用反比例解决问题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教学目标:
知识目标:
1.使学生认识反比例应用题的特点
2.学会正确地解答简单的反比例应用题。
能力目标:
1.进一步理解、掌握用比例知识解答应用题的解题思路和方法。
2.培养学生应用知识进行分析、推理的能力,发展学生思维。情感目标:体会数学与生活的紧密联系。
教学重点、难点
运用反比例知识解决实际问题,掌握正确的解题方法。
教法与学法
教法:创设情境,质疑引导,交给方法。
学法:独立思考,合作交流,领悟方法。
设计理念:
1、全体学生充分自主的参与学习。
2、全体学生在方法的指导下学习,并掌握学习方法。
3、教师少讲,精讲。
4、教学设计“简洁、明了、真实、有效”。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、下列两种量是否成比例,如果成比例,成什么比例。
(1)一辆汽车行驶速度一定,所行时间和路程。
(2)从A地到B地,行驶的速度和时间。
(3)每块砖的面积一定,砖的块数和总面积。
(4)总页数一定,已看的页数和剩下的页数。
(5)总页数一定,每天看的页数和所看天数。
(全体学生在练习纸上写下答案,再集体评判,抽(2)和(3)说明理由)2、用比例解决下面的问题
小明买了4枝圆珠笔用了6元钱,小刚想买同样的圆珠笔5枝,要用多少钱?(学生独立解答,订正时说一说解题的步骤。)
3、出示用比例解决问题的步骤:
(1)读题,明确题目中的定量和变量
(2)分析相关联的两个变量是否成比例,成什么比例。
(3)设未知数,根据比例的意义列出比例式。
(4)解比例。
(5)检验写答语。
4、揭示新课:
今天我们继续用这样的方法学习用比例解决问题(板书:用比例解决问题)
二、自主探究学习新知
(一)根据信息,提出问题
印刷厂要包装一批书,如果每包20本,要捆18包;如果每包30本,--------------?
(二)独立探究,感悟新知
你能用比例的方法解决吗?不会的可以翻开课本第60页,自学例6。并勾出重点内容。
印刷厂要包装一批书,如果每包20本,要捆18包;如果每包30本,要捆多少包?
分析提示:题目中()是一定的,()和()成()比例. 也就是()和()的()相等。
(三)合作交流,理解新知
合上课本,请按照用比例解决问题的方法回答解题的过程和步骤。
解:设要捆X包。
30X=20×18(等号左边表示什么?右边表示什么?)
X=360÷30 (这一步的依据是什么?)
X=12 (怎样检验?)
答:要捆12包。
打开课本,说说例6中哪一段话很重要?为什么?
你还有别的方法吗?(引导学生用算术方法解答)
如果要捆15包,每包多少本?(独立解答集体订正)
(四)揭示规律,掌握新知
刚才我们解决的两个问题,相同的地方是什么?(小组互议)
(结论:如果题目中两个相关联的量的乘积一定,我们就可以用反比例来解决问题,这就是反比例应用题的特点。)(完成板书:用反比例解决问题)。
(五)质疑:你还有什么疑问吗?
三、巩固运用拓展提高
1、用反比例解决下面的问题(第60页做一做第2题)
学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的,如果他想都买单价是2元的,可以买多少枝?
(在练习纸上独立用完整的步骤解答,再集体订正。)
2、快速列出比例式,不解答
(1)同学们做广播操,每行站20人,正好站35行。如果每行站25人,要站x行
(2)用同样的砖铺地,铺18 平方米,要用618块砖。如果铺24平方米,要用x 块砖
(人人动笔写在练习纸上,再集体反馈;比较这两道题,说说用正比例和反比例解决问题的相同点和不同点。)
3、选择正确答案,并说明理由
用一批纸装订练习本,如果每本30页装订20本,如果每本比原来多10页,可装订x本
A. 30x =20×10 ()
B. 30×20=10x ()
C.(30+10)x=30×20 ()
(先给一分钟思考,再集体举手选择,再交流说理。)
四、作业:
1、选择合适的条件,编出用反比例解决的问题,并解答
一段路长390千米
去时每小时行60千米去时6.5小时到达
回来时每小时行78千米回来5小时到达出发地点
2、练习九第4题。
五、反思总结:这节课我们学习了什么?你有什么新的收获?