高中生物教师资格证面试真题
教师资格考试高中生物面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高中生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程标准中关于“生物多样性的保护”这一课程内容的教学目标和重难点。
第二题题目背景与要求：近年来，随着生物技术的快速发展，基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）成为了科研领域的热点。
请简述基因编辑技术的基本原理，并讨论其在农业、医学等领域的应用前景及可能带来的伦理问题。
请在5分钟内完成回答。
第三题请结合高中生物教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在高中生物课堂中实践这一理念。
第四题题目：假如你在进行高中生物课的教学，发现部分学生对细胞分裂的学习兴趣不高，你如何激发这部分学生的学习兴趣？第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何在课堂上实施探究式学习，并举例说明。
第六题题目：在讲解细胞分裂过程中，如何向学生解释有丝分裂与减数分裂的主要区别？请设计一个教学活动，帮助学生理解两种分裂方式的不同点及其生物学意义。
第七题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物实验教学中学生创新能力和实践能力培养的看法，并举例说明如何在教学中实现这一目标。
第八题题目描述：请以“细胞膜的结构与功能”为主题，设计一堂高中生物的公开课教学方案。
要求：1.课堂目标明确，符合课程标准；2.教学内容完整，逻辑清晰；3.教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，能够帮助学生巩固知识。
第九题题目：作为一名高中生物教师，如何处理课堂上的突发事件，比如有学生在课堂上突然晕倒？第十题题目：在高中生物教学中，你认为如何有效提高学生的实验技能和探究能力？请给出至少三种具体方法。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下高中生物教材内容，设计一堂生物选修课程《生态系统的稳定性》的教案。
教材内容：1.生态系统的概念和结构2.生态系统的稳定性及其影响因素3.生态平衡与生态矛盾的原理及规律第二题题目要求：请根据以下材料，设计一节高中生物教学活动，要求包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思。
教师资格考试高级中学面试生物试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在生物教学中实践这一理念。
第二题题目：在准备过程中，如何有效提高学生生物实验操作能力？第三题题目：学生在生物实验过程中发现实验结果与他人研究结果不一致，你会如何引导学生处理这个问题？第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何培养学生的科学探究能力。
第五题题目：你如何处理学生在课堂上提出一些偏离当前课程内容的问题？第六题题目：在教育过程中，你发现一个学生在生物课堂上总是不愿意参与讨论，对于老师提出的问题也回答得非常谨慎。
作为教师，你会如何处理这种情况？第七题题目：作为一名中学生物教师，你如何平衡课堂上的知识传授与学生的兴趣培养？第八题题目：请阐述在高中生物教育中，如何利用实验教学培养学生动手能力和创新思维。
第九题题目：假设你在教学过程中发现一名学生在生物实验中存在明显的不诚信行为，如抄袭实验数据。
在处理这一事件时，你会如何与学生沟通，以确保既能维护学生的诚信意识，又能保护学生的自尊心？第十题题目：您在教授高中生物时，如何提高学生的课堂参与度和互动性？答案解析：二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景和学情，设计一堂高级中生物教学的教案，教学内容为人教版《生物》选修三第三章第一节《细胞工程》。
教学背景：1.针对学生的认知水平，以真实案例引入，激发学生兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生主动探究。
3.课后布置拓展性作业，培养学生自主学习能力。
教学对象：高级中学生物课学生教学目标：1.知识目标：了解细胞工程的定义、发展和应用，掌握细胞工程的基本技术。
2.能力目标：通过实验操作，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和合作精神，树立科学的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：细胞工程的定义、技术分类及其应用。
高中生物教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明在高中生物教学中如何有效实施探究式学习。
第三题题目：请描述一次您在生物教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地设计一个关于“细胞分裂”的实验教学活动。
第五题题目：请描述一次您在教学过程中遇到学生难以理解生物概念的经历，以及您是如何应对并解决问题的。
第六题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第七题题目：如果你发现一位学生在生物课上经常迟到，影响了课堂秩序和学习效果，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中实施探究式学习。
第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“探究实验在生物教学中的重要性”的理解。
第十题题目：在高中生物教学中，如何有效地培养学生的科学探究能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物选修课程《分子与细胞》中的“DNA分子的复制”的教学方案。
第二题题目：请设计一堂关于“细胞的能量转换”的高中生物课。
