多元文化教育
多元文化教育
多元文化教育在全球化的今天，多元文化教育已成为教育领域内不可或缺的一部分。
它不仅促进了不同文化背景学生之间的相互理解和尊重，还为构建和谐社会提供了坚实的基础。
本文旨在探讨多元文化教育的重要性、实施方式以及面临的挑战。
多元文化教育的重要性多元文化教育的核心在于认识到文化多样性的价值，并致力于培养学生的跨文化交流能力。
这种教育方式有助于学生：1. 增强文化意识：通过了解不同的文化背景，学生能够更好地认识自我，理解他人，从而促进社会的包容性。
2. 提高适应能力：在多元文化的环境中学习，能够帮助学生适应快速变化的社会和全球化的工作环境。
3. 培养批判性思维：多元文化教育鼓励学生从不同的视角思考问题，培养其批判性思维能力。
实施多元文化教育的方式为了有效地实施多元文化教育，学校和教育机构可以采取以下措施：- 课程设计：在课程中融入多文化内容，如世界历史、文学、艺术等，让学生接触不同的文化视角。
- 师资培训：对教师进行多元文化教育培训，提高他们对学生文化差异的敏感性和应对能力。
- 交流项目：鼓励学生参与国际交流项目，亲身体验不同文化，增进理解和尊重。
- 社区合作：与当地社区合作，举办文化节日活动，促进学校与社区的文化交融。
面临的挑战尽管多元文化教育具有诸多益处，但在实施过程中也面临着一些挑战：- 资源分配：在一些地区，由于资源有限，难以提供足够的多元文化教育资源。
- 教师准备不足：部分教师可能缺乏处理多元文化课堂的经验和技能。
- 社会接受度：在某些社会和文化背景下，多元文化教育可能遭遇保守观念的阻力。
结语多元文化教育是培养未来全球公民的重要途径。
通过克服挑战，不断优化教育策略，我们可以为学生创造一个更加包容和理解的学习环境，为他们将来在多元化世界中的成功奠定基础。
多元文化教育的背景和概念
多元文化教育的背景和概念背景：概念：多元文化教育是一种教育理念和实践，旨在培养学生对不同文化的理解和尊重。
它强调文化的多样性，并且认为每个文化都有其独特的价值和贡献。
多元文化教育不仅仅是传授知识，它更关注学生的情感和态度，帮助他们培养宽容、开放和包容的心态。
1.尊重和理解：多元文化教育通过学习不同文化的历史、传统、价值观等，帮助学生理解和尊重其他文化。
这种尊重和理解有助于消除种族和文化歧视，促进和谐的社会发展。
2.交流和合作：多元文化教育促进不同文化之间的交流和合作。
通过学习其他文化的语言、习俗、艺术等，学生可以更好地与不同文化的人交流和合作，培养跨文化沟通能力。
3.跨文化意识：多元文化教育帮助学生培养跨文化意识，意识到自己所处的文化是多元化的一部分，同时也了解到其他文化的存在和价值。
这种跨文化意识有助于全球公民的培养，让学生更好地适应全球化社会。
4.社会正义：多元文化教育强调社会的公平和正义。
在多元文化的社会中，每个人都有平等的权利和机会。
通过教育，学生可以认识到不同文化的人群可能面临的歧视和不公平待遇，并提倡平等和正义。
1.课程设计：学校可以通过调整课程内容和教学方法，引入多元文化教育的理念。
比如，在历史、文学、艺术等课程中，引入其他文化的内容，帮助学生了解和尊重其他文化。
2.学校活动：学校可以组织各种活动，让学生亲身体验其他文化。
比如，举办国际文化展览、文化节、国际交流项目等，让学生能够亲自参与和了解其他文化。
3.师生互动：教师在教学中应该注重培养学生对不同文化的兴趣和理解。
教师可以鼓励学生就自己的文化背景进行分享，促进师生之间的交流和互动。
多元文化教育对于培养全球公民素质和促进社会和谐发展具有重要的意义。
它不仅帮助学生全面了解和尊重其他文化，还培养了他们的跨文化沟通能力和宽容心态，使他们能够更好地适应多元化的社会。
