人教版小学语文三年级上册说课稿 特别的作业
人教版语文二下选读课文第3课《特别的作业》教学设计_教案教学设计
人教版语文二下选读课文第3课《特别的作业》教学设计本文是关于人教版语文二下选读课文第3课《特别的作业》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教材分析]《特别的作业》是人教版二年级下册的一篇选读课文，文章浅显易懂，有很多对话描写。
课文通过学生们完成老师布置的特别的作业找春天，了解了小丽的作业——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。
另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
而小龙在小丽的启发下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作业之后就放掉它。
这是一篇教育学生要爱护自然界中的动植物，要与自然和睦相处，培养环保意识的好教材。
[设计意图]二年级的学生独立阅读的能力还较差，但他们想像力丰富。
在课堂教学中应努力培养学生独立阅读的能力，教给学生一些阅读的方法。
在带领学生阅读的过程中激发学生的想像力、发展学生的语言，并从中树立正确的价值观。
[教学目标]通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。
[课时安排]一课时[教学过程]一、揭题质疑1、出示课题：指名读－齐读2、读了题目，有什么问题想问？预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？3、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。
二、初读课文1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。
2、检查词语：①逐个出示：布置展示插在周围牌子赞许花蜜满意玻璃纸嗡嗡地一项作业齐读词语除了可以说一项作业，还可以说一项什么？②教学多音字：盛（用水碗盛的紫丁香盛开）扇（扇动扇子）三、学习第1自然段1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子。
指名说，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。
2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项――特别的作业。
人教版小学语文三年级上册说课稿特别的作业
人教版小学语文三年级上册讲课稿特其他作业今日我将率领大家走进一个看似简单却又储藏着教育意义的故事。
作业看似简单的一个词儿，在故事中却因为它的特别让我们走进小姑娘小丽的内心，让我们看到了她的和善，充满爱意的心，使读者为之震惊，使我们自但是然地爱惜身旁的花木。
故事浅易易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，经过沟通孩子们下意识地会爱惜身边的花木，自觉地恪守有关规章制度。
经过学习，学生要达到以下目标：1、朗诵课文，学习生字词盛、摘、牌等。
2、经过对故事内容的补白，培育学生的想象能力，使学生的语言表达能力获得提高。
3、理解课题特其他作业，指引学生感悟爱惜花木，恪守制度。
教课重、难点：理解课题特其他作业，指引学生感悟爱惜花木，恪守制度。
教课准备：课文第三小节内容的图画教课过程本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。
在第一课时中，学生能读准字音，读通畅课文，从音、形、意三方面有重视地进行生字教课。
如：盛在教课时重视音的教课，在文中出现两次，盛在碗里读chng，是往容器里装东西时的动词，绽放读shng，是指茂盛。
下边详细谈谈我第二课时的教课，我的讲堂构造为三大步：从身边谈起，走进故事从平时到特别，突显特别回归生活，深入文本。
一、从身旁谈起，走进故事1、讲话：漂亮的春季到了，孩子们我们一同走进大自然去找春天吧！假如老师部署一项作业，让你们去大自然找春季，而且要把找到的春季带回教室里，想想：你会带来什么作业？这个问题从学生身旁谈起，能激起学生说话的欲念，学生能踊跃参加进来，对学生的回答我不会从思想层面评论，只会从句子表达通顺长进行指导。
2、过渡走进故事：今日我们读的故事中的于老师也给他的学生部署了到大自然去找春季的作业，孩子们他们的作业是什么呢？二、从平时到特别，突显特别第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文联合，认识平时2、怀疑对照，突显特别1、图文联合，认识平时①出示课文第三小节内容的插图，指引学生看图谈谈小朋友带来的作业。
小学人教版语文特别的作业说课稿
《特别的作业》说课稿
一、教材分析：
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元中的一篇主体课文。
本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
本篇课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。
通过本篇课文的教学对学生进行环保意识的渗透。
二、学情分析：
一年级学生年纪小，活泼好动，原有知识水平较低，容易受到新鲜事物的吸引，但他们同时又具备了想象力丰富，对所有事物都充满好奇，总想问个为什么的求知欲望，因此，我根据学生的特点，拟定了以下三维目标：
三、教学目标：
（一）1、知识与能力：熟读课文，理解课文内容，培养学生团结协作精神为主学习的能力。
训练学生的创新能力，语言表达能力
2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，知道“爱护”的含义。
三年级人教版上册语文说课教案5篇
三年级人教版上册语文说课教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我为大家收集的三年级人教版上册语文说课教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
三年级人教版上册语文说课教案1学习目标1、认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点1、理解生字词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、从英子的变化中说说自己的想法。
课前准备1、展示屏。
2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学课时两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2、学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，互相指正读错的地方。
3、学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
4、学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。
)3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
部编人教版三年级上册语文说课稿.doc
人教三年级上册4篇说课稿第一篇《去年的树》说课稿一、说教材。
《去年的树》这篇童话故事，用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。
二、说教学目标。
1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。
