中国高校市场营销专业建设存在的问题与对策探讨
中职学校市场营销专业建设与就业现状吻合度的探析
中职学校市场营销专业建设与就业现状吻合度的探析【摘要】本文围绕当前市场营销专业发展的前景、需求情况、专业建设等方面的问题，对中职学校市场营销专业建设与就业现状吻合度进行深入地分析，提出解决这些问题的方法。
【关键词】市场营销专业建设应用型人才【中图分类号】g633.93 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0238-01一、市场营销专业发展的现状（一）营销专业人才整体需求增大，发展前景广阔。
随着我国市场经济的不断完善，市场营销已经渗入到生产经营的各个领域，所以对市场营销专业人才的需求将继续看好。
我国房产业的发展，需要大量的房产推销员；汽车业的发展，汽车营销人员也将走俏职场；保险推销人员，也将成为热门职业。
可见，现阶段市场上市场营销人才的总体状况为需求大于供给，供需缺口较为明显，就业前景较好。
（二）市场营销专业对学历要求不是很高，显示出社会对应用型营销人才的渴求。
近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊，中等职业学校毕业生的一次性就业率早已突破95%。
中职学校为企业培养有技能的“蓝领”人才成为就业新宠。
二、中职学校市场营销专业建设存在的问题市场营销专业作为一门顺应社会经济大潮发展而壮大起来的新兴专业，它还在探索和思考中前行，在专业建设中还存在一些问题：（一）中职学校市场营销专业人才培养的数量与市场经济中企业的岗位需求不相适应。
从近几年我市职业学校的招生情况可以看出，人才培养的数量与需求差距很大。
以2010年为例，全市市场营销共有就业岗位一千多个，共有毕业生六百多人，但面向企业的就业班学生数只有近四百人，供应与需求严重不平衡。
（二）中职学校人才培养的目标与企业对市场营销人员的要求严重脱节。
通过对毕业生跟踪调查，企业普遍认为中职学校的学生实践操作能力和岗位适应能力较为欠缺。
上岗前，一般都要经过较长时间的二次培训。
职校人才培养的目标与企业需要的实践型、应用型、复合型人才有较大差距。
《市场营销学》课程教材建设的思考
需求以及企业 的资源和环境有密切联 系。因此 ， 市场营 销学有具有很强的时效性 。 （ ） 四 实践性 市场营销学具有很 强的社会实践性。一方面 ， 市场 营销的基本原理 、 方法与策略来源于广大企业营销实践 的总结 ； 另一方 面 ， 市场营销学着重研究买方市场 市场营销 学； 教材 ； 问题 ； 思路
一
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导 言
２ 世纪８ 年代 以来 ， Ｏ ０ 产生 于西方市场经 济发达 国家 的市场营销学 ， 再度引人 中国（０ ２ 世纪３ 年代 曾传 人 中 ０ 国，０ ５ 年代后 中断学习与传播 ） 。随着社会 主义市场经 济体制的建立和发展 ， 买方市场 的逐步形成 ， 中 国高 在 等 院校市场学研究会 和 中国市场学会 的大力推动 下 ， 市场 营销理论 的研究 和应用蓬勃发展 ，已被推广到社
－
目前 国内的《 市场营销学》 课程教材 的绝大多都是
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下卖方 的市 场营销管理问题 ， 其基本原理 、 方法 和策略 对企业营销活动具有指导意义 和实用价值 ， 是有效指导
企业适应 多变的 目标市场的实践指南 。市场 营销理论 只有应用于实践 ， 才能显示其强大 的生命力。
