在高中信息技术教学中如何进行德育渗透
高中信息技术渗透德育教案
高中信息技术渗透德育教案一、教案目标本教案旨在通过信息技术课程的学习，使学生能够：1. 理解信息技术与社会道德的关系，认识到技术使用中的伦理责任。
2. 学会在网络环境中遵守法律法规，尊重他人隐私和知识产权。
3. 培养良好的网络行为习惯，提高辨别网络信息真伪的能力。
4. 激发学生利用信息技术服务社会、贡献社会的意识。
二、教学内容1. 信息技术基础知识：包括计算机操作、网络安全、数据保护等。
2. 网络伦理与法律：网络道德规范、相关法律法规的学习与讨论。
3. 信息技术与社会责任：探讨信息技术在社会生活中的应用及其带来的影响。
4. 案例分析：分析信息技术在解决社会问题中的作用，以及可能产生的道德困境。
三、教学方法1. 互动讲授：教师引导学生讨论信息技术的利与弊，以及如何在使用时做出道德判断。
2. 小组合作：学生分组进行主题研究，探讨信息技术在不同领域的应用及其道德问题。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解信息技术在现实生活中的应用，以及可能引发的道德争议。
4. 角色扮演：模拟网络环境中的不同角色，让学生体验并讨论各种情境下的行为选择。
四、教学过程1. 引入阶段：通过展示信息技术在现代社会中的广泛应用，引发学生对信息技术与道德关系的思考。
2. 知识传授：讲解信息技术的基本原理，以及网络伦理与法律的基本概念。
3. 实践操作：学生在计算机实验室中进行网络安全操作演练，加深对数据保护的理解。
4. 讨论交流：小组内就信息技术的社会责任进行讨论，分享各自的观点和见解。
5. 案例分析：教师提供真实案例，学生分析信息技术在解决问题时的积极作用与潜在风险。
6. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟网络行为，体验并讨论道德决策的重要性。
7. 总结反思：回顾本节课的学习内容，强化信息技术与德育教育的结合点。
五、评价方式1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现。
2. 作业检查：评估学生对信息技术基础知识和网络伦理的理解程度。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
[]2012.519【德育与成才】视野新课改下的高中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作利用信息技术解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，继而培养学生具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观和价值观，养成健康文明的信息技术使用习惯。
由此，新课程不仅强调了学生信息素养的养成，也强调了在信息技术课中对学生进行德育的重要性。
作为一名高中信息技术教师，在教学中，始终奉行着“成人才能成才”的教学理念，通过让学生了解使用信息技术的相关法律法规、人文伦理、道德，培养学生养成鉴别信息真伪的能力、良好的团队协作精神，拥有良好的网络道德，形成健康负责的信息技术使用习惯。
下面，就我本人多年在信息技术教学中的实践，谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。
一、要有效地运用多媒体技术，适时渗透德育随着科学技术的飞速发展，运用多媒体技术将课堂无法表现的、抽象的、微观的事物以动态、直观的影音再现于课堂已经习以为常。
多媒体辅助教学已成为信息技术教学中德育的一种快捷高效的方式。
比如在讲授多媒体信息加工时，我借助多媒体手段将靖江的美丽景色、风土人情、特产美食等展现在学生面前，通过图文欣赏、视频浏览等多种媒体手段，使学生感受家乡变化的脉搏，进一步了解家乡的人文底蕴、蓬勃发展，从而激发学生热爱祖国、热爱家乡的美好情怀。
其实，教师在围绕教学主题的多媒体课件制作中，只要取材合适，有目的、有计划地寓德育于教学内容之中，就能激发学生的学习兴趣，从而使你的课堂充满生机，德育当然也在无形中达到效果了。
二、言传身教，培养学生爱护和使用计算机的良好行为习惯置身于宽敞明亮、干净整洁的机房上课，给人一种身心愉悦的感觉，而这样的环境需要教师和学生共同来维护和保持。
这与学生拥有良好的计算机使用习惯是分不开的。
因此，在每个学期信息技术的第一节课，教师就应该对学生进行如何爱护机房设备、必须遵守哪些机房守则、应当具备哪些良好的上机习惯的教育。
高中信息技术课程教学中德育渗透策略
高中信息技术课程教学中德育渗透策略任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴涵有丰富的德育功能，信息技术作为一门新兴学科，是一把“双刃剑”，它在促进学生自主学习、全面发展的同时，也带来了一系列道德问题。
因此，在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。
