高职高专大学英语信息化教学设计稿 Microsoft Word 文档
信息化英语教案模板范文
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
本教案以信息技术为辅助手段，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的词汇、短语和句型，了解相关文化背景知识。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、短语和句型的运用，以及相关文化背景知识的了解。
2. 教学难点：英语实际应用能力的培养，提高学生的听说读写能力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 提问：What do you see? What do you think about this topic?2. 词汇教学- 利用PPT展示本节课的词汇和短语，引导学生进行记忆。
- 通过游戏、小组讨论等方式，让学生在语境中运用所学词汇。
3. 句型教学- 利用PPT展示本节课的句型，引导学生进行模仿和练习。
- 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。
4. 阅读教学- 利用网络资源或教材，提供一篇与主题相关的文章。
- 引导学生阅读文章，找出关键词汇、短语和句型。
- 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
5. 写作教学- 给学生提供一篇与主题相关的写作任务，如写一篇日记、一篇短文等。
- 引导学生运用所学词汇、短语和句型进行写作。
- 组织学生进行互评，提高写作水平。
6. 课后作业- 布置与主题相关的课后作业，如查找相关资料、观看英语视频等。
- 引导学生利用网络资源进行自主学习，提高英语水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试评估学生的英语水平。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计
随着我国社会经济的快速发展和教育体制的不断改革，信息化技术已经被广泛应用于课堂教学过程中。
在高职英语教学课堂设计中应用信息技术，能够充分利用互联网丰富的数据资源和信息对高职英语教学资源进行整合，激发学生学习英语的兴趣，加强师生之间的良性互动，有效优化高职英语课堂教学环境，构建一个高效的高职英语课堂。
1信息化教学设计的内涵信息化教学设计就是指在信息化环境下教师充分利用现代信息技术，围绕学生展开对教学问题的探讨与实践，并合理地对教学过程中的各个要素和环节进行安排，综合应用学科知识和信息技术更好地解决实际问题的同时，实现教学过程的优化（朱玮，2018）。
与传统课堂设计不同，基于信息化教学的课堂设计更符合创新型人才培养的教学要求。
教师应该充分利用信息化教学优势，丰富课程教学资源，将教师转变为课堂上的组织者、指导者和帮助者，让学生把握学习的主动权，为学生创设信息化教学情景和问题探索情境，让学生在合作交流、自主探讨的过程中培养解决实际问题、自主学习、实践操作的能力（谢水璎等，2016）。
信息化教学视角下的高职英语课堂教学设计能够有效提高高职英语教师的教学水平及思维能力。
教师充分利用信息化教学工具，为学生营造信息化教学环境，让学生更好地了解课堂教学任务和目标，在提高学生学习效率的同时，培养学生的创新精神和实践能力。
2高职英语信息化教学现状2.1学生课堂参与度不高就现阶段高职英语信息化教学现状来看，仍有很多高职英语教师在实际教学过程中忽略了学生的主体地位。
教师留给学生自主学习的时间较少，在设计问题和提问题时缺乏创新，一味地强调让学生听讲和回答问题，学生提不起学习兴趣，学生课堂互动性和参与度不高。
2.2信息化课堂设计目的不够明确虽然现阶段高职院校已经基本实现英语课堂与信息技术的结合，但有很多高职教师只是将信息技术视为辅助教学的工具，在实际教学过程中只是简单地利用信息技术制作课件、PPT 等，课堂设计针对性不足，目的不够明确，信息技术在课堂中运用的优势没有得到充分发挥（孙宇，2018）。
高职高专英语信息化教学设计案例
高职高专英语信息化教学设计案例作者：张旗来源：《校园英语·下旬》2020年第05期【摘要】随着信息化技术的发展，信息化与英语教学模式的融合的探讨与日俱增。
本文以我校高职高专学生的英语信息化课堂教学实践为研究对象，结合实证研究，探讨信息化技术引入在英语课堂教学模式的可行性，以增强英语课堂的信息化教学水平。
【关键词】高职高专英语;信息化;教学设计【作者简介】张旗，江苏农牧科技职业学院。
目前，高职院校信息化教学模式探讨正处在高速发展时期，本文将以《21世纪实用英语综合教程2》课程中的“珍贵的遗产”课文为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面对高职高专英语信息化教学设计案例进行阐述。
一、教学分析1.教材分析。
依据高职高专人才培养方案，结合学生将来工作所需，本课程使用的是复旦大学出版社出版的由翟象俊等人主编的《21世纪实用英语综合教程2》。
本课程是针对三年制非英语专业学生开设的公共必修基础课，工学结合，能力为本，实用为主，够用为度。
