咏华山第二课时
1下25《咏华山》第二课时课案
出示：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。
（1）（看书上插图）看，那悬崖峭壁上的路像飘带一样，要爬上去是多么的——艰难
（2）山是那样高，那样险，山路是那么窄，那么陡，要登上山顶，可真——艰难（指读）
4.带着你现在的感受，再来读读这句话，相信你一定能读好。
2.这首咏华山的诗是宋代——写的，那年他才——（引读）
3.今天我们就和小寇准一起跟着先生去登华
二、品词析句，感受山高
1.华山到底是怎样的一座山？请小朋友仔细地读一读第二小节。
师：你觉得华山怎么样？（板书：高）
你从哪句话读出来的？
2.课件出示：啊！华山真高哇！
(1)我们学校的教学楼高吗？知道华山有多高吗？（看图片）它有12公里长，足足有2200多米，有800多层楼房那么高！看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？
老师想来贴一贴，小朋友觉得太阳应该贴在哪里？
（师贴：太阳应该要离得近一点，好像一伸手就可以把它抓住。）
太阳平时离我们很远，为什么现在会离我们这么近？
C白云
再低头看看山腰间，你又看到了什么？（白云）
山腰间的白云是一朵两朵吗？（不是）而是——朵朵白云。
对呀，这里一朵，那里一朵（师画），朵朵白云缠绕在山腰间，形成了一片云的海洋。
生答
生做
学生做
“情不自禁”是文和诗的联系点，只要学生把上面的文读好了，入境了，就会有“情不自禁”的体验。借助于学生的体验，教学也就能顺理成章地把学生的注意力转移到古诗上。
（出示图片：华山）站在这云海之上，你会有什么感觉呢？
是啊，华山的个儿可真高啊，都比白云还高了。
读一读这句话吧！出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
《咏华山》第二课时教学设计之一
咏华山第二课时教学设计之一华山是我国五岳之一，自古以来就是文人墨客追捧的名胜之地。
本次课程将以咏华山为主题，通过学习相关的诗歌赏析，了解华山的历史文化和自然景观，培养学生的审美情趣和文化意识。
一. 教学目标1.了解华山的历史文化和自然景观，掌握相关的诗歌赏析。
2.培养学生的审美情趣和文化意识，提高学生的综合素养。
3.提高学生的语言表达能力和文学素养，激发学生的写作热情。
二. 教学重点和难点1.重点：了解华山的历史文化和自然景观，掌握相关的诗歌赏析。
2.难点：如何将文学欣赏与历史文化和自然景观相结合，使学生更好地理解和体验。
三. 教学内容与步骤1. 导入环节（5分钟）教师通过展示华山的照片或视频，激发学生对华山的兴趣，并简要介绍华山的历史文化和自然景观。
2. 授课环节（30分钟）教师向学生介绍与华山相关的诗歌，并进行赏析。
如：•李白《上华山》•白居易《题华山南天门》•刘禹锡《题西林壁》•王之涣《登鹳雀楼》•杜甫《望岳》教师引导学生认真品味每一首诗歌，体会其中的文学语言、文化内涵和审美情趣。
3. 活动设计（40分钟）教师分组给每组学生几幅华山的照片，让学生用五个感官感受华山的大气磅礴、险峻壮美、雄奇秀美等自然风光，然后在小组内合作讨论，用华山的自然景观为题材创作一首简短的诗歌或散文。
4. 课堂总结（5分钟）教师要求学生在课堂上朗读自己所写的诗歌或散文，其他同学和教师进行欣赏和点评，提供改进建议，从写作的角度提高学生的语言表达能力和文学素养。
四. 作业布置让学生打照一个诗歌或散文《我的华山之行》，结合自己的想象和感受，写出自己对华山的独特见解和情感体验。
作业要求：文笔流畅、情感真挚、形象鲜明，字数不少于200字。
五. 参考文献1.《中华名山·华山》，黄少华主编，华夏出版社，2009年。
2.《美丽华山诗词选》(精)，成都数字出版社，2015年。
3.《华山-中国山岳之首》，华山风景区，2014年。
《咏华山》第二课时教学设计
《咏华山》第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。
（指名背诵第一自然段）。
师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。
说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。
（读出华山的高）。
指名读。
3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
自己读读这两句话,说说你读懂了什么。
指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。
（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。
生练习背。
指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。
这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。
加上动作读一读，背一背。
（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。
2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。
（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
《咏华山》第二课时教学设计 教案教学设计
《咏华山》第二课时教学设计教案教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。
（指名背诵第一自然段）。
师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。
说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。
（读出华山的高）。
指名读。
3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
自己读读这两句话,说说你读懂了什么。
指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。
（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。
生练习背。
指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。
这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。
加上动作读一读，背一背。
（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。
2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。
（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
《咏华山第二课时》教学设计
启发表达完善——苏教版一下第25课《咏华山》第二课时教学设计启东市汇龙小学黄嫣琳【教材解读】《咏华山》这篇阅读课文是“文包诗”，一首古诗巧妙地包含在一篇文章中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。
这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的故事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共有4个自然段。
课文第二自然段是全文的重点，全文紧扣一句话：“华山真高啊！”并以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗。
课文配有情境图，再现了华山壮丽的景色，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力和想象力。
【设计理念】1.启发是一种激趣。