第三题题目：请设计一节高中生物课《细胞的结构与功能》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
教师资格考试高中生物面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
答案：生物学科核心素养是指学生在生物学科学习过程中，通过知识、技能、情感态度与价值观等方面的培养，形成的一种综合能力和素养。
在高中生物教学中，生物学科核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的科学思维：生物学科核心素养要求学生具备观察、实验、推理、判断等科学思维方法，有助于学生形成科学的世界观和方法论。
教师资格考试高级中学生物面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高级中学阶段生物教学的目标和具体内容。
第二题题目：假设你是一位中学生物教师，在课堂上进行了一次以“植物的光合作用”为主题的教学，但学生在课后反馈中提到课堂理解能力有限，你认为问题可能出在哪里？请结合实际教学经验，提出改进措施。
第三题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中有效实施探究式学习。
第四题题目：请阐述在高中生物教学中，如何进行探究性教学，以培养学生的科学探究能力和创新意识。
第五题题目：教师在课堂上如何处理学生的不良行为，既能保证课堂教学的顺利进行，又能尊重学生的人格，维护良好的师生关系？第六题题目：请结合当前中学生物教学现状，谈谈你对生物课堂中实施探究式教学策略的理解，以及如何在实际教学中有效应用这一策略。
第七题题目：请谈谈你如何在高中生物课上有效进行实验教学，并举例说明。
第八题题目：中学生物教学中，如何有效利用信息技术手段提高学生的学习兴趣和课堂参与度？第九题题目：请谈谈你对中学生物学教学中的“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中实施探究式学习。
1.创设情境，激发兴趣在生物课堂教学中，教师可以结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞结构时，可以让学生观察洋葱鳞片叶的细胞结构，通过显微镜观察细胞结构，引导学生提出问题。
2.提出问题，引导学生思考在探究式学习中，教师应提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考。
例如，在讲解光合作用时，可以提问：“植物是如何进行光合作用的？光合作用对我们的生活有什么意义？”3.分组讨论，合作学习将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师可以适时给予指导，帮助学生深化理解。
例如，在讲解生态系统的结构时，可以让学生分组讨论：“生态系统中生物之间的关系有哪些？”4.实验探究，验证结论通过实验探究，验证学生的结论。
教师资格考试高级中学生物面试试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要介绍一下你所知道的生物学史上的重要人物及其贡献。
答案及解析：第二题题目：请设计一个中学生物课堂活动，使学生在探究种子萌发条件的过程中能够提高观察能力和动手能力。
第三题情境：你是一位高中生物学科教师，你的学生李明是一位学习认真，成绩优异的学生，但最近他对于生物学的学习兴趣明显下降，课堂提问也大幅减少。
他甚至confided 你，觉得生物学内容太多枯燥，不好理解。
问题：请结合你的教学经验，谈谈你如何帮助李明恢复学习兴趣，并激励他继续深入学习生物学。
第四题题目：作为一名高中生物教师，你在上课时发现有些学生对基础概念理解不透彻。
这时候你会怎么做？第五题情境：小明是一名高中生物老师，在课堂上讲解光的合成作用对植物进行光合作用是必不可少的条件时，学生提出了以下疑问：“老师，我知道植物需要光才能进行光合作用，但如果植物生长在阴暗的地方，它能不能进行光合作用呢？”问题：请结合自身教学经验，设计并讲解一段口头教学方案，解释阴暗处植物能否进行光合作用，并引导学生理解光的合成作用及光合作用之间的关系。
你的方案应该包含以下内容：•应对学生疑问的方式•关于阴暗处植物光合作用的解释•光的合成作用对光合作用的必要性•举例说明第六题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
答案及解析：第七题题目：请谈谈你对“初中生物课程中生态系统中各成分之间的关系”这一教学内容的理解，并给出你的教学设计。
第八题情景：您是生物教师，正在给高三学生讲解肌肉收缩的机制。
其中一位学生问：“老师，我们知道肌肉收缩需要ATP，但是肌肉收缩的过程好像不需要能量释放的伴随热量，是怎么实现的？难道肌肉没有产生热量吗？”要求：1.请结合肌肉收缩的机制，解释肌肉收缩过程中ATP如何参与过程并释放能量。
2.阐述肌肉收缩过程中能量释放的归宿，以及肌肉本身产生的热量。
2025年教师资格考试高中面试生物试题及解答参考
2025年教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述在教授高中生物课程中，你将如何引导学生进行科学探索和实验活动？并举例说明一项具体的活动计划。
第二题题目：请简述生物学的基本概念，并举例说明这些概念在实际生活中的应用。
答案及解析：第三题请简述光合作用在生态系统中的作用。
第四题请阐述生物学教育中遗传学部分的重点和难点是什么，并结合你的教学经验谈谈你是如何帮助学生理解和掌握这些内容的？第五题题目：请简述生物学研究中观察法的重要性，并举例说明如何在高中生物课程中运用观察法。
第六题题目：请简述生物学实验中观察DNA和RNA在细胞中分布的方法，并说明实验结果可能揭示的生物学信息。
答案及解析：第七题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）并引导学生深入理解其科学原理和应用前景？答案及解析：第八题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授“基因编辑”技术，并引导学生理解其伦理和社会影响？答案及解析：第九题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授生物学概念，并帮助学生理解和掌握这些概念？答案及解析：在高中生物课程中，有效地教授生物学概念并帮助学生理解和掌握这些概念是至关重要的。
