学校体育热点问题剖析共62页文档
学校体育热点问题
（四）对体育学习评价的认识
• 1、当前体育学习评价存在的主要 问题
• （1）在国家层面，评价方案不够 完整
• （2）评价方法缺乏可操作性 • （3）评价内容繁琐，结构不合理 • （4）体育教师工作负担过重
• 2、体育学习评价改革的思路 • （1）制定相对统一的评价标准 • （2）以学习领域确定评价内容 • （3）评价方法尽量简单、实用、
• 第三，积极的情感体验。学习者 在学习过程中有情感的投入，学 习过程有内在的动力支持，能从 学习中获得积极的情感体验。
案例：教师指导学生自学射箭
• 方法：学生2人一组，1人念卡片上的射箭练习步 骤提示，1人按照提示进行练习，1-2次后两人交 换。
• 教学步骤： • （1）教师讲解学习要求 • （2）学生分小组自学射箭，教师巡回检查、指导 • （3）学生以小组为单位汇报学习成果 • （4）教师总结、评价
• （2）合作学习 • 合作学习是针对教学条件下学
习的组织形式而言的，相对应 的是“个体学习”。 • 合作学习是指学生在小组或团 队中为了完成共同的任务,有明 确的责任分工的互助性学习 。
• 合作学习有以下基本特征：
• 第一，异质分组。小组学习是 合作学习的重要组织方式。
不同成绩的学生在一组 不同年龄的学生在一组 不同性别的学生在一组 不同能力的学生在一组 不同家庭背景的学生在一组
• （3）探究学习
• 探究学习是在教学中创设一种研 究的情境,通过学生自主、独立 地发现问题、实验、调查、信息 收集与处理、表达与交流等探索 活动,获得知识、技能,发展情感 与态度,特别是探索精神和创新 能力的发展的学习方式和学习过 程。
• 探究学习的基本特征是：
• 第一，问题性。问题情境是探 究学习的出发点，探究学习展 开的过程也是一个提出问题、 分析问题并解决问题的过程。
对体育教学中几个热点问题的探讨
对体育教学中几个热点问题的探讨第一篇：对体育教学中几个热点问题的探讨对体育教学中几个热点问题的探讨一、学科特点的再认识重新论识体育学科的特点，强调体育是一门科学，这是由经验体育向科研体育转变的显著特点。
体育不仅具有科学性，而且具有技艺性，科学研究的是客观规律，而技艺则强调的是主体意识，科学的思维是以求同思维为主，而技艺思维则以求异思维为主，发展科学的方针是百家争鸣而寻求统一的真理，而发展技艺的方针是百花齐放，既可以形成不同的流派和风格。
我们在探索身体健康发展的生理规律时，在探索运动技术的力学原理方面，理应遵循科学的原理，但在课程模式、教学内容、教学方法及教学组织方面则强调根据主体意识，这种差别是技艺类课程和纯科学类课程的最大差别，也是体育学科与理化学科的最大差异。
问题是我们在学科研究中过多地强调了科学性，而忽视了艺术性，因而常用客观规律的唯一性来认识和处理体育教学中的问题，最终形成了统一课程，分类齐全的教材和划一的课的结构及标准化考核要求，忽视了学生的生理和心理需求，这一切都应该是课程改革的对象，如果我们的体育与健康课仍停留在传统教育教学的观念上，不思改革、不求发展、无疑将大大削弱体育教育教学的内涵。
体育教育还是一种情意类课程，所有学科都是以遵循认识规律为特征的。
数、理、化学科基本上是探究客观规律，语文、政治、外语在人的主体意识得到改善的同时，也要探求客观规律。
但是音乐、美术、体育虽然也包含了探求某些客观规律，但更多地是完善主体意识，当今的教学强调非智力因素的开发。
学生的兴趣、爱好、情感、意识态度、团队精神等，均是人所必要的非智力因素，而体育正是培养学生非智力因素的最佳课程。
体育学科具有科学性、技艺性、情意性所反映的各种特征，使它具备了区别任何学科的特色。
因此，在课程的设置和实施方面也应该有自己的特征。
二、体育课程模式向多元化转移我国的体育教学长期以来受学科中心课程理论的影响，无论是把知识技能作为主要任务，还是把增强体质作为中心任务，始终没有走出三中心的怪圈，既以教师为中心、以大纲教材为中心、以课堂为中心，全国一个大纲、一套教材、一个模式制约着学校体育的发展。
初中体育教学存在的问题与对策分析
初中体育教学存在的问题与对策分析一、问题分析在初中体育教学中存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 体育教学过程中缺乏个性化的教学模式。
