25、鸟的天堂(第二课时)
《鸟的天堂》第二课时PPT演示课件
第2课时
通过上节课的学习，我们知道了巴金爷爷曾两次去鸟的 天堂，分别看到了大榕树和许多鸟，详细情形到底怎样呢？
作者是按游览的顺序写 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功
的。课文可以分为几个 一、（1—4）作者和朋友 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
过鸟的天堂见到的景象。 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
四、（14）作者对“鸟的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
作者面对这样的榕树， 发出了什么样的感叹？
赞美榕树，赞美南国，
这美丽的南国的树！ 赞美神奇的大自然。
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
到处是鸟声，到处是鸟影。
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔 的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
到的景色,赞美了美 的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
《鸟的天堂》优质课件(第二课时)
23 鸟的天堂
第二课时
默读第5—9自然段，说说大榕树为什 么会成为鸟的天堂。
⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨
这株有500年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座小岛上。它的 树冠大得出奇，枝藤交错，犹如一座森林，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。
⑤ ⑥
⑦
静
⑧
态
描
写
⑨
⑤ ⑥
⑦
⑧
人 为⑨因 素Fra bibliotek课堂小结
• 知道了大榕树为什么成为鸟的天堂 • 了解了鸟儿在大榕树的生活 • 感受到了静态描写和动态描写
课堂演练
一、近义词连线。
灿烂 展示 颤动 纠正 不可计数
改正 不计其数 绚烂 展现 抖动
二、缩写句子。
1.我们在河边大树下发现了几只小船。 __我__们__发_现__了__船__。__________________________
下面这段话描绘的是作者1942年乘坐汽车从贵 阳到重庆的旅途中，看到的贵州山间的自然景色。 有感情地朗读，理解作者所表达的对自然与生命的 真挚情感。
结构梳理
23
傍晚 树：大 茂盛 静 鸟
热赞
的
爱美
天 早晨 鸟：多 热闹 快乐 动
堂
主题概括
这篇课文记叙了作者和朋友两次经过 “__鸟__的__天__堂__”_时见到的不同景象，分别描写 了傍晚静态的_大__榕__树__和早晨榕树上群鸟活 动的情景，展现了一派美丽动人的_南__国__风__ _光__，表达了对自__然__和__生__命__的__热__爱__和__赞__美__。
由
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 慢
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着
《鸟的天堂》优秀课件(第二课时)
讨论交流
研讨课文的主旨：如何理解作者赞 叹“鸟的天堂”的原因？
（1）可以结合课后第一题进行研讨。 （2）让学生自由交流研讨，可以根据课文内容、 所查资料以及“阅读链接”进行研讨。
总结积累
请你总结这节课的收获。
回顾导入
分段朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：小组讨论，说一说课文的主要内容。
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂” 看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了 一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了 许多鸟，非常热闹。
回顾导入
简单复述课文内容
课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象： 第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨， 看到了许多鸟，非常热闹。
课文研读
根据上节课梳理的问题和小组分配的任务， 进行小组汇报，以及全班研讨。
讨论交流
交流搜集到的与《鸟的天堂》 有关的背景资料。
讨论交流
研讨课文第1—9自然段，说一说： 第一次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）不要忽略第1—4自然段以及第9自然段的内容。 （2）归纳总结对这部分内容的概括，根据课文内容说明 理由。 （3）体会作者因看到的场景不同，情感有变化。 （4）根据自己对内容的把握和对作者情感的理解来朗读 课文。
讨论交流
研讨课文第10-14自然段，说一说： 第二次看到的“鸟的天堂”是什么样的 景象？作者有什么样的感受？
问题梳理
（1）关注作者由“静”到“动”、由“少”到“多”、 由“面”到“点”的写法。 （2）试着用不同的语气和节奏读出“鸟的天堂”由 “静”到“动”、鸟儿由“少”到“多”的变化。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
《鸟的天堂》精品教案(第二课时)
23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。
2.教师指名说说课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。
现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。
二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。
1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。
2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。
时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。
如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。
二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。
如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。
3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。
过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。
明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。
4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。
（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。
《鸟的天堂》ppt课件(第二课时)
榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树表演一下!
