三年级科学认识空气
一、填空
1、空气是一种___无色___、_无味_____、_____无嗅_、___占据空间___、___能流动_____、____能被压缩________、_____透明_______的气体。
2、把一个完全密封空塑料瓶子，用力捏，发现捏不下去，这说明空气___是透明的________，把它完全浸入水中，会看到有__气泡____冒出来，这说明瓶子里有空气______。
3、把一个塑料袋的袋口张开朝下快速移动后扎紧袋口，塑料袋就会鼓起来，这是因为塑料袋里装满了空气______，用充气筒给篮球加足气后，篮球的弹性很大是因为_压缩的空气___________有弹性。
二、判断
1、一个开口的空瓶里什么都没有。
（错）
2、乒乓球落地后弹起来是利用了压缩空气有弹性的性质。
（错）
3、空气能占据空间。
（对）
4、注射器注射是利用了压缩空气有性质。
（对）
（）三、简答
1、生活中有哪些地方利用了压缩空气？
答：充气拱门，橡皮艇，汽车轮胎，修路工人使用的风镐，气压保温瓶
2、怎样才能证明空气确实存在？
答：扇动扇子把空瓶子完全浸入水中用空塑料袋快速移动吹气球打气筒打气
2、完成下面表格，根据表格说说空气和水有什么相同点和不同点？
3、把一纸团紧紧的塞在杯底（纸团不容易脱落），再把杯子杯口朝下直立倒扣完全浸没在水中，过一会竖直慢慢取出来，纸团会打湿吗？为什么？
答：纸团不会被打湿。
因为杯子里的空气占据空间
一、填空
1、人和动物吸入的是空气的氧气______，呼出的是_二氧化碳___________。
2、登山或潜水时要带上氧气瓶，是因为高山上或水里的空气_____少，不能满足人体的呼吸需要。
3、生活在水中的的动物也需要呼吸空气，水中的鱼是呼吸__空气____在水中的空气。
海豚要隔一段时间浮出水面呼吸__新鲜__________空气。
4、植物在光合作用下吸入__二氧化碳__________，制造___氧气______。
二、判断
1、植物在没有空气的环境里是不能生长的。
（对）
2、在水里生活的动物不需要空气。
（错）
3、在大气中，氧气的含量大约21 %。
（对）
4、人的健康与饮食好坏有关，与空气的质量好坏无关。
（错）
三、简答
1、我们需要怎样的空气环境？
答：我们需要清洁，纯净的空气
2、根据下面的实验，完成下表。
并回答问题。
在底部垫了几层吸水纸的盆里，放入刚发芽的豆子，加入适量的水，其中一盆用塑料薄膜密封起来，2~3天观察二盆豆芽的生长。
①、说说空气对植物的生长有什么影响？
答：植物的生长力你开空气
②、这个实验说明豆芽的生长离不开哪些条件？
答：豆芽的生长离不开空气水份温度。
三年级上册科学第一单元认识空气
三年级上册科学第一单元认识空气单元备课：第一单元
本单元从儿童概念发展的角度出发，遵循概念教材分析的形成要经历有简单到复杂、从具体到抽象的过程。
在低年级，学生感知到空气的真实存在，会观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
在此基础上，本单元以“认识空气”为主题，选取了多个简单易行、生动有趣、螺旋上升的经典活动，以激发学生研究空气的兴趣，研究探究方法，并掌握空气占据空间、空气有质量、热空气上升等科学知识。
本单元除了探究空气的性质之外，教师还要引导学生科学地解释风形成的原因，让学生从事实性知识的研究发展到因果性知识的研究，提升学生对空气概念的理解水平，发展学生的高阶思维能力，为四年级认识“热胀冷缩的性质”、六年级建构“空气是一种混合物”等知识做
好铺垫。
三年级的学生一般会直观地认识空气的基本特征，而不会有意识地去研究空气的物理性质。
他们会因为空气看不见而忽视其占据空间的性质，会因为空气摸不着而忽视其有质量的性
质，更不会意识到空气流动与风的形成之间的因果关系。
由于学生对“空气”的认识存在迷思概念，有必要设计相关主题单元，帮助学生进一步认识空气的性质。
教学目标：
1.能用各种证据证明空气占据空间、有质量。
2.通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。
3.能结合模型图，解释大自然中的风是由于空气的循环流
动形成的。
4.能够列举空气的性质在生产生活中运用的实例。
教学重点与难点：
1.能用各种证据证明空气占据空间、有质量。
2.通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。
教学安排：
空气有质量吗》1课时
热空气和冷空气》2课时。
三年级《科学》上册--认识空气
三年级《科学》上册--认识空气教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。
2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。
3、情感态度与价值观运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点，难点结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在，流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。
学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。
材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。
教学流程导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结→延伸。
一、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。
不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？2、课件出示降落伞表演3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。
板书：认识空气。
（二）利用感官初步感觉空气。
1、创设情境,利用感官感觉空气的存在。
1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见师：用手摸一摸。
生：摸不着。
师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在?学生发表自己的意见书（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动……）2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）2、引导用感官了解。
（1）师：用手指着一袋空气，说这里面鼓鼓的，就是空气。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
三年级苏教版认识空气科学教案
三年级苏教版认识空气科学教案三年级苏教版认识空气科学教案如下：一、教学目标1.让学生了解空气的基本性质，包括无色、无味、透明、会流动等。
2.让学生知道空气是由氧气、氮气和其他气体组成的混合物。
3.培养学生的观察和实验能力，通过实验了解空气的存在和性质。