以下是一些建议：1.联系实际生活：2.使用多种教学方法：3.强调概念的抽象性：4.提供丰富的多媒体资源：5.进行定期的复习和测试：6.培养学生的批判性思维：第十题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授遗传学知识？答案及解析：在高中生物课程中，有效地教授遗传学知识需要综合运用多种教学方法和策略。
以下是针对这一问题的详细解答案：1.联系生活实际：•通过展示生活中的实例，如家族遗传病史、农作物育种等，使学生感受到遗传学的实用性。
•让学生了解遗传学知识在日常生活中的应用，增强学习的兴趣和动机。
2.采用多种教学方法：•讲授法：介绍遗传学的基本概念和原理。
•讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨遗传现象和规律。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程对学生科学素养培养的重要性，并结合具体的教学内容谈谈如何实施这一培养目标。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第三题题目：请你谈谈如何将高中生物课程中的“遗传与变异”这一章节内容与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，以及如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第五题题目：请解释什么是基因突变，并举例说明其在自然界中的作用与影响。
假如你在课堂上讲解基因突变时，有学生提出疑问：“既然基因突变可能导致疾病，那么为什么自然选择没有淘汰掉这种机制？”你会如何回答？第六题题目：请结合高中生物教学，谈谈你对“生物进化论”的理解及其在课堂中的应用策略。
第七题题目：请简述细胞有丝分裂的过程，并说明其在生物学上的重要性。
如果你的学生在理解有丝分裂的细节上遇到了困难，你会如何帮助他们更好地理解这一概念？第八题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生命观念”的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第九题题目：请解释基因突变的概念，并简述基因突变对生物进化的重要性。
如果在课堂上学生对基因突变与自然选择的关系表示困惑，你会如何帮助他们理解？第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：请为高中生物课程中的“遗传与进化”单元设计一节45分钟的课程。
该课程应当聚焦于“自然选择在物种进化中的作用”，并包括以下几个方面：•自然选择的基本概念及其在现代生物学中的地位；•自然选择作为进化机制的例子；•如何通过实验观察自然选择的影响；•讨论自然选择对生物多样性和适应性的贡献。
请在您的教案中明确教学目标、教学方法、课堂活动以及如何评估学生的学习成果。
教师资格考试高级中学面试生物试题及解答参考
教师资格考试高级中学生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题型：结构化面试题题目：你喜欢什么样的教学方法？为什么？第二题请阐述教师在生物课堂教学中，如何引导学生进行自主探究学习并培养他们的问题解决能力。
第三题情景问题：你是一名高级中学的生物教师，即将开始一堂关于DNA复制的新课。
在设计这堂课时，你发现学生对细胞的分子结构不太理解，尤其是对DNA的基本结构和功能。
你如何通过这堂课帮助学生理解DNA的基本结构和功能，并激发他们的学习兴趣？第四题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性，并设计一个简单的实验方案来展示细胞分裂的过程。
答案及解析：第五题题目：请简述生物学课程中“遗传物质的传递”这一章节的核心概念，并举例说明如何通过教学活动帮助学生理解和掌握这些概念。
答案及解析：第六题请认真阅读以下材料，然后回答问题。
背景材料：当前中学生物教学中，探究式学习越来越受到重视。
这是一种让学生在教师的指导下，通过实验、观察、讨论等形式，主动探索知识、解决问题的方法。
问题：作为一名中学生物教师，你如何在课堂教学中有效地融合探究式学习方法？请结合你的教学经验，阐述你的策略和步骤。
第七题情景描述：作为一名中学生物教师，你将面临的是一群对生物知识充满好奇但学习基础参差不齐的学生。
请设计一个既能激发学生兴趣又能兼顾不同学习水平的教学活动。
(请描述你的教学活动设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
) 第八题请围绕以下教学情景设计一个教学活动方案，并详细阐述你的教学实施步骤。
情景：在你担任的九年级生物课上，学生们对“人体内环境的稳态”这一知识点表现出浓厚兴趣和一定的理解，但在具体讨论如何维持内环境的稳状态时，学生们意见不一，有的认为通过大脑控制，有的认为通过营养摄入，还有的认为通过排泄系统等。
为此，你计划设计一个探究活动，帮助学生们理解并掌握人体内环境的稳态是如何维持的。
教学活动方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人体内环境的稳态的概念。
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高中生物《中心法则的提出及其发展》【教学过程】(一)创设情境，导入新课游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。
提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。
)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。
(二)新课教学1.克里克提出的中心法则。
提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。
)展示蛋白质的合成过程。
3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。
