七上科学-质量的测量教案
《第四章第2节质量的测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握质量的测量方法和基本概念，包括：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的应用。
2. 掌握使用天平进行质量测量的基本方法，能够正确读数和记录数据。
3. 培养学生科学探究的兴趣和能力，以及注重观察和思考的习惯。
二、教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 重点：掌握天平的使用方法和注意事项，理解质量的基本概念。
2. 难点：正确使用天平进行质量测量，包括调节平衡、正确放置物体和砝码等操作步骤。
三、教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要做好以下准备：1. 教室准备：摆放好实验桌和实验器材，如天平、测量皿、实验样品等。
2. 学生准备：要求学生预习质量的概念和测量方法，准备好笔记本和笔等学习工具。
3. 教师准备：准备好教案、教学课件和实验指导书等教学资料。
四、教学过程：一、引入阶段1. 课堂氛围的营造：教师首先可以借助日常生活场景，如超市购物称重等情境，与同学们展开对话，讨论“质量”这个概念。
这有助于同学们更好地理解“质量”这个概念，并将其与实际生活联系起来。
2. 提出本课主题：在引出质量的概念后，教师可以告诉学生本节课将学习“质量的测量”。
此时可以简单介绍一些即将用到的工具和仪器，如电子秤、砝码等。
二、新课导入1. 讲解质量的定义及测量的重要性：首先向同学们介绍质量的定义，并强调质量测量的重要性。
这有助于学生理解本节课的学习目的和意义。
2. 演示测量工具的使用：教师可以通过演示电子秤、砝码等工具的使用方法，让学生了解如何进行质量的测量。
同时，可以强调使用这些工具时需要注意的事项。
三、实践操作阶段1. 学生分组进行实验：将学生分成若干小组，每组分配不同的测量任务和工具。
教师可以根据实际情况，选择一些具有代表性的物品供学生测量，如书本、文具等。
2. 观察与记录：学生在进行测量时，需要仔细观察并记录下数据。
教师可以引导学生注意观察物品的外观、重量等特征，并记录在测量过程中出现的问题和解决方案。
4.2《质量的测量》教学设计 (浙教版科学七年级上册)
4.2 《质量的测量》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的单位是千克，用“kg”表示。
2.知道质量大小表示物体所含物质的多少。
了解质量是物体本身的一种属性。
3.了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用维护方法。
4.学会用托盘天平称物体的质量。
5.尝试对生活中的物体进行质量估算。
二、过程与方法1.通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。
2.通过教师演示和学生实际操作练习托盘天平的使用，培养学生动手实验能力，形成耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度及良好的实验习惯。
三、情感、态度与价值观1.培养学生交流、合作以及实事求是和用于质疑的科学态度。
2.养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
3.让学生体会到科学技术对社会和人类生活的影响，渗透STS教育，进一步激发学生学习科学的兴趣。
【重点难点】重点：托盘天平的使用方法。
难点：质量的概念和质量是物体的一种属性。
【教学方法】本节课中采用了自主、合作、探究、讲授、直观演示和体验学习的教学法【教学器材准备】一包薯片、一个大桔子、一个小桔子、一个熟鸡蛋、一袋方便面、一包巧克力、一根铁丝，讲台和每两人课桌上有一架托盘天平和砝码、一架电子秤、多媒体课件，天平的使用的视频等。
【教学过程】引入：教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。
学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。
教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。
分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。
举例说明（教师把实物拿在左右手，让学生有更直观更形象的比较）：大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。
小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。
一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。
七年级上册科学《质量的测量》教案、教学设计
此外，学生在小组合作中，需要学会沟通、协调和分工，这对他们的团队合作能力提出了更高的要求。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验和讨论，培养他们的科学素养和实际操作能力。
-设想三：组织学生分组进行质量测量实验，如测量小石子的质量、比较不同液体的质量等，引导学生关注实验细节，提高实验结果的准确性。
4.设计富有启发性的问题和练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
