19精彩极了和糟糕透了PPT课件1
文中妈妈的爱和课文中作者的父母谁相似？
文中的我如何理解妈妈的这种爱？
小结
对我的作品，母亲的评价常常是
精彩极了
父亲的评价常常是 糟糕透了
后来我认识到成功既需要 鼓励 又需要
批评
两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是 爱
• 在本文作者看来，爱有两种表现形式。 你在生活中有过类似的感受吗？请写下 来。 提示：父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严 厉的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成长。我也有 过类似的感受。有一次我 。妈妈看（听） 了， 。我心里 。爸爸看（听） 了， 。我心里 。现在， 我明白了：赞美的爱，让我们鼓起勇气；严格的 爱，使我们做得更好。两者都是父母对我们深深 的爱。
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
失声痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的？其实我更看重谁的评价？
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看 时，不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
了解课文内容
五年级语文上册
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
糕迪搂豪 誊置司妙版
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是 一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透 了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不学题都会做吗？”妈妈 半信半疑地问。“小菜一碟，小事一桩……” 我还没说完，却发现妈妈的脸色渐渐阴沉下来： “你看看你做的数学题，书写潦草，步骤不全， 还做错了这么多题……”妈妈边说边打错号， 越打错号越生气，最后一口气把我的数学作业 撕了精光，“重做！”望着妈妈生气的脸，我 没敢再说一个字，只在心里默默地想“亲爱的 电脑，我和你吻别。”虽然我心中极为不乐意， 但我知道：妈妈这么做，确实是为我好。因此， 我认认真真地把数学作业重新做了一遍，妈妈 把我不会做的题详细地讲了一遍。
推门而入
失声痛哭
理解词义
本课指因害羞而神情不自然。 称心如意，感到非常满意的样子。
腼腆 得意扬扬
突然产生的富有创造性的思路、想法。 灵感 比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。
源泉
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 谨慎
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
感情朗读，用心感 悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
请同学们根据前面的语言，辨析人 物的心情，写出人物当时的神态、动作、 语言等。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我
父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母 亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄 傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严 格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头 也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自己 的房间，扑到床上失声 痛哭起来。
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
• 父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下父亲当时的想法，并把它写下来。
赞赏、鼓励的作用。
母亲的力量是指： 爱的力量：母亲慈祥的鼓 励。 父亲的力量是指： 批评、警示的作用
作者小时候的幸运是：
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的 警告和提醒。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
慈祥歧谨慎
正确读出下列字音 启迪（dí)
一篇（piān)
誊（téng)写
出版（bǎn)
皱（zhòu)眉 谨（jǐn)慎
歧（qí)途
腼腆（miǎn） （tiǎn）
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎 断言 灵感 创作 鼓励 极端 源泉 警告 引入歧途
趾高气扬 神气活现 洋洋得意 神气十足 自鸣得意 沾沾自喜
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动 母亲的评价：精彩极了 巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） 肯定—（ ） ） ）
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了” 和“糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励 父亲：严厉批评