1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。
但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。
与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。
4.分析资料，对传统中心法则进行补充。
资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。
分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。
(三)巩固提高科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及( )。
A.DNA以其一条链为模板合成RNAB.DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板自我复制D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。
(四)小结作业学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。
课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?【板书设计】1.这节课你是怎么导入的?【参考答案】对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。
通过提出启发性问题，既能激起学生的学习兴趣，还能调动他们学习的积极性。
2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?【参考答案】(1)间接控制：通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程，进而控制生物的性状，如豌豆粒型、白化病。
(2)直接控制：通过控制蛋白质直接控制生物的性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病。
高中生物《DNA与RNA的区别》【教学过程】(一)复习旧识，设疑导入1.温故知新导入：组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。
)核酸的种类有几种?(2种。
)2.设疑：由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。
(二)新课讲授教师展示核酸的两种模型DNA和RNA，组织学生观察，DNA和RNA的形态特征。
提出问题：DNA和RNA有什么特点?(DNA由两条脱氧核苷酸链构成。
RNA由一条核糖核苷酸链构成。
) 教师演示拆模型，展示核酸的基本单位——核苷酸，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片，组织学生观察图片总结：根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教师组织学生将下发的模型初步拆卸，观察并提问：核苷酸的种类有哪些?(脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。
)继续追问：核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。
)教师组织学生再次拆卸模型，设置小组讨论，观察其它组成的不同点与相同点，学生归纳总结后进行对比。
(不同点：DNA特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;RNA特有核糖、尿嘧啶;共同点：磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。
)(三)巩固提高快问快答，总结2、5、8分别代表的内容。
(核酸分为2种，含有5种含氮碱基，共有8种核苷酸。
)(四)小结作业小结：师生共同总结本节所学。
作业：课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型。
【板书设计】1.如何观察DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理。
【参考答案】DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA 和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。
利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。
盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
2.运用表格式板书的好处是什么?【参考答案】表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习，明确DNA与RNA的区别，与其他形式板书相比，更利于学习思路的形成。
高中生物《细胞核的功能》【教学过程】(一)复习旧知，导入新课出示上届学生制作的真核细胞三维结构模型。
设问：1.你能认出它们中的哪些结构?2.这些细胞器相互合作，如同工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何确保合作无间呢? 学生根据模型识别细胞器，并经讨论回答：需要一个控制中心。
顺势导入新课。
(二)合作探究，资料分析结合初中所学知识初步认识细胞核的重要性。
过渡：对于细胞核的认识必须要通过实验来证明，不能靠猜测，科学家是如何认识细胞核的功能呢?资料1：美西螈核移植实验问：(1)美西螈的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美西螈决定，生物肤色由细胞核决定。
)(2)回顾初中克隆羊多莉的产生过程，生物性状由谁控制?(是由细胞核控制的。
)动画展示资料2：蝾螈受精卵横缢实验问：(1)分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?(一半有核，一半无核的;有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关。