（知识目标)2.进一步巩固默读和朗读能力，学会多元交流,多向对话。
（能力目标)3.体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
（情感目标）三、说教学重点、难点。
教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。
教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在诚信的基础上。
四、说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用讲授法和点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
点拨法则充分体现出阅读教学中，教师的引导作用。
多媒体辅助法，使教学手段更丰富，生动。
创设情境、引发想象，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。
2.在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法，让学生主动参与学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
人教版小学语文三年级上册优秀说课稿
三年级上册全册优秀说课稿第一组1 我们的民族小学说课稿今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
一、设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。
文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。
课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。
作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节：一、设疑问难，导入新课图片出现少数民族的小朋友，你发现了什么？是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？我们把它称作为我们的民族小学这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。
新人教版小学三年级语文上册全套说课稿精编
人教版三年级语文上册全套说课稿目录小学语文说课稿模板 (1)第一课《我们的民族小学》说课稿 (3)第二课《金色的草地》说课稿 (5)第三课《爬天都峰》说课稿 (7)第四课《槐乡的孩子》说课稿 (9)三年级语文园地一课的思考 (11)第五课《灰雀》说课稿说课设计 (12)第六课《小摄影师》说课稿 (15)第七课《奇怪的大石头》说课稿 (18)第八课《我不能失信》说课稿 (19)《语文园地二》教学反思 (21)第九课<古诗两首》说课稿 (23)第十课《风筝》说课稿 (25)第十一课《秋天的雨》说课稿 (27)第十二课《听听，秋的声音》说课稿 (29)语文园地三说课稿 (31)第十三课《花钟》说课稿 (33)第十四课《蜜蜂》说课稿 (35)第十六课《找骆驼》说课稿 (39)第十七课《孔子拜师》说课稿 (43)第十八课《盘古开天地》说课稿 (45)第十九课《赵州桥》说课稿 (47)第二十课《一幅名扬中外的画》说课稿 (49)《语文园地五》说课稿 (52)第二十一课《古诗两首》说课稿 (53)《饮湖上初晴后雨》预备说课稿 (55)第二十二课《富饶的西沙群岛》说课稿 (57)第二十三课《美丽的小兴安岭》 (59)第二十四课《香港，璀璨的明珠》说课稿 (61)《语文园地六》说课稿 (63)第二十五课《矛和盾的集合》说课稿 (65)第二十六课《科利亚的木匣》说课稿 (69)《语文园地七》说课稿 (71)第二十九课《掌声》说课稿 (76)第三十课《一次成功的实验》说课稿 (77)第三十一课《给予树》说课稿 (80)第三十二课《好汉查理》说课稿 (82)《语文园地八》教学设计 (84)六个矮儿子 (88)喜爱音乐的白鯨 (93)《信箱》教学设计 (94)小学语文说课稿模板开场语：各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。
28.【说课稿】部编新人教版三年级上册语文说课稿(部分,仅供参考)说课稿
一、教材剖析。
《总也倒不了的老屋》主要描绘了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变为了黑窟窿，门板也破了洞，它好久好久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫恳求他再过一个夜晚，闪避夜晚的狂风雨，放心睡觉，老屋答应小猫再站一个夜晚。
次日，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候恳求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下边叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛恳求老屋再站一会儿，他要找不到一个放心织抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事向来没讲完，所以，老屋到此刻还站在那边，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞誉了老屋的爱心和他的和蔼质量。
二、教课目的。
1．会认 8 个生字，会写13 个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．指引学生领会要点词语和句子，累积语言。
3．理解课文内容，领会文章表达的思想感情，感觉老屋美好的精神质量。
4．培育学生掌握自主、合作、研究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，沟通自己的见解。
三、教课要点。
本课的要点是理解课文内容，指引学生联系上下文，领会老屋无私赐予的博爱之心。
培育学生关爱别人的感情，用自己的爱、怜悯和和蔼之心，为这个漂亮的世界增添一份暖和，感觉人与人之间的美好。
四、教课难点。
1．经过感情朗诵，领会老屋和蔼、富裕怜悯心的美好质量。
2．理解课文中的对话。
五、教课课时： 2 课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教课时，我以感情为主线，以“爱”贯串一直，在教课中抓住“爱”进行教课。
在文章中人物的思想感情是经过要点语句表现出来的。
所以，我利用感悟要点语句、领会人物的思想感情为主要的教课方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来挖掘文章的感情内涵，指引和调换学生的感情体验，珍爱学生独到的感觉，使学生在读中遇到耳濡目染的思想教育和感情的熏陶。
小学三年级上册语文说课稿(5篇)
小学三年级上册语文说课稿(5篇)小学三年级上册语文说课稿(精选5篇)其次要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家整理的关于小学三年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习!小学三年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材教材分析：《摸球游戏》是学习了上课不确定现象的基础知识上，感受事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。
学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学目标：1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。