通过知识、实践和素质拓展三个层面的结合，从听、说、读、写、练等多维度帮助学生夯实语言基础，提高英语能力及备战各类考试，兼具语言性和人文性。
本教材的每个单元涵盖两篇主要阅读文章，这些阅读材料题材广泛、类型多样、内容丰富，覆盖了诸如社会交际、生态平衡、人文理念、环境保护、饮食健康等时政热点话题，它们时代性强、贴近生活，便于学生理解和掌握。
2.学情分析。
目前，我校大一的高专学生几乎都是00后，自主学习的意识较为淡薄。
超过五成的学生尽管有意识自主制订学习计划，但由于执行力匮乏，仅有少数学生能坚持按时完成学习计划。
同时，由于对英语学习缺乏系统性和连贯性，多数学生英语知识点理解肤浅，掌握凌乱。
就行为习惯而言，部分学生消极懒散，极度依赖教材或者教师解决问题，甚至是放任自流，这就需要教师有针对性地制订教学方案。
3.教学目标。
《英语课程标准》指出，“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
信息化英语教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇和短语：Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术进行英语学习和交流的能力，提高学生的信息素养。
3. 情感目标：激发学生对信息技术和英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作探究的精神。
二、教学内容1. 信息技术在日常生活中的应用2. 英语学习与信息技术的结合3. 信息技术的英语表达三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握信息技术相关的英语词汇和短语，了解信息技术在日常生活中的应用。
2. 教学难点：如何将信息技术与英语学习相结合，提高学生的信息素养。
四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍信息技术的概念和发展历程，引导学生关注信息技术在日常生活中的应用。
（2）展示一些与信息技术相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师讲解信息技术相关的英语词汇和短语，如Internet、browser、email、search engine、social media、blog、video call、presentation、information technology等。
（2）结合实际案例，介绍信息技术在日常生活中的应用，如在线学习、社交媒体、电子邮件等。
3. 案例分析（1）教师展示一些与信息技术相关的英语学习案例，如在线课程、英语博客、视频教程等。
（2）引导学生分析案例，了解信息技术在英语学习中的作用。
4. 课堂活动（1）分组讨论：学生分组讨论信息技术在英语学习中的应用，如如何利用网络资源进行自主学习、如何利用社交媒体与外国朋友交流等。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在线英语课程、英语博客等场景。
5. 总结与作业（1）教师总结本节课的重点内容，强调信息技术在英语学习中的重要性。
信息化赋能的大学英语课程设计——以成都职业技术学院为例
公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东信息化赋能的大学英语课程设计——以成都职业技术学院为例唐鹰（成都职业技术学院国际教育学院，四川成都610041）摘要：作为地方高职院校服务国家和地方经济发展需求责无旁贷，英语在这个服务体系中扮演着重要角色。
该课程设计发挥信息化教学知识学习及时化、能力提升可视化、素养培养日常化的优势，在翻转课堂和混合式教学模式设计理念的指导下，明确了大学英语课程的培养目标、在课程体系中的定位，重构教学内容，进行课堂教学示范。
关键词：信息化；一带一路；成都；大学英语中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)11-0101-021课程定位1.1导言自2013年“一带一路倡议”提出以来，已经有103个国家和国际组织同中国签署“一带一路”合作文件。
中国同“一带一路”相关国家的货物贸易额累计超过5万亿美元，对外直接投资超过700亿美元，为当地创造21万个就业岗位。
[1]“一带一路倡议”是中国致力于加强国际合作的切实行动，是构建人类命运共同体的伟大实践。
2018年成都市《建设西部对外交往中心行动计划（2017—2022年）》提出将成都市建设成为“开放型经济高地和国际友好往来门户城市”，成为泛欧泛亚有重要影响力的国际门户枢纽城市，要积极拓展“成都制造”“成都服务”“成都品牌”国际市场空间。
因此，培养具有全球视野，熟练运用外语的国际化人才是服务国家和地方经济建设的需求。
英语已成为一项重要的职业软技能和工作技能。
经济全球化带来更多涉外工作机会。
截至2018年，世界500强企业已有285家落户成都，2018年四川新增境外投资企业52家，境外投资额达8.77亿美元，对外承包工程新签合同额达69.5亿元，对外承包工程完成营业额达21.9亿元。
[2]涉外工作机会将会帮助学生获得更好的职业发展前景。