走近榕树 小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”?
这棵榕树还具有什么特点? 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
鸟 欢 快 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
动态美
走近群鸟 如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面?
画正翔 画面 眉鸟枝头歌唱
走近群鸟 小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的?
逻辑关系 描写手法
起初-后来-接着 有的 ……有的 ……有的
动静描写 详略描写
回味留恋 离开时，作者对"鸟的天堂"的情感态度是什么? 我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法? 表达了什么思想感情?
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受?
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂"时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物，保护大自然。
积累 的优美词句。
鸟的天堂
第二课时
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
温故知新
朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂，第一 次是在 黄昏 ,第二次是在 .早晨 。第 一次看到了
高大茂盛， 生机勃勃的大榕树 到
第二次看
群鸟飞鸣的热闹景象
导入课文
小学语文人教部编版五年级上册《第2课时 鸟的天堂》课件
作者用哪些词，写出了我们出游的时间？
“吃过晚饭”、“热气已退”、 “太阳落下山坡”表示夏日的傍晚， 也就是“我们”出游的时间 。
哪些词写出了水面很静？
“自茫茫的水上没有一点波浪。”这 是讲水面很安静，没有风和过往的船只。 “三支桨有规律地在水里划，那声音就像 一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声 响，只有木桨拍打水面的声音。
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富 有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快 的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂， 鸟儿可以在这自由自在的生活。
（五）学习14自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的 时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“ 回头看”是什么意思？“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加 引号，第二个为什么不加引号？文中哪些地方是静态描写？ 哪些地方是动态描写？
我们继续拍掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来 ，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法？写出了什么？
作者采用“到处……到处……”“有 的……有的……有的……”排比修辞手法， 写出鸟的数量多。
（四）学习13自然段 探究交流： （1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千 姿百态的鸟后，有什么感受？“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ” 说说这段描写表现了什么？
《鸟的天堂》第二课时教案一等奖
《鸟的天堂》第二课时教案一等奖1、《鸟的天堂》第二课时教案一等奖【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。
在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”“似乎、颤动”传神地把当时的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。
写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。
叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。
从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。
用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。
充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】1、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。
2、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，感知“天堂”美1、课件播放画面：师语言描述。
2、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!3、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗?二、研读体悟，感受“天堂”美1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
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25、鸟的天堂
教学目标：
1．引导学生认识4个生字，会写7个生字，掌握重点词语。
2．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。
3．学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
4．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重难点：
重点：
1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。
2．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
难点：
学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
第二课时
一、复习导入
1．通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪些内容吗？
2．是的，作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象。
现在让我们再一次跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！
二、探究课文，巩固提升
1．学习第1～4自然段。
(1)自由朗读1～4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么内容？
(作者和朋友们划船出去玩。
)
(2)赏析好句。
(课件出示)
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”
这里把什么比作什么？这样写有什么作用？
(把桨声比作乐曲，写出了作者轻松愉快的心情。
)
(3)作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
