2018年秋七年级数学上册第3章一元一次方程3.4一元一次方程模型的应用第2课时利润利息问题教案1新湘教版
第2课时 利润、利息问题
1．理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等商量之间的关系；
(重点)
2．根据“实际售价＝进价＋利润”等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的
实际问题；(难点)
3．理解本金、利息、年利率、本息和等数量间的关系，并能根据实际问题列出一元一
次方程解决问题．(重点、难点)
一、情境导入
1．展现日常生活中的销售实例，学生回忆知识．打折后的商品售价＝商品的原标价×折扣数．
2．展示常用数量关系：①利润＝售价－进价；②利润率＝利润/进价×100%；③利润
＝进价×利润率；④售价＝进价＋利润＝进价＋进价×利润率．
二、合作探究
探究点一：利润问题
【类型一】 打折销售问题
某商品的零售价是900元，为适应竞争，商店按零售价打九折(即原价的90%)，
并再让利40元销售，仍可获利10%，求该商品的进价．
解析：实际售价是(900×90%－40)元，设该商品进价为每件x元，根据实际售价(不同
表示法)相等列方程求解．
解：设该商品的进价为每件x元，依题意，得900×0.9－40＝10%x＋x，解得x＝700.
答：该商品的进价为700元．
方法总结：(1)在解决实际问题时，要认真审题，如不打折时，售价＝标价，打折时，
售价＝标价×打折率；(2)在以上公式中，只要知道其中的两个量，便能求出另一个量．
【类型二】 商品利润问题
某天，一蔬菜经营户用114元从蔬菜批发市场购进黄瓜和土豆共40kg到菜市场
去卖，黄瓜和土豆这天的批发价和零售价(单位：元/kg)如下表所示：品名批发价零售价
黄瓜2.44土豆35(1)他当天购进黄瓜和土豆各多少千克？(2)如果黄瓜和土豆全部卖完，他能赚多少钱？
解析：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，根据黄瓜的批发价是
2.4元，土豆批发价是3元，共花了114元，列出方程，求出x的值，即可求出答案；
(2)根据(1)得出的黄瓜和土豆的千克数，再求出每千克黄瓜和土豆赚的钱数，即可求
出总的赚的钱数．
解：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，根据题意得
2.4x＋3(40－x)＝114，解得x＝10，则土豆为40－10＝30(千克)．
答：他当天购进黄瓜10千克，土豆30千克．
(2)根据题意得(4－2.4)×10＋(5－3)×30＝16＋60＝76(元)．
答：黄瓜和土豆全部卖完，他能赚76元．
方法总结：本题考查了一元一次方程的应用，解题关键是要读懂题目的意思，根据题
目给出的条件，找出合适的等量关系，列出方程，再求解．用到的知识点是：单价×数量
＝总价，售价－进价＝利润．探究点二：利息问题
某企业存入银行甲、乙两种不同用途的存款共20万元，甲种存款的年利率为
5.5%，乙种存款的年利率为4.5%，该企业一年可获得利息共9500元，则甲、乙两种存款
各是多少万元？
解析：利息问题的等量关系是利息＝本金×利率，本题中的等量关系为：甲种存款利
息＋乙种存款利息＝总利息．
解：该企业存了x万元甲种存款，则乙种存款为(20－x)万元．根据题意可得
x×5.5%＋(20－x)×4.5%＝0.95，解得x＝5，20－x＝15.答：该企业存了5万元甲种存款，15万元乙种存款．方法总结：利息、利率问题一定要弄清利息、利率、本金这三者之间的关系．
三、板书设计
1．销售问题中的两个基本关系式：
(1)利润＝售价－进价；
(2)利润率＝×100%.利润商品进价
(1)式中等式左边的“利润”若为正，就是盈利；若为负，就是亏损．
(2)式还可以变形为利润率×进价＝售价－进价．
2．利息问题中的基本关系式：
利息＝本金×利率；本金＋利息＝本息和．
本节课从和我们的生活息息相关的利润问题入手，让学生在具体情境中感受到数学在
生活实际中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣．根据“实际售价＝进价＋利润”等数
