和我们一样享受春天
2、检查指名分节读，作出评价。
出示全诗
3、回答(1)“作者想让谁和我们一样享受春天？”（海鸥、蜥蜴和甲虫、星星和月亮、踢球的孩子们）
4、海鸥、蜥蜴和甲虫、星星和月亮、孩子们原本可以和我们一样享受春天吗?从哪里看出？（找出相关句子。
你们看：
三、想象画面，品读诗
（一）想象感悟“美好”
1、出示“蔚蓝色的大海
是海鸥的家园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
2、这么美好的景色，谁来读一读？指2—3名生读，
3、读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？可以选择一处说。
师适当评议
4、就让我们带着这份遐想，这份享受，一齐赞一赞吧！（齐读）板书：美好
5、诗人却在诗句中加上“本来”，我们再一齐读。
出示“蔚蓝色的大海
本来是海鸥的家园
金黄色的沙漠
本来是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
本来属于星星和月亮
绿茵茵的草地
本该滚动着欢乐的足球
6、加上了本来，你觉得有什么不一样？（本来的美好不再了，已经过去了，现在是不美好了。
）
（二）品读体味“残酷”
7、这一切不再美好是因为——战争破坏了，战争是——（残酷的，可怕的、）你从哪里感受到了战争的残酷？板书：残酷
出示四句：蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园，
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客，
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？可以选择一处说。
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
9、生交流（将三四两句显示红色）
师：是的，巡弋的战舰和水雷，轰隆隆的坦克和大炮，频频发射的导弹，散落着的地雷碎片，这些东西真让人觉得可怕，恐怖，他们的侵入，让我们再也看不到什么？再也听不到什么了？（看不到海鸥飞翔的身影，美丽的家园，满是星光的夜空，广阔的沙漠……听不到……）
10、此刻，你的心情怎样？（难过，伤心，气愤、痛恨……）选择一节读一读，把这些心情融进去（指名读）。
（三）诵读体会学法
11、读了一节，简单评议（你们在读时发现了什么?前面的写美好，后面的写残酷，这样放在一起就是对比的写法，朗读时要有变化，读出强烈的对比
12、男女同学合作读。
（女生读一二句，男生读三四句）
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园，
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客，
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下，
可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空，
本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹
把星星的家园搅得很不安宁，
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片
阻挡着孩子们奔跑的脚步，
师小结：一个本来，一个可是，将原来的美好的和如今的残酷对比写。
这就是诗的魅力。
11、读到这儿，你想问什么？
师：为什么？为什么？这究竟是为什么？这究竟是为什么？用红色依次。
和我们一样享受春天命题作文份
和我们一样享受春天命题作文(7)份和我们一样享受春天命题作文 1和我们一起享受春光充满欢乐的校园，本事孩子们成长的乐园，可是无情的炮弹让校园失去了欢笑，这究竟是为什么？清而蓝的小溪，本该有淘气的小鱼在嬉戏，可是讨人厌的战火让小溪不再变得热闹，这究竟是为什么？郁郁葱葱的树木，本该是鸟儿的家园，可是可恶的导弹让鸟儿无家可归，这究竟是为什么？金黄金黄的沙滩，本是孩子们的天堂，可是轰隆隆的大炮让孩子们不能再嬉戏，这究竟是为什么？我们盼望，我们祈祷——让战争中的孩子有一个校园，美丽的校园，让孩子们学到许多知识！有一张椅子，平稳的椅子，让导弹不再得逞！和我们一起在美好的环境下读书，和我们一起享受春光。
和我们一样享受春天命题作文 2美丽的天空，本来是和太阳的乐园，可是现在一颗颗导弹把太阳的天下搅得很不安宁，这究竟是为什么？茂盛的森林，本来是动物们的天下，可是如今可拍的__飞机成了不速之客，这究竟是为什么？散发着花香的花园，本来属于蜜蜂和蝴蝶，可是现在散落着的地雷碎片打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？洁白的教师，本来是孩子们成长的地方，可是无情的__，让它们改变了成长的天堂，这究竟是为什么？我们希望，我们期盼。
让战火中的孩子有一张椅子，完好的椅子，不被导弹弹片击穿；有一本课本，崭新的书本，不被熊熊大火毁灭，让我们在幸福中读书，和我们一样享受春天。
和我们一样享受春天命题作文 3雄伟的山峰，本来是雄鹰的家园，可是无情的轰炸机，成了不速之客，这究竟是为什么？郁郁葱葱的原始森林，本来是野兽的天下，可是无情的战火，把森林化为灰烬，这究竟是为什么？清朗的夜空，本来是蝙蝠和猫头鹰的天下，可是如今频频发射的导弹，让它们失去了天地，这究竟是为什么？清澈见底的湖水，本来是鱼儿的乐园，可是如今巡弋的水雷和战舰，打破了它们的梦境，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼-让战火中无数的生灵有一个家庭，一个温馨的家庭，不被__的气浪摧毁！有一个花园，一个花繁叶茂、充满花香的花园，免遭无情的战火烧毁！和我们一样幸福的生活，和我们一样享受春天。
和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天300字作文
和我们一样享受春天
那蔚蓝的茫茫天空中，
本该飞翔着可爱的鸟儿。
但是手榴弹打破了他们的梦幻，
使那原来洁白而无瑕疵的天空失去了以往的欢乐与宁静。
那芬芳扑鼻的鲜花周围，
本该飞舞着绚丽多彩的蝴蝶。
但是炸弹破坏了他们的家园，
使那原本属于蝴蝶的乐园不如以前那样美好。
那宽敞明亮的学堂里，
本该飘扬着孩子们朗朗的读书声.