现行的初中体育课程以统一的教学内容和方式来教授学生，忽视了学生个体差异，没有充分考虑到学生的兴趣爱好和特长，造成了学生学习兴趣的下降和学习效果的降低。
2. 体育教学过于偏重课堂理论知识的灌输。
当前的初中体育教学中，注重了理论知识的传授，而忽略了体育技能的实践操作。
学生在课堂上只是被动接受知识的灌输，缺乏实践锻炼的机会。
这样会导致学生只停留在理论层面，缺乏实践能力。
3. 学校体育设施和器材不完善。
很多初中学校的体育场地和器材设施有限，无法满足学生正常的体育锻炼需求。
学生在学校里接受的体育训练往往只停留在简单的基础动作上，无法进行更高水平的训练和比赛，制约了学生的发展潜力。
4. 缺乏专业的体育教师。
一些学校在体育教师的招聘上存在问题，导致一些非专业的教师从事体育教学工作。
这些教师可能对体育知识了解不够全面，无法有效地引导学生进行体育活动，影响了教学质量。
二、对策分析针对上述问题，可以采取以下对策进行改进：1. 推进个性化体育教学模式。
针对学生的个体差异，可以根据学生的兴趣爱好和特长，为其提供不同的体育课程选项，让学生更加主动地参与学习。
可以采用分层教学的方式，根据学生的实际水平，进行个性化的学习指导，提高学生的学习效果。
2. 强化实践操作。
在体育课程中注重实践操作的环节，让学生能够亲自动手进行运动和训练。
可以组织各类体育比赛和活动，提供实践锻炼的机会。
并且在课堂上增加学生的互动和合作，让学生能够在实践中理解和掌握相关知识和技能。
3. 加强体育设施和器材建设。
学校应该优先支持体育设施和器材的建设，提供更好的锻炼条件。
可以争取相关经费，改善体育场地和建设更完善的体育设施，为学生提供更好的训练场地和器材。
4. 加强体育教师队伍建设。
学校应该在体育教师的招聘上予以重视，招聘专业的体育教师从事体育教学工作。
浅析中学体育教学热点问题及对策
与技术健身教学 目标确立 、 体育教师 的科研意识以及学生的主体性 的快乐 ， 同时要避 免把快乐体育理解 的过于绝对化 ． 往往 忽视 了对 三方 面的热点 问题进行讨论 ， 并提 出相应的对策为 中学体育教学改 学生 的意志 品格 的培养 。 因为“ 快乐 ” 是 实现教学 目的的一种手段和 革提供一定 的借鉴 和帮助 。
有效 的体现学 生的主体作用 ， 激发学生 饮食结构不合理 ， 睡眠不足等原 因 ， 严重影响着学生 的身体健康 ， 为 学生参 与其 中的评价过程 ， 了不断增强 中学生身体素质 ， 在体 育课 中要适 当增加身 体练习的活 的兴趣 。 在教学过程中 ， 还要不断发挥教学 目标的激励 功能和作用 ，
的运动负荷 ，这就要求 中学体育教 师在教学过程 中进行科学 的安 和训练 的方法 ， 有效 的提高教学 的质量 ， 最终提 升体育教师在教学 排， 不仅 要保证学 生在身体上没有 疾病 ， 还要从 心理上和精 神上保 过程 中的驾驭能力 ， 促进体育教学事业 的有效快速的发展 。
持 一 个 良好 的 状 态 。 １ ． ２ 、 不 断增 强 学 生 体 质 ３ 、 要充分发挥学生的主体・ 眭作 用
不 断总结经验 ， 认识到 自身的 欢体育运 动而不喜欢体 育课 ， 从 根源上说 ， 是 因为体育教师 没有从 要不断地 注重 自我科研意识 的培养 ， 理论上进行更为深刻和理性 的认识 ， 要做好 以下几个方 面 ： １ ． １ 、 要做 到健康第一
优势和劣势 ， 制定合理 的科研策略 ， 扬长避短 。 了解最新 的研究 动态 和进度 ， 不断弥补 自己欠缺 的知识 ； 要从前人 的研究 中借鉴相关 的
体 育教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
对我国高校体育热点问题的思考
对我国高校体育热点问题的思考一、引言我国高校体育一直是社会关注的热点问题。
随着我国经济不断发展，人们对高校体育的关注度也在逐渐提升。
然而，我国高校体育在发展过程中也存在着一些热点问题，如体育设施建设、学生体质健康、体育教育质量等。
在本文中，我将对我国高校体育热点问题进行深入思考，探讨如何解决这些问题，提升我国高校体育的发展质量。
二、体育设施建设在我国高校体育发展过程中，体育设施建设一直是一个备受关注的问题。