量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题．审清题意，找出等量关系是解决
问题的关键．另外，商品经济问题的题型很多，让学生触类旁通，达到举一反三，灵活的
运用有关的公式解决实际问题，提高学生的解题能力．
人教版七年级上册数学第三章一元一次方程应用题--销售问题
人教版七年级上册数学第三章一元一次方程应用题--销售问题
1．某种自创品牌的服装打折销售．如果每件服装按标价的6折出售，可盈利80元；若每件服装按标价的5折出售，则亏损80元．
(1)每件服装的标价为多少元？
(2)若这种服装一共库存80件．按着标价7.5折出售一部分后，将余下服装按标价的5折全部出售，结算时发现共获利5600元，求按7.5折出售的服装有多少件？
2．天誉百货商场经销甲、乙两种服装，甲种服装每件进价500元，售价800元；乙种服装每件售价1200元，可盈利50%．
（1）每件甲种服装利润率为______，乙种服装每件进价为______元；
（2）若该商场同时购进甲、乙两种服装共40件，恰好总进价用去27500元，求商场销售完这批服装，共盈利多少？
3．某商场销售的一款空调每台的标价是3270元，在一次促销活动中，按标价的八折销售，仍可盈利9%．
(1)求这款空调每台的进价；
(2)在这次促销活动中，商场销售了这款空调共100台，问盈利多少元？
4．某服装店，打折销售服装，若每件服装按标价的5折出售将亏20元，而按标价的8折出售将赚40元．
（1）每件服装的标价多少元？每件服装的成本价多少元？
（2）为了尽快减少库仔，又要保证不亏本，商家最多能打几折？
5．某年级一位老师带部分学生去旅游，甲旅行社说：“如果这位老师买全票，则其余学生可享受五价优惠．”乙旅行社说：“包括这位老师在内全部按全票价的六折优惠．”
（1）学生多少人时，甲、乙两家旅行社收费一样多？
（2）根据学生人数讨论哪一旅行社更合算．
6．某商店投入4600元资金购进甲、乙两种节能灯共500只，成本价和销售价如表所示：
类别/单价 成本价（元/只） 销售价（元/只）
甲 8 12
乙 11 16
（1）该商店购进甲、乙两种节能灯各多少只？
（2）全部售完500只节能灯，该商场共获得利润多少元？
7．某店卖出甲、乙两套服装，每套均售得a元，其中甲服装亏本10%，乙服装盈利10%．
2018年秋七年级数学上册 第3章 一元一次方程 3.4 一元一次方程模型的应用 第4课时 分段计费、方案问题教案2
3.4 一元一次方程模型的应用
第4课时 分段计费、方案问题
【知识与技能】通过分段计价问题及方案问题的分析与解决过程，并初步掌握分段计价问题和方案问题的解决方法。
【过程与方法】培养和提高列一元一次方程解决分段计价问题的能力及小组协作精神。
【情感、态度与价值观】体会数学源于生活、用于生活。
1、预习
【学生活动】课代表组织进行抽测，检测同学预习情况。
分段计费问题：标准内的计费+超标部分的计费= .
植树问题：间隔数+ =植树棵树；
= ； 方案一的路长 方案二的路长.
2、新课讲授
今天我们来学习一元一次方程的应用——分段计费、植树（板书课题“一元一次方程的应用——分段计费、植树”）
【展示-提升】
【学生活动】由课代表随机抽取一个小组展示：
例1：现有树苗若干棵，计划栽在一段公路的一侧，要求路的两段各有1棵，并且每两棵树的间隔相等.方案一：如果每隔5米栽1棵，则树苗缺21棵；
方案二：如果每隔5.5米栽1棵，则树苗刚好用完。请算出原有树苗的棵树和这段路的长度.（课前板书在黑板 上）
1.展示组引入：请大家一起来看到例1。
2.展示组分析：这是一道有关植树问题的题型.
1
.” 从此例题中，我们可以知道方案一应植棵树21x，方案二应植棵树x
方案一路长)121(5x，
方案二路长)1(5.5x；且方案一的路长=方案二的路长.
3.展示组讲解：所以我们可以根据此等量关系来建立方程：
解：设原有树苗x，根据等量关系，得 1155 )20211(5211 )1(5.5)121(5 2 因此，这段路长为解之得xxx 答：原有树苗211棵，这段路的长路为1155m.
