部编七上语文一单元写作 热爱生活,热爱写作【教案匹配版】
鲁迅先生在《朝花夕拾》一书的“小 引”中说：“这十篇就是从记忆中抄出来 的。”鲁迅先生从自己记忆的宝库中撷取 了十个篇章联珠缀玉，写成了著名的散文 集《朝花夕拾》。
请大家也从自己记忆的宝库里寻找一 件让你最难忘的事，与同学们一起分享。
2.赏析例文
奶奶的手 记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故 事。忽然，我发现，自己的手是又红又圆，奶奶的 手却是又瘦又皱。天真的我，禁不住问出声来。 奶奶笑了，没有回答。晚上，爸爸对我说——
实战演练 1.明确题干要求
阅读教材P18的写作实践三，读读题干 和“提示”，然后集中讨论一下，你是如 何理解这个写作实践暗含的要求的。
（1）这个题目可以简单概括为成长 中的事件，范围比较宽广，类似于经常碰 到的《难忘的一件事》一类的作文题。
（2）一定要注意“成长”这个关键 词，在描述这个事件时，一定要写出自己 人生体悟的变化。
（3）要选择一件有意义的、使“我” 成长的事来写，在文末还应升华主题，写 出自己在经历这件事后得到的人生启示。
2.写作提示
1.选材要小。选取生活中的一两个片段 来刻画人物、表达感情。从小事入手，于细 微处见精神，以小见大，突出“难忘”“印 象深刻”。
2.叙事要详略得当。叙事要围绕中心，
抓住重点，把最能体现事件意义、最能展 示人物形象的言行、心理描写得真实而详 细。同时，要讲究剪裁，选取典型的、能 揭示事物本质的、有说服力的材料表达中 心思想，做到详略得当，主次分明。
锦囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起 得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马， 到处漫游。 一路上，他细心观察和了解自然风物， 即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放
入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活 素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使 得他的诗篇千年传诵。
诗袋 宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或 访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋” 的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景， 有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下， 把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获 得了很高的成就。
么特点？ 6. 你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的
衣服？
阅读教材P17的知识短文，总结这个知识 短文讲了哪几个方面的内容。
（1）写作是生活中与人沟通、交流、分 享信息的一种方式。
（2）写作就像我们平常说话一样，写作 就是用笔来说话。话说好了，写作也就不是
什么难事了。 （3）要做生活中的有心人，要学会观察、
写作 热爱生活，热爱写作
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
同学们，生活需要我们细心观察，才能
发现它的有趣。下面这些场景或细节，你是
否注意过呢？
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
1. 妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？ 2. 爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3. 校园里最安静的角落在哪里？ 4. 你哪个朋友的名字比较有特点？ 5. 你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什
4.条理是否清晰？ 5.语言是否流畅？表述是否精确？
例文析读 1.回顾经历，积累素材
从第一个写作实践中，我们明白，仔 细观察生活，保持敏感和好奇心，可以积 累丰富的写作素材；
第二个写作实践中，我们明白，深情凝 望生活，用心感悟生活，敏锐地捕捉生活中 动情的瞬间也可以积累丰富的写作素材。
除此之外，我们每个人身上还自带着一 个个素材大宝库，你们发现了吗？
寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严 严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了， 赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游 向热带取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上 跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天 来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、
淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果 一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米 戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。
小结：
同学们，中学时代是人生路途中一个 新的时期，我们的情感在丰富，心智在成 熟，认知能力在提高，我们的生活正在悄 然发生着变化。丰富多彩的生活，既简单 又复杂，既平凡又伟大！家庭让我们感受
亲情的温馨与美好，校园让我们体验成长 的快乐与烦恼，而社会生活则给我们提供 了一个展现自己、磨砺自己的舞台。让我 们热爱生活，在生活中发现自然之美、人 情之美；让我们热爱写作，在写作中提升 能力，进一步完善自我吧。
积累，勤于思考。 （4）应该写有趣的、有意义的或印象深
刻的事情、人、物。 （5）写作还能训练人的思维。
小结：
我们要热爱生活，因为写作的源泉就 是生活；我们还要热爱写作，因为写作是 很重要的语文素养。
素材积累 请同学们思考一下，你的作文素材是通
过什么方式积累来的？
（1）留心细心，观察生活。 （2）用心思考，感悟生活。 （3）广泛阅读，丰富生活。 （4）多记多写，美化生活。 ……
离家的时候，奶奶每次都会用那双已不再 细腻的手，连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。 可以想象，那床一针一线，用一个母亲的爱缝 制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的 味道。那时，也许奶奶在抱着棉被泣不成声， 也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的。
奶奶老了，本该尽享天伦之乐，可一个个 孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。我是 奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是 奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的 老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在 奶奶的园子里。
参考话题 1.新的校园，新的环境 2.我是中学生了，感觉真棒 3.我的新同桌真幽默 4.校园里有这么一个有趣的地方