三、市场营销学》 《 课程教材存在的 问题 现代市场 营销 理论 的发展早 已经不单是 局限在企 业 的界线 ， 营销 已经成为一种理念 、 一种文化 深深地渗 透到市场经济的每一个角落 ，市场营销学知识的学 习 、 渴求 已成潮流 。营销学理论在我 国的应用 和发展促进 了《 场营销学 》 市 课程教材 建设 ， 然而 目前我 国国 内的 《 市场营销学》 程教材仍存在以下几个 问题 。 课 （ ） 一 时代感不强 ２世纪 的经济已经趋于全球化 ， ｌ 市场和营销也将 同 时面临全球化的挑 战 ， 市场营销的国际化视角也应该在 教材 中有所体现 。然而 目前 国内的《 市场 营销学》 课程
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
对技工院校市场营销专业建设问题的思考
（ １ ） 部分已完工项 目未及时组织竣工验收 ， 对已竣工验收的项 目， 未
及时进行竣工决算审计并 出具审计 报告 ，施工单位 的工程款无法结清。 （ ２ ） 部分合同未 明确注明＂ － １ － ． 程竣丁决算须经过审计部 门审计” 条款。这 样， 不仅影响工程质量管理 ， 造成工程造价不实， 也容易滋生腐败 。 三、 规范会计核算和加强财务管理的有 关对策
５ ． 加 强农村公路建设资金 的监 管
会计科 目的设置是整个会计业务工作的基础 ． 会计科 目 设置 的合 理 、规范与否 ，对于会计核算和工程财务决算起着至关重要 的决定作
用。
为规范财务核算 ， 严格执行建设单位会计制度 ， 市农路办组织对 县 级农路办 、 乡镇财政所财务人员进行业务培训 ， 使他们了解农 村公路建
ห้องสมุดไป่ตู้
单位在 内的成员单位 ， 联合 当地 审计 、 财 政部门按照有关规定 、 设计文
件和技术规范进行竣工验收 。
最后是竣工决算 审计环节上 ， 严格执行竣工决算审计制度 ， 促使施 工单位在工程完工后及时送交 国家审计机关审计 ， 建设项 目未经审计 ． 不得付清工程尾款 ， 不得报批竣工决算等 ， 确保竣工决算报告内容真 实、 数据准确。
多甚至是严重的供过于求 。 在“ 过剩经济” 时代 ． 如何让企业 的销售得以 顺利完成 ， 必然成 为绝大多数企业最关 心的问题 。 因而 ， 符合企业需要 ，
一
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（ 一 ）市场 营 销 专 业人 才 的 需 求现 状 及 前 景
１ ． 市场营销现实需求旺盛 随着我 国市场经济的不断完善 ， 市场 营销 已经渗入到各种各样 的
经； 齐视 野 ２ ０ １ ３ 年第 ０ ２ 期 Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
高校市场营销专业创新教育存在问题及对策
一
摘要 ：在 市场 营销专业的不断改革与 发
一
…
一
育管理
高校市场营销专业创新教育存在问题及对策
刘 志成 黑龙江八一农垦大学经济管理学院
头头是道 ，行动起来却步履艰难 ，不利于对学 次 、四个原则”的要求。 生实践能力和创新能力的培养。 个 中心 ”就 是以 培 养学生 实践 和创 二 实施市场营销专业创新教育 的对策 新能力为中心。 １ ．树立培养创新型人才的理 念 “ 个主 体”是 指对 学生 实施实 践 和创 二 首先 必须 转变 教育思 想 ，树立培 养 创新 新教育的第一个主体是学生所在学校的任课教 型人才的理念 ，这是一切行动的基础。要明确 师 ，第二个主体是实习单 位的实习指导 教师。 将 创新意识 、创新精神和以创新思维为核心的 “ 三个 层次” 包括认 知 实践 层次 、专项 创新能力的培养与专业课程设置 、授课方式 、 实践层次 、综合实践层次 。认知实践层次包括 评价体 系等要素科学结合起来 。