2018年秋七年级数学上册 第3章 一元一次方程 3.4 一元一次方程模型的应用 第1课时 和、差、倍、分问题教案1
3．4
一元一次方程模型的应用
第1课时 和、差、倍、分问题
1．以探究的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题；(重点，难点)
2．体会一元一次方程与实际生活的密切联系，加强数学建模思想的应用意识；(重点)
3．培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力．(重点)
一、情境导入
不讲究说话艺术常引起误会．相传一个人不太会说话，一次他设宴请客，眼看快到中午了，还有几个人没有来，就自言自语地说：“怎么该来的还没有来呢？”在座的客人一听，想：难道我们是不该来的？于是有一半人走了，他一看很着急，又说：“哎，不该走的倒走了！”剩下的人一听，是我们该走啊！于是剩下的又由三分之二的人离开了，他着急地直拍大腿，连说：“我说的不是他们．”结果仅剩下的3个人也都告辞走了．聪明的你知道开始来了多少客人吗？
二、合作探究
探究点一：根据“总量＝各部分量的和”列方程解决问题
足球表面是由若干个黑色五边形和白色六边形皮块围成的，黑、白皮块数目的比为3∶5，一个足球表面一共有32个皮块，黑色皮块和白色皮块各有多少个？
解析：遇到比例问题时可设其中的每一份为x，本题中已知黑、白皮块数目比为3∶5，可设黑色皮块有3x个，则白色皮块有5x个，然后利用相等关系“黑色皮块数＋白色皮块数＝32”列方程．
解：设黑色皮块有3x个，则白色皮块有5x个，根据题意列方程3x＋5x＝32，解得x＝4，则黑色皮块有3x＝12(个)，白色皮块有5x＝20(个)．
答：黑色皮块有12个，白色皮块有20个．
方法总结：解题关键是要读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出合适的数量关系，列出方程，再求解．此题的关键是要知道相等关系为：黑色皮块数＋白色皮块数＝32，并能用x和比例关系把黑皮与白皮的数量表示出来．
探究点二：根据“表示同一个量的两个不同的式子相等”列方程解决问题
把一批图书分给七年级(11)班的同学阅读，若每人分3本，则剩余20本，若每人分4本，则缺25本，这个班有多少学生？
2018年秋七年级数学上册 第3章 一元一次方程 3.4 一元一次方程模型的应用 第3课时 行程问题
3.4 一元一次方程模型的应用
第3课时 行程问题
教学目标：
知识技能：学会用图示法分析、解决实际问题中的行程问题；能准确地从实际问题中找到相等关系，并列方程解应用题。
数学思考：利用图示法解决实际问题中相遇问题和追击问题，能够分析出是属于哪一类问题，学会归类解决。
问题解决：经历运用方程解决实际问题的过程，体会图示法对分析行程问题的优越性，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
情感态度：通过教学，让学生初步体会代数方法的优越性；体会数形结合的思想；培养应用数学意识，自觉反思解题过程的良好习惯。
教学重点：
运用图示法寻找问题中的相等关系，列方程解决行程中的相遇和追击问题。
教学难点：
列方程解决行程中的相遇和追击问题。
教学过程：
一、 复习提问，揭示目标：
速度、路程、时间之间的关系?
(利用这些知识的复习为后面的应用题提供依据。)
这节课我们就来学习关于这三个量的应用题—行程问题。
二、例题展示，解决问题
1．例1：西安站和武汉站相距1500km，一列慢车从西安开出，速度65km/h，一列快车从武汉开出，速度为85km/h，两车同时相向而行，几小时相遇？
（由老师引导学生从实际问题中抽象出数学模型，从示意图分析，并解答，向学生呈现一个完整的分析、解决行程问题的过程，让学生利用形象的图示理解相遇问题，在解决此类问题时头脑中能形成映像，能够画出示意图解决。）
通过学习让学生对相遇问题中的各量的关系有了认识。
2．延伸拓展
西安站和武汉站相距1500km，一列慢车从西安开出，速度为60km/h，一列快车从武汉开出，速度为87km/h，若两车相向而行，慢车先开30分钟，快车行使几小时后两车相遇？ 2 先让学生自己分析后，同学讨论试着画出图分析出等量，列出方程，教师再借助多媒体加深学生的理解。理解相遇问题的不同类型
归纳：相遇问题
甲路程＋乙路程＝总路程
七年级数学第三章《一元一次方程》导学案(3.3-3.4)
七年级数学上册导学案 班级____ 组名____ 姓名______ 评价____
5/1/2013
- 1 - 第1课时 3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母
学习目标：1．通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程，体会到列方程解应用题的快捷；
2．掌握去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程，并判别解的和理性。
学习重点：1．弄清列方程解应用题的思想方法.