-设想四：设计不同难度的练习题，如填空题、选择题、计算题和应用题，让学生在解答过程中加深对质量概念的理解。
-学生需描述观察到的质量测量过程，分析其使用的测量工具和方法，以及可能存在的误差。
3.小组合作，设计一个简单的质量测量实验，如比较不同种类水果的质量，并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、材料、方法、结果和结论，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
4.利用网络资源或图书馆资料，查找质量测量在科学研究和工业生产中的应用案例，并进行简要介绍。
2.培养学生严谨、细致的实验态度，使他们认识到质量测量在科学研究中的重要性。
3.引导学生关注质量测量在生活中的应用，提高他们的生活质量。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，使他们具备良好的科学素养。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围的世界充满好奇，具备一定的探究欲望。在学习《质量的测量》这一章节时，他们已经具备了一定的物理知识基础，如物体的基本性质、简单力的作用等。但质量的概念及其测量方法对学生而言仍较为陌生，需要教师进行耐心引导。
七年级上册科学《质量的测量》优秀教学案例
3.鼓励性评价：关注学生的成长过程，对他们的进步给予充分肯定，激发他们继续学习的信心和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示一些日常生活中的物体，如水果、文具等，引导学生思考如何比较这些物体的质量大小，从而引出质量测量的主题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.创设生活情境：结合学生的日常生活，引入质量测量问题，如购物时的称重、烹饪时的食材计量等，让学生认识到质量测量在实际生活中的重要性。
2.利用多媒体手段：运用图片、视频等资源，展示质量测量在工农业生产、科技发展等领域的应用，激发学生的兴趣和探究欲望。
3.营造轻松氛围：在教学过程中，注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下积极参与质量测量的学习。
（二）问题导向
1.提出引导性问题：针对质量测量的相关知识，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计探究性问题：鼓励学生通过实验、观察等方法，自主发现并解决问题，培养他们的探究能力和创新精神。
3.适时给予提示：在学生遇到困难时，给予适当的提示和引导，帮助他们找到解决问题的方法。
七年级上册科学《质量的测量》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中科学教育中，七年级上册的科学课程涉及《质量的测量》一节，这是学生初步接触质量概念、了解测量工具及方法的重要章节。本案例旨在通过生动的实践操作和互动讨论，引导学生掌握质量的基本特性，认识天平的结构和使用方法，培养他们严谨的科学态度和准确的数据处理能力。在教学过程中，注重激发学生的探究欲望，结合生活实例，让他们体会质量测量在日常生活和科学研究中的重要性。本教学案例遵循实用性原则，以学生为主体，充分调动他们的主观能动性，运用教育专业术语，以人性化的语言引导学生走进质量的测量世界，开启科学探究之旅。
七年级科学上册《质量的测量》教案7浙教版
质量的测量教学内容第 5 节质量的测量突出新课程的理念，培养学生的实验过程和分析过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。
1.用实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
内容分析2.让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐（教材处理）了解质量是物体的一种属性。
3.联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4.从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构。
5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项。
知道质量的初步概念及其单位；知道物体的质量不随形状、状态和位知识与技能置而改变；知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
学通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的目过程与方法科学结论去解决某些具体问题。
标情感、态度及通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，一丝价值观不苟的科学态度。
教学重点质量及其单位。
托盘天平的用途、构造和使用步骤。
教学难点托盘天乎的构造、功用和使用步骤。
游码质量的读法。