生活国际化带来更多外语交际需求。
2017年中国出境游已达1.29亿人次，旅游大数据显示成都已经排列全国出境游热点城市第三。
信息化应用于高职英语写作教学的教学设计
教育探索89作者简介：窦娟（1983— ），女，汉族，安徽宿州人。
主要研究方向：英语教育。
美国著名教育家说过：Involve me, I'll understand.（让我参与，我会懂得）。
在高职院校英语学习的课堂上如何让学生们更积极地参与其中，体验到英语语言的魅力呢？现代信息技术为教师提供了新的思路，特别是电脑、智能手机、学习APP及互联网的普及使高职院校英语课堂有了新的途径。
本文以《How to apply for a job》这节课为例，从教学指导思想和教学理念、教学分析、教学实施过程、教学效果反思这四个方面来论述。
一、教学指导思想和教学理念最新版《高职高专教育英语课程教学基本要求》突出了学生跨文化交际能力的培养，并要求积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，激发学生学习英语的自觉性和积极性。
本节课以“以学生为本”为教学理念，充分利用信息化教学手段，创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，提升学生英语学习兴趣，培养学生英语交际能力及合作学习、自主学习的意识和能力。
二、教学分析（1）教学内容分析。
本节课的教学内容是在“十二五”职业教育国家规划教材《实用英语综合教程1》（第五版）第四单元写作部分的基础上，拓展而来的。
教学内容是简历和求职信的书写。
简历和求职信是学生将来走向社会、成功就业的最重要的敲门砖，实用性很强。
（2）教学对象分析。
高职高专大一学生已经拥有一定的英语基础，但其英语学习往往还停留在初高中阶段的知识点输入、练习题备考上，英语实际运用能力相对较差，很少将英语学习与实际生活联系起来。
以至于找工作时，不会用英语书写简历和求职信。
（3）教学目标。
基于以上分析，本节课的教学目标分为三点：①知识目标：要求学生通过学习，掌握简历和求职信的具体构成和格式要求。
②能力目标：要求学生自己动手，能够根据设定情景书写简历和求职信。
③情感目标：要求学生通过修改求职信，掌握如何书写能有效吸引雇主的求职信。
信息化高校英语教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，我国高校英语教学也迎来了信息化时代。
为了提高英语教学效果，许多高校开始探索信息化教学方式。
本案例以我国某高校英语课程为例，探讨如何利用信息化手段进行英语教学，以提高学生的英语应用能力和综合素质。
二、案例描述1. 教学目标本案例的教学目标主要包括：（1）提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能；（2）培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力；（3）引导学生掌握信息化教学工具，提高自主学习能力。
2. 教学内容本案例的教学内容以英语专业课程为主，包括基础英语、高级英语、英语写作、英语听力、英语口语等。
3. 教学方法（1）多媒体课件教学：教师利用PPT、Flash等多媒体课件进行教学，将文字、图片、音频、视频等多种信息融合，提高教学效果。
（2）网络教学平台：利用网络教学平台，如慕课、翻转课堂等，为学生提供丰富的学习资源，实现线上与线下相结合的教学模式。
（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，通过讨论、协作完成任务，提高学生的英语应用能力和团队协作能力。
（4）翻转课堂：将课堂上的讲解部分提前录制，让学生在课前自主学习，课堂上主要进行实践和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学实施（1）课前准备教师根据教学目标，设计多媒体课件、网络教学平台资源、小组合作学习任务等，提前上传至网络教学平台。
（2）课堂实施①多媒体课件教学：教师利用多媒体课件进行讲解，结合实际案例，引导学生思考。
②网络教学平台：教师引导学生登录网络教学平台，查看学习资源，参与讨论。
③小组合作学习：教师将学生分成若干小组，每组分配不同的任务，如制作PPT、撰写报告等，要求学生在规定时间内完成。
④翻转课堂：教师提前录制讲解视频，让学生在课前自主学习，课堂上进行实践和讨论。
（3）课后拓展教师通过网络教学平台，布置课后作业，要求学生进行线上练习，巩固所学知识。
三、案例效果1. 提高了学生的英语成绩：通过信息化教学，学生的英语成绩普遍提高，尤其是听力和口语成绩。
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork
英语-信息化教学设计-IwasborninNewYork介绍本文档旨在设计一个信息化教学方案，以帮助学生研究英语课程中的I was born in New York这个话题。
本方案将利用多种信息化工具和教学方法，为学生提供一个互动、多样化的研究体验。