信息技术教学德育任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴涵有丰富的德育功能，信息技术作为一门新兴学科，是一把“双刃剑”，它在促进学生自主学习、全面发展的同时，也带来了一系列道德问题。
因此，在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。
在此，笔者就“如何在高中信息技术课程教学中进行德育渗透”浅谈如下几点：一、高中信息技术教学中进行德育渗透的必要性（一）社会需求随着信息技术的飞速发展，人类社会已进入信息时代，以计算机技术、通用技术、网络技术为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用。
一方面人们的信息活动为社会创造了巨大的价值，另一方面也带来了诸计算机犯罪、恶意侵犯他人隐私、计算机病毒、信息垃圾、充当网络黑客等一些不良影响，这些影响反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重的现实。
青少年是祖国的未来与希望，是社会主义现代化建设事业建设者和接班人，同时他们正处于人生观、价值观、道德观形成阶段，最容易出现问题。
（二）学校需求学校是教育为首的主要阵地，是进行思想道德教育的主渠道。
任何一门学科教学都要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节，有目的、有计划、有步骤进行德育渗透。
信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础，随着信息技术蓬勃发展，信息技术教学也越来越重要。
（三）课程需求高中信息技术新课标中指出：信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考
在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考信息技术课是高中阶段的重要学科之一，它不仅教授学生计算机的基本操作和软件的应用，更重要的是培养学生的信息素养和创新能力。
在信息技术课堂管理中，德育的渗透也同样重要。
德育是学校教育的重要组成部分，融入到信息技术课堂管理中可以更好地培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，为他们成长和发展奠定坚实的基础。
下面就在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考进行探讨。
在信息技术课堂管理中，我们可以通过设置良好的学习氛围来渗透德育。
学习氛围是指学生在课堂中的学习状态和氛围，良好的学习氛围可以激发学生学习的积极性，使他们全身心投入学习。
在信息技术课堂中，我们可以通过布置丰富多彩的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
要求学生在课堂上端正的坐姿、专心听讲，讲求课堂纪律，培养学生的自律意识和团队合作精神。
通过这些方式，让学生在良好的课堂氛围中培养出品行端正、积极向上的品质。
在信息技术课堂管理中，我们可以通过学习内容的选择和安排来渗透德育。
信息技术课程的内容丰富多彩，我们可以选择一些符合学生年龄特点和审美情趣的素材，引导学生了解社会、关心身边的人和事，通过信息技术手段展现出来。
比如设计一次社会实践活动，让学生收集整理一些社会热点新闻或者社会问题，然后用信息技术工具将它们呈现出来，同时在课堂上进行展示和讨论。
通过这样的活动，既能够提高学生的信息技术水平，又能够让学生了解社会、培养学生的参与意识和责任感，渗透社会主义核心价值观和社会责任感，让学生明白一个人的成长和发展不仅仅是靠自己的努力，还要关心他人，关心社会。
在信息技术课堂管理中，我们可以通过师生相处的方式来渗透德育。
师生关系的亲和力和信任是课堂教学中非常重要的环节，良好的师生关系可以促进学生的全面发展。
在信息技术课堂中，老师可以多和学生交流，了解学生的生活、学习情况，给予学生关爱和鼓励。
老师要以身作则，做学生的表率，要求自己在课堂上遵守制度、积极向上，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
浅谈高中信息技术教学中的德育教育渗透策略
浅谈高中信息技术教学中的德育教育渗透策略摘要：近几年，在全面深化素质教育改革的背景下，在高中信息技术课堂教学中，教师要遵循“以生为本”的教学理念，尊重学生的主体性，在教学过程中，应结合新课程标准、新教材的内容和要求，加强对学生科学思想、人文素质的培养，加强自主学习、协作等方面的教育。
在优化课堂教学的同时，倡导生活化的德育渗透，不仅强调学生的操作能力和创造力，还强调道德修养、明理、做人、在广阔的互联网社会中辨别是非、使教育更有意义。
关键词：高中；信息技术；德育；渗透前言：高中信息技术是一门以可操作性和实用性为特征的基础课。
同时，它也为高中生提供了一种与现代信息技术相联系的有效方法，对于培养学生现代科学思想起到了很好的促进作用。
在高中信息技术教学中实施德育教育，既可以提高学生的素质，又可以促进学生树立正确的价值观，从而促进学生今后的学习与发展。
一、在高中信息技术课程中加强德育的重要性信息化时代的特点日益突出，信息时代对现代公民的信息素质提出了更高的要求。