4.培养学生的科学素养和探究精神，激发他们对科学的兴趣。
二、教学内容1.空气的基本性质：无色、无味、透明、会流动。
2.空气的组成：氧气、氮气和其他气体。
3.实验：观察和实验空气的存在和性质。
三、教学难点与重点1.难点：空气的组成和性质的理解。
2.重点：空气的基本性质和实验观察。
四、教具和多媒体资源1.教具：空气样本、显微镜。
2.多媒体资源：空气组成的动画、实验演示视频。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾学生的前知，如之前学过的自然科学知识，以及生活中的经验等。
2.教学策略：通过实验演示、小组讨论、观察等方法进行教学。
3.学生活动：进行实验操作，观察和记录实验结果。
六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与空气有关的小故事，激发学生的兴趣。
2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解空气的基本性质和组成。
使用动画等多媒体资源帮助学生理解。
3.巩固练习：学生分组进行实验操作，观察和记录实验结果，教师进行指导。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结空气的基本性质、组成以及实验观察等内容。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的实验操作、小组讨论表现以及回答问题等方式进行评价。
2.提供反馈：根据评价结果，对学生提供具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况。
八、作业布置1.记录实验过程和结果。
2.思考：在日常生活中，哪些现象与空气有关？写下三个例子。
3.与家长分享学到的关于空气的知识。
九、教师自我反思本节课的教学内容是关于空气的知识，这类自然科学知识对于三年级的学生来说有一定的难度，因此在教学中要注重方式方法，尤其是要结合学生的实际生活进行讲解和演示。
小学科学认识空气课件ppt
简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食， 适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免 去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化 肥和农药使用；加强农 业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了 一系列空气污染防治政 策，包括财政补贴、税 收优惠、排放标准等， 鼓励社会各界共同参与 空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
01
02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支 气管，对吸入的空气进行 加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条 件，预测未来一段时间 内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减 少工业排放；加强工业 废气治理设施的建设和 运行监管。
发展公共交通，减少私 家车使用；推广新能源 汽车，减少交通尾气排 放。
倡导绿色生活方式，减 少烟尘和有害气体排放 ；加强室内空气质量监 管。
二氧化碳也是温室气体之一， 对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等 元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有 广泛应用。例如，氦气常用于填充气 球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等 。
三年级上册科学知识点(最全整理)
第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。
推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。
4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。
二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。
4.接近地面处，1升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。
5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。
三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。
同体积的热空气比冷空气轻。
2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。
3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。
4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。
第二单元研究土壤一、土壤的成分1.土壤的含义：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》的内容主要围绕空气这一主题展开，通过一系列的实验和活动，让学生了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
本节课的内容包括：空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，以及空气中各成分的体积分数和作用。
教材以实验和探究为主线，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。
但他们在实验操作、观察现象等方面还需要引导和培养。
此外，学生在生活中对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统性和科学性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和活动，发现和总结空气的性质和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
2.难点：实验操作方法的掌握，以及对空气性质和作用的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气的好奇心。
2.空气的性质：引导学生进行实验，观察空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，并引导学生用科学语言描述。
3.空气的组成：利用多媒体课件展示空气的成分及体积分数，让学生了解空气中各成分的作用。
4.空气与人类生活的关系：讨论空气对人类生活的意义，引导学生关注环保。