教师演示用具：铁锤 1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米3的纯水的烧杯1教学用具只，牙膏皮 1 块，装有冰的饮料、托盘天平 1 台、砝码 1 盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码情情境一：（展示实物：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？境几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢？设情境二：实物展示 1：铁丝（或牙膏皮）并提问：将它卷起来，形状变了，它的质量变不置变？将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？情境三：实物展示 2：一杯密封的热饮料并提问：将它冷却到室温，质量变不变？将它冷冻成冰块，质量变不变？将它带到太空中，质量变不变？情境四：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有哪些呢？情境五： 1 分米3的纯水。
七年级科学上册质量的测量教案浙教版
七年级科学上册质量的测量教案浙教版一、教学目标：1. 让学生了解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用天平和量筒等仪器进行质量测量的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 质量的概念及单位。
2. 天平和量筒的使用方法。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 天平和量筒的准确使用。
四、教学准备：1. 天平、量筒、砝码、固体药品等。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解质量的概念。
2. 讲解：介绍质量的单位及换算关系，讲解天平和量筒的使用方法。
3. 演示：教师进行天平和量筒的使用演示，学生观看并模仿。
4. 实践：学生分组进行质量测量实验，记录数据并进行分析。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量的方法和注意事项。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学内容：1. 学习质量的误差及其减小方法。
2. 了解质量测量在实际生活中的应用。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量测量中可能出现的误差。
2. 讲解：讲解误差的定义、产生原因及减小方法。
3. 演示：教师进行实际操作，展示如何减小误差。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法减小误差。
5. 总结：教师引导学生总结质量测量中的误差及减小方法。
6. 拓展：引导学生思考质量测量在实际生活中的应用。
7. 作业：布置有关质量测量误差及应用的练习题。
七、教学内容：1. 学习质量的单位换算。
2. 掌握不同质量单位间的换算关系。
教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解质量单位换算的必要性。
2. 讲解：讲解质量单位换算的方法及换算关系。
3. 演示：教师进行实际操作，展示质量单位换算的过程。
4. 实践：学生分组进行实验，运用所学进行质量单位换算。
《第2节 质量的测量》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对物体性质的影响。
2. 掌握应用天平测量物体质量的基本方法。
3. 学会正确应用天平，并能够进行简单的物体质量评估。
二、教学重难点：1. 教学重点：学习应用天平测量物体质量，并理解其重要性。
2. 教学难点：正确应用天平，以及在实际情况中进行物体质量评估。
三、教学准备：1. 天平一台2. 各种不同质量的物体（如硬币、钥匙、小石头等）3. 记录表格和评估指南4. 教室布局：将教室设置为一个科学实验室的氛围，便于学生实践操作。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的物品，让学生识别物品的质量，并讨论如何测量物品的质量。
（二）质量的观点和单位1. 质量的观点：质量是物体所含物质的多少，可以用天平来测量。
2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 质量的换算：让学生掌握质量的基本换算方法。
（三）天平的应用方法1. 认识天平的各个部件：托盘、横梁、刀口、砝码盒、游码等。
2. 应用方法：让学生掌握如何应用天平进行测量，包括如何添加砝码和挪动游码，如何平衡调节等。
3. 注意事项：让学生了解应用天平的注意事项，如如何珍爱天平、如何保持天平的清洁等。
（四）质量的测量实验1. 实验目标：通过实验，让学生掌握如何应用天平测量物体的质量，并学会正确地记录实验数据。
2. 实验材料：学生自选物品（如水果、文具、玩具等），天平及砝码。
3. 实验步骤：让学生亲自动手操作，掌握天平的应用方法，并记录实验数据。
4. 实验总结：让学生总结实验过程中的收获和体会，并讨论如何正确应用天平进行质量的测量。
（五）教室练习1. 让学生完成一些教室练习题，以检验学生对质量测量的掌握情况。
2. 学生互测质量：让学生互相之间进行质量互测，以达到稳固和练习的目标。
（六）课后作业1. 学生回家后，自行选择物品进行质量的测量，记录数据并计算单位换算。
七年级科学质量的测量教案
教案名称：七年级科学质量的测量教学目标：1.了解什么是质量以及质量的重要性；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量和重量的区别。