通过多元文化教育的实践，我们可以建设一个更加包容和和谐的社会。
多元文化教育的价值
多元文化教育的价值在全球化日益加深的今天，多元文化教育正在成为教育领域的重要组成部分。
它不仅丰富了教育的内涵，还为学生的全面发展提供了极大的助力。
多元文化教育的价值主要表现在以下几个方面。
凝聚社会共识多元文化教育鼓励学生接触和理解不同的文化背景，促进了社会的多元共存。
通过学习各种文化的历史、习俗和价值观，学生能够增强对社会的理解与包容。
这种理解不仅有助于减轻社会中的偏见与歧视，还能够凝聚不同文化背景的人们共同维护社会和谐。
培养这样的社会共识，对于建设一个包容性强的社会至关重要。
培养批判性思维多元文化教育鼓励学生从多角度看待问题，培养批判性思维能力。
在学习过程中，学生需要对不同文化的观点进行比较和分析，这样不仅能提升他们的思维深度，还能增强他们的独立见解。
批判性思维能力是现代社会中至关重要的能力，它帮助学生在复杂的社会环境中做出更加明智的决策。
提升跨文化沟通能力在多元文化教育中，学生主动参与与他人的交流与互动，这不仅拓宽了他们的视野，也提升了他们的跨文化沟通能力。
随着国际交流的频繁，拥有跨文化沟通能力的人才在职场中愈发受到重视。
能够有效地与不同文化背景的人进行沟通，能够帮助学生在未来的职场中游刃有余，更好地适应多元化的工作环境。
促进自我认同通过对自己文化的学习与反思，学生能够更好地理解自身的文化身份。
在面对全球化带来的文化冲击时，了解和认同自己的文化根基显得尤为重要。
多元文化教育不仅让学生了解到其他文化的精彩，也帮助他们更好地理解和认同自己的文化，从而增强自信心和归属感。
促进创造力与创新能力多元文化背景下的学习环境能够激发学生的创造力。
接触不同的文化和观点，可以启发学生产生新的想法和独特的解决方案。
在科学、艺术等领域，跨文化的融合常常产生意想不到的创新成果。
通过多元文化教育，学生有机会在不同的文化背景中交叉思考，从而丰富他们的创造力。
扩大全球视野多元文化教育使学生能够从全球的角度看待问题。
当学生了解到全球其他国家和地区的文化、政治、经济等方面的现状时，他们的视野便得以拓宽。
多元文化教育内容
多元文化教育内容多元文化教育是指在教育环境中促进学生理解和尊重不同文化群体的教育方法和策略。
这种教育的目标是帮助学生发展跨文化的交流能力，并培养他们在全球化社会中适应多样性的能力。
多元文化教育内容包括以下几个方面：1. 多元文化意识培养：教育机构应该鼓励学生认识和尊重不同文化背景的人。
这可以通过引入多种多样的文化资料（如文学作品、音乐、艺术等）来展示不同文化的独特之处。
同时，学校还可以组织文化交流活动，让学生有机会与属于其他文化群体的学生互动和交流。
2. 各类文化教育：在多元文化教育中，学校可以为学生提供了解不同文化的课程。
这些课程可以包括传统文化、宗教、俗和社会惯等内容。
通过研究这些知识，学生可以更好地理解和尊重其他文化，减少偏见和歧视的产生。
3. 多语言教育：多元文化教育应该鼓励学生研究其他语言。
学校可以提供多语言教学课程，让学生有机会研究不同的语言和文化背景。
这有助于学生更好地理解和交流与其他文化群体的人。
4. 文化适应能力培养：多元文化教育应该帮助学生培养适应多样化文化环境的能力。
学校可以组织国际交流项目，让学生有机会与来自不同文化背景的学生一起研究和生活。
这种经历可以增强学生的跨文化交流能力，并培养他们适应多元文化社会的能力。
总之，多元文化教育内容旨在让学生理解、尊重和适应不同文化背景的人。
通过这种教育，学生可以增加他们与其他文化群体的交流和合作，为建设一个更加包容和多元化的社会做出贡献。
