思想政治课议题式教学探究
学科思政议题式教学
学科思政是指在学科教学中注入思想政治教育的理念和内容，提高学生的思想道德素质和综合素质。
议题式教学则是一种以问题为导向、以讨论为主要形式的教学方法。
下面是几个学科思政议题式教学的示例：1. 历史课：探究历史事件的启示-选取一个重要的历史事件，如抗日战争、文化大革命等。
-让学生探究这个历史事件对当时社会和国家的影响，并从中领悟到历史的规律和思想政治教育的重要性。
-组织课堂讨论和小组研讨，让学生分享自己的见解和理解。
2. 地理课：探究环境保护的挑战-选取一个具有代表性的环境问题，如气候变化、水资源短缺等。
-让学生了解这个环境问题的背景和状况，并探究其所带来的挑战和危机。
-组织课堂讨论和小组研讨，鼓励学生探讨如何应对这个环境问题并提高环保意识。
3. 文学课：探究价值观和人生意义-选取一个经典文学作品，如《红楼梦》、《平凡的世界》等。
-让学生了解这个文学作品的主题和思想，并探究其中所体现的价值观和人生意义。
-组织课堂讨论和小组研讨，鼓励学生分享自己的理解和观点。
4. 物理课：探究科学伦理和社会责任-选取一个具有争议的科学技术问题，如基因编辑、核能利用等。
-让学生了解这个科学技术问题的背景和状况，并探究其中涉及的科学伦理和社会责任。
-组织课堂讨论和小组研讨，鼓励学生探讨如何平衡科学发展和社会责任，以及如何做出正确的科学伦理选择。
在实施这些学科思政议题式教学时，需要注意以下几点：1. 按照学科知识和思政内容的融合度来确定议题和教学内容。
2. 引导学生关注和思考议题对于个人发展和社会进步的意义。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和小组研讨，提高他们的思辨能力和创新能力。
4. 使用多种教学方法和教学手段，如演讲、PPT展示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
高中思想政治课程中的议题式教学研究
高中思想政治课程中的议题式教学研究一、议题式教学的定义和特点议题式教学是以专题或者议题为中心，将相关知识和技能整合起来，引导学生围绕议题展开讨论和互动的一种教学方法。
它注重学生主体角色的发挥，在学习过程中培养学生的思辨能力和合作能力。
议题式教学的特点包括：注重问题意识的培养、强调自主学习和合作学习、贴近学生生活和实际问题、促进思维激发和思考能力的培养。
二、高中思想政治课中的议题选择在高中思想政治课程中，可以选择一些社会热点问题或者与学生生活密切相关的议题作为教学内容。
民主与集权的辩证关系、法治与人治的平衡、社会主义核心价值观在现代社会的实践等等。
这些议题既能引起学生的兴趣，又能够促使学生思考和讨论。
三、高中思想政治课中的议题式教学模式1. 提出议题和问题：教师先引入一个社会问题或者思辨性问题，激发学生的兴趣和思考欲望。
社会主义核心价值观如何在现代社会中实践？学生可以自由发表自己的观点和看法。
2. 学生讨论和演讲：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就议题展开思考和交流，鼓励学生发表自己的意见和观点。
学生还可以进行演讲活动，展示自己对议题的理解和见解。
3. 资源整合和教学辅助：教师可以为学生提供相关的资料和学习资源，引导学生从多个角度思考问题。
教师还可以借助多媒体技术、互联网资源等辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
4. 引导学生总结和评价：在学生讨论和学习的过程中，教师要及时对学生进行引导和评价，帮助学生总结归纳思考结果。
教师还可以组织学生进行小结或者写作，让学生对议题进行深入思考和理解。
5. 反思和反馈：教师和学生在教学活动结束之后，可以进行反思和反馈，总结教学效果，发现问题和不足，改进教学方法。
四、议题式教学在高中思想政治课中的效果引入议题式教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创造力。
在议题式教学中，学生主动参与、自主思考，有助于培养学生的主体能动性和创新精神。
议题式教学能够贴近学生的生活和实际问题，帮助学生理解和把握思想政治课程中的重要知识和核心价值观。
高中思想政治议题式教学探究
高中思想政治议题式教学探究高中思想政治课程的教学目的是让学生理解和掌握马克思主义哲学基本原理和思想政治教育的基本理论和基本方法。
为了提高教学质量，提升学生的思想政治素养和学术能力，教师可以采用议题式教学探究的教学方法。
议题式教学是以学生的实际探究性学习为基础的一种教学方式，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的自主学习能力和综合运用能力，使学生从被动的被教育者变为主动的学习者。