教学重点：1.质量的测量方法；2.质量和重量的区别。
教学难点：1.质量和重量的区别。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.测量物品：一张纸，一支铅笔，一个苹果，一本书，一把尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引入课题，向学生提问：“什么是质量？为什么测量物体的质量很重要？”2.让学生先自由思考，然后请几位学生结合自己的理解回答问题。
3.教师进行讲解，解释质量的含义，强调质量对科学研究和生活的重要性。
二、正文（40分钟）1.质量的测量方法a.通过观察物体的大小、形状、颜色等特征来估测物体的质量；b.使用质量块和天平进行准确测量。
2.质量和重量的区别a.什么是重量？重量是物体受重力作用而产生的结果，用于描述物体受到的引力大小；b.什么是质量？质量是物体拥有的本身的属性，是物体所含有的物质的质量。
质量不随地点的改变而改变，可以在任何地方进行测量；c. 质量和重量的单位：质量的单位是千克(kg)，重量的单位是牛顿(N)。
3.质量的测量实践a.制作简易天平：使用纸板、铅笔等制作简易天平，让学生自己操作测量物品的质量；b.使用真实天平：将不同物品放在真实天平上进行质量的测量，让学生观察并记录测量结果。
三、总结归纳（10分钟）1.教师进行重点总结，并强调质量的测量方法和质量与重量的区别。
2.学生回答几个概念性问题，检查学习效果。
四、拓展延伸（15分钟）1.指导学生运用所学知识，寻找身边其他物体的质量并进行测量；2.引导学生思考：为什么在日常生活中人们常常使用质量来描述物体的重量？五、课堂小结（5分钟）教师对本堂课的教学进行总结，鼓励学生积极参与提问和互动。
板书设计：质量的测量-质量的意义-测量方法质量与重量的区别-重量的定义-质量的定义-单位教学反思：本节课通过讲解质量的概念和重要性，引导学生掌握质量的测量方法，并让学生理解和区分质量和重量的概念。
4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.2质量的测量教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是质量的测量。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的定义，对物质有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习质量的概念，了解质量的测量方法，以及质量在实际生活中的应用。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2.质量的测量工具：托盘天平是常用的质量测量工具，通过比较物体与标准砝码的重量来确定物体的质量。
3.质量的单位：常见的质量单位有克（g）、千克（kg）和吨（t）等。其中，1千克等于1000克，1吨等于1000千克。
具体的教学内容包括：
1.质量的定义：引导学生理解质量的概念，明确质量是物体所含物质的多少。
2.质量的测量工具：介绍托盘天平的使用方法，让学生学会使用托盘天平测量物体的质量。
3.质量的单位：讲解质量的常见单位，如克、千克、吨等，并让学生熟悉这些单位之间的换算关系。
4.质量的应用：通过实例分析，让学生了解质量在生活中的应用，如购物时称重、制作食品时的配料等。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、提问环节的回答情况、课堂练习的完成情况等。教师应关注学生的学习态度和积极性，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深入程度、合作意识等。教师应评价各组的讨论成果，强调团队合作和共享成果的重要性。
七年级科学质量的测量教案
1。
5 质量的测量教案一、教学目标1、知识与技能（1)初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算.（2）会调节天平的平衡螺母,会使用游码,会正确使用托盘天平称质量。
(3）对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。
2、过程与方法（1)通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
（2）通过观察和操作学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量。
3、情感、态度与价值观（1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度. （2）通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
（3）通过了解质量的广泛应用，培养学生学习科学的兴趣.二、教学重点与难点(1）重点：托盘天平的使用。
（2)难点:质量的概念、质量是一种属性。
三、教学器具托盘天平多媒体图片四、教学过程：问:桌子和椅子是由什么组成？(生:木头）铁钉和铁锤是什么组成的？(生：铁）小烧杯和大烧杯是由什么组成？(玻璃）板书：定义：我们把物体所含物质的多少叫做质量板书：质量：物体所含物质的多少讲述:物体所含的物质越多，质量也就越大。
如桌子所含的木头比椅子多，那么我们就说桌子的质量比椅子大。
同样的，铁锤所含的铁比铁钉多，那么我们就说(铁锤的质量比铁钉大;大烧杯所含的玻璃比小烧杯多，那么我们就说（大烧杯得质量比小烧杯大）。