课后作业
课后完成教材P18写作实践二。 要求：（1）明确写作中心；
（2）写出真情实感。
展示交流
第2课时
诊断方法 1.是否有错别字、语病或标点符号误用？ 2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？ 3.材料是否典型，是否有真情实感？
板书设计Βιβλιοθήκη 瓦罐 元末明初的文学家陶宗仪，他积累资 料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也 不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的 “瓦罐”。 他曾在松江隐居过，那时，他一边参
加农业劳动，一边利用休息时间在树荫下 捋摘树叶，记录他的所见所闻、所思所想， 然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积 月累，年复一年，十年竟积累下十几大罐。 后来，他就用这些积累的资料写成了一部 共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。
每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也 是爸爸和叔叔他们最开心的时候，因为他们终 于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们， 还没到家，就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的
饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的 手总能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人 回味无穷。
日月如梭，在那个贫穷却又最真最切的年 代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一 个美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个 相继离开了家。
3.合理安排写作顺序。按一定次序写景状 物，可以让文章更有条理。如《春》中“春花 图”按照由高到低的空间顺序写花，《济南的 冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时按照由高 到低的顺序写山，《雨的四季》按照四季变化 的时间顺序写不同季节雨的不同特点。
2.范文展示
秋天的花 秋天是花的季节。你瞧，尽管许多花都凋 谢了，但月季花仍然在露出笑脸，耐寒傲霜的 菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那么富贵 高雅，也没有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的
以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶 一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手， 把家里大大小小的事安排得井井有条。奶奶在 园子里种了许多的菜。松土、施肥、浇水都要 奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城去买， 水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句
怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双 手都沾着厚厚一层泥。
奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女， 把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。
那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的 手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻 骨铭心的爱，无法割舍的情。每当回想起奶奶 那双劳动了一生的手，我就感到，这一双手一 直在身后托着我，很轻很柔……
思考下列问题： （1）这篇习作撷取的是谁的回忆？ 爸爸和“我”，两代人的回忆。 （2）本文有哪些优秀之处可供借鉴？ ①小作者用含情的目光凝视奶奶的“手”，
初秋 俗话说：一叶知秋。 早晨，门前的老槐树上，几片枯黄的树叶 被风吹落，在空中旋转飘舞，打了几个滚儿， 缓缓落地。 奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我 翻开了日历，发现今天正是立秋。望着蔚蓝色
的天空，是那么的干净，我想这就是秋天的样 子吧。
秋，不仅给我们带来了凉爽的风，还给我 们带来了丰收的喜悦。原野上的小草，不再像 春天那样娇嫩，夏天那么翠绿，草尖上泛起了 一片片淡黄；牧童悠闲地赶着牛群在放牧。田
象征。瞧，那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞 的菊花，你不让我、我不让你地开着，有的像 扁盘，有的像无数条龙在空中飞舞，还有的一 下子开放出千千万万朵小菊花，好似满天的星 星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高 尚品质装点着秋天这个美丽的季节。
秋天来了 秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑 娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接 丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往 南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天 来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信， 寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；
3.写好感人的细节。选择展示的细节 必须真实，要有生活实感，这就要靠我们 平时在生活中多观察、多积累。
课堂总结
宋朝大诗人陆游说，写诗“工夫在诗外”，生 活才是最好的老师。积累生活素材，不仅要用眼睛 看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同学 们，希望你们热爱生活、热爱写作，拿起手中的笔， 搜寻过往的时光，记录令人感动的瞬间，写下喜怒 哀乐，道出所思所想，表达我们阳光向上的人生志 向和情趣，写下自己最美好的青春年华！
野里秋实累累，生机盎然：沉甸甸的棉桃压弯 了枝头，好像一个个铜铃铛；火红的高粱低下 了头，好像在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣 着丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草也着实 垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往上蹿。我不 禁感叹，秋天真美！
部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计
部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》是学生在初中阶段第一次正式接触写作教学，因此教材以培养学生对生活的热爱和写作的兴趣为主要目标，通过引导学生观察生活，体验生活，激发学生对写作的热情。