2．用去括号解一元一次方程.
学习难点：去括号时应如何处理括号前是“－”号的问题及一元一次方程的应用.
（括号前是“－”号，去括号时，括号内的各项要改变符号）
学习要求： 1．阅读课本P96－P97;
2．尝试完成课本P97的练习题；
3．限时20分钟完成本导学案（独立或合作完成）；
4．课前在小组内交流展示.
5．组长根据组员完成情况作出等级评价。（A、B、C、D）
一、自主学习：
1．解方程：10y＋5＝12y－7－3y 你会吗？请试一试.
2．去括号法则是什么？
做一做：去括号， （1）x＋(y＋z) ＝ ______________ . (2) a－(b－c) ＝________________ －3(2a－b－3c) ＝_________________
3．阅读P96的问题.
(1) 完成书上的填空；
(2) 请写出题中的一个相等关系，并列出方程_____________________________________
七年级数学上册 第3章 一元一次方程 3.4 一元一次方程模型的应用教案 (新版)湘教版-(新版)湘
word
1 / 12 3.4一元一次方程模型的应用（第1课时）
【教学目标】
知识与技能
掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤，并能解答一元一次方程的和、差、倍分问题的简单应用题.
过程与方法
通过列方程解应用题，提高分析问题、解决问题的能力.
情感态度
理解和体会数学建模思想在实际问题中的应用，形成用数学知识解决问题的意识.
教学重点
找出等量关系，列出方程.
教学难点
找出等量关系，列出方程.
【教学过程】
一、情景导入，初步认知
，我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，那么，一个实际问题能否应用一元一次方程来解决，若能解决，怎样解?用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较有什么优越性?
某数的3倍减2等于它与4的和，求某数.(用算术方法解由学生回答)
解:(4+2)÷(3-1)=3
答:某数为3.
如果设某数为x，根据题意，其数学表达式为3x-2=x+4
此式恰是关于x的一元一次方程.解得x=3.
上述两种解法，很明显算术方法不易思考，而应用设未知数，列出方程并通过解一元一次方程求得应用题的解有化难为易之感，这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一.
2. 我们知道方程是一个含有未知数的等式，而等式表示了一个相等的关系.
对于任何一个应用题中所提供的条件应首先找出一个相等的关系，然后
将这个相等的关系表示成方程. word 2 / 12 下面我们通过实例来说明怎样寻找一个相等的关系和把这个相等关系转化为方程的方法和步骤.
【教学说明】 采用提问的形式，方法与方程解决实际问题的方法对比，让学生明白方程的优越性.
二、思考探究，获取新知
1.探究:某湿地公园举行观鸟活动，其门票价格如下，全价票为20元/人，半价票为10元/人.该公园共售出1 200X门票，得总票款为20 000元，问：全价票和半价票分别售出多少X?
(1)在此问题中，有何等量关系?
全价票款+半价票款=总票款.
人教版七年级数学上册第三章《一元一次方程》同步练习3.4 第2课时 实际问题与一元一次方程(2)
1 第2课时 实际问题与一元一次方程(2)
1.某品牌服装折扣店将某件衣服按进价提高50%后标价,再打8折(标价的80%)销售,售价为240元.设这件衣服的进价为x元,根据题意,下面所列方程正确的是( )
A.x·50%×80%=240
B.x·(1+50%)×80%=240
C.240×50%×80%=x
D.x·(1+50%)=240×80%
2.某商店将一件商品的进价提价20%后,又降价20%以96元出售,则该商店卖出这件商品的盈亏情况是 ( )
A.不亏不赚 B.亏了4元
C.赚了6元 D.亏了24元
3.一种肥皂的零售价每块2元,凡购买2块以上(含2块),商场推出两种优惠销售方案,第一种:“1块按原价,其余按原价的七五折优惠”;第二种:“全部按原价的八折优惠”.在购买相同数量的情况下,要使第一种办法和第二种办法得到的优惠相同,需要购买肥皂( )
A.5块 B.4块 C.3块 D.2块
4.小华的妈妈为爸爸买了一件上衣和一条裤子,共用306元.其中上衣按标价打7折,裤子按标价打8折,上衣的标价为300元,则裤子的标价为 元.
