调比较高，声音比较尖细，它的音色有一种明亮透彻的特点。
【设计意图】通过教师乐器演奏《苏三起解》唱段，拉近师生距离，激发学生学习兴趣，并为之后的聆听做铺垫。
2.生模唱旋律（出示旋律）师：现在我们亲生感受一下老师用京胡演奏的这条旋律，你们听（范唱），听出来了吗？老师还加入来特别有趣的歌词，可以模仿我来演唱这段旋律吗？咱们先把声音的位置找到，你看，京胡的位置是高高的，你们声音的位置也要高高的，从脑门上传出来。
不着急，我们一句一句来。
生模仿演唱师：我今天似乎在我们班看到了一群活生生的小戏迷呀。
【设计意图】通过学生趣味填词演唱《苏三起解》名段，让学生加深对《苏三起解》主题旋律的印象，并激发他们主动学习的兴趣。
3.介绍单皮鼓师：大家这么给力，我再给你们展示一件京剧当中经常用到的打击乐器。
认识吗？（出示单皮鼓）生：不认识师：他叫做单皮鼓，单皮鼓是一种很特殊的鼓，它跟其他的鼓不一样，它用的是牛皮，然后底部是锥形的，所以它可以把声音聚拢，它的音色也和普通的鼓是不一样的，你们听他的声音是这样的。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：京调 急急风》教案
苏少版（五线谱）音乐五下《听：京调急急风》教案一. 教材分析《听：京调急急风》是苏少版五年级下册的一首音乐作品。
这首作品以京剧音乐为素材，通过富有特色的旋律和节奏，展现了京剧的韵味。
歌曲的旋律跌宕起伏，节奏紧凑，富有强烈的戏剧性。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受京剧的音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。
但京剧音乐的特殊性可能导致学生对其产生距离感。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导学生深入了解京剧音乐的特点。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受京剧的韵味。
2.培养学生对京剧音乐的喜爱，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学习《听：京调急急风》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特殊性，如何让学生理解和接受。
2.歌曲中节奏的变化和演唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境的感受京剧音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随，帮助学生掌握演唱技巧。
4.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高他们的音乐表现力。
六. 教学准备1.准备京剧音乐相关的资料，如视频、音频等。
2.准备歌曲《听：京调急急风》的五线谱和简谱。
3.准备教学道具，如京胡、锣鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段京剧音乐，让学生谈谈对京剧音乐的印象。
引导学生关注京剧音乐的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《听：京调急急风》的五线谱和简谱，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是京剧音乐的特殊演唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
通过小组合作学习，提高学生的音乐表现力。
五年级下册音乐教案-第五课《京调》人音版(简谱(2023秋))
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《京调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过京剧？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧《京调》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点ຫໍສະໝຸດ 1.教学重点-京调的节奏与旋律：使学生掌握《京调》选段的节奏、旋律特点，熟练演唱。
-京剧唱腔特点：理解京剧中的唱腔，如拖腔、换气、咬字等技巧。
-音乐元素分析：识别并分析《京调》中的过门、板式等音乐元素。
-文化背景了解：让学生了解京剧的起源、行当、脸谱等基本知识。
举例：《京调》中的旋律起伏、节奏变化是教学的重点，教师需引导学生通过模仿、练习等方式熟练掌握，并在演唱过程中强调正确的咬字、换气等技巧。
举例：在教学过程中，针对节奏掌握这一难点，教师可采用拍手、敲击乐器等方法帮助学生感受节奏；针对唱腔技巧，可通过分解动作、慢速练习等方式降低难度，让学生逐步掌握；对于音乐元素的理解，教师可结合实际演奏，让学生直观感受过门、板式等元素的作用；在情感表达方面，教师可引导学生了解京剧的故事背景，激发学生情感，使其在演唱时能更好地融入角色。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧《京调》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对京剧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《京调》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题和值得反思的地方。首先，我发现学生对京剧的了解程度参差不齐，有的学生对京剧有浓厚的兴趣，但部分学生对此较为陌生。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生兴趣的引导，通过生动有趣的故事和实例，让他们感受到京剧的魅力。
五年级音乐下册《京调》音乐教案
五年级音乐下册《京调》音乐教案【教学目标】能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
【教学难点】如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
【教学准备】京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】一、情境导入激发兴趣学生在《京调》音乐中进入音乐教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧师：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧感受魅力师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
京剧的四大行当师：请组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动：小组介绍收集的相关知识。
师：你们能不能结合中的图片给大家仔细说说行当的门类？播放，学生看图回答问题。
师：介绍完四大行当，哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色？学生活动：。
学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价：京剧的脸谱看脸谱、说脸谱师：说说你还了解京剧哪方面的知识，然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动1：介绍脸谱京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：学生活动2：有代表性的脸谱蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