5.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和科学思维。
6.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生的探究欲望。
苏教版三年级上册科学知识点归纳整理
苏教版三年级上册科学知识点归纳整理苏教版三年级上册科学知识点归纳整理第1单元认识空气1.空气占据空间吗1.还能往盒里放粉笔吗？还能往杯里倒水吗？为什么？【解答】一盒装满粉笔的粉笔盒里无法继续放入粉笔，这是因为粉笔盒的空间被粉笔占满，想要放入新粉笔，只能将原有的粉笔拿出来一部分，腾出空间。
同理，一杯装满水的杯子，再往里面倒水，杯子里面的水就会被挤得溢出来。
结论：占据空间，就是新物质排挤原来的物质。
2.水会漏下去吗？【解答】实验现象：漏斗里的水留在漏斗里，并没有漏入玻璃瓶中。
实验分析：空的玻璃瓶装满了空气，占据一定的空间。
瓶口被橡皮泥封住后，只有漏斗口可以进出空气，当快速向漏斗里倒入水后，由于空气占据一定空间，漏斗里的水无法进入玻璃瓶中，因此水被空气“托”在了漏斗里。
实验结论：漏斗里的水没有漏下去，说明空气占据空间。
3.纸团会不会湿？【解答】实验现象：（1）水不能全部进入杯中。
（2）取出杯底的纸巾，纸巾没有被水浸湿。
实验分析：在杯底放上纸巾后，杯子里其余部分被空气占据着。
当杯子竖直地向下扣入水中时，纸巾和水之间的空间被空气占据着，杯底的纸巾没有接触到水，因此没有被水浸湿。
实验结论：杯底的纸团没有湿，说明空气占据空间。
4.气球吹得大吗？实验现象：无论怎么努力，也无法将气球吹得圆鼓鼓的。
实验结论：气球无法吹得很大，证明空气占据空间。
5.挤压注射器里的空气，说说你的发现。
【解答】实验现象：（1）推动活塞时，活塞会向下移动，注射器中的海绵（或泡沫）会被压扁一些；松手后，活塞会慢慢向上方移动（被空气顶回）。
（2）用大一点儿的力推动活塞，活塞会进一步向下移动，同时注射器中的海绵（或泡沫）会被压得更扁一些；松手后，活塞会迅速向上方移动。
实验分析：注射器中充满了空气，当推动活塞时，由于注射器口被橡皮堵住，空气无法逃出，因此空气被压缩了，体积变小，由于空气的压力，注射器里的海绵（或泡沫）被压扁了一些。
当松手后，由于压缩空气有弹性，因此空气恢复了原来的体积，活塞也被空气顶了起来，注射器里的海绵（或泡沫）也恢复了原样。
三年级科学上册空气的特征和作用
三年级科学上册空气的特征和作用全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：空气，是地球上最重要的自然资源之一，是人类生命不可或缺的元素之一。
它是一种气体混合物，主要由氧气和氮气组成，还有少量的二氧化碳、氩等气体。
空气在我们的生活中起着非常重要的作用，它不仅是我们呼吸的来源，还参与了很多重要的自然现象和化学反应。
空气的主要特征之一是透明无色。
我们平时看到的空气是无色的，也看不到它的存在，但它对我们的生活却至关重要。
空气的透明性使得阳光可以穿透，从而为我们提供充足的光照。
而空气的无色性，则保证了我们能够看到周围的景物，使我们的生活更加丰富多彩。
另一个空气的主要特征是氧气的含量较高。
空气中氧气的含量约为21%，这是人类和大多数动物生存必须的气体。
氧气是我们呼吸的主要来源，它在我们的肺部与红细胞结合，通过血液传递到全身各个部位，促进新陈代谢，产生能量，维持生命的正常运转。
空气中的氧气还参与了许多重要的燃烧和氧化反应，为地球上其他生物提供生存所需的氧气。
除氧气外，空气中还含有大量的氮气。
氮气在大气层中的比例约为78%，是空气中最主要的成分之一。
氮气虽然对我们的生命没有直接的作用，但它在自然界中扮演着非常重要的角色。
氮气能够促进植物的生长，维持生态系统的平衡，还可以用来制造化肥、炸药等化学制品。
在大气层中的氮气还能吸收太阳辐射，起到保护地球的作用。
空气中还含有少量的二氧化碳、氩等气体。
二氧化碳是植物进行光合作用的必要气体，它能够促进植物吸收光能，进行光合作用合成有机物质。
氩气则是一种稳定的气体，对地球生态系统的平衡起着重要的作用。
空气是地球上不可或缺的自然资源，它的特征和作用非常广泛。
空气不仅是我们生活不可缺少的气体，还参与了许多重要的自然现象和化学反应。
我们应该珍惜空气资源，保护环境，呵护我们的“天然氧吧”，让清新的空气继续为我们的生命提供养分。
【本文总字数219】第二篇示例：空气是我们生活中必不可少的一部分，是地球上最重要的自然资源之一。
三年级科学一二单元知识点
第一单元认识空气单元知识点1.像粉笔，水一样，空气占据一定的空间。
2.空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
3.压缩空气在生活中的应用很广，喷水壶、充气城堡、射钉枪等都应用了压缩空气。
4.古代，人们一度认为空气是没有质量的。
到了17世纪，伽利略用实验证明了空气有质量。
5.无科学家用精确的实验测得，在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。
6.空气受热会上升，受冷会下降。
7.空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
第二单元研究土壤知识点1.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
2.在收集土壤时，要注意安全，必须有大人陪同才能去水边。
3.土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。
人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。
4.沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差；黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差；壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好。
5.不同的植物的生长习性不同，适宜生长的土壤也不同。
6.动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。
腐殖质是供植物生长的肥料。
腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃7.土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。
通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。
8.不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。
人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。
9.土壤为植物生长提供养料、水分，为动物生存提供栖息地。
土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。
10.土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。