目标- 研究并理解I was born in New York这个句子的用法和含义- 通过信息化工具和教学方法提高学生的听说读写能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容与方法1. 情境创设在教学开始时，可以创设一个情境，如一个虚拟的旅行社。
学生扮演旅行社的员工，通过信息化工具获取有关纽约的信息，了解纽约的文化、地标和人物。
这样可以为学生创造一个真实的语境，激发学生的研究兴趣。
2. 多媒体展示利用多媒体投影仪或电子白板，展示与纽约相关的图片、视频和音频素材。
通过观看图片和视频，学生可以了解纽约的风景和生活方式。
同时，播放与纽约相关的音频，让学生熟悉纽约的英语口音和语调。
3. 语言输入与输出通过信息化教学软件或在线资源，提供与I was born in New York相关的练和教学内容。
学生可以通过这些资源进行听力、阅读和口语练，提高他们的语言水平。
教师可以设置互动的研究任务，让学生在小组或全班合作完成，增强学生之间的互动与合作。
4. 作文与口语演练为了巩固学生对I was born in New York的理解，教师可以设计作文和口语演练任务。
学生可以以I was born in New York为题目，写一篇关于自己的介绍作文。
同时，组织学生进行小组或角色扮演的口语演练，让学生在实践中熟练运用这个句型。
教学评估与反馈在教学过程中，教师可以通过信息化教学工具和在线测评平台对学生的研究情况进行评估。
同时，教师还可以通过个别面谈或小组讨论的方式，向学生提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过本信息化教学设计方案，学生将在互动、多样化的研究环境中研究并掌握I was born in New York这个话题。
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”信息化教学设计“Understanding Human Beauty一、教材
分析
”一文选自由复旦大学出版社出版的《前景“Understanding Human Beauty 实用英语》第一册第七单元。
该篇课文主要集中于人们对美的不同理解，探讨美的定义，尤其侧重探讨什么是内在美。
从语言层面上看，文章篇幅较长，句子偏长，句型较复杂，生词较多，可能会给学生顺利阅读造成一定障碍。
但是该篇课文内容涉及文化、情感，易于激起学生的探讨兴趣，有助于引导学生形成正确的人生观。
二、学情分析级三年制大专二年级学生。
经过一年的本课的授课对象为学前教育专业14幼专学习和生活，大部分学生无论是在专业学习方面还是心理素质方面，都走向更好的的发展阶段。
在英语学习能力方面，大部分学生已具备了一定用英语在知识能力方面，大部分获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
学生能运用最基本的阅读技巧，如略读和查读等进行阅读并理解一些难易度适中的文章。
但是仍有一部分学生由于原有英语水平参差不齐，词汇量普遍积累不够，而且由于学习方法和策略的不同、学习动机不同等原因，虽然经过一年学习，但英语听说读写以及运用能力还是相对较弱，参与课堂活动的积极性较低。
三、教学目标知识目标：学习并掌握一些重要的词汇、短语和句式，了解课文大意，总结课文观点。
能力目标：本课主要涉及阅读和说的能力的培养。
通过设置问题，培养学生略读、查读的阅读技能和理解能力。
积极参与语言活动，能就学习中相关问题进行积极交流与讨论，提升用英语表达观点的能力。
情感目标：通过讨论交流，增强学生自主学习与合作意识。
通过对课文的理解，引导学生明确由于不同文化，不同时代，不同的人对美的定义不同，实现美的方法和途径也就不同。
学生应通过对本文的学习，树立对美的正确认识，做一个由内而外的美丽的人。
四、教学重点与难点
教学重点：(1)掌握对美的定义的相关词汇、短语和句型。
(2)了解并掌握课文主要信息，能用英语谈论与表达自己对美的理解。
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教学难点：(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。
(2)运用所学相关语言与文化知识在讨论与交流中用英语表达或阐述自己的观点。
五、教法与学法：
教法：本节课我主要采用了任务型教学模式。
教师通过逐层布置各种阅读任务督促学生在任务的驱使下完成学习，充分发挥学生参与课堂活动的主观能动性。
另外还采取了情景教学法，利用多媒体课件直观演示本课相关知识，以及小组讨论式教学法、交际教学法等，综合运用各种教法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
学法指导：为了使学生成为真正学习的主人，从“学会”向“会学”转变，在学法指导上本课堂采用了合作学习法和任务型学习法，教师在课堂上布置一定的学习任务，鼓励学生小组进行讨论与交流，分工协作，互相帮助，彼此指导，共同完成教师布置的任务。
六、考核与评价
本门课程的整体考核采用日常形成性考核与期末终结性考核相结合的方式。
本节课是本课程形成性考核的组成部分，根据课堂所涉及的任务项目，充分考虑学生的个体差异，根据学生学习基础，学习态度和课堂表现，又细分为常规考核和奖励考核两块，常规考核主要考核学生到课出勤情况，请假或旷课都会减分；奖励考核主要考核学生在问答、讨论、总结等方面的表现和参与度，根据学生课堂参与度来进行考核。