要树立精英教 入学教育 、社会调查 、普通劳动等内容 ；专项 育转变为大众教育 、一次教育终身受用转变为 实践层次包括针对各门课程的实践环节或其他 关键词 ：市场营销 专业 ；创新 ；教育 终 身教育 、重理论转变为重技能教育的理念 ， 专项环节 ，如针对 《 市场调查与预测 《 营销 我国教 育体 制改革 的 目标 是推 行素 质教 打破课堂 中心 、教师中心 、课本 中心 ，提倡以 策划》的课程实习及针对 “ 学年论文”等进行 育，而素 质教育的核心是实行创新教育 。市场 学生为 中心 、以教师为指导 ，在知识继承与积 的专项实习 ； “ 综合性实践层次”指要求学生 营 销专业 的教学 目 标就是培养具有创新精神的 累基 础上 ，尊重学生的兴趣 ，培养学生的人格 运用所学全部知识进行的综合性 、创新性的实 应用型的营 销人才。但 目 前的 市场营销专业培 完 整和个性独立 ，激发学生的创新思维 、培养 践活动 。如专业实 习、毕业实习 、毕业论文等 养方案中关 于创新教育方面仍存在着一些急需 学生 的创新意识 、塑造学生的创新精神 ，使经 项 目 习。 实 改进 的问题 。 过 塑造的学生 ，能从 固有的知识结构 中，经过 “ 四个 原则 ”是指 在实 习方案 设计 及实 市 场营 销专 业创新 教育 中存在 的 问 整合转化进而能 自发或 自觉地从事创新活动。 行 过程 中必 须遵循 的四 点原 则 ，即 目标性 原 题 ２ ．确立适合市场营 销专业 创新 人才培养 则 、层次性原则、规范性 原则和系统性 原则。 １ 缺 乏培养创新 型人才的理念 ． 的理论课程设 置 ４ ．改革市场营销专业课程教学方法 目前 部分 市场营 销专 业教 师或为 了晋升 实践技 能和 创新 能力 的培养 离不开 相应 积极推 广讨论 式 、辩 论 式 、研 究式 、启 职称 ，或仅仅为了完成教学任务 ， 在教学过程 的理论基础。市场营销专业学生在掌握通识必 发式教学方式 ，变 “ 教师”为 “ 导师” 。在授 中忽 视 了学生 的创新性 质疑 和解 决问 题的思 修课 、 修课的内容之外 ，还 应掌握营销专业 课过程 中要注意 多传授 发现问题和分析问题的 选 路。究其原因在于对培 养创新 型人才重要性的 知识 、相关 专业知识以及人文知识等。 方法 ，从 多角度分析问题 ，对问题的过程多作 认识 不足 。一些 学生 也盲 目地 认为教 师讲什 分析 ，少下或不下定性的结论 ；鼓励学生提出 么， 考试就考什么， 考试 及格万事大吉 ，学生的 不 同的观点和见解 ，不要对学生提出的问题简 主要精力在于记忆和模仿。 单 处理，更不要不 对学生进行人身攻击 。通过 ２ ．市场营销专业课程 体系设 计不合理 市场 营销专 业课程教学 方法的改革 ，能够使学 市场 营销 专业课 程体 系的 设计是 培养 创 生 从他主学 习向 自 主学 习转变 ；从个体学习 向 新型人才必备的基础。然而一些市场营 销专业 协 作学 习转变 ；从接受学 习向探究学习转变。 课程 体 系设计 中无论 是理 论课程 还是 实践 课 ５ ．完善市场营销专业课程考试方式 程 ，都存在着缺乏针对性 和系统性 问题 。这 样 改革现 有的 考试制 度 ，做到理 论考 核与 的课程体 系设计无法为培养创新型人才提供必 实践 考核相 结 合、平时 考核 与期 末考 核相结 要的知识基础和实践途径。 （）营 销专业知识 。主要 体现在专业 课 合、闭卷考核与 多元化 考核相结合 。考试的方 １ ３ ．教学手段、方法相对落后 模块 （ ）中的 《 必修 市场营销学 公共关 系 式 除了最常采用 的试卷考试 即笔试外 ，还可以 目前有些 院校 主要 的教学 手段仍 是 “ 黑 学》 《 商务沟通》 《 商品学》 市场调 查与预 采取 Ｉ 、专题报 告、课程论文 、角色扮演等 Ｚ ｌ 试 板加粉笔”的教学手段。在教学方法上 ，国内 测 《 务谈判 》 《 商 广告 学》 营销 策划 》 多种考试 方式。