5.某商品进价1 500元,提高50%后标价,若打折销售,使其获得的利润为300元,则此商品是按
折销售的.
6.某商品的标价为165元,若以9折售出(即优惠10%),仍可获利10%(相对于进货价),则该商品的进价是 元.
7.若某种货物进价便宜8%,而售价不变,则利润可以由目前的x%增加到(x+10)%,则x的值为 .
8.在五一期间,小明、小亮等同学随家长一同到某公园游玩,下面是购买门票时,小明与他爸爸的对话(如图),试根据图中的信息,解答下列问题:
(1)小明他们一共去了成人、学生各几人?
(2)请你帮助小明算一算,用哪种方式购票更省钱?说明理由.
2
9.某工厂出售一种产品,其成本价为每件28元.若直接由厂家门市部出售,每件产品的售价为35元,其他消耗费用为每月2 100元;若委托商店销售,出厂价为每件32元.
人教版七年级数学上册教案：第3章 一元一次方程 实际问题与一元一次方程(2课时)
3.4 实际问题与一元一次方程
第1课时 实际问题与一元一次方程(1)
一、基本目标
【知识与技能】
1．进一步熟悉一元一次方程的解法．
2．会用一元一次方程解决配套问题和工程问题．
【过程与方法】
通过列方程解决实际问题,让学生逐步建立方程思想．
【情感态度与价值观】
让学生在活动中获得成功的体验,培养学生的探索精神,树立学好数学的信心．
二、重难点目标
【教学重点】
将实际问题抽象为数学问题,列方程解应用题．
【教学难点】
配套问题和工程问题中的等量关系．
环节1 自学提纲,生成问题
【5 min阅读】
阅读教材P100～P101的内容,完成下面练习．
【3 min反馈】
1．配套问题：若m件A产品与n件B产品配套,其等量关系是“A产品的数量×n＝B产品的数量×m”．
2．教材第100页“问题”：
设应安排x名工人生产螺母,(22－x)名工人生产螺钉．根据螺母数量与螺钉数量的2倍,列出方程2000x＝2×1200(22－x)．去括号,得2000x＝52 800－2400x.移项、合并同类项,得4400x＝52 800.系数化为1,得x＝12.则生产螺钉的人数为22－12＝10.即应安排10名工人生产螺钉,12名工人生产螺母．
3．工程问题：常用的数量关系是：工作总量＝工作效率×工作时间,各部分的工作量总和等于1.