实例：(1）看同学们自习的时候，有的同学打完草稿，顺手将稿纸揉成了团（边演示)，那么大家思考，一张纸揉成了团，什么发生了变化？（生：形状)形状变了，但是它所含纸的多少有没有变？（生：没有）也就是……（生:质量没有变）。
（2)如果有的同学还会顺手把纸丢到地上，那么这时候，纸的什么发生了变化？(生：位置)位置变了，那它所含纸的多少也就是质量有没有改变？（生：没有）但是为了保护环境，我们不能乱丢垃圾。
(3）刚才，老师倒了一杯热水，拿到教室之后，就变成了冷水。
热水变成了冷水，是水的什么发生了变化?(生：温度)那么温度变了,水的多少有没有变呢？（生：没有)也就是质量没有变化。
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质量的测量一、本节重难点重点：托盘天平的正确使用难点：托盘天平的使用，估计物质的质量二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容）知识点：一、质量的定义：1、质量：物体所含物质的多少冰块融化成水，状态变了，质量不变2、质量是物体的一种属性，是由物体本身决定的,不随形状、温度、状态、位置的改变而改变。
二、质量的单位是什么?国际单位制中，主单位是:千克常用单位是:吨、千克、克、毫克1吨= 千克1千克= 克1克= 毫克生活中的质量单位：斤、两、钱1千克=2斤1斤=500克1两=50克1钱=5克生活中常见的质量测量工具：电子秤磅秤三、质量的测量工具四．托盘天平的使用1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处．（放平、归零）2）调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．当指针偏向左边时，右边的平衡螺母应往外调（按逆时针方向旋转平衡螺母）。
3）把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码．（左物右码）4）调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡．练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值是多少克?托盘天平的使用方法：1、调平：水平放置，游码归零，衡梁平衡。
2、称量：不超量程，左物右码，先大后小，加上游码。
3、砝码归盒：必须使用镊子取放砝码五、天平的使用注意事项1．不要超过量程．每台天平能够称的最大质量叫做天平的量程．用天平称物体的质量不能超过天平的量程．用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放．2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里．不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀．3、读数时，衡量标尺上游码的读数看游码左侧对齐的刻度线，物体的质量等于右盘砝码的总质量加上游码所指示的质量值。
课堂练习例1物理学中所说的“质量”是指_______________________而日常生活中所说的“质量”是指例2在调节托盘天平时，若发现指针指在分度盘的中线左侧，则应将横梁右端的螺母向_________调．例3 关于物体的质量，下面哪种说法正确（）．A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小B．一块铝熔化成液体后，质量变小了C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变例4、使用指针向上指的托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值偏小的是（）A．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的右侧便停止调节B．调节天平的横梁平衡时，指针偏向标尺中线的左侧，就停止调节C．使用的砝码已磨损D．称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与标尺不垂直例5、质量为1kg的水，全部结冰以后，体积变大了，冰的质量是__________千克．如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是__________千克．例6、一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克__________．（填"大"或"小"）例7、一个中学生的质量大约为（）A．500kg B．50kg C．5kg D．0.5kg例8、质量为2500mg的物体，它可能是（）．A．一只羊的质量B．一块橡皮的质量C．一本物理书的质量D．一只蚂蚁的质量例9、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（）A．减少砝码B．增加砝码C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动课后练习：1．下列现象中质量发生变化的是（）A．铁水凝固成铁块 B．机器从北京运到海南C．把菜刀表面磨光 D．将铁丝通过拉伸机拉长2．下列数据中最接近你身体质量的是（）A．480千克 B．0.05吨 C．8000克 D．4.8×107千克3、下列物体的质量最接近5×108毫克的是（）A．一头牛 B、一头大象 C、一个苹果 D、一辆自行车4、某同学用一架未调平的托盘天平去称量物体，指针在分度盘的右边，测出一物体的质量是35g,该物体的质量是( )A. 一定大于35gB. 可能大于35gC.一定小于35gD. 一定等于35g5、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮生锈了，利用它测量物体，质量比良好的天平测量的结果 ( )A. 偏大B. 偏小C.相同D.通过正确的读数，结果会相同6）A.B.C. 使用的砝码已经磨损D.7、某同学要称量10.2克食盐，10克以上用砝码，1克以下用游码。