在高中思想政治教学中，教师可以选择与学生关切的社会问题作为议题，例如：环境保护、贫富差距、教育公平等。
通过讨论和学习这些议题，学生可以了解这些问题的背景和原因，掌握相关的理论知识和分析方法。
在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：1. 提出问题引导学生思考。
教师可以提问：“为什么要保护环境？”“贫富差距对社会有什么影响？”通过引导问题，激发学生的思考和讨论。
2. 开展小组合作学习。
将学生分成小组，让他们一起研究和讨论问题。
每个小组可以选择不同的议题进行研究，然后通过小组讨论和分享成果。
3. 进行资料查找和整理。
学生可以利用图书馆和互联网等资源查找相关的资料，并整理自己的研究成果。
教师可以教导学生如何正确查找、使用和引用资料。
4. 进行辩论或座谈会。
教师可以组织学生进行辩论或座谈会，让学生发表自己的观点和意见。
通过辩论或座谈会，学生可以互相交流和借鉴，提高自己的思辨能力和表达能力。
5. 进行实地调研或社会实践。
根据教学内容和学生的兴趣，教师可以组织学生进行实地调研或社会实践活动。
学生可以参观当地的环保组织，了解环保工作的实际情况。
通过以上的教学方法，学生可以主动参与学习，掌握相关的理论和方法，提高自己的分析和解决问题的能力。
学生还可以锻炼自己的团队合作能力和社会实践能力，提升个人素质和社会责任感。
高中思想政治教学应该采用议题式教学探究的教学方法，让学生从被动的接受者变为主动的参与者和探究者。
通过引导学生深入思考和研究社会问题，培养学生的思想政治素养和学术能力，助力他们成为有担当的公民和建设者。
高中思想政治课程中的议题式教学研究
高中思想政治课程中的议题式教学研究一、引言思想政治课是我国高中阶段的重要课程之一，其教学内容涉及政治、经济、文化、社会等多个领域。
传统的思想政治课程教学多以内容向为主，对学生的启发和独立思考能力缺乏引导和培养。
为了提高思想政治课的教学效果，更好地培养学生的批判性思维和综合分析能力，议题式教学已经成为许多教师和教育工作者的关注焦点。
本文将对高中思想政治课程中的议题式教学进行研究，探讨其在教学实践中的运用和效果。
二、议题式教学概述议题式教学是一种基于学生需求、以问题为中心的教学方法。
它强调学生参与、合作、自主探究，以提高学生的主动性和创造性。
在思想政治课程中，议题式教学可以通过选取社会热点、历史事件、政治改革等议题，引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和深度思考能力。
议题式教学的过程通常包括引入议题、问题提出、信息搜集、讨论交流、总结归纳等环节。
通过这一过程，学生在教师的引导下，积极探究问题，形成自己的见解和观点，加深对所学知识的理解和应用。
议题式教学注重学生的合作和交流，可以培养学生的团队合作能力和表达能力。
1. 选取适合的议题在高中思想政治课程中，教师可以根据教材内容和学生的兴趣爱好，选取适合的议题进行教学。
可以选择当前社会热点事件、历史政治事件、民主与法治建设等议题，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生深入思考在教学过程中，教师应该引导学生对议题进行深入思考。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的兴趣，促使他们从不同角度去思考问题，形成自己的观点。
3. 激发学生参与在议题式教学中，教师应该激发学生的参与积极性。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式，让学生参与到教学活动中，提高学习的乐趣和效果。
4. 培养学生的判断力和表达能力通过议题式教学，可以培养学生的批判性思维和判断力。
学生需要在讨论中进行观点交流、论证分析，从而提高他们的表达能力和思维深度。
四、议题式教学对高中思想政治课程的意义1. 培养学生的批判性思维议题式教学能够促使学生对问题进行深入思考和分析，从而培养他们的批判性思维和自主学习能力。
高中思想政治课议题式教学法的运用研究
高中思想政治课议题式教学法的运用研究高中思想政治课议题式教学法的运用研究导语：思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和公民道德素养的重要课程。
在高中阶段，学生的认知能力和思维方法逐渐成熟，采用议题式教学法可以更好地引导学生主动积极地思考和参与课堂讨论，提高课堂教学效果。
本文将围绕高中思政课议题式教学法的运用进行研究。
一、议题式教学法的提出及原理1.1 议题式教学法的概念议题式教学法是一种以具有现实意义和开放性的议题为中心，注重学生主体地位和批判性思考的教学方法。