启发要恰到好处，让学生可以通过思考和自己的能力来解决问题，这样能激起学习的兴趣。
2.表达是思维的活跃。
表达是基于思考之后，学生对思维的的整合，激励学生表达的热情更能活跃学生的思维。
3.完善是完整的归纳。
教师对课堂的完善很重要，但更有价值的是学生自我的完善，通过倾听、辨析，来完善他人或自己的回答，更能训练思维的完整。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过朗读感受华山的雄伟壮丽。
并能诗文对照，体会古诗的意思。
【教学重难点】1.理解课文第二自然段，借文悟诗。
2.在理解的基础上，朗读课文，背诵诗文。
【教学准备】1.多媒体课件【教学过程】一、复习导入，唤起回忆1.读准课题：这节课我们继续学习第25课，谁来课题？华是多音字，在这里读第四声，一起读课题。
（2）一起读一读（3）发现了没有，这些词写的都是谁呢？喊出它的名字（寇准）（2）男生读（3）这组词写的是我们的小寇准在做什么——爬华山1.说一说：(出示图片）看看图片，说说图片上画了什么？能用“什么时候，谁在干什么”这样的句式来说一说吗？2.回归文本：这就是课文第一自然段的内容一起读一读。
【品“艰难”，引“山高”】1.引一引：我们跟着他们一起走近华山，瞧，我们来到华山了，咱们先来望一望华山。
咏华山第二课时
他们沿着山路
。
啊！
！除了蓝天，
都在自己的脚下。太
阳
，山腰间
。
小孩儿
地吟诵起来 ：
“好诗！好诗！” 先生连连点头称赞。
qí
chēng
只有天在上，
更无山与齐。
太阳显得那么 举头红日近，
近，山腰间飘着
朵朵白云。
回首白云低。
只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。
除了蓝天， 只有天在上，
远远近近的山都 在自己的脚下。
更无山与齐。
太阳显得那么 举头红日近，
近，山腰间飘着
朵朵白云。
回首白云低。
站在华山顶上，我真想
小孩儿情情不不自禁禁地吟诵起来：
25 咏华山
chēng zàn shān dǐng yín sòng
称赞 山顶 吟诵
kòu zhǔn yán zhe jiān nán sòng dài
寇准 沿着 艰难 宋代
qíng bù zì jīn
情不自禁
啊！华山真高哇！
他们沿着山路艰难地 爬上山顶。
除了蓝天，远远近 近的山都在自己的脚下。
除了蓝天， 只有天在上，
远远近近的山都
在自己的云低。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。 啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近 近的山都在自己的脚下。太阳显得那 么近，山腰间飘着朵朵白云。小孩儿
情不自禁地吟诵起来： 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
太阳显得那么近， 山腰间飘着朵朵白云。
《咏华山》第二课时教学设计
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。
3、学习本课14个生字，理解本课新词。
教学重点和难点：1、课文第2段诗文的体会领悟2、有感情的朗读课文教学过程：（一）谈话揭趣，引入情境师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题）上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。
（指名背诵第一自然段）。
师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？出示：《登华山》师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？（二）学习第二段一、出示多媒体1、师配乐朗读第二自然段，2、学生自由读。
说一说，你觉得华山怎么样？（出示小黑板，啊！华山真高哇！）学生自由练读。
（读出华山的高）。
指名读。
3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。
自己读读这两句话,说说你读懂了什么。
指名读，齐读(读出华山的高来)分别读第一和第二句。
（指导有感情朗读）师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。
生练习背。
指名背师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）“只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
”师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？指名说一说。
这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。
加上动作读一读，背一背。
（三）学习第三自然段1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。
2、谁能加上动作朗读第三自然段3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。
（四）学习第四自然段1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。
《咏华山》第二课时课堂教学设计--燕之屋
《咏华山》第二时堂教学设计--燕之屋作者：佚名转贴自：本站原创点击数：27一、复习导入、齐读题2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读）3、复习第一自然段师：上节，我们还借助拼音读通了文。
知道了古时候有一个小孩，他和先生一起去登－－－华山。
（板书题，生书空：华）二、精读品味（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目）、自由读第2自然段。
思考：华山怎么样呢？2、交流感受，引出中心句：“啊！华山真高哇！”华山有多高呢？有谁知道？(华山有两千两百多米高。
小朋友们，咱们的教学楼高不高啊？华山可比它高多了，大约有一百五十座教学楼那么高。
你们说，华山高不高？）谁来读读华山的高？[师抓关键词评议,指导朗读]3、你还从哪些词句中感受到华山很高？（1）第一句：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。
理解“艰难”指导朗读（学生练读，再指名读）全班齐读后引读：我们感受到了：“啊！华山真高哇！”（2）第三句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
远远近近的山画在哪？指导读：这些山，有远的，有近的，一座连着一座，可真多啊!它们全在华山的脚下呢！只有华山最高。
谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高？男生齐读后引读：我们再一次深深感受到了：啊！华山真高哇！（4）第四句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
太阳画哪？白云画在哪儿？山腰间在哪儿？小朋友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。
嗯，在身体的中部。
那山腰就是在山的中部。
画一朵云行吗？两朵行吗？书上怎么说的？师：是啊，这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。
你们看，华山都已经在白云的上面了。
它真是太高了。
不仅高，而且美。
（板书：高、美）谁能把自己感受到的读给大家听？女生齐读后引读：我们情不自禁地发出了赞叹：啊！华山真高哇！4、看插图读背第二段读：书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色。
站在山顶上，抬头望去，蓝天上太阳公公离我们可近了；低头望去，白云姐姐在山腰间自由自在地散步，远远近近的山，都变得矮小了，一切都在自己的脚下。