爱
把握人生方向，不断进步
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严格 批评
爱
成才
自从我上初中以后，随着年龄的增长，我开 始渐渐明白：妈妈的严厉，也是一种爱。这种 爱，有时看起来非常残酷，不近人情，但是这 种爱，给了我无穷的动力，在学习上取得了一 次次令人羡慕的成绩。 就在上个星期天，晚饭 刚过，我便嚷嚷着玩电脑，妈妈被我“死缠烂 打”得没了办法，只好说：“把你的作业拿出 来，让我检查一下，如果做得好，就可以玩电 脑。”虽然不能立刻就去玩电脑，但我玩电脑 的希望还在，因为我早把所有作业作完。我以 迅雷不及掩耳之速，把所有作业一块堆在书桌 上，“妈，我做完了作业，可以玩了吧？”我 大声喊道。
近义词：誊写－抄写 提醒－ 提示 赞赏－ 欣赏 谨慎－ 慎重 一如既往－ 至始自终 迫不及待－ 急不可耐 反义词：精彩－ 糟糕 兴奋－ 镇静 腼腆－ 大方 赞赏－ 批评 谨慎－ 马虎 幸运－ 倒霉 全面－ 片面 得意扬扬－ 垂头丧气
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
• 母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟 糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
2、几年后，我再看那首诗时，有什么 感受？
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
我越来越体会到 父母的两种截然 不同的评价在自 己成长中所起的 重要作用
母亲的爱是“灵感 和创作的源泉” 父亲的警告是提醒 自己“小心、注意、 总结、提高”
爱
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文课件
家庭教育的目的和方法
本课文所描述的家庭教育故事，可以引发人们对当代家庭教育的目的和方法进行反思。家长应该注重培养孩子的自信、 自主性和责任感，同时根据孩子的个性和需求，选择合适的教育方式和方法。
家长与孩子的沟通和互动
本课文中家长与孩子的沟通和互动方式，可以给当代家庭教育中家长与孩子的沟通和互动带来启示。家长应该尊重孩子的 想法和感受，与孩子建立良好的沟通和互动关系，促进孩子的健康成长。
布置课后作业与思考题
作业一
写一篇短文，描述一次你受到 表扬或批评的经历，并谈谈你
的感受和收获。
作业二
与家长讨论一次你在学习或生活 中遇到的困难，并记录下他们的 建议和鼓励。
思考题
在日常生活中，你是如何处理别人 的表扬和批评的？你能否尝试运用 本课文所学的理念，适度地表达自 己的看法和要求？
鼓励学生在生活中践行课文所传递的价值观念
家庭教育的重要性
通过对父母的教育方式和态度的探讨，文章强调了家庭教育对孩 子成长的重要性。
父母教育方式的取舍
文章提出了父母在教育孩子时应该根据孩子的个性和需求，因材 施教，不要过于极端。
个人成长中的挫折与成功体验
1 2 3
挫折是成长的催化剂
文章中的主人公在面对母亲的赞美和父亲的批 评时，虽然遭受挫折，但最终获得了成长和进 步。
家庭环境对孩子成长的重要影响。
友情在成长中的作用
02
主人公在面对挫折和困难时，得到了朋友的帮助和支持，体现
了友情在成长中的重要作用。
亲情是人生中最宝贵的财富
03
文章中描述了主人公与父母之间的关系，体现了亲情是人生中
最宝贵的财富之一。
05
拓展与延伸
与课文相关的文化、历史和社会现象探讨
本课文所描述的家庭教育故事，可以引发人们对当代家庭教育的目的和方法进行反思。家长应该注重培养孩子的自信、 自主性和责任感，同时根据孩子的个性和需求，选择合适的教育方式和方法。
家长与孩子的沟通和互动
本课文中家长与孩子的沟通和互动方式，可以给当代家庭教育中家长与孩子的沟通和互动带来启示。家长应该尊重孩子的 想法和感受，与孩子建立良好的沟通和互动关系，促进孩子的健康成长。
布置课后作业与思考题
作业一
写一篇短文，描述一次你受到 表扬或批评的经历，并谈谈你
的感受和收获。
作业二
与家长讨论一次你在学习或生活 中遇到的困难，并记录下他们的 建议和鼓励。
思考题
在日常生活中，你是如何处理别人 的表扬和批评的？你能否尝试运用 本课文所学的理念，适度地表达自 己的看法和要求？
鼓励学生在生活中践行课文所传递的价值观念
家庭教育的重要性
通过对父母的教育方式和态度的探讨，文章强调了家庭教育对孩 子成长的重要性。
父母教育方式的取舍
文章提出了父母在教育孩子时应该根据孩子的个性和需求，因材 施教，不要过于极端。
个人成长中的挫折与成功体验
1 2 3
挫折是成长的催化剂
文章中的主人公在面对母亲的赞美和父亲的批 评时，虽然遭受挫折，但最终获得了成长和进 步。
家庭环境对孩子成长的重要影响。
友情在成长中的作用
02
主人公在面对挫折和困难时，得到了朋友的帮助和支持，体现
了友情在成长中的重要作用。
亲情是人生中最宝贵的财富
03
文章中描述了主人公与父母之间的关系，体现了亲情是人生中
最宝贵的财富之一。
05
拓展与延伸
与课文相关的文化、历史和社会现象探讨
19精彩极了和糟糕透了(完美版)PPT课件
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意 的样子。 一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、 想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情 等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切 注意，以免发生不利或不幸的事情。
近义词：誊写－抄写 提醒－提示 赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落 到我身上。
眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、 “多美的诗啊！精彩极了！”
神态描写、动作描写、语言描写
精彩极了
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发亮， 兴奋地嚷到：“巴迪，这是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”她 搂着我不住地赞扬。她高兴得再次 拥抱了我。
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静 腼腆－大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
感知课文
1.请你想想，课文讲了一件什么事？
巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲 对他的诗有着截然不同的评价，这两种评 价对他产生了极大的影响。
2.课文中讲了作者成长过程中的哪 几个阶段？
理清脉络
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动
巴迪的反应是怎样 的呢？体会到什么？
1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写 的。
2. “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我 有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
﹏ ﹏ ﹏ ﹏ ﹏ 3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最
广州市花都区新华七小 李光明
“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件
走进课文
默读课文16-17段，说说巴迪长大后是如何看待 父母评价的。
巴迪长大后，认为一个人既需要鼓励，有需要警告和提醒。这 两个极端，都有一个共同的出发点，那就是爱。
走进课文
说说对“我谨慎的把握住生活的小船，使他不 被那一股风刮倒”的理解。
“我”在生活中既能看待母亲的鼓励，也能看待父亲的批评和 警告，不被其中的任何一种评价干扰，并作为前进的动力。
练习
根据课文内容，完成练习。
“精彩极了”是一种（温柔、慈祥）的爱，使“我”（永不 言弃），“糟糕透了”是（严厉、理智）的爱，使“我” （不骄傲自满）。
20*
第一课时 第二课时
反义词
通过预习，父亲和母亲对我的态度 是什么样的呢？想一想，填一填。
导入
同学们，精彩极了和糟糕透了是一对完全的反义词，在文中是 指什么呢？
在文中指在作者小时候父母对他截然不同的评价。
导入
为什么作者会接到截然不同的评价呢，让我们到文中寻找答 案吧！
了解作者
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯里，共创作了34部作 品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明 的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
走进课文
结合生活实际，说说你是如何看待巴迪的父母 表达爱的方式的？
“精彩极了”是母亲对“我”的鼓励，“糟糕透了” 是对“我” 的批评。在现实生活中，会遇到许多挫折，这时“精彩极了”能让 人感到鼓励，有战胜困难的勇气。但表扬会让我们浮夸，所以一个 人及需要鼓励，又需要批评。
主旨
本文主要讲述了作者童年时代写了一首小诗，却得到两种 截然不同的评价，这两种评价给作者深远的影响。
19精彩极了和糟糕透了PPT课件
在生活中，母亲给了我们什么样的力量？ 父亲给了我们什么样的力量？ 讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间 的一种力量，那么他会变得怎么样？ 对给了他这两种力量的人，巴迪会有怎样 的感情？
“精彩极了”是爱，好理解；“糟糕透了” 也是爱，理解吗？测试一下： （1）小屋被你搞得乱七八糟，妈妈生气地 责备了你，你怎么理解妈妈的批评？
4.“精彩极了”是爱，“糟糕透 了”也是爱，我们应该怎样回 报他们呢？
总结全文
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 极了 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写，用彩色笔画 是对的， 作的源泉 花边，满怀信心地等待 那的确是 父亲 父亲的警 眼睛湿润，头沉 一首糟糕 评价 告时常提醒自 的诗 重得抬不起来。 己要“小心、 糟糕 注意、总结、 再也受不了了， 透了 提高” 扑到床上痛哭起来.
（2）拿着不及格的卷子，我______________。
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
3.学习课文写法，加入人物动作、语言、神 态的描写，任选一题进行续写。 （1）看到妈妈买的生日蛋糕，我____________。
“精彩极了”是爱，好理解；“糟糕透了” 也是爱，理解吗？测试一下： （1）小屋被你搞得乱七八糟，妈妈生气地 责备了你，你怎么理解妈妈的批评？
4.“精彩极了”是爱，“糟糕透 了”也是爱，我们应该怎样回 报他们呢？
总结全文
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 极了 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写，用彩色笔画 是对的， 作的源泉 花边，满怀信心地等待 那的确是 父亲 父亲的警 眼睛湿润，头沉 一首糟糕 评价 告时常提醒自 的诗 重得抬不起来。 己要“小心、 糟糕 注意、总结、 再也受不了了， 透了 提高” 扑到床上痛哭起来.