参考文献：- Banks, J. A. (1997). Educating citizens in a multicultural society. New York: Teachers College Press.- Grant, C. A. (2018). Multicultural education: Issues and perspectives. John Wiley & Sons.。
多元文化教育
多元文化教育在全球化的浪潮中，文化交流日益频繁，不同文化背景的人们需要相互理解和尊重。
多元文化教育作为一种教育模式，旨在培养学生对不同文化的理解和包容，促进社会的和谐发展。
本文将探讨多元文化教育的重要性、实施策略以及面临的挑战。
多元文化教育的重要性1. 促进文化多样性：多元文化教育有助于保护和传承各种文化传统，丰富社会文化生活。
2. 增强社会凝聚力：通过理解不同文化的价值观念和生活方式，可以减少偏见和歧视，增进社会成员之间的相互理解。
3. 培养全球视野：在全球化背景下，具备跨文化沟通能力的人才更能满足国际交流与合作的需求。
4. 促进个人成长：接触多种文化可以拓宽个人视野，提高创新思维和适应能力。
多元文化教育的实施策略1. 课程设置：在课程中融入不同文化元素，如历史、文学、艺术等，让学生从小接触多元文化。
2. 师资培训：教师应具备多元文化教育的理念和方法，能够引导学生正确理解和尊重不同文化。
3. 校园文化建设：举办文化节、主题讲座等活动，营造包容开放的校园氛围。
4. 国际合作：与海外学校建立合作关系，开展学生交换项目，提供实地体验的机会。
面临的挑战1. 资源分配：多元文化教育需要额外的教学资源和资金支持，可能会受到限制。
2. 教师素质：并非所有教师都具备进行多元文化教育的能力，需要系统的培训和实践。
3. 社会接受度：部分社会群体可能对多元文化教育持有保守态度，推广过程中可能遭遇阻力。
4. 评价体系：传统的评价体系可能无法全面反映多元文化教育的效果，需要创新评价方法。
总之，多元文化教育是适应现代社会发展的必然选择，它不仅能够促进文化的多样性和社会的和谐，还能为学生的全面发展提供广阔的平台。
尽管存在一些挑战，但只要我们共同努力，就能够克服困难，让多元文化教育在全球范围内得到普及和发展。
多元文化教育
多元文化教育在当今全球化的时代，多元文化教育已经成为教育领域中一个至关重要的议题。
不同的文化、种族、宗教和语言在我们的社会中交织共存，这就要求我们的教育体系能够适应并促进这种多元性，培养出具有全球视野和跨文化交流能力的新一代。
多元文化教育的核心在于承认和尊重文化的多样性。
每一种文化都有其独特的价值、信仰、习俗和传统，这些都是人类智慧的结晶。
然而，在传统的教育模式中，往往以单一的主流文化为标准，忽视了其他文化的存在和价值。
这不仅导致了文化的不平等，也限制了学生的视野和思维方式。
例如，在教材的编写和教学内容的选择上，常常只侧重于某一种文化的历史和成就，而对于其他文化的贡献则轻描淡写甚至只字不提。
这使得学生在学习过程中形成了一种片面的文化认知，认为只有主流文化才是重要和有价值的。
多元文化教育强调要打破这种单一文化的垄断，让学生了解到世界上存在着各种各样的文化，并且每种文化都有其值得尊重和学习的地方。
通过学习不同文化的艺术、音乐、文学、哲学等方面，学生能够拓宽自己的视野，培养包容和开放的心态。
多元文化教育还能够促进社会的和谐与稳定。
当人们对其他文化有了深入的了解和尊重，就能够减少因文化差异而产生的误解、偏见和冲突。
在一个多元文化的社会中，每个人都应该有平等的机会参与社会生活，享受社会资源，而多元文化教育正是为了实现这一目标。