在考试 内容方面 ，要着 眼于检 营销教学重点大多放在理论上 ，基本上以理 论 《 推销学 等多门课程 上。 验学生对基本知识 的掌握 、知识 的迁移和创新 讲授 为主 ，教学活动以教师为中心 ，一味追 求 （）相 关专业知识 。相 关专业知识的掌 等能力。 ２ 传授给学生尽可能 多的知识 ，学生 自主支配时 握主要体现在专业课模块 （ 选修 ）上 ，涉及到 ６ ．打造 一支优 秀的教 师队伍 间过 少，学生的主体地位实现不够。这种以教 会计学 、企业管理 、人力资源管理等多个专业 鼓励 教师通 力合 作 ，形成科 研 团队 ，提 师 为中心的 “ 灌输 式”教学 方式 ， 不利 于提 高 骨干课程 ，具体有 Ⅸ 成本会计》 《 财务会计 》 高教师的理论基础和教学水平。同时要 求专业 学生的认知能 力和创新思维能力。 《 务管 理》 《 财 计量 经济 学》 《 代企业 管 教师切实提升 自己的实践教学水平 。教师在授 现 ４ ．缺乏科学的学习效果评价 体系 理》 《 人力资源管理》等课程上。此外 ， 应 课过程中要以科学的态度和民主的精 神对待学 还 目前对高 校市场 营销 专业 学生而 言 ，学 选修 与今 后工 作所 属行业 的一些 行业 基础 知 生 ，培育学生对其创新 能力的 自信和获得创新 生学 习效果的评价基本以教师命题考试为主 ， 识。 。 成就的勇气 ，交给学生一些富 有探索性 的实践 考试方法大 多采用 笔试 ，缺乏科学性 。这将会 （ ）人文知识 。对 人文知识的掌握 主要 任务 ，为学生提供实践、创新的机会 。 ３ 形成学生单纯以背诵现有知识为特征的学习模 体 现在专 业课 模块 中 （ 修 ）的课程 上 ，如 选 参考文献 ： ｊ 式 ，学生运 用知识 、实践操作 、探索创新的能 Ⅸ 中国文化概论》 Ⅸ 西方文化概论》 Ⅸ 美学原 【】 ｌ 汪秀婷，王松． 市场营销专业创新型人才 力基本被阉割 。 Ｉ理》 《 宗教学原理 《 伦理学＊ 《 书法》 《 食 ｊ 培养体系的研究【． Ｊ中国集 】 体经济， Ｏ９ ２ｏ， ５ ．师资队伍缺乏 品营养学》等课程。 （ ）：１１￣ ３ ２＇ ｉ 曩 些市场 营销 专业 教师对 市场 营销 专业 ３ ．构 建合理的 市场营 销专业实践 教学体 【 王卫红． ２ 】 基于创新能力培养 的 学模 式与实 教 的理论 比较 熟悉 ，实践经验 明显 不足 。由于 自 系 践教 学策略探讨一 以市场营销专业为例啊． ２ ｏ， ５ ０－ 身缺 乏实践 ，在教学 中很难把理论和实践进行 构 建 合理 的 市场 营 销 专 业 实践 教 学 体 广东外语外 贸大学学报， ０９ （）：１０ ｌ 巧 妙的结 介，往 往会导致所带 出的学生理论上 系 ，应 遵循 “ 一个 中心 、二 个主 体 、三个 层
基于就业导向的市场营销专业建设模式改革探索
以就业为寻向， 才能在专业培养目标 、 教学计划 、 学内容等各 环节都能够 象。 因为缺少足够 的专业 技能训 练， 生遇到 实际问题 时就显 得无所 适 教 学
市场 营销 专 业 人 才培 养 的 目标 定位
、
市 场 营销 培 养 的 是 适 应社 会 需 求 的 技 术 应 用 型 人 才 ， 显 著特 点 是 直 缺 ， 其 背离了市场营销专业人才培养 目标。
沿 用传 统 的教 学 观 念 ， 并且 把 教 学 过 程 视 同 为 认 知 过 程 ， 教 学 时 大 部 分 学生专业实践能力的培养训 练 ， 而 使学 生对所学知 识融会贯通 ， 将理论 和应
采用简单灌输式的教学模式。特别是对市 场营销 专业的教 学 目标认 识不 用 结 合起 来 。
清 ， 终 不能 很 好 地 把 专 业教 育 与 就 业 导 向联 系起 来 。这 些缺 点 表现 在 平 最 时 教 学 上 ， 是 很 多 专 业教 师 采 用 传 统 的 教 学 方 式 ， 全 照搬 传 统 教 育 模 就 完 １更 新 观 念 ， 握 专 业建 设 的导 向 ． 把