它通过引导学生深入思考和探索问题，促进学生的创造性思维和批判性思维能力的发展。
1.2 议题式教学法的原理（1）激发学生的兴趣。
通过选择与学生生活经验相关、有争议和现实意义的议题，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
（2）培养学生的分析能力。
议题式教学法鼓励学生全面、深入地思考问题，并从不同角度进行分析和比较，培养学生理性思考和辩证思维的能力。
（3）促进学生的合作与交流。
通过讨论、辩论等交流方式，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作和表达能力。
（4）发展学生的创造性思维。
议题式教学法注重培养学生的创造性思维能力，鼓励学生提出新的见解和观点，并充分发挥学生的主体性和创造力。
二、高中思政课中议题式教学的适用性分析2.1 发展学生的思维能力高中思政课是思维锻炼的重要舞台，采用议题式教学法可以引导学生对复杂的问题进行思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2.2 培养学生的综合素养议题式教学法注重培养学生的综合素养，通过讨论、辩论等形式，培养学生的表达和交流能力，提高学生的综合素质和人际交往能力。
2.3 培养学生的公民意识高中思政课旨在培养学生的公民道德素养，议题式教学法可以使学生更加深入地了解社会问题，激发学生的公民意识，培养学生的社会责任感。
三、议题式教学法在高中思政课中的实施方法3.1 整体规划与分步实施在每个学期初，教师应根据教材内容和学生的实际情况，制定整体教学规划，并将议题式教学法融入每个教学单元中，逐步实施。
思想政治课议题式教学探究
思想政治课议题式教学探究一、论述议题式教学在思想政治课中的意义1.激发学生的兴趣和思考议题式教学是一种以问题为核心、以学生为主体的教学方式。
在思想政治课中，利用议题式教学可以引起学生的兴趣，使他们更愿意探索和思考问题，增强他们的学习主动性和积极性。
2.培养学生的批判精神和综合素质通过议题式教学，可以引导学生全面、深入地探讨问题，在思考中培养他们的批判精神和综合素质。
议题式教学还可以培养学生的团队合作意识和表达能力，使他们在讨论中充分展现自己的特长和个性。
3.促进学习效果的提升通过议题式教学，可以使学生在自主探究和思考的过程中获得更深刻的理解和认识，从而提高学习效果。
议题式教学还可以激发学生的创造力和创新意识，促进他们的综合应用能力和实际操作能力的提升。
1.选取适合的议题在进行思想政治课的议题式教学时，首先需要选取适合的议题。
议题应该具有一定的争议性和现实性，能够引起学生的兴趣和思考。
议题应该与学生的实际生活和学习经验相关，能够激发他们的情感和认知。
2.引导学生进行自主探究在确定了适合的议题之后，教师应该通过提出问题和情境创设等方式引导学生进行自主探究。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的材料和方法进行探究，例如访谈、调查、实地考察等。
3.组织学生进行讨论和交流在学生进行了自主探究之后，教师可以组织学生进行讨论和交流。
学生可以分享自己的研究成果和思考结果，向他人提出问题和质疑，从而促进思想碰撞和知识交流，进一步拓展自己的认识和视野。
4.开展相关的实践活动在进行思想政治课的议题式教学时，可以适当地开展一些相关的实践活动。
通过模拟法庭、研究性学习、社会实践等方式，让学生将理论知识应用到实际生活中，深化对议题的理解和掌握。
5.总结归纳，形成成果展示在思想政治课的议题式教学中，需要及时总结归纳学生的研究成果，形成成果展示。
学生可以通过书面报告、PPT展示、小组讨论等形式，将自己的研究成果呈现给全班同学，从而增强他们的自信心和表达能力。
浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用
浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用【摘要】本文旨在探讨“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用。
引言部分首先介绍了议题式教学的定义和思想政治课堂的重要性。
接着，正文部分从议题式教学在高中思想政治课堂的理论基础、引入方式、优势特点、实践案例、运用技巧等方面展开分析。
结论部分总结了议题式教学对高中思想政治课堂的积极影响，提出了未来思想政治课堂发展的建议。
通过本文的研究，希望能够揭示议题式教学与思想政治课堂的有机结合，为教师在实践中更好地运用议题式教学提供一定的借鉴和指导。