例如，在学校中，通过组织各种文化交流活动，让不同文化背景的学生有机会展示自己的文化特色，分享彼此的经验和故事。
这样可以增进学生之间的相互理解和友谊，营造一个和谐包容的校园环境。
同时，也能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，为他们未来在社会中的发展打下良好的基础。
多元文化教育对于个人的发展也具有重要意义。
在当今竞争激烈的社会中，具备跨文化交流能力已经成为一种重要的竞争力。
无论是在国际商务、外交、旅游还是文化交流等领域，能够与不同文化背景的人进行有效的沟通和合作都是至关重要的。
通过多元文化教育，学生能够学习不同文化的沟通方式和思维模式，提高自己的语言能力和跨文化交际技巧。
多元文化教育
多元文化教育在全球化的今天，多元文化教育已成为一种趋势和需求。
它不仅有助于促进不同文化背景学生之间的理解和尊重，而且对于培养学生的国际视野和跨文化交流能力具有重要意义。
本文将探讨多元文化教育的概念、重要性以及实施策略。
概念解析多元文化教育是指在教育过程中，积极引入并融合多种文化元素，旨在帮助学生理解和欣赏不同文化的价值和特点。
这种教育模式强调文化的多样性，鼓励学生从自己的文化视角出发，同时学习和理解其他文化，以培养全球公民意识。
重要性促进文化理解与尊重多元文化教育能够帮助学生认识到，尽管我们生活在不同的文化背景中，但我们共享着许多相同的人类经验。
通过了解不同的历史、传统和价值观，学生能够学会尊重和接纳差异，减少偏见和歧视。
增强社会凝聚力在多元化社会中，多元文化教育能够促进不同文化群体之间的交流和理解，增强社会的凝聚力。
通过共同的教育经历，学生可以建立起跨越文化界限的友谊和合作，为构建和谐社会奠定基础。
提升全球竞争力在全球化的经济环境中，具备跨文化交流和合作能力的人才越来越受到重视。
多元文化教育可以帮助学生掌握国际交流的技能，提高他们在全球就业市场中的竞争力。
实施策略课程设计多元文化教育的课程设计应包括世界历史、文学、艺术等多个领域的知识，以及不同文化背景下的案例研究。
课程内容应注重文化的差异性和共通性，鼓励学生从多角度思考问题。
教师培训教师是多元文化教育的关键执行者。
教育机构应为教师提供专业培训，帮助他们了解多元文化教育的理念和方法，提高他们处理文化差异的能力。
校园文化建设学校应通过举办文化节、国际日等活动，营造包容和尊重多元文化的氛围。
这些活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能让他们在实践中体验和学习不同的文化。
结语多元文化教育是适应全球化发展的必要途径，它有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，促进不同文化背景人群之间的理解与尊重。
通过有效的课程设计、教师培训和校园文化建设，我们可以更好地实施多元文化教育，为构建和谐多元的社会贡献力量。
多元文化教育
多元文化教育多元文化教育是指为了满足不同文化背景的学生的学习需求，注重培养学生的跨文化交流和理解能力，促进不同文化之间的相互尊重和融合的一种教育模式。
在当今世界的全球化背景下，多元文化教育越来越受到关注和重视。
本文将探讨多元文化教育的意义、目标以及实施方法。
一、多元文化教育的意义多元文化教育的意义在于培养学生跨文化交流和理解能力，让他们能够适应和融入多元文化社会。
首先，多元文化教育可以提高学生的文化敏感性，增强他们对不同文化的尊重和欣赏。
其次，多元文化教育有助于打破种族、宗教和民族等壁垒，促进和谐社会的建设。
再次，多元文化教育可以培养学生的跨文化沟通能力，提高他们在国际交流中的竞争力。