从 目前市场营销专业教学计 划来看 ， 关实践操作能力和创造能 力培 有
养 的课 程 设 置 较 少 ， 且 实践 课 时 在 整 个 总 课 时 中所 占 比例 较 低 。 虽 然 有 而
根据应用型人才培养 目标 ， 以岗位和能力 为主线修订市场营 销教学计
对 下转第 １７页） ２ 些专业课安排了实践性教 学环节 ， 多年 来的实 践教学一般 都随堂 进行、 划 ， 照专业 岗位群必备的技术能力和基本素质进（ 但
接 为错综复杂的营销管理工作服务 。这就 要 求应 用型人 才具 有综合 应用 知识 、 复合创 新能力 、 开拓创业精神。 因此 ， 可以将其归纳为“ 一个导向 ， 两
地方院校市场营销专业特色人才培养过程中存在的问题及对策分析
作者简 介 ： 袁胜军（９ ７ ） 男， １７ 一 ， 山东菏泽人 ， 管理 学博 士 ， 桂林 电子科技 大学副教授 ， 硕士生导 师 ， 京大学光华管理 学院 北 在站博士后 ， 从事信 息系统与信息管理 、 户关系管理研究。 客
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而， 从现实角度考虑 ， 地方 院校也必须考虑区域经济的差异性
引言
伴随我国市场经济 的逐步发展与完善 ，社会 对市场 营销 专业人才的需求量愈来愈大 ，要求也越来越高。据不 完全统 计 ， ２０ 自 ０ ５年以来 ， 市场 营销专业人才的需求连续位列榜首。 由于不同行业具有不同的特点 ，因而企业更 希望能够觅得一 批既有专业知识 、 又有营销技能的复合型市场营销人才。 如何 把专业知识融入到市场营销专业人才的培养 过程 中便成为诸 多高校面临的一个迫切问题 。 而在全 国 ２２６所高校中 ， ８ 地方 院校就占到 ２１９所 ， ７ 占比 ９．％ｔ ５ ” ３ 。因此 ， 方院校在市场营 地 销专业人才培养中担 负着重要责任。 专业 的比较优势就是专业特色 ，而人才培养模式决定 了 人才的定位和学生的就业 。 对于一般地方院校而言 ， 常常在 某 些专业拥有较强的比较优势 ， 这些专业的毕业生 素质也较好 。 但由于市场营销专业在地方院校多数是较新专业 ，缺乏吸 引 学科建设资源 ， 因而也往往是地方院校的相对“ 弱势” 专业 ， 其
第 四，特色建设是高校满足 区域经济差别发展 的外在要
营销专业特色人才培养思路起到开拓作用。
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ７ ２ １— ７ ０
求 。地方 院校 更多地承担着为所属 地方培养人才 的任务 ， 因
基金项 目： 西新世纪教 改工程项 目“ 广 工科 院校市场营销 专业特 色人才培养模式研 究”２ ０ Ｂ ３ ） （ ０９ ０ １ 阶段性研 究成果
市场营销专业实践教学问题与对策分析
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｎ ｎ ｇ ｍ ｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎ ｚ ｔｏ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆｒ ｔｏ ｉａｉｎ Ｉ
Ｓ ｐ ， ０１ ｅ ．２ ２
Ｖｏ ．５． ． ７ １１ Ｎｏ １
第 ｌ 卷 第 １ 期 ５ ７
市场 营销专业实践 教学 问题 与对策分析
实 训 基 地 ． 学 生 有 稳 定 的 实 习 场所 ， 能 为 学校 节 省 经 费 ， 时 让 既 同