)(2)这个实验结论的得出是体现了实验的什么原则?(单一变量原则。
)图片展示资料3：变形虫去核及核移植实验问：(1)如果让你设计实验探究细胞核的功能，该如何设计实验?(介绍变形虫去核和核移植实验。
)(2)该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的控制中心。
) 视频展示资料4：伞藻嫁接与核移植实验问：(1)切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?(假根。
)(2)该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?(能。
)(三)归纳总结师生共同总结：资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。
资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。
最后，学生总结细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
(四)小结作业师生共同总结本节课所学。
提出问题：结构决定功能，细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出下节课对细胞核结构的学习。
【板书设计】【答辩题目解析】1.在教材中这节课提到了制作真核细胞的模型，请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例子吗?【参考答案】教材中尝试制作的真核细胞的三维结构模型属于物理模型。
物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。
比如：制作DNA 双螺旋结构模型、减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等都是物理模型。
物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。
(另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。
)2.简单说说染色体和染色质的异同点。
【参考答案】染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。
染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式。
染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构。
二者之间的区别不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。
高中生物《分离定律》【教学过程】(一)导入新课引导学生思考：之前学习过对分离现象是怎样解释的?(①生物的性状是由遗传因子决定的，显性因子用D表示，隐性因子用d表示;②体细胞中遗传因子是成对存在的;③生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
)解释是假说，但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，设疑：怎样才能验证假说是正确的呢?以此导入新课。
(二)新课教学1.测交实验指导学生阅读教材，提问：孟德尔怎样对假说内容进行验证的?(孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)进行测交实验，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1，验证了假说是正确的。
)追问：你能根据之前的学习，利用图解来分析测交实验么?(高茎豌豆(Dd)产生配子分别是D 和d，隐性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d。
测交后，产生高茎豌豆(Dd)和矮茎豌豆(dd)的比例为1:1。
)2.假说-演绎法思考：什么是假说-演绎法，结合孟德尔的研究历程，说一说分为哪几个步骤?(提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论。
)3.得出结论请同学讨论总结分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
教师提问：孟德尔的分离定律是指( )?A.子二代出现性状分离，分离比为3:1。
B.测交后代分离比是1:1。
C.形成配子时，成对的遗传因子发生分离。
(三)巩固提高如果想知道一个生物是否为纯种，可以用什么方法呢?(自交、测交。
植物可以自交，动物无法自交就用测交。
测交可以用来纯合子和杂合子的鉴定。
)(四)小结作业小结：请同学回顾本节课学到的知识。
作业：设计实验程序“怎样才能获得开紫花的纯种呢?”【板书设计】【答辩题目解析】1.在本节课中孟德尔是怎么进行测交实验的?孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1。
孟德尔所做的测交实验结果验证了他的假说。
2.本节课的难点是什么?你是怎么突破的?【参考答案】本节课的难点是：分离定律的推导过程。
在这个部分采用图解式教学，通过一步步讲解和引导让学生不仅可以直观形象的看到豌豆的性状变化更直观看到分离中基因型的分离过程。
最后巩固阶段通过具体习题更加加深学生对本节课难点的学习和理解。
高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》【教学过程】(一)复习导入，引起兴趣引导学生回忆细胞膜的功能有哪些?(①将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定;②控制物质进出细胞;③进行细胞间的信息交流。
)细胞膜的组成是怎样的呢?(细胞膜以由磷脂、蛋白质和糖类组成。
)设疑：各组成成分怎样构成细胞膜的结构呢?引入课题。
(二)创造情境，讲授新课1.播放对生物膜结构的探索历程的简短视频，展示1972年桑格和尼克森提出的流动镶嵌模型示意图及动画，提出问题：问题1：细胞膜的基本支架是什么?(磷脂双分子层。