最后，多元文化教育有助于培养学生的自我认同和自尊心，促进个体的全面发展。
二、多元文化教育的目标多元文化教育的目标是要求学生在教育过程中接触、理解并尊重不同的文化。
首先，多元文化教育的目标是培养学生的文化意识，让他们了解自己所处的文化环境，并与其他文化进行对比和分析。
其次，多元文化教育的目标是提高学生的文化知识，让他们掌握多种文化的特点、历史和背景。
再次，多元文化教育的目标是培养学生的文化技能，让他们具备在跨文化环境中进行交流和合作的能力。
最后，多元文化教育的目标是促进学生的自我成长和全面发展，让他们在多元文化社会中找到自己的定位和价值。
三、多元文化教育的实施方法多元文化教育的实施方法可以从多个方面进行考虑和实践。
首先，学校可以引入多元文化教材和教学资源，帮助学生了解不同文化的背景和特点。
其次，学校可以组织多元文化活动和交流，例如国际文化节、文化讲座和文化展览等，让学生能够亲身体验和感受不同文化的魅力。
再次，学校可以开设跨文化交流课程，教授学生跨文化沟通和合作的技巧和策略。
最后，学校可以鼓励学生参与志愿者活动、社区服务等，培养他们的社会责任感和跨文化交流能力。
结论多元文化教育在当今世界的全球化背景下具有重要意义。
通过多元文化教育，学生可以更好地了解和尊重不同文化，增强跨文化交流和合作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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多元文化教育摘要：对于学校文化的概念目前众说纷纭，但是，作为一种特殊的组织文化，学校文化的构建与提升对于学校组织的建设无疑具有重要意义。
随着多元文化主义以及后现代主义的风靡，“多样性”“多元化”“多元文化教育”等逐渐成为学者们广泛论及的话语。
在多元文化背景下，学校的文化冲突有其衍生的土壤以及存在的必要，但也需要冲突得以缓和的机制，否则，将会祸及到学校教育系统，进而影响学生的真实发展。
本文中，笔者试图从多元文化教育的视角，分析学校文化冲突，为学校文化冲突的缓和寻找一条出路。
关键词：学校文化；文化差异；学校文化冲突；多元文化教育学校文化是社会文化的一个组成部分，一般是指学校在长期的教育教学活动中，在社会环境、传统文化、民族特点、地域因素等的影响下，逐步形成的关于师生行为规范、心理状态、思维习惯等一系列要素的综合体。
在许多教育人类学家看来，学校文化冲突的现实来源主要表现为经济发展不均衡和文化发展的多元性，及其在学校场域中的具体表现。
文化从其诞生的一刻起，就已具备了差异性、多样性的特质，因此，建立在差异基础上的“文化冲突”就具备了“必然性”的特质。
[1]文化冲突是必然的，也是必要的。
然而，过激的冲突必将对文化所赖以存在的环境产生负面影响。
因此，冲突紧张到一定程度时需要得以缓和。
多元文化教育是西方20世纪80年代后逐渐兴起的一种教育实践活动，其影响遍及整个西方世界。
本文试图从多元文化教育的视角入手，为学校文化冲突寻找缓和机制。
一、学校文化冲突（一）学校文化冲突：现实来源与理论分析在学校组织中，冲突的两大主要渊源：其一是由于不同的人对教育组织的职能、最佳领导和管理方式的不同理解。
其二是在社会中普遍存在的对教育本质以及教育目标的不同看法。
[2]学校价值观能被学校成员共同分享、集体信守，渗透并体现在学校日常生活中，那么它就变成了学校的独特文化。
[3]在许多教育人类学家看来，学校文化冲突的现实来源主要表现为经济发展不均衡和文化发展的多元性，及其在学校场域中的具体表现。
随着社会发展和文化变迁，学校文化冲突可能会日益加剧，并导致学校生活的紧张。