因此，在高中教育中，信息技术课程的重要性日益凸显。
目前，高中开展信息技术教育的主要目标是提高学生的信息素质，但在教育学生运用信息技术的同时，也应注意对信息技术的文化、规则、伦理等问题的正确理解。
道德教育可以提高学生辨别事物的能力，最关键的是要树立正确的、积极的观点。
资讯科技与网络紧密相连，学生有可能接触到一些垃圾网页、暴力资讯，再加上压力大，容易造成误入歧途，因而信息技术课程应融入道德教育，使学生更好地了解社会、建立价值观念。
防范犯罪，培养学生的法制意识。
高中生的法律意识比较薄弱，好奇心强，很容易受到网络威胁、网络诈骗等威胁，容易被人利用，而且自尊心强，又不敢向老师举报，最终导致他们的生活和家庭受到伤害。
所以，在信息技术课程中，要加强道德教育，增强法制观念，就可以从一定程度上预防未成年人违法犯罪的发生，并通过法律的约束，使其思想道德处于正常发展状态，从而顺利地完成学业。
在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考
在高中信息技术课堂管理中渗透德育的思考信息技术课程在高中阶段是一门重要的学科，它培养学生的信息技术素养和创新能力，为学生未来的学习和职业发展打下基础。
在信息技术课堂的管理中，如何渗透德育是我们需要思考的问题。
德育是一种道德教育，强调培养学生的品德和健全人格，让学生在学习中不仅仅追求知识和技能，更注重人的全面发展和社会责任感。
在信息技术课堂管理中渗透德育，可以从以下几个方面进行思考和实践。
一、培养学生的合作意识和团队精神信息技术课堂中常常涉及到学生小组合作完成项目或任务，这为我们渗透德育提供了良好的契机。
在课堂管理中，可以通过一个积极向上、互相尊重的学术氛围，激发学生的合作意识和团队精神。
可以通过座位调整，让学生们分组坐， encourage students to cooperate with each other, and complete the project together. 可以组织课堂内外的活动，如小组讨论、案例分析等，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的团队意识和合作能力。
二、注重学生的社会责任感和道德素养的培养在信息技术课堂中，学生们常常接触到各种各样的信息来源，并与互联网联系紧密。
在信息技术课堂管理中渗透德育，我们应该注重培养学生的社会责任感和道德素养。
我们可以引导学生正确使用信息技术，正确处理信息安全和隐私保护等问题。
引导学生正确使用互联网资源，避免违法和不良信息的传播。
通过课堂讨论、案例分析等多种方式，引导学生正确对待网络世界，形成自己的正确的价值观和道德观。
三、鼓励学生的创新和探究精神信息技术是一门注重实践和创新的学科，培养学生的创新能力和探究精神是信息技术课堂管理中渗透德育的重要方面。
我们可以给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们主动思考和解决问题。
可以引导学生学会从多个角度看问题，学会思维的灵活性和创新性。
可以通过让学生参与设计和实施项目，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和探究精神。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。
本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。
在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。
利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。
引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。
总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。
通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。
【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。
1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。
德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。
信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。
通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。
在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。
通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。
德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。