其操作方法如下：①取10克砝码放右盘0.2克处。
其合理顺序是（）A、①②③④B、②①④③C、②③④①D、②④③①8、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（）A、在盘中加砝码B、在盘中减砝码C、向右移动游码D、向右调平衡螺母9、测一个图钉质量的方法是 ( )A.把一个图钉直接用天平称量B.测磁铁与一个图钉总质量，再减去磁铁的质量C.测100颗图钉质量后，再除以100D.以上方法都不对10、某同学在测物体质量时，在游码没有放在零刻线处，就将天平的横梁调节平衡，用这种情形下的天平称得物体质量比物体的实际质量（）A、偏小 B、偏大 C、不变 D、不能确定11、用天平称一墨水瓶最多能装水的质量，方法一是：称出空瓶的质量，称出瓶子和装满水的总质量，两次相减得水的质量；方法二是：称出瓶子和装满水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。
你对这两种方法的看法 ( )A.随便用哪种方法都一样B.用第一种方法可以减小误差C.用第二种方法可以减小误差D.无法判断12、利用天平称量20g粉末状的化学药品，调节天平平衡后，正确的操作方法是（）A、将化学药品直接倒在天平左盘内，在右盘加20g砝码B、将药品用纸包扎好放在天平左盘内，在右盘加20g砝码C、先在左盘中放一张纸，将药品倒在纸上，在右盘加20g砝码D、左、右盘各放一张大小相同的纸，在右盘加20g砝码，药品倒入左盘纸上并用药匙增减，直至天平平衡13、一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g 砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为( )A45.1g B45.0g C44.9克 D定14、在用托盘天平测量物体的质量时，误将物体放在右盘中，天平平衡时，左盘中有50克、20克的砝码各一个，游码的示数为3克，则被测物体的质量应是（）A、73克B、70克C、67克D、无法计算15、某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应如果在称量过程中出现图中情况，他应。
16、请写出图中托盘天平主要结构的名称： 1、_________ 2、_________3、_________4、__________ 2、称量前要明确天平的__________。
使用天平时，取放砝码应用__________,潮湿物品或化学药品__________17、用托盘天平称取一盛有试剂的烧杯，若右盘上放有100克的砝码1个，50克砝码2个，20克砝码1个，游码位置如图所示，天平指针在刻度盘的中间。
则烧杯和试剂总质量为__________克。
18、关于托盘天平的调节，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母。
②天平放在水平面上③移动游码到零刻度线④加减砝码或移动游码使天平平衡⑤左盘放称量物体⑥读数。
正确的顺序是（）A、②③①⑤④⑥B、①③②⑤④⑥C、①②④⑤③⑥D、①③④②⑤⑥19A、移动平衡螺母使横梁平衡。
B、杯放左盘，称得杯的质量。
C、瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量。
D、将天平置于水平台上。
E、将游码置于左端零位置。
F、将天平整理好。
G、计算出油的质量。
请将上述步骤按正确顺序排列，用字母表示。
20、在测盐水质量时,出现了如图所示的情况,21、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在___________桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图2甲所示位置，则可将平衡螺母向___________码和游码位置如图2乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为22、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图10-2(1)他应采取的措施是__________________________________(2)天平调节平衡后，小明按图10-3小华所说的两个错误是：_____________________________________。
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作，在称量过程中又出现了如图10-2所示的情况，他应采取的措施是____________________________________________(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图10-4所示，那么小明所称量物体的质量是_________g。