因此，教育者应尊重学校文化差异，正确对待文化冲突，具备自我鉴定自身文化价值的能力，以促进学生健康发展。
关于学校文化冲突的理论分析，在此以影响至深的冲突理论为例。
华勒的冲突理论偏重于分析学校内部的社会关系，特别是师生关系。
他把学校本身当作是一种强制性的机构。
在学校外部，各种势力都在干扰教育，而学校内部，教师高居于学生之上，由成人社会授以权威，而学生只能顺从权威，接受领导。
这种师生关系是一种制度化的“支配与从属”的关系，甚至彼此之间含有潜在的对立清感。
师生之间常有一种希望与欲求的冲突，就是教师希望把学生当作一种材料来加以塑造，按照自己的意愿来培养学生；而学生则欲求依照自己的方式自动地求知。
因此、教师为了维持纪律以增进学习效率，就需要采取适当的控制方法，如命令、训斥、惩罚、监督等，对学生严加管教。
同时考试与评分也是控制学生的有效方式，致使一些学生与教师形成对立。
[4]（二）学校文化冲突：类型与原因分析在宏观意义上讲，学校文化冲突是从社会文化的主要形态来探讨社会文化主要形态冲突与校教育的关系；学校中的主流文化与非主流文化的冲突，主要表现在两个方面[5]：1.主流意识形态文化与非主流文化的冲突。
学校传播的是主流文化价值、态度、人世观、道德标准等，如公民课中灌输主流文化价值，历史课中突出主流文化的传统价值及其优越性，这与非主流文化有着巨大的差距，容易出现文化顺应的困难。
2.校园主流文化与非主流文化的冲突，主要表现为学校中的制度文化与学生群体文化之间的冲突。
学生群体文化，可以看作为学生群体构成的一种有着自己的习惯、传统、处事方式甚至自己的语言的独特世界。
学生群体文化，有时会与教师所代表的学校主流文化的对立，甚至有可能会演变成为反文化，但是在学生群体文化的构成上或者说形式上大体是与教师文化相同的，即都包含语言与方言、非语言交流、思想观念与世界观、行为方式及规范、思考推理的方法、知识经验等在内。
识别不同的学生群体文化，分析它们与其他文化特别是主流文化的关联，是教师进行教育教学所必须正视的问题。
在微观意义上讲，学校文化冲突是以学校中的各组成部分的文化型式间的冲突为着眼点，它既可能是社会文化主要形态间冲突的反映，也可能是自身衍生的文化冲突。
[6]二、多元文化教育的内涵与目标（一）多元文化教育的核心内涵在20世纪50-60年代，多元文化教育几乎是多元民族教育的代名词，主要是从消除种族歧视、为不同种族或民族的人提供同等教育机会的角度来说的。
20世纪60年代以后，多元文化教育的含义扩展到对不同文化的尊重，不再仅限于消除种族歧视上。
概要而言，多元文化教育就是促使学生了解并认同自己所属的文化，并尊重与自己不同的其他人的文化，进而掌握文化接触的知识与技能、形成多元文化价值观的教育活动。
[7]多元文化教育是以尊重不同文化为前提，在各集团平等的基础上，为促进不同文化集团间的相互理解，有目的、有计划地实施的一种共同平等的“异文化教育”。
[8]概言之，多元文化教育在内涵上集中表现为在教育领域中权利和机会的边缘化，即“去中心化”。
（二）多元文化教育的总体目标多元文化教育的总体目的，体现在学生个人、社会、文化三个方面[9]：就学生而言，通过多元文化教育可以使其正确认识民族、社会群体间的文化差异，正确判断其他文化与自己文化间的关系及相互间的影响，养成处理不同文化的得当的行为模式，促进个人的自我发展。
就社会而言，通过学生的社会化，使学生掌握一定的社会规范，正确处理人际关系，促进人与人之间的相互了解，并适应多元社会生活的需要，促进社会各族群的和谐发展。
就文化而言，通过学生的“文化化”，掌握所属社会群体的文化，进而接受不同文化的陶冶，适应不同文化的需要，在传承各文化体系遗产的同时，促进所属文化的变革。