还 可 以为 学 校 赚 取 利 润 比如 酒 店 管 理 专 业 的 学 生可 在 学 校 自己 成绩 的 好 坏 ． 略实 践 教 学 以及 学 生 综 合 素 质 的 培 养 学 校 与 企 的 酒 店 实 习 ． 场 营 销 ： 的 学 生可 以在 学 校 的企 业 做 销 售 策 划 忽 市 专业 业 之间的联系较少 ， 且不稳定 。 并 企业 以 营 利 为 目的 ． 愿 意 接 受 不 等。 实 习 生 ． 时 学 校 没 有 有 效 的 沟 通 渠 道 加 强 与 企 业 的联 系 。 己 同 自 ２ 采 用模 拟实 践 教 学 法 ． ２ 本 身 也 不 存 在 企业 性 质 的实 习部 门 模 拟 实 践教 学 法 就 是 在 课 堂 上 模 拟 真 实 的 案例 ． 建 几 个 公 组 １ 教 学 过 程 中缺 乏 实 践 教 学 的观 念 和 手 段 ． ２ 司 ． 一 定 的社 会 文 化 情 境 下 ． 用 理 论 知识 策划 运 作 公 司 ， 学 在 运 让 长期 以 来 ． 由于 在 实 践 教 学 中存 在 的 困 难 ． 致 教 师 习惯 性 导 生参与进来 ． 进行 各 公 司之 间 的 交 流 合 作 ， 括 谈 判 、 营 管 理 、 包 运 地 重 视 理 论 教 学 ， 安 排 学 生 实 践 阶段 ， 是 象 征 性 的参 观 ， 有 在 多 没 信 息 收集 、 案 的 设计 和实 施 等 。 挥 学 生 的 主 观 能动 性 ， 理论 方 发 把 真正深人进去 。 次 ， 其 随着 科 技 的发 展 ， 知识 化 、 息 化 、 际化 进 信 国 和 实践 结合 起 来 ． 加 深理 论 知 识 的 同时 ， 强 实 践 能 力 。 在 增 程 加 快 ． 教 学 过 程 中学 校 多 使 用 模 拟 软 件 ． 在 而模 拟 软 件 不 够 真 除 此之 外 还 可 以采 用 案 例 分 析 法 教 学 。项 目分 析 法 ， 即让 学 实 ． 不 能 完 全 反 映 市 场 情 况 ． 培 养 学 生 实 践 能力 的 作 用 依 然 并 对 生 分 析 一 个 案 例 ． 者 交 给 学 生 一 个 项 目 ． 学 生 分 小 组 完 成 工 或 让
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中国高校市场营销专业建设存在的问题与对策探讨摘要:当前，中国高校开设的市场营销专业在人才培养结构与层次等方面与满足社会需求尚存在较大差距。
主要问题有人才培养与企业需求存在着严重的脱节、专业培养目标不够清晰、尚未形成适合中国特点的市场营销理论体系、教学脱离实践与实践教学环节薄弱并存等问题。
论文最后提出了应对的策略。
关键词:市场营销；专业建设；问题；对策市场营销作为一门以经济科学、行为科学和管理科学为基础，以研究满足市场需求为中心的营销活动及其规律性的应用科学，当前在我国经济发展中的地位越发显得重要，从某种程度上讲，市场营销既是经济发展的催化剂，又是对经济发展的真实反映。
目前，市场营销理论不仅应用于企事业单位、非赢利机构和政府机构，而且广泛涉及到我国社会、经济、政治、文化、科技等领域以及人民群众日常生活的各个方面。
20世纪90年代后，我国高校经济类和管理类学科陆续建立了市场营销系或市场营销学院，而如今，随着社会经济的发展，市场营销走出了大学校门，成为各类社会办学机构和培训机构开设的必修课程，从职业培训到下岗工人的培训、从技术等级考试到各类职业资格认证，无不开设市场营销课程，使市场营销理论迅速在社会各层面得到推广和应用。
但值得关注的是，我国目前高校开设的市场营销专业在人才培养结构与层次等方面与满足社会需求尚存在较大差距。
一、市场营销专业人才需求情况分析据国家人事部公布的《2007年四季度全国人才市场供求信息》显示，2007年四季度全国人才市场招聘市场营销专业人数为39.2万人，而同期市场营销专业求职人数则为92.3万人；统计信息显示，市场营销需求和供给的人数均排在所有专业的第一位。