七、信息技术应用思路
1、布置预习作业，学生以小组为单位利用网络搜寻有关本课相关的背景知识，如不同时代、不同文化对美的理解。
2、小组为单位在班级QQ群或微信群展示所搜寻到的有关美的图片集锦或视频、PPT，鼓励学生在QQ群或微信群自由评价、交流与讨论，激发学生学习本课的兴趣，从而为主课堂的学习打下了基础。
同时教师也能初步了解他们对美的理解的倾向性，从而适当调整教学思路。
3、教师要充分考虑以学生为主体来设计PPT，通过多媒体课件的高清图片、视频、音频、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，练习英语阅读以及听说技能，更培养了其用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
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八、教学流程设计
教教师活学生活信息技术支环1.教师认真阅读文，和同行集体课1学生以小组为单位上网查找、通过网络查阅有于不同时代、不同文化对美的群通过学生班Q 对美的理解的解的相关背景资料发Q群微信群等多种平台课关背景知识与微信
群上准交流与讨论为主课的学习打下了基础2.通过和学生建2.师生，生生Q群或微信Q群和微信群上进行预习作业的交流与讨论
与学生探讨交对美的理解
PP播放三十秒学生认真观看视频及图片，小通过播放生动有效巴黎时装周模讨论交流，回答提出的问题视频及图片激发学走秀视频、五十1.What do you think of the参与课堂讨论的兴趣的歌星迈克尔models in the first picture? 导克逊整容失败What do you think of Michael视频，以及配有
Jackso scosmetic surgery频的最美爱心形手)? 妈、乡村教师、Howdoyoudefineinnerbeauty?生等的图片集锦
学生找出每个段落与标题句的整体快速阅读将每引导学生找出.
段落与标题句进行落与标题搭配Paragraph 1: Different配方法definitions of beauty利PP略生词用醒目的课件操作Paragraph 2: A popular遮盖功能色出现在关键逐步出示definition of beauty案中便于学生理Paragraph
3:cultural
viewing
of way the on influence
beauty
Paragraph 4:inner beauty vs.
physical beauty.
Paragraph 5:Both rich and
unique human beauty
1.设置阅读任务，问题布置：1.通过阅读任务，深入文章，通过让学生细节1. Is there a definite 了解美的普遍定义，definition of beauty?
不同时代与文化对阅读，逐步了解美的普遍定义，不同2. What do you think of this 美的理解，尤其是文中时代与文化对美definition “Beauty is that it 对内在美的诠释。
的理解，尤其是文is a characteristic about
2.利用PPT图片充分中对内在美的诠something that gives a feeling 展示跟课文相关的文释。
of pleasure and
化知识，如文中提到对外在美的标准唐代以查读2.教师和学生一
satisfaction. ”?
与精起精读重点词汇、3.How do you understand “The 丰满为美，宋代以三寸读句子或段落，并进differences in cultural 金莲为美等。
preferences change with time”? 3.行讲解。
利用醒目颜色标注4.Why is physical beauty 重难点词汇、句型等语
言知识，related to inner beauty? 关键点做好标注。
重点词汇及句型：Eg.define，characteristic，
elegance ，base upon (on)，
consider...to be..(etc.)
展示思维导图，引学生根据思维导图，梳理课文结利用PPT中思维导图小结导学生对本文进构，总结出课文主旨。
图示结构小结本文，引及情导学生要发展以及提行总结，利用一些We are influenced by our
感教名言或谚语引导culture , our society and our 升内在美。
育简思维导图结构明确，time in history to notice
九、教学特色
1、利用网络和所学内容引导学生进行个性化预习，并提前展开网上自由讨论。
根据学生的预习情况，调整教学内容，这种预习方式，激发了学生的学习兴趣。
2、通过PPT对知识进行充分展示，由易到难，环环相扣，层层推进；通过小组合作学习，极大地调动了学生的学习积极性。
3、通过主课堂解决预习中的问题。
课后通过班级QQ群，微信群等平台进行交流讨论并记录学习成果，教学效果较明显。
4、通过思维导图的设计使本课知识脉络清晰，利于学生理解掌握并运用和提升。