虽然近年来我国高校体育场馆建设不断加大投入，但仍然存在一些问题，如设施老化、设施不足等。
这些问题直接影响着高校体育教学和学生体质锻炼的质量。
为解决这一问题，我认为高校可以通过加大投入、进行设施更新改造等方式来提升体育设施的质量，从而更好地满足师生体育需求。
三、学生体质健康学生体质健康一直是我国高校体育的热点问题之一。
随着社会生活节奏加快，学生们的体质健康状况也越来越受到关注。
然而，在高校体育教育中，一些学生体质健康问题仍然比较突出，如肥胖率偏高、体能水平较低等。
我认为高校可以通过改进体育教育内容、加强体育锻炼监督等方式来提升学生体质健康水平，使其更好地适应社会生活和学习压力。
四、体育教育质量高校体育教育质量一直是我国高校体育的关键问题。
优质的体育教育不仅能提升学生们的身体素质，还可以培养学生们的团队合作精神和意志力。
然而，在实际教学中，一些高校的体育教育质量还存在一定问题，如教学内容单一、教学手段陈旧等。
为了提升体育教育质量，我认为高校可以加强教师队伍建设、改进教学方法等方式来提升体育教育的质量，从而更好地促进学生全面发展。
五、个人观点和理解对我国高校体育热点问题的思考，需要全面、深刻地认识和分析。
只有深入了解问题的本质，我们才能更好地提出解决方案，推动我国高校体育的发展。
在我看来，高校体育不仅仅是教育体育基础、培养优秀运动员的地方，更应该是全面提升学生身心素质的重要评台。
我们需要对高校体育进行全面的评估，制定科学的发展规划，加大投入，改善体育设施，提升教学质量，从而推动我国高校体育事业的可持续发展。
体育课存在的主要问题和努力方向
体育课存在的主要问题和努力方向一、引言体育课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生健康、活泼的身心发展起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也不可忽视其所面临的问题和挑战。
本文将探讨体育课存在的主要问题，并提出相应改进的努力方向。
二、体育器材不足在许多学校中，由于经费限制和设施条件有限等原因，体育器材相对匮乏。
这导致了每个孩子在进行各项运动时都无法得到良好且安全的支持和保护。
例如，缺乏合适大小和数量的篮球导致小组比赛无法顺利进行；缺少优质足球场地会影响足球项目的开展。
因此，解决器材不足问题就显得尤为迫切。
1. 解决方法首先是增加政府资金投入以满足基础设施建设需求。
通过争取更多经费来购置新型、高品质运动器材，并维护现有设备以确保长期使用性能良好。
其次，可以与社区体育设施合作。
学校可以租用附近的健身俱乐部或体育馆等器材齐全的场所，以提供更好的运动条件。
三、教师专业素养不足在一些学校中，许多体育老师因水平不高或更新知识较慢而导致教学质量参差不齐。
例如，在技术指导和安全措施上存在欠缺，能力有限无法满足学生的需求。
这给学生身心发展带来了困扰，并且也对培养他们对体育的爱好产生了负面影响。
1. 解决方法加强教师职前培训和持续进修计划，并提高他们在相关领域知识和技巧方面的专业素养。
政府可以出台相应政策将体育课程纳入教师考核评估系统之中，并为各级别优秀体育老师提供奖励措施。
此外，建立一个经验分享平台，通过交流不同地区、不同年龄段、不同运动项目中成功案例和最佳实践来改善整个行业的角色标准和教学方法。
四、课程设置单一不少体育课程的设置内容相对单一，多围绕传统项目如篮球、足球等，无法满足学生多样化的兴趣和需求。
这导致了部分学生缺乏动力和积极性参与体育活动，并且给他们的身心发展带来了限制。
1. 解决方法拓宽课程内容，增加更多类型的运动项目，以适应不同学生潜在的爱好和特长。
例如，可以引入攀岩、跆拳道等新型项目，并结合校园文化特色进行创新开设。
当前体育教学的难点与热点
心理健康问题
社会性发展的心理学机制
主动性
攻击-违纪
亲社会 善交往
自我控制
抑郁、孤独 消极自我评价 害羞-焦虑
应对安全问题的策略
与学生监护人的法律约定 保险（校方责任险＼意外险） 无责任： 人证 物证 备安全： 教案 安全提示 应急处置（清华）） 合格产品 安全年检 安全技能 预备铃 放羊课 运动会
社会底层
城乡无业、失业、半失 业者阶层