职位供求比达到2.35：1，与2002年供不应求的情形（职位供求比为0.82：1）相比已经出现了明显的供大于求的现象；从用人单位对求职者学历的要求情况看，职位需求中，对研究生学历的需求占4%，本科学历的占41%，大专及以下学历的占55%。
上述数据显示，在职位供求中，对大专及以下学历的需求比例继续增加。
根据2007年中华英才网发布的各类职位分析，市场营销类在人才市场10大需求旺点中也高居榜首。
市场营销专业对工作经验要求较高，招聘单位一般要求应聘者有2-3年的工作经验。
同时，在不少热门行业中，营销人才的需求量也是持续增长。
如快速消费品行业，企业要想实现产品功能属性和技术上的差异化非常困难，市场能力成为其中关键的成功因素，这就需要配备市场开拓、策划能力的市场营销人才。
而当前如火如荼的车市更是使得汽车营销人才抢手，不但要有熟练的营销技巧，具有相关从业经验，还要懂得汽车结构，了解汽车行业相关知识，这样才能更全面系统地为客户服务。
从市场营销专业人才需求情况看，高端营销人才供不应求和低端营销人员供过于求的现象同时存在。
从当前高校培养模式看，这种有效供给不足的情况至少会持续3-5年的时间。
二、目前我国高校市场营销专业教育存在的问题1.人才培养与企业需求存在着严重的脱节从总体看，市场营销专业的专业设置结构与人才培养层次结构尚未明确界定，如房地产营销、汽车营销、医药营销、服装营销、保险营销等，各种营销之间差异较大，所以对人才的要求也明显不同。
而我国高校开设的市场营销专业普遍存在重基础理论教育，而忽视结合行业实际的实践教学，因而培养学生的行业知识缺乏，解决现实问题的能力很弱，致使人才市场的专业型或结构型人才比例严重失衡。
因此，应从企业发展的角度来反观高校市场营销专业教育的不足，以便为专业今后的发展找准方向与定位，这无论对高校专业教育还是企业发展都是十分必要的。
2.专业培养目标不够清晰培养目标的定位是专业发展的关键问题，它是制定专业教学计划、设置课程体系的指南。
如果定位不准，教学计划、课程体系建设、教学内容的确定就会失去正确的指导思想。
目前我们确定的市场营销专业培养目标与大多院校开办的营销专业一样，把市场营销专业的培养目标设定为“培养具备市场营销管理、经济、法律等方面的知识和能力，能从事市场营销管理、教学、科研工作的市场营销高级专门人才”。
显而易见，这种定位存在两个模糊概念。
一是培养人才的层次模糊不清。
作为高级专门人才，培养学士、硕士二者都是高级专门人才，但各自“高级”到什么程度，“专”又专到什么程度，是模糊概念；针对这种模糊的“高”、“专”很难制定适用的教学计划和设置科学的课程体系。
二是培养人才的类型模糊不清，是理论型、应用型还是复合型，是通才还是专才，目标不明确。
总之这种模糊培养目标在财经类院校已是司空见惯，一直未能加以改变。
3.尚未形成适合中国特点的市场营销理论体系市场营销理论的发展是一个逐渐积累的过程，发达国家的市场营销理论是在经历了几代人共同研究、继承发展和不断积累的基础上而建立起来的。
长期以来，我国对市场营销的研究基本上停留在引进和解释西方的营销理论阶段，在应用上也仅仅是对西方理论和程序的咀嚼与消化，缺乏对其内容与实质的充分理解与吸收。
郑军（2007）提出目前关于市场营销方面的书籍充斥市场，层次不齐、良莠混杂，真正具有思想性、与中国实际情况相结合、具有鲜明特色的著作屈指可数，这与市场营销实践活动形成了巨大反差，理论上的严重滞后，也严重影响了市场营销教育的健康发展和理论创新。
如王海忠（2002）就提出从吸收与消化欧美同行成熟的营销理论架构入手，通过加入国际权威的市场营销专业学术协会以及与国内的市场营销服务机构合作，初步建立起与国际接轨的市场营销学专业知识体系。