（2）拿着不及格的卷子，我______________。
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
二、写出下列词语的反义词。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
3.学习课文写法，加入人物动作、语言、神 态的描写，任选一题进行续写。 （1）看到妈妈买的生日蛋糕，我____________。
第19课《精彩极了和糟糕透了》ppt
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭 起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅，走 进自己的房间，躺到床上失声痛哭 起来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地 嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。
我既腼腆又得意洋洋。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
得到母亲的评价，小巴迪的反应 我既腼腆又得意扬扬。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问，我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写的诗。
七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。
快到八点钟时，父亲终于推门而入
语言、神态、心理
七点。七点一刻。七点半。 父亲还没有回来。我实在等不及 了。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了 解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力 。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效 果。
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我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。
思考：长大后，小巴迪明白父母对 他的爱了吗？
我越来越体会到我当初是多么 幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我 还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发 学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文 的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的 关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力， 提高学生的阅读能力和思维能力。
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我再也受不了了。我跑出饭厅，走 进自己的房间，躺到床上失声痛哭 起来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地 嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。
我既腼腆又得意洋洋。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
得到母亲的评价，小巴迪的反应 我既腼腆又得意扬扬。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问，我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写的诗。
七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。
快到八点钟时，父亲终于推门而入
语言、神态、心理
七点。七点一刻。七点半。 父亲还没有回来。我实在等不及 了。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了 解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力 。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效 果。
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我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。
思考：长大后，小巴迪明白父母对 他的爱了吗？
我越来越体会到我当初是多么 幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我 还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发 学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文 的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的 关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力， 提高学生的阅读能力和思维能力。
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《精彩极了和糟糕透了》(完美版)PPT课件1
再读课文，合作探究第二部分（第15-17自然段）。
1.成年以后，我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受？ 请速读课文第15-17自然段，找出这个词。
幸运
理解母亲的鼓励
不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？
慈祥的母亲一直鼓励， 所以我坚持写作。
母亲的爱是“灵感和创 作的源泉”
父亲的严厉是提醒自己 “小心、注意、总结、 提高”
既有母亲的赞扬 和鼓励，又有父 亲的警告和提醒。
小时候的幸运
揣摩难点句子
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的 耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。 1.“两股风”是指什么？ 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。 2.“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？
…… 每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
8岁时，“我”写下了平生的（
），妈.
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批
人教版小学语文五年级
19“精彩极了”和“糟糕透了”
手
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
分歧
谨慎 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
童年 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
《精彩极了和糟糕透了》优秀PPT课件
2、想一想：课文主要讲了一件什么事？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评 价，这两种评价对他产生了巨大的影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样 评价的?用”_____”划出.
2、父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
如果你是小巴迪，听到母亲对自己的 诗评你价从那这么句话高中，感你受心到了情什是么怎？样你是的从呀哪？里小感 巴受迪到的的心？应情该怎怎样样？读？找出文中表现巴迪心 情的句子，用——画出来。
体会巴迪的心情
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（ ）了我
。 • 2.我与同学打架，父亲（ ）了我。 • 表扬、训斥、教训、批评、赞扬、鼓励
五年级语文上册
题目用了“ ”，为什么？
正确读出下列字音
启迪（dí)
誊（téng)写
一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
出版（bǎn) 歧（qí)途
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种 爱，那么他会变得怎么样？
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心
底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母父亲亲“：精眼彩睛极湿了润”了的，评头价也，沉是重想鼓得__励抬__、不_表_起_扬_来、__了支_持___我 受不了了