但是轰隆隆的导弹声淹没了那书声朗朗,
使那原本整洁的学堂废墟一片。
那充满欢声笑语的广播里，
本该荡漾着孩子们欢快的笑声。
但是那狼烟四起的战火带走了他们的'欢乐。
我们希望，我们盼望；
让战火中的孩子们
拥有一片草地，绿草如茵的草地，
不被无情的导弹破坏。
拥有一套棉袄，温暖的棉袄,
不被炸弹的弹片击穿。
和我们一样舒舒服服de躺在绿草如茵的草地上观赏那美丽的星辰，和我们一样能够吃上一盘热气腾腾的炒面，
和我们一样在大自然的怀抱中快乐成长，
和我们一样享受春天......。
《和我们一样享受春天》课文原文
《和我们一样享受春天》课文原文«和我们一样享用春天»湛蓝色的大海，原本是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这终究是为什么?金黄色的沙漠，原本是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦境，这终究是为什么?蓝得发黑的夜空，原本属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这终究是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挠着孩子们奔跑的脚步，这终究是为什么?我们希望，我们祈盼——让烽烟中的孩子有一张课桌，颠簸的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享用春天……教学剖析：【教材了解】«和我们一样享用春天»是一首呼唤战争的诗,它以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，收回对战争的呼唤。
全诗共五个小节，分两局部：一、描画了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、收回祈盼，让烽烟中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享用春天的美妙。
【设计理念】教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：(1)找出总起句并了解句意。
(2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎样写这些内容的;(3)找出并了解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，契合阅读教学的普通规律，即从全体入手，再到局部，使先生不只了解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
结合多媒体课件放手让先生自主选择、自主探求，强调先生享有特性化的、自在的开展空间，使课堂充溢生命生机;同时也不无视语文基础知识、基天分力的训练，力图人文性与工具性两者的谐和一致。
【学情简介】在课文«一个中国孩子的呼声»里我觉得先生曾经感遭到了战争的严酷，看到了充溢血腥的战争打破了世界的战争，也体验到了罪恶的战争使孩子失掉了父亲的那种极端悲痛的心境。
于是带着对战争直接的感受和体验，学习«和我们一样享用春天»这首诗歌，先生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护战争的情感。
和我们一样享受春天
和我们一样享受春
薄雾的清晨，
本来是透着朗朗的读书声，
可是路上轰隆隆的坦克和大炮，
打破了这里的祥和，
这究竟是为什么？
宁静的夜晚，
本该是传来阵阵的呼噜声，
可是天上呼啸而下的原子弹，
孩子们被无端伤害，
这究竟是为什么？
挺拔的大树，
本该是孩子们乘凉的地方，
可是暗埋的地雷，
成了孩子们畏惧的地方，
这究竟是为什么？
蔚蓝的大海，
本该是孩子们畅游的地方，
可从水里呼啸而出的导弹，
时时让孩子们忧心忡忡，
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——
朗朗的读书声，
不要被坦克和大炮打断！
孩子的美梦，
不要被原子弹伤害。
挺拔的大树，
蔚蓝的大海，
那里不再有地雷和导弹，
和我们一样在鲜花中成长，
和我们一样享受春天的爱……。
和我们一样享受春天
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海，
本来是鱼儿的家园，
可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，
这究竟为什么?