本单元的教学内容主要包括：了解写作的意义，掌握写作的基本技巧，学会观察生活，培养写作兴趣等。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，对于写作还没有形成系统的认识，但是他们对生活充满了好奇和热情。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们对写作的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
2.培养学生观察生活的能力，引导学生发现生活中的美好和值得记录的事物。
3.激发学生的写作兴趣，让他们乐于动笔，享受写作的过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察生活，体验生活，激发写作兴趣。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和体验生活。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.同伴教学法：让学生互相评改，互相学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：带好笔记本，准备好记录生活中的点滴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的照片或者故事，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些优秀的作文样本，让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
3.操练（10分钟）教师给出一个生活场景，让学生观察和体验，然后动笔写下自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生互相评改，教师进行反馈，引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和心得，让学生在讨论中提高写作能力。
七年级上册语文第一单元《热爱生活,热爱写作》教案
七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案七年级上册语文第一单元《热爱生活，热爱写作》教案【教学内容】本单元共分为五个部分：“我是作家”，“生活中的美好瞬间”，“美的感知”，“美的诠释”和“美的优化”。
【教学目标】1. 了解作家的写作过程和方式；2. 认识生活中的美好瞬间，并了解其重要性；3. 掌握描写美景的方法和技巧；4. 学会阅读文学作品，并进行简单的分析和评价；5. 增强写作能力，提升自己的文学素养。
【教学重点】1. 了解作家的写作过程和风格；2. 掌握描写美景的方法和技巧；3. 学会阅读文学作品，并进行简单的分析和评价。
【教学难点】1. 如何进行文学作品的分析和评价；2. 如何运用描写方法和技巧，并融入自己的写作中。
【教学方法】1. 课堂讲解法；2. 听、说、读、写、评的综合教学法；3. 课外阅读与写作相结合的自主学习。
【教学准备】1. 教师：课堂讲解的PPT、教材、白板、笔、课外阅读的相关书籍和杂志，参考文献；2. 学生：教材、笔、笔记本、参考书籍和杂志。
【教学过程】一、导入（10分钟）四位学生上台分别介绍自己热爱生活的事情，并谈一谈自己感到兴奋、感动、惊喜的瞬间。
教师从学生们的话语中引出“美好瞬间”的主题，并介绍本单元的学习内容。
二、自主学习（40分钟）1. 在教师的指导下，学生们阅读教材中的文章，并做好笔记，对文章中的描写方法和技巧进行总结和归纳。
2. 学生们阅读厦大教授李咏的《沐浴在光芒中》一文，并根据文章内容尝试描写从阳台看到的景色。
教师通过组织学生小组讨论、分享和呈现作品的方式，促进学生之间的互动和合作。
3. 学生们自由选取文学作品进行阅读，并根据教师的要求，运用所学知识进行分析和评价。
同时，学生们也可以通过阅读杂志、书籍等扩大阅读面，提高自己的文学素养。
三、课堂讲解及综合评价（30分钟）1. 教师对学生们的学习情况进行总结和评价，并针对不足之处提出改 \进建议和指导方案。
【人教部编版】七年级上语文《写作 热爱生活热爱写作》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文《写作热爱生活热爱写作》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析本课是部编版七年级上册语文《写作热爱生活热爱写作》的教学内容。
本节课的主要任务是引导学生热爱生活，发现生活中的美好，并通过写作表达自己的情感和体验。
教材中提供了大量的实例和素材，帮助学生理解和掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析面对刚进入初中的七年级学生，他们对生活充满了好奇和热情，但同时也面临着写作的困难和挑战。
他们在写作中常常感到无话可说，不知道如何表达自己的思想和感情。
因此，本节课需要通过引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣，帮助他们找到写作的素材和灵感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解热爱生活，热爱写作的重要性，学会从生活中发现素材，通过写作表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：学生通过观察生活，体验生活，学会发现生活中的美好，通过写作表达自己的情感和体验。
3.情感态度与价值观：学生能够培养热爱生活，热爱写作的情感，提高对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解热爱生活，热爱写作的重要性，学会从生活中发现素材，通过写作表达自己的思想和感情。
2.教学难点：学生如何从生活中发现素材，如何通过写作表达自己的思想和感情。
五. 教学方法采用情境教学法，观察教学法，启发式教学法和小组合作学习法等，引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的思想和感情。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和实例，熟悉教材内容，准备好写作的素材和话题。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，准备好观察生活和写作的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考热爱生活，热爱写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示相关的写作实例和素材，引导学生观察和分析，发现生活中的美好。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生通过观察生活，发现生活中的美好，并进行写作练习。
部编版七年级语文上第一单元写作 热爱生活,热爱写作。教案
部编版七年级语文上第一单元写作热爱生活,热爱写作。
教案教学目标：1.观察生活，捕捉心灵的触动。
2.从平凡小事入手，表达真实情感。
3.创造悠远意境，展开联想和想象。
教学重难点：1.叙写真实经历，抒发真实情感。
2.从平凡生活中捕捉素材。
课时分配：2课时教学过程：一、导入许多同学面对作文题目总是无话可说，但有些同学却能写出生动有趣的文章。
他们的成功秘诀在于观察生活，捕捉心灵的触动，并选择贴切的材料表达情感和人生志向。
相信你也能写出打动人的文章。
二、检查预请从学过的课文中选择一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：回顾课文内容，引导学生发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)请阅读下面这篇文章，说说文章写了什么事情？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生从平凡生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖夜深了，我躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕，也有些生气。