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评 价，这两种评价对他产生了巨大的影响，他从这 两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
1.”我”写的第一首小诗,母亲是怎样 评价的?用”_____”划出.
2、父亲又是怎样评价的?用” ﹏﹏”划出.
如果你是小巴迪，听到母亲对自己的 诗评你价从那这么句话高中，感你受心到了情什是么怎？样你是的从呀哪？里小感 巴受迪到的的心？应情该怎怎样样？读？找出文中表现巴迪心 情的句子，用——画出来。
体会巴迪的心情
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
• 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
• 表达填空练习： • 1. 今天考试我得了满分，母亲（ ）了我
。 • 2.我与同学打架，父亲（ ）了我。 • 表扬、训斥、教训、批评、赞扬、鼓励
五年级语文上册
题目用了“ ”，为什么？
正确读出下列字音
启迪（dí)
誊（téng)写
一篇（piān) 皱（zhòu)眉
谨（jǐn)慎
出版（bǎn) 歧（qí)途
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种 爱，那么他会变得怎么样？
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的 耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了” ······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心
底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在 爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母父亲亲“：精眼彩睛极湿了润”了的，评头价也，沉是重想鼓得__励抬__、不_表_起_扬_来、__了支_持___我 受不了了
19精彩极了和糟糕透了 PPT
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的 原因。 歧途：
错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不 利或不幸的事情。
童年 评价 截然不同 巨大影响 爱 课文按 时间 顺序记叙
七八岁时，我第一次写诗却得到不同评价。 几年后，我不得不承认父亲是对的。 现在，我成为一名作家，理解了父母的爱。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我
1、对“诗只有十行，可我觉得他 读了几个小时”这句话理解正确的两 项是（ ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗 。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏 。
我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出 饭厅，跑进自己的房间，扑到 床上失声痛哭起来。
我既腼腆，又得意扬扬。 我有点迫不及待，想立刻让爸爸看看我写的诗。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗重新誊写了一遍，还 用彩色笔在它的周围描上一圈花边。 我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌 父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用 “一般”或“很普通”等字眼，而说“糟糕透 了”？ A评价诗本身的质量 B针对母亲的评价说的
C批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲
2.为什么不用“放”而用“扔” ？这一“扔”， 都扔掉了什么？
扔掉了我的诗，也扔掉了我的得意、自满和骄傲
巩固练习
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直（交织 交错 ）在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“ 糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我（谨慎 小心 ）地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道 ，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的（断言 话语）有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的（鼓舞 激励 ）下，我努力地向前驶去。 1、用“√”画出文中括号里搭配合适的词语。 2、“两种声音”是指：（ ）、（ ）；“两股风 ”是指（ ），这里运用了（ ）的修辞手法。 3、文中破折号的作用是：（ ） 4、父母亲对巴迪同一首诗的评价却截然不同，原因是（ ） （1）父亲比母亲更爱自己的孩子。 （2）父亲比母亲欣赏诗的水平高。 （3）母亲想鼓励孩子，父亲想鞭策孩子。 5、对于文中画线部分，我是这样理解的：（ ）。
20 “精彩极了”和“糟糕透了” 课件(共31张PPT).ppt
教学目标
1
会认“誊、励”等7个生字，理解“得意扬扬、 一如既往”等词语。
2
理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪
的诗为什么会有不同的看法。
3
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体会 父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
奖
出
慈
téng lì bǎn xiáng qí jǐn
誊 励 版 祥 歧谨
巴迪长大后深刻理解了这两种评价对自己健康成长的重要 性，也认识到这两种截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是 爱。
巴迪是幸福的。母亲的赞扬使巴迪产生了写作的兴趣和爱 好，并且坚定了信心；父亲的批评虽然有些严厉，但是可以让 巴迪不断地总结，找到作品中的不足，进行修改。
感悟提升
爱的方式是多样的：有赞扬和鼓励， 也有批评和教育……这两种不同的方式对 于我们都很重要，母亲的爱给予我们信心， 父亲的爱让我们时刻认清自己。虽然他们 的表达方式不一样，但是他们都有一个共 同的出发点，那就是爱。
结构梳理
童年写诗
“精彩极了”
和
长大感悟
“糟糕透了”
成功体会
母亲的赞扬 父亲的批评 母亲的鼓励 父亲的严格
得意扬扬 失声痛哭 热爱写作 精益求精
精彩极了 创作的源泉 糟糕透了 警告的力量
不同评 价
相同的 爱
仔细观看漫画，说说漫 画中的内容。
漫画《父与子》是 德国漫画家卜劳恩的作 品，这本长篇连环漫画 中生动幽默的小故事都 是来自于漫画家在生活 中的真实感受。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲染出 “我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
19精彩极了和糟糕透了_PPT
我的反应： 我既腼腆又得意扬扬
“精彩极了”和“糟糕透了”
从哪儿可以看出 “我”迫不及待地想 要得到父亲的赞赏？
整个下午我都怀着一种自豪感等待父 亲回来。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没 有回来。我实在等不及了。
“精彩极了”和“糟糕透了”
父亲的反应
父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的 诗吸引住了。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“精彩极了”和“糟糕透了”
寒亭区外国语小学马金芳来自生字词巴迪 自豪 敬仰 判断 歧途 腼腆 誊写 奇妙 湿润 警告 得意扬扬 迫不及待 一如既往 糟糕 出版 谨慎 鼓舞
生字词
巴迪 自豪 敬仰 判断 歧途 腼腆 誊写 奇妙 湿润 警告 得意扬扬 迫不及待 一如既往 糟糕 出版 谨慎 鼓舞
谁来用简洁的话说一说课文的主
要内容？
“我”七八岁的时候，写了第一首诗， 妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说 “糟糕透了”，在这两种截然不同的评价 中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导， 成长为一名作家。长大后，我明白了他们 的评价都是源于对“我”的爱。
同样的一首诗，爸爸妈妈读后 都有什么反应呢？巴迪听了他们 的评价后，又有什么反应呢?请同 学们读1-14自然段，找出这两个 问题的答案用笔画出来，并在这 些词句旁边写一写你的感受。
说一说：
你的父母给你的爱属于哪一种？ 老师给你的爱属于哪一种？
作业：
1、小练笔：你在生活中 遇到过哪种形式的爱，试 着写一写。 2、读主题丛书《母爱》 《妈妈喜欢吃鱼头》，想 一想作者怎样通过细节描 写表达父母之爱的。
生活中的每一个人，都需要来自 母亲的力量，这种爱的力量是灵感 和创作的源泉。但是仅有这个是不 全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡在， 需要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”