环节2 合作探究,解决问题 活动1 小组讨论(师生互学)
【例1】油桶制造厂的某车间主要负责生产制造油桶用的圆形铁片和长方形铁片,该车间有工人42人,每个工人平均每小时可以生产圆形铁片120片或者长方形铁片80片．如图,一个油桶由两个圆形铁片和一个长方形铁片相配套．生产圆形铁片和长方形铁片的工人各为多少人时,才能使生产的铁片恰好配套？
【互动探索】(引发学生思考)可设生产圆形铁片的工人为x人,则生产长方形铁片的工人为(42－x)人,根据“两张圆形铁片与一张长方形铁片可配套成一个密封圆桶”可列出关于x的方程,求解即可．
人教版七年级数学上册第三章《一元一次方程》应用题填空题专题训练(二)
人教版七年级数学上册第三章《一元一次方程》
应用题专题训练
1．某种商品每件的进价为120元，标价为180元．为了拓展销路，商店准备打折销售．若使利润率为20%，则商店应打 折．
2．我国明代著名数学家程大位的《算法统宗》一书中记载了一些诗歌形式的算题，其中有一个“白羊问题”：甲赶羊逐草茂，乙拽肥羊一只随其后；戏剧问甲及一百否？甲云所说无差谬，若得这般一群凑，再添半群小半群．得你一只来方凑，玄机奥妙谁猜透．题目的意思是：甲赶了一群羊在草地上往前走，乙牵了一只肥羊紧跟在甲的后面．乙问甲：“你这群羊有一百只吗？”甲说：“如果再有这么一群，再加半群，又加四分之一群，再把你的一只凑进来，才满100只．”请问甲原来赶的羊一共有 只？
3．某品牌手机进价为2000元，若按标价八折出售，仍可获利20%，则该手机的标价为 元．
4．有一列数，按一定规律排列成1、﹣4、16、﹣64、256…，其中某相邻三个数的和是﹣832，那么这三个数中最大的数是 ．
5．某商场在“庆元旦”的活动中将某种服装打折销售，如果每件服装按标价的6折出售将亏10元，而按标价的9折出售将赚50元，则每件服装的标价是 元．
6．某工艺品车间有20名工人，平均每人每天可制作12个大花瓶或10个小饰品，已知2个大花瓶与5个小饰品配成一套，则要安排 名工人制作大花瓶，才能使每天制作的大花瓶和小饰品刚好配套．
7．轮船在顺水中的速度为28千米/小时，在逆水中的速度为24千米/小时，水面上一漂浮物顺水漂流20千米，则它漂浮了 小时．
8．小明爸爸带着小明和小明弟弟去离家66千米的外婆家，小明爸爸有一辆摩托车，只坐一人时速度为50千米/小时，坐两人时速度为40千米/小时（交通法规定：摩托车最多只能坐两人）．小明和小明弟弟如果步行速度均为10千米/小时，为尽快达到外婆家，出发时，小明步行，小明爸爸将小明弟弟载了一段路程后让其步行前往外婆家，并立即返回接步行的小明，再到外婆家，结果与小明弟弟同时到达外婆家，则小明从家到外婆家步行的时间为 ．
人教版七年级数学上 册 3.4 实际问题与一元一次方程(含答案)
3.4 实际问题与一元一次方程
1.王刚是某校的篮球明星,在一场篮球比赛中,他一人得21分,如果他投进的2分球比3分球多3个,那么他一共投进的2分球有( )
A.2个 B.3个 C.6个 D.7个
2．某车间有26名工人，每人每天可以生产800个螺钉或1000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套．设安排x名工人生产螺钉，则下面所列方程正确的是( )
A．2×1000(26－x)＝800x
B．1000(13－x)＝800x
C．1000(26－x)＝2×800x
D．1000(26－x)＝800x
3． 用铁皮做罐头盒，每张铁皮可制作15个盒身或42个盒底，一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒．现有108张铁皮，怎样分配材料可以正好制成整套罐头盒？若设用x张铁皮做盒身，根据题意可列方程( )
A．2×15(108－x)＝42x B．15x＝2×42(108－x)
C．15(108－x)＝2×42x D．2×15x＝42(108－x)
4.请你阅读下面的诗句:“栖树一群鸦,鸦树不知数,三只栖一树,五只没去处,五只栖一树,闲了一棵树,请你仔细数,鸦树各几何?”诗句中谈到的鸦
为 只,树为 棵.
5．一件工程甲独做50天可完，乙独做75天可完，现在两个人合作，但是中途乙因事离开几天，从开工后40天把这件工程做完，则乙中途离开了( )
A．10天 B．20天 C．30天 D．25天
6． 闽北某村原有林地120公顷，旱地60公顷，为适应产业结构调整，需把一部分旱地改造为林地，改造后，旱地面积占林地面积的20%.设把x公顷旱地改造为林地，则可列方程( )
A．60－x＝20%(120＋x) B．60＋x＝20%×120
C．180－x＝20%(60＋x) D．60－x＝20%×120
7.我校“春之声”广播室小记者谭艳同学为了及时报道学校参加全市中学生篮球比赛情况,她从领队韦老师那里了解到校队共参加了16场比赛,积分28分.按规定赢一场得2分,输一场得1分.可是小谭忘记了输赢各多少场了,请你根据上面提供的信息分别求出输、赢各多少场.