金黄色的沙漠，
本来是骆驼的地盘，
可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它的自在，这究竟是为什么？
茂盛的树林，
本来是鸟儿的舞台，
可是如今可怕的枪炮，
将鸟儿的舞台变成废墟，
这究竟是为什么？
绿茵茵的草地，
本该是孩子们欢乐的地方，
可是如今散落的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑，这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼——
让那蔚蓝的大海，永远是鱼儿的家园！
让那金黄的沙漠永远是骆驼的地盘！
让那茂盛的树林永远是鸟儿的舞台！
让那绿茵茵的草地永远是孩子欢乐的地方…… 愿世界远离战争，永远和平!。
和我们一样享受春天（精选13篇）
和我们一样享受春天（精选13篇）和我们一样享受春天篇1一、教材解读这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
二、教学目标1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点理解诗句，体会诗人表达的情感。
四、教学过程一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、初读感知，扫除障碍1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？三、诵读感悟，体会入情1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”2、出示：本来如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？…这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。
）按照第一自然段学法自学2---4自然段。
完成表格作业地点原先的美好与宁静遭战争破坏的景象大海沙漠夜空草地 4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。
和我们一样享受春天
和我们一样享受春天
清亮见底的小溪，
本来是鱼儿们的家园，
但是肮脏的垃圾，
破坏了它们的家园。
一望无际的大森林，
本来是鸟儿们的乐园，
但是无情的导弹，
把它们的乐园搅得专门不安静。
喧闹的大街，
本来是人们休闲娱乐的好地点，
但是轰隆隆的坦克和大炮，
打破了人们的梦幻。
我们期望，我们祈盼——
让战火中的小孩
有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……。
【四年级作文】和我们一样享受春天_100字
【四年级作文】和我们一样享受春天_100字和我们一样享受春天春天是个美丽的季节，大地恢复了生机，百花争艳，春风拂面，给人们带来了无尽的快乐。
春天来了，小草从地里钻出来，细嫩的枝叶快速生长，像绿色的小海浪，轻轻摇曳着。
花儿也开始纷纷绽放，有红的、黄的、紫的……五彩缤纷，让人陶醉其中。
阳光明媚，温暖的阳光洒满了大地，给人们带来一片舒适。
我们可以穿着春装去公园散步，欣赏美丽的春景，还可以和小伙伴们一起玩耍，一起追逐。
春天是个丰收的季节。
农田里绿意盎然，菜地里长出了新的蔬菜。
我和爸爸一起去菜地里采菜，看着菜地上鲜嫩的小苗，我兴奋地不得了。
我小心翼翼地将它们采了下来，好似一把一把的宝贝。
晚上，我们一家人围坐在餐桌前，尝了我亲手种植的菜，味道鲜美极了。
春天是个运动的季节。
阳光明媚，适合户外活动。
我喜欢踢足球，春天的草地上，我和小伙伴们一起踢得不亦乐乎。
我们奔跑在球场上，尽情享受着运动带来的快乐。
在春天里，我们还可以骑自行车，迎风飞驰，感受风的呼啸。
或者去公园里放飞风筝，看着风筝在空中高高飞翔，我们的心情也跟着飞扬起来。
春天是个有趣的季节。
我们还可以到山里去郊游，呼吸新鲜的山风，看绿意盎然的山峦。
我们还可以去踏青，欣赏大自然的美景。
到春天的河边，我们可以捉小鱼、捡小贝壳，还可以堆沙堡，体验沙滩的乐趣。
春天还有各种各样的昆虫，比如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等等，它们让我们的世界更加丰富多彩。
春天，是一片欢乐的季节。
我们可以和大自然亲密接触，和春天一起共舞，和春天一起感受生命的力量。
我们要像春天一样，充满活力，充满希望，充满爱心，享受美好的春天！。
人教版小学语文《和我们一样享受春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《和我们一样享受春天》课文原文
及赏析
原文：
和我们一样享受春天
蔚蓝的天空本来属于我们，
可是，战争的硝烟让它变得模糊。
绿茵茵的草地本来属于我们，
可是，隆隆的炮火让它变得荒芜。
清澈的河水本来属于我们，
可是，无情的战火让它变得浑浊。
洁白的云朵本来属于我们，
可是，弥漫的黑烟让它变得乌黑。
和平的钟声本来属于我们，
可是，刺耳的枪声让它变得遥远。
明亮的教室本来属于我们，
可是，剧烈的震动让它变得破碎。
这一切，本应属于我们，
和我们一样享受春天。
赏析：
这篇课文以儿童的视角，通过对比的方式，描绘了战争对自然环境和人们生活的影响。
文章开头以“蔚蓝的天空”、“绿茵茵的草地”、“清澈的河水”和“洁白的云朵”等美好的自然景象为引子，然后转折指出，由于战争的硝烟、炮火、战火和黑烟，这些美好的事物都遭到了破坏和污染。
接着，作者进一步指出，战争不仅破坏了自然环境，也剥夺了孩子们享有和平和教育的权利。
“和平的钟声”和“明亮的教室”象征着和平的生活和学习环境，但战争的枪声和震动使这些都变得遥不可及。
最后，作者以“这一切，本应属于我们”和“和我们一样享受春天”作为结尾，强烈表达了对和平生活的向往和对战争的控诉，同时也呼吁人们珍惜和平，保护环境，让每一个孩子都能在宁静美丽的环境中享受春天。
整篇文章语言简洁明快，情感真挚深沉，富有强烈的感染力和教育意义，引导孩子们认识到和平的重要性和环境保护的责任，同时也启发他们对战争的反思和对和平的追求。
部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》
《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。