苏少版音乐五下京调教案1
《京调》教案教学目标1. 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2. 经历乐曲中的主题旋律。
教材分析《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲依照京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着显现第一部份主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆敞亮的京剧曲牌，模拟大伙儿熟悉的京剧唱腔，令人感到轻松愉快。
中间部份先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，那个伸展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对照。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔终止全曲。
全曲的结构为：引子ABABA尾声。
教学进程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课一、分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》。
）学生回答：第一首是京剧。
师：对了，第二首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》、《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使咱们更易同意京剧艺术。
你们明白京剧吗？学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国学，已有两百连年的历史了。
京剧有独特的音乐和演出形式，表现的内容超级丰硕，不仅有表现传统的故事如《铡美案》、《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》、《智取威虎山》等。
外国人也超级喜爱咱们的京剧。
把它称为Peking“北京的歌剧”。
此刻，咱们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生依照京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲一、第一次聆听乐曲《京调》并试探：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的要紧乐器是什么？学生回答：这首歌曲的情绪是轻巧、活泼的。
苏少版音乐五年级下册《听：京调急急风》教学设计
苏少版音乐五年级下册《听：京调急急风》教学设计一. 教材分析《听：京调急急风》是苏少版音乐五年级下册的一首歌曲。
歌曲以京剧的元素为主题，通过独特的旋律和节奏，让学生感受到京剧的魅力。
歌曲难度适中，适合五年级的学生学习。
教材还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和欣赏京剧。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的认知和理解能力，他们喜欢探索新鲜的事物，具有好奇心和创造力。
但在音乐欣赏方面，部分学生可能对京剧还比较陌生，需要教师进行引导和培养。
此外，学生的音乐基础和表达能力也有所不同，教师需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏京剧的音乐特点，提高音乐审美能力。
2.能够准确地演唱《听：京调急急风》，感受京剧的韵味。
3.培养学生对京剧的兴趣和热情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握京剧的基本音乐特点，如唱腔、节奏等。
2.难点：培养学生对京剧的欣赏能力，以及准确地演唱歌曲。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放音频、视频等资源，让学生感受京剧的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和领悟。
3.互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
4.小组合作法：让学生分组练习，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备音频、视频和图片等教学资源。
2.准备教案、课件和教学用具（如钢琴、话筒等）。
3.提前了解学生的音乐基础，以便进行针对性的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频和图片等资源，让学生初步感受京剧的魅力。
教师简要介绍京剧的起源、特点和发展，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范唱《听：京调急急风》，让学生初步体验京剧的韵味。
引导学生关注京剧的唱腔、节奏等特点，并试着跟着教师一起唱。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别纠正和讲解。
鼓励学生积极参与，提高演唱能力。
苏少版-音乐-五年级下册-《京调》教学设计
《京调》教学内容：1．听：《京调》（笛子与乐队）。
2．拓展：京剧知识、名段欣赏、介绍艺术家顾冠仁。
教学目标：1．初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2．能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔。
3．在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
教学重点：1．聆听《京调》，知道音乐主题源自京剧中的典型音调西皮原板和流水板。
2．能用不同的线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐结构的直接感受，并能说出主题出现的顺序。
教学难点：能用不同的线条或图形表现自己对不同音乐主题、音乐结构的直接感受，并能说出主题出现的顺序。
教具准备：电子琴、电脑等。
教学过程：一、听《京调》（笛子与乐队）（一）初听乐曲。
1．聆听乐曲，你知道演奏形式吗？主奏乐器是什么？2．学生相互交流。
3．教师小结：（1）《京调》由上海民族乐团作曲家顾冠仁于1960年编曲，由笛子与乐队演奏。
（2）介绍艺术家顾冠仁。
顾冠仁（1942- ），生于江苏海门，历任上海民族乐团团长、艺术总监、中国民族管弦乐学会副会长、中国音乐家协会理事、民族音乐委员会副主任、中国民族管弦乐学会荣誉会长。
17岁考入上海民族乐团任琵琶演奏员。
四十多年来，顾冠仁创作改编的作品约有一百五十件，是位多产的作曲家。
他本着音乐无国界的思想，大手笔地将民间音乐素材和西方音乐技术融合在一起，拓宽了音乐创作领域。
代表作有：琵琶协奏曲《花木兰》和《王昭君》、民乐合奏《将军令》、乐队协奏曲《梅花引》、小合奏曲《京调》、弹拨乐合奏《三六》、音乐与朗诵《琵琶行》、中阮协奏曲《塞外音诗》、筝、曲笛协奏曲《牡丹亭》和三弦协奏曲《草原》等。
这些作品既有浓郁的民族风格，又有强烈的时代气息。
其中，许多作品在港、澳、台、新加坡等地演出，广受音乐界好评。
4．完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》。
问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。