让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
3.积极参加摸球活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过实验操作、分析推理认识事件发生的可能性是有大小的。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决简单的实际问题。
二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参与，乐于探索”。
这一课的理念在教学中，我采用了观察、猜测、实验与交流等教学方法，创设摸球游戏的情境，引导学生主动地获取知识。
三、说学法我创设了情景来验证事件发生的可能性有大有小，通过猜测、实验操作，让学生自主探究，寻找知识的秘密，学生的自主探索能力得到发展。
学生根本提供的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习兴趣一下子被激活了。
为了让学生更感兴趣地学习，我设计了验证事件发生的可能性有大有小的活动，学生自己动手操作，用自己喜欢的方法把操作过程记录下来。
小学语文《特别的作业》优秀教案
小学语文《特别的作业》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解课文大意，感受小主人公完成特别作业的过程。
2.学习课文中的生字词，掌握课文中的重点句子。
3.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的生字词，体会小主人公的情感变化。
2.教学难点：引导学生理解“特别的作业”的含义，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们做过特别的作业吗？什么是特别的作业呢？今天我们来学习一篇课文，看看课文中的小主人公做了怎样的特别作业。
2.初读课文师：请同学们自由阅读课文，注意读准字音，理解词义，画出自己认为重要的句子。
3.学习生字词师：请同学们看看课文中出现的生字词，我们一起来学习一下。
（1）学生自读生字词，教师指导读音和书写。
（2）学生组内交流，互相学习，巩固生字词。
4.分析课文内容（1）课文中的小主人公为什么要完成这个特别作业？（2）小主人公在完成特别作业的过程中遇到了哪些困难？（3）小主人公是如何克服困难的？（4）小主人公完成特别作业后有什么感受？5.小组讨论6.汇报讨论成果师：请各组代表汇报讨论成果。
（1）第一组：课文中的小主人公要完成这个特别作业是因为……（2）第二组：小主人公在完成特别作业的过程中遇到了……（3）第三组：小主人公是如何克服困难的？（4）第四组：小主人公完成特别作业后有什么感受？师：通过学习课文，我们知道了小主人公为了完成这个特别的作业，付出了很多努力，克服了重重困难。
那么，这个特别的作业究竟是什么呢？（引导学生理解“特别的作业”的含义，培养学生的观察力和想象力。
）8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）发挥想象力，写一篇关于“特别的作业”的作文。
四、课后反思本节课通过学习课文《特别的作业》，让学生感受到了小主人公完成特别作业的过程，培养了学生的观察力、想象力和表达能力。
在课堂教学中，教师注重引导学生思考，让学生在讨论中解决问题，提高了学生的合作意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文三年级上册说课稿特别的作业
今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。
“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。
故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。
通过学习，学生要达到以下目标：
1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。
2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。
3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。
教学重、难点：
理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。
教学准备：
课文第三小节内容的图画
教学过程
本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。
在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。
如：盛在教学时侧重音的教学，在文中出现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”
读shèng，是指繁盛。
下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。
一、从身边谈起，走进故事
1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？
这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。
2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？
二、从平常到特别，凸显“特别”
第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别
1、图文结合，了解平常
①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。
在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。
②出示课文第三小节内容。
学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用
“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，
③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。
在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……
（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。
）
2、质疑对比，凸显“特别”
这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。
① 4—6小结引导学生分角色朗读后
② 教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。
③ 画能代表春天吗？学生讨论交流。
预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。
B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。
④ 分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。
⑤ 总结课文
三、回归生活，深化文本
学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？
预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……。