三、多元文化教育：学校文化冲突得以缓和的新机制（一）多元文化教育的终极目标：缓和学校文化冲突多元文化教育旨在为每一位学习者提供平等的学习机会的基础上，挖掘所有学习者在智力、社会性、个人发展方面的最高潜能。
多元文化教育的终极目标就是教育学习者去尊重所有的人及其文化，并因此使学校中的文化冲突得以缓和。
为此，多元文化教育应在以下几个方面显示出其独特的魅力：1.在学校教育以及课堂教学中，努力追求教育机会均等，教给每一位学习者学习知识的方法，培养每一位学生的自信心；2.促使学习者同来自不同文化背景中的人们愉快地、有效地进行交往；3.培养能够消除歧视和偏见的批判性思维能力，引导学生关注学校中的“边缘人”；4.培养学习者面对各种歧视和偏见时进行正确地判断的能力。
（二）建立新型学校文化为了缓和学校文化冲突，多元文化教育应致力于改革现有的学校教育体系，并形成多元共存的学校文化型式：1.多元文化教学多元文化教学是通过教学是要帮助学生认识其他文化，培养他们的判断能力，评判自身的文化，并进而评判这种文化与其他文化的关系，从而在多元文化中作出正确的抉择。
如果缺乏这种批判性思考或创造性思考的能力，学生在多元文化面前就容易感到是非不分，真假不明，形成独断和盲从。
[10]多元文化教学强调培养学生在不同文化之间进行选择，形成批判性分析能力，但并不否认基础知识等掌握的重要性。
2.多元文化教学中的教师实施多元文化教学，教师需要具备一些新的素质，达到一些新的要求。
比如，教师须具有多元民族、族群的态度和价值，对学生的不同文化及各民族、群体的文化与历史因素有充分的了解，能从多元文化的观点来看待社会的诸多问题；教师要能代表社会的文化多元性，把年龄、性别、宗教、社会阶级、民族、种族、语言或任何这些因素结合而成的文化，主动地包容进教学策略、课程、教学方法、教学材料、考试和组织模式中，同时也要强调或增强社会中的共同核心价值。
[11]建立新型学校文化。
多元文化论者认为仅仅从学习内容的改变上，无法为实现多元文化教育的真实目的，因此要改变的不只是课程而已，而是学校整体的教育环境的营造，包括教师态度和期望、学生分组和教学策略、学校教育政策和措施、学校与社区的关系、教室气氛、教学方法、教材内容、测验与评价程序的彻底变革。
这些变革的最终目的则是营造一个结构性合作的环境，使该环境有利于不同文化群体间形成积极的合作关系。
这种新型的学校文化应该以尊重多元、崇尚差异、强调理解、追求平等对话等多元文化精神为内核，并以此为基础，关爱自然、关注生活、关心社会、注重创新。
参考文献：[1][4][6][8]桑国元.学校文化冲突的源起、表现与缓和――多元文化教育的视角[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，28（3）.[2][美]罗伯特?G?欧文斯.教育组织行为学[M].窦卫霖，温建平，译.北京：中国人民大学出版社，2007.[3]戴健林.校本激励：原理与策略[M].广州：广东高等教育出版社，2008.[5]滕星.族群、文化与教育[M].北京：民族出版社，2002.[7]郑金洲.多元文化教育[M].天津：天津教育出版社，2004.[9]郑金洲.多元文化教育的西方探索与中国实践[J].教育文化论坛，2009（1）.[10][11]转引自郑金洲.《多元文化教育的西方探索与中国实践》[J].Sleeter，C.eta.l，Kaking choices formulticultural education：five approaches to race class and gender，1988.Arends，R.I.，Learning to teach，1991.。