(4)怀着喜悦的心情，轻声读一读这一部分，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
2．学习第5～9自然段。
过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？
(1)仔细朗读这部分内容，边读边思考：
①作者是按什么顺序观察大榕树的？
②大榕树有什么特点？你是通过哪些语句看出来的？
③看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是如何赞美它的呢？
④如果有不理解的地方可以记下来。
(让学生自由朗读描写榕树的段落，自己去体会。
把自己喜欢的句子画出来多读几遍，把不太理解的地方作上记号)
(2)小组内讨论、交流。
(3)全班汇报。
问题①：按由远及近的顺序观察的。
问题②：榕树大而美。
大：(生找出词语、句子，读一读)
“一簇簇树叶伸到水面上……”
美：(出示挂图，生画出课文中相关的语句，读一读，说说对这些语句的体会，再有感情地朗读) “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”
(这句话写出了大榕树的静态美。
)
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”(榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。
作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。
)
学生汇报时，应充分尊重学生的独特感受，多让学生说，多让学生读。
如果学生还有不太理解的句子，就让学生再去读、再去感受，联系上下文，联系生活实际，最后再谈自己的体会。
(4)有感情地朗读第5～9自然段。
(5)面对这样一株大榕树，作者不由得发出了怎样的赞叹？
(这美丽的南国的树！)
(6)指导朗读，体会联想的作用。
(7)大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。
这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
3．学习第10～13自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点语句，然后理解它们并把自己的想法与小组内的同学交流。
①这是作者第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？
②鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？
(2)学生汇报，教师点拨。
问题①：作者看到了很多鸟。
鸟的特点是：多、欢。
鸟多：(课件出示)
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”
(这句话写的是鸟的天堂的热闹景象，“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。
)
鸟欢：(课件出示)
“一只画眉鸟飞了起来……那歌声真好听。
”
“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。
”
(这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢闹的情景，采用了动态描写的方法。
)
问题②：人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。
(教师要引导学生认识到这一点，并教育学生保护自然环境，这样才能实现人和自然的和谐共处。
)
(3)指导朗读。
(4)作者终于看见这数不清的鸟儿了，原来对于鸟儿们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的——(天堂)啊！果真名不虚传。
(5)面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
4．学习第14自然段。
(1)齐读。
(2)(课件出示)“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个加了引号，而第二个没加呢？表达了作者怎样的思想感情？
(3)讨论交流。
(加引号的“鸟的天堂”是作者引用朋友的话，指的是大榕树。
听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影”，作者才信服了，不由得发出赞叹：“的确是鸟的天堂啊！”这里的“鸟的天堂”是“适合鸟儿生活的理想环境”的意思。
这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。
)
5．总结课文，学习写法
(1)作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是以事物的静态来写的(板书：静态)；而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是以事物的动态来写的(板书：动态)。
这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
(2)从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘。
6．深化主题
(1)这里为什么会成为鸟的天堂？
(人们护树，使树长得这么大。
人们护鸟，使鸟能在这里自由地生活，树的位置又好，河可以提供给鸟食物与水，树叶又能为鸟遮风避雨，所以这里成了鸟的天堂。
)
(2)通过这节课的学习，你有什么收获？(生谈体会)
引导学生从课文内容、表达方法、作者的思想感情、读书方法以及保护生态环境等方面来谈。
三、句段解析
1．那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
[解析]生动地描写了大榕树勃勃的生机。
后面联想一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。
2．这美丽的南国的树！
[解析]这句话直抒胸臆，表达了作者对大榕树的赞美之情。
3．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
[解析]这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。
这成群的鸟儿营造出一种热闹、活泼、欢乐的气氛。
4．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
[解析]说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为“我”第一次没有看到鸟，第二次却看到了众多的、姿态各异的、叫声动听的鸟，产生了一种留恋之情。
“的确是鸟的天堂啊”说明大榕树有着适合鸟儿生活的理想环境，表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情。
四、课后习题
2．《鸟的天堂》解说词设计思路：
鸟的天堂的具体地址在哪儿？
鸟的天堂有多少年的历史了？
鸟的天堂最初是怎样形成的？
鸟的天堂里有哪些种类的鸟？
人们是怎样保护鸟儿的……
五、资料库
1．作者简介
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
2．“鸟的天堂”
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。
岛上的榕林栖息着数十多种鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。
白鹤朝出晚归，灰鹤幕出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。
20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为风景区增色不少。
板书设计
鸟的天堂⎩⎨⎧⎭⎬⎫树：大、美鸟：多、欢喜爱赞美。