4.教学脱离实践与实践教学环节薄弱并存市场营销学是一门理论与实践结合比较紧密的学科，而实践又是复杂多变的，目前我国高校市场营销专业教师很少有从事过市场营销实践或深入企业管理实践的，所以解决实际问题能力普遍欠缺。
而事实上，营销教师深入市场营销活动第一线亲身参与企业的营销活动，从而了解中国企业的市场营销活动，使教学研究与企业联系起来，不仅使教学内容丰富多彩，而且使理论研究更具有中国特色和现实意义。
其次，实践教学环节也比较薄弱。
市场营销工作是面对千变万化的市场，需要知识全面、具有较强的市场适应能力、决策能力、沟通能力、组织能力、公关能力。
这些能力的培养仅仅靠重视课堂教学工作是远远不够的，应该有强大的实践教学的支持，以安徽财经大学（2007）为例，实践教学较为薄弱的主要原因有：一是缺乏稳定的教学实习基地和营销决策模拟实验室，不能够有组织地为学生提供实践的机会，提高学生的动手能力；二是课堂教学课时太多，用于实践教学的课时极少。
三、对策1.以市场需求为导向调整专业建设体系市场是动态的，市场营销专业建设也必然是个动态的发展过程，只有直面市场、发现机会、创造性地开拓，才能培养出适合社会需要的人才。
在设置市场营销专业时，一定要深入各个行业和市场进行调查，邀请企业中有实践经验的市场营销从业人员和各个行业的代表进行论证，要从当地相关产业体系出发，从各个行业的实际情况出发，设置所需专业，构建市场营销专业；要本着有利于推动区域经济发展，有利于培养适销对路人才以及适度的预见性、超前性等原则制定专业规划，抓好专业调整。
同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的重要依据。
专业设置面要根据实际情况适当放宽，进一步打破专业设置界限，积极培养应用性复合型人才。
此外，市场营销专业的课程设置也要求以市场需求为导向。
营销专业的培养模式、教学方法和教学内容都不断地进行改革，使之培养的人才更符合时代要求，更适合职业岗位的需要。
因此，要加强对高等教育教学理论研究，并经常深入企业一线调查研究，设置适应市场需求的市场营销的专业课程。
2.强实践环节，提高学生实践能力高校教师许多是从学校到学校，缺少实践经验，授课也只能是纯理论教学，这对于实践性极强的营销专业建设极为不利。
应鼓励和支持本专业教师深入企业，进行一段时间的实务训练，以提高教师的实践经验，丰富教学内容。
在一定的条件下，可以设立专职的实践指导教师，既可以提高教师的实践能力，也可以借助教师在企业的影响力，广开实习门路，更好地指导和监控学生实习过程。
其次，要发挥学生主观能动性，鼓励学生自觉参与实践。
学生在学习了相关专业知识后，一方面，应鼓励学生走出去，主动地去参与实践，自觉地运用所学理论分析具体问题。
学生敢于走出去，敲开企业大门，并让企业接受，这本身就是一个自我营销的过程。
既可以锻炼学生胆识，提高沟通能力，又可以使学生提高就业面试技巧，增强就业竞争力。
另一方面，营销专业在实践性强的课程如《营销策划》教学时，改革教学方式与方法，注重对实践能力的培养，以提交实际存在的某个企业的策划书作为成果，以该企业的评价意见作参考来综合评定学生成绩。
以此鼓励和要求。
学生主动走向市场，运用所学知识解决实际问题，可以提高学生实践能力。
市场营销专业是一个实用型、动手型很强的专业，要培养和提高学生实践能力，一方面，在教学的过程中，应该从学生动手型、实用型人才等综合能力的培养上制订人才培养方案，增加实践教学的比重。
另一方面，需要企业、学校、教师认识到实践的重要性，关注和支持实践活动的深入开展。
同时也需要学生重视实践能力的锻炼，在加强理论学习的同时，主动并有意识地关注市场，寻找实践机会，积极参与到实践活动中。
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