在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。
德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。
只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。
如何在高中信息技术课程中渗透德育
管理篇誗德育天地如何在高中信息技术课程中渗透德育汪青梅（江西省贵溪市实验中学）随着时代的发展，以互联网为代表的信息技术正从多个方面影响与改变着人们的生活。
互联网一方面促进了社会的高速发展，另一方面在对青少年成长的影响上，似乎成为蛊惑青少年走向道德堕落的魔鬼。
人类社会发展到今天，不仅要重视智力投资，更要加强道德教育，这是社会稳定、文明进步、生产发展的首要条件。
信息技术课程不仅是让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，还肩负着教育和培养学生良好的思想品德及正确的人生观、世界观的重任。
一、以德育为核心，在课堂教学中渗透德育很多人认为对学生进行德育是班主任的任务，与信息技术课教师没关系。
学校德育人人都是责任人，从校长到教师，每个职工都要树立学校人人都是德育工作者，处处都是德育阵地，事事都有德育内容的新的育人观念，人人都应负起育人的责任。
信息技术课教师是学校德育的责任人，信息技术课堂是学校德育的阵地，教师要树立以德育为核心的育人理念，把德育渗透到信息技术课堂教学中。
信息技术教育有着无可比拟的可操作性、实用性，如果能很好地利用它的优势，就能在德育中发挥很大的作用。
二、培养爱国主义情感对信息技术的掌握和应用成为国家间综合国力竞争的重要砝码，热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德之一，爱国是一种崇高的责任。
将平时所收集到的资料融入日常教学中，通过这些知识的介绍，让学生对祖国灿烂的文化，以及近年来取得的巨大成就感到骄傲与自豪，并且更加坚定了学生努力学习科学文化知识，振兴中华的伟大抱负。
通过综合任务的操作，以任务为载体落实知识技能，从问题引申到信息的处理，通过对经济发展情况的分析，了解国家经济发展的一个侧面，更加热情地投入爱国家、爱生活的实际行动中。
三、在信息技术课程中加强德育渗透的具体方法1.提高自身素质，加强师德修养信息技术课程要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。
作为信息技术课教师，一要尊重学生，二要相信学生，三要服务学生。
德育在高中信息技术教学中的渗透
德育在高中信息技术教学中的渗透摘要：通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流，传播不良信息，更不能无法纪的破坏网络安全甚至危害社会。
关键词：德育信息技术渗透培养信息社会的合格公民，使学生具有健康的信息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，这是新课程标准对我们每一位信息技术教育工作者的明确要求。
而现行的《信息技术》教材中直接呈现的德育内容很少，如何在课堂教学中有效地实施德育教育呢？一、培养学生爱护计算机的良习惯好习惯终身受益，学生时期是养成良好习惯的黄金时期。
在日常的教学学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
此外，教师要以身作则，为人师表。
对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德休养的榜样，是人类灵魂的工程师。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，自身应有良好的使用计算机的习惯。
这样言传身教才能为学生树立榜样，有助于他们自觉养成良好的行为习惯。
二、培养学生良好的计算机使用道德比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，通过实例让学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。
所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，将会受到法律的严惩。
平时也不能随意删除文件、随意更改系统设置。
课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径。
在每个学期初，信息技术教师都应该向学生提出一些常规要求，让学生明确，在课堂里、特别是在机房时该做什么不该做什么。
例如，告诉学生不准迟到、不准早退，要听从指挥，规范操作，爱护机器；要团结协作，互帮互助，共同进步；要养成习惯，正常关机，摆齐桌椅。
通过这些常规在课堂教学中的贯彻落实，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
与此同时，我们还要教育学生不侵犯他人的知识产权。