【关键词】关键词：议题式教学、高中思想政治课堂、理论基础、引入方式、优势特点、实践案例、运用技巧、积极影响、发展建议。
1. 引言1.1 议题式教学的定义议题式教学是一种根据教学内容、学生需求和社会实际情况确定教学目标并设计教学策略的教学方法。
这种教学方法以问题或主题为中心，通过引导学生思考讨论、探究解决问题的方式，促进学生的思维能力、创新能力和批判性思维能力的发展。
在议题式教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的引导者和组织者，通过提出引人思考的议题或问题激发学生的学习兴趣和参与度。
议题式教学的核心理念是以问题为导向，通过问题和主题激发学生的好奇心、求知欲和探索欲，引导学生主动学习、合作学习和实践学习，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
议题式教学注重培养学生终身学习的能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力，使学生成为具有批判性思维和创新精神的现代公民。
议题式教学不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念和教育方式，提倡学生主体性、合作性、探究性和创造性。
在高中思想政治课堂中，议题式教学的应用可以有效激发学生的兴趣和热情，促进学生的思考和讨论，提高教学效果和学习质量。
1.2 思想政治课堂的重要性思想政治课作为高中教育的重要组成部分，对于学生的思维能力、价值观和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
通过思想政治课的学习，学生不仅可以了解国家的政治体制和思想文化传统，还可以培养自己的独立思考能力和批判性思维。
思想政治课议题式教学探究
思想政治课议题式教学探究一、案例式教学案例式教学是思想政治课教学中的一种重要方式。
通过讲述具体的案例，让学生了解当今社会发生的一些重要事件，提供实际例子，让学生可以深入思考和探究案例背后的原因和根源。
例如，可以讲述有关食品安全、环境污染、医疗纠纷、灾难事件等方面的案例，让学生了解相关知识、了解现实社会情况、提高社会责任感、促进学生团结协作，这样的教学方式可以干预学生的学习诉求，更好地达成教学目标。
二、课堂辩论式教学课堂辩论式教学是思想政治课教学中的一种重要方式。
通过组织辩论，让学生展开思维碰撞，深入讨论和思考一些重要课题和问题。
例如，可以教授一些关于法治、思想道德、价值观等方面的课程，然后提出一些争议性的案例或主题，让学生在课堂上组成了不同的角色扮演发表自己的观点，根据这些观点讨论和总结达成一些共识。
这样的教学方式可以提高学生的辩论能力、思维能力、判断力、分析能力等，进而激发学生的学习兴趣和表达能力，更好地培养他们成为有思想、有文化、有本质的基础人才。
三、情境模拟式教学情境模拟式教学是思想政治课教学中的一种重要方式。
通过模拟实际情境，让学生了解和体验各种不同的社会角色、不同环境中的思想和行为表现，从而培养学生的社会责任感和集体意识。
例如，可以教授一些有关公民法制意识、社区管理、职场素养等方面的知识，然后以互联网、社交网络、电子购物、自助餐厅等为背景，让学生在情境中体验和认识各种关于诚信、知识产权保护、个人隐私、公共安全等方面的问题与挑战，以增强学生的思维深度和知识面广度，培养他们的创新能力、合作精神和时代担当。
以上三种议题式教学，都具有各自的优点和适用场景，可以用于不同年级和不同类型的思政课程的教学。
在实践中，还可以灵活结合多个议题式教学方法，形成多样化的教学内容和教学手段，来适应不同层次和不同类型的学生，让学生在日常的学习过程中不仅仅是学知识、做作业，还要将所学的知识运用于日常生活、工作实践和社会公益服务中，实现对自己的提升和对社会的贡献，也是我们需要不断追求的思政课教育目标。
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思想政治课议题式教学探究
作者：白雪
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2019年第09期
摘 ; 要：议题式教学是培养公民素养，提升中学生的公共参与的知识、能力及态度，培养学生反省与解决问题的能力，进而能在实际的社会生活中做出明智的决定的有效途径，有利于思想政治课核心素养的培育。
以“征税和纳税”为例来理解课改主题、设计学科问题、选取教学情境、探索教学模式，以此来探究如何通过议题式教学来提升学生的核心素养。
关键词：思想政治课;议题式教学;核心素养
中图分类号：G633.2 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）26-0033-03。