教育与获得地位 获得地位。指的是凭恃个人努力及成就而拥有的社会地位。 教育是个人社会阶层地位高低、社会流动方向的重要影响力量。 就教育和地位取得之间的关系而言，出身背景以外的因素对于 人社会地位的影响力大于出身背景。 教育具有独立影响个人社会流动的作用，社会地位的高低并非完 全决定于个人的出身背景，而是和个人教育成就有密切的关系。 教育是社会弱势者的最佳社会流动管道，是决定获得地位的最重 要中介因素，也是社会阶层重分配的最大公平化力量。
心理健康与社会适应 心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重 要体现。本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意 志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识， 帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。体育教师要 结合运动技术的教学和体能练习，创设适宜的教学情景， 采用有效的教学方法，促进学生心理健康水平和社会适 应能力的提高。小学阶段要注意培养学生的自尊、自信 和不怕困难的精神；初中阶段要注意引导学生学会交往， 培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质。 心理健康与社会适应的分目标: 1．培养坚强的意志品质； 2．学会调控情绪的方法； 3．形成合作意识与能力； 4．具有良好的体育道德
“中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告
学校体育学研究的热点问题
当前我国学校体育研究的热点问题近年来，国内许多学者和专家对学校体育学进行了深刻的研究，在这种情况下，标志着我国的学校体育进入了一个崭新的发展阶段，学校体育也面临着千载难逢的机遇和严峻的挑战，对于现在的学校体育提出了许多敏锐的热点问题，现在对当代热点的学校体育学的问题进行概述个归纳。
通过对大量文献的阅读，发现目前对学校体育指导思想、学校体育课程改革、课余体育活动和体育教学等方面的研究较为热点，本文试图对学校体育课程改革、课余体育活动和体育教学模式进行简要概述，并对学校体育指导思想进行详细的综述。
一、学校体育课程改革我国学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心协调发展，使其成为德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人。
但是现行体育教材的内容多以竞技运动项目为主，体育课程并不排斥竞技项目，竞技项目教材化后能发挥它的多重功能和价值，但必须改变竞技体育的形式使其教材化，因此需要对体育课程的内容进行改革，体育教学内容的选择要根据学生的身心发展特征，要与学生的生活经验和实际相联系，要遵循健身性与文化性、选择性与实效性、民族性与世界性相结合的原则。
需要完善课程体制，增强体育课程方案的适应性，改变国家管理体制为三级课程管理体制，重视校本课程的开放，对于体育课程的功能，需要不仅仅强调体育的健身功能，还需要强调体育课程的育人功能，培养适应社会发展和社会需要的人才。
对于体育课程的教材，需要保证体育教材的多样化，教材的多样化不只是教材种类的多样化，还强调教材的创新性。
陆作生、刘听在《学校体育课程改革思考》中提出体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位，体育课程目标应体现人文性;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类，推行教材“审定制”，突出教材的特色;课程体制改革应实行三级课程管理体制，打破单一垄断的课程方案。
1郑华伟在《学校体育课程改革的历史回顾与思考》中指出现阶段中国学校体育课程改革的重点是全而提高体育教育质量;明确体育课程和教学的终极目标;学校体育1陆作生、刘听.学校体育课程改革思考中国体育科技[J].2002,38（9）:58-64课程和教育都应该为学生学习体育服务;要让学生学懂、学会、;要上体育在学生的心口中更美好;让体育在学生未来的生活中产生巨大的影响。