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在高中信息技术教学中如何进行德育渗透
作者：宋恒云
来源：《天津教育·下》2018年第09期
目前人类社会已进入信息时代，以计算机技术、网络技术、通用技术为核心的信息技术在社会生产、生活的各个领域中得到越来越广泛的应用。
一方面，人们运用信息技术为社会创造了巨大的经济效益和社会效益；另一方面，在信息活动中也出现了诸如恶意侵犯他人隐私、计算机病毒、信息垃圾、充当网络黑客等违法行为和道德失范的情况。
青少年是国家的希望与未来，是现代化建设事业的建设者和接班人，他们正处于道德观、人生观、价值观形成的重要阶段，容易受到外界不良信息的影响。
因此，在高中信息技术教学中，应当重视进行如网络道德、责任感、鉴别能力、团队精神、良好习惯等方面的德育渗透，在培养学生信息素养的同时，指导学生遵守有关信息技术的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观念和责任感，成为一个思想健康、人格健康、对社会发展有用的人。
那么，在高中信息技术教学中如何进行德育渗透呢？
教师要努力提高自身素养，充分发挥榜样示范作用
高中阶段是学生人生观、价值观、世界观逐步形成和不断发展的重要阶段，处于这个时期的学生尚未形成成熟的世界观和坚定的信念，他们的人生观、价值观、世界观还具有很强的可塑性，更容易受到“偶像崇拜”和从众心理的驱使，从而刻意地模仿偶像的行为。
因此，教师要努力提高自身的道德素养，在平时的信息技术教学活动中，把正确、娴熟、规范的行为展示给学生，发挥教师榜样的表率作用，让学生在参与信息技术学习活动中受到潜移默化的影响，培养学生形成良好的行为习惯，促进学生健康的情感、态度和价值观的逐步形成。
渗透爱国主义教育，激励学生立志成才
学校是对学生进行思想道德教育的主要阵地，任何一门学科都蕴涵着丰富的德育功能，德育工作是各级各类学校的学科教学的一个重要内容，必须贯穿于整个教学过程的各个环节中。
因此，在高中信息技术教学中，教师要结合具体教学内容，重视渗透爱国主义教育，引导学生树立正确的历史观，指导学生确立远大的理想和爱国信念，激励学生立志成才。
例如，在教学Windows这一内容时，教师要指导学生了解Windows的种类及发展等知识，向学生介绍比尔·盖茨的成功之路，让学生认识到知識对社会生产、生活发挥的作用，激励学生树立远大的理想，努力学习科学文化知识，将来用所学的知识造福社会。
在指导学生学习计算机发展史时，让学生了解我国计算机发展水平与世界先进技术水平之间存在的差距，让学生认识到一点，我国研制时间虽然比较短，但巨型计算机的研制水平已达到世界领先水平，以此激发学生的民族自豪感，激励学生为赶超世界上的发达国家而努力学习。
结合网络犯罪案例，对学生进行法制教育
当今社会，计算机影响到人们社会生产、生活的各个方面，但同时也带来了前所未有的法律与道德问题。
信息技术教学是培养学生信息道德素养的一个重要途径，因此，在高中信息技术教学中，教师要重视对学生进行法制教育。
教师可以结合具体的网络犯罪案例，指导学生了解、学习《信息安全法》等有关法制、法规，鼓励学生学会自觉抵制不健康或反动的思想、言论的诱惑，不发布、不传播不文明的信息，教育学生不侵犯他人的知识产权，鼓励学生自觉使用正版软件等。
例如，在指导学生学习计算机病毒相关内容时，教师可以结合制作和传播计算机病毒、攻击政府网站、破坏金融机构数据、窃取考试信息等网络犯罪实例，让学生了解计算机病毒对人们的社会生产、生活造成的危害，让学生意识到，在任何情况下制作、传播计算机病毒都是不道德的，都是触犯国家法律法规的行为，会受到法律的严惩，这样有利于提高学生的法律意识，让学生知法、守法。
重视网际交流的指导，强化网络道德品质的培养
在高中信息技术教学中，教师要充分认识到高中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们的自我控制能力、自我管理能力还很低下，缺乏对网络世界中各种信息的辨别、取舍能力。
而随着信息技术的迅速发展，各种信息的传播速度更加快捷，处于青春期的高中学生容易受到网络上色情、暴力等种种不良信息的影响，加上相当一部分学生沉迷于网络游戏，很难控制上网时间，这样会影响学生形成良好的思想品德，更会对高中学生的健康成长产生很大的危害。
因此，教师在教学中除了要安装防护软件，还要重视对学生的网际交流进行指导，给学生提供一些好的建议和优秀的网站。
同时，教师还要利用QQ、微信、BBS等形式，与所教班级的学生建立网络沟通方式，指导学生学会从网络世界中获取有利于学习和生活、有益于身心健康发展的信息，提高学生对网络世界中不良信息的识别能力，促进高中学生抗干扰能力的提升，培养高中学生形成良好的网络道德品质。
结语
总之，作为高中信息技术教师，要充分认识德育渗透的重要性，努力提高自身素养，充分发挥榜样示范作用。
同时，从教学实际情况出发，深入研究德育渗透的技巧，重视指导学生学习信息技术知识、提高信息技术操作技能的同时，渗透爱国主义教育和法制教育，激励学生立志成才，提高学生的法制意识，强化其网络道德品质素养，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。