我们一家三口挤在这个二室一厅的房子里，虽然穷，但我们不愿低头。
家里虽然家具很少，但还是有一台老掉牙的黑白电视机。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中，但我有自己的理想和目标。
今年是高三下学期，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我有些不满的是父母总是那么早地起床离开，又是那么晚地回来。
我多么想一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是这个小小的要求上天也没有满足过我。
但今晚我决定等他们回来，我知道他们是为了我而努力，但我不想他们过于劳累。
我愿意过得更艰苦，毕竟我还有很长的明天。
突然，门外的楼梯传来了微弱的响动，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
我最难忘的一件事是在高中时期，我和同学一起参加了一次义工活动。
我们去了一所孤儿院，和孩子们一起玩耍、帮助他们研究。
我记得有一个小男孩，他很害羞，不爱说话，但是他喜欢画画。
我和他一起画了一幅画，他的笑容让我感到非常温暖。
部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作【第二课时】》教学设计
部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作【第二课时】》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作》第二课时，主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发学生对写作的热爱。
教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生在日常生活中发现写作的素材，感受生活的美好。
2.培养学生观察生活、思考生活的能力。
3.引导学生通过写作表达自己对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。
但由于年龄和经历的限制，他们对生活的理解还不够深入，观察力有待提高。
此外，部分学生可能对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发对写作的热爱。
2.培养学生观察生活、思考生活的能力。
3.引导学生通过写作表达自己对生活的热爱。
4.提高学生的写作兴趣，增强写作自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的写作素材，培养学生观察生活、思考生活的能力。
2.教学难点：如何帮助学生将生活中的素材转化为有深度的写作内容，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生发现生活中的写作素材。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会如何将生活中的素材转化为写作内容。
3.互动式教学：鼓励学生互相交流、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学活动。
2.学生准备：观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己生活中发现的写作素材。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组关于生活的图片，引导学生观察并思考：这些图片给你带来了哪些感受？你打算如何将这些素材融入写作中？3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
七年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第一单元-写作-热爱生活,热爱写作
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写作 热爱生活，热爱写作1．激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
2．引导学生热爱自然，关注自然，用心观察大自然的景物，从描写大自然的优美文章中汲取精神营养，并借鉴写作方法。
3．引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验。
1．培养学生观察生活的能力，激发学生对生活和写作的热情。
2．引导学生用心感受生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，并用笔记录自己的感受与体验。
1．引导学生感受自然，带着审美的眼光发现生活中的美好；引导学生通过自己的观察与发现，用文字记录自己的感受与体验。
2．通过赏析他人的作品，借鉴方法并提升综合写作能力。
叶圣陶曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
”文章源于生活，只有善于观察、热爱生活的人，才能将生活中发生的点点滴滴记于心间，写于笔下，变为一篇篇优美的华章。
那么，你是一个善于观察、热爱生活的人吗？你又是否喜欢将自己身边发生的事记于笔下呢？今天，我们就进入写作课《热爱生活，热爱写作》，一起去激发起对生活和写作的热爱！一、探究与活动 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标1．学会观察，感受生活。
【活动内容】教师提问：你是否是一个善于观察的人？在生活中，你都观察过身边的哪些人或事？教师先要求学生与同桌进行交流，再出示示例，向学生展示观察的几个角度，最后进行总结，让学生理解什么是观察。
【设计意图】引导学生认识什么是观察，该如何去观察，引导学生去关注生活。
2．关注自然，定格风景。
【活动内容】教师出示课件问题：选择本单元课文中自己喜欢的片段，然后谈谈作者是如何观察生活的，其中最打动自己的细节是什么。
先要求学生选择自己喜欢的课文片段进行分析，并随机抽取1～2名学生进行回答，再出示课件中的示例片段，带领学生共同进行赏析并总结其中的写作方法。
【设计意图】引导学生赏析课文，借鉴课文中对景物的观察角度与写作方法，激发学生对写作的兴趣。
人教部编版七年级上第一单元写作《热爱生活-热爱写作》教案
在总结回顾环节，我尽量让学生们自己总结所学内容，以提高他们的自我反思能力。但回顾过程中，我发现部分学生对于写作技巧的掌握仍不够熟练。针对这一问题，我计划在课后布置一些针对性的写作练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试将《热爱生活-热爱写作》这一章节的内容与学生们的实际生活相结合，引导他们发现生活中的美好，并通过写作表达出来。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得思考和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与生活密切相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。但在实际操作中，可能需要更加巧妙地设计问题，使其更具针对性和启发性，以便更好地引导学生进入写作主题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将生活素材融入写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写作的意义与价值、基本要求，以及如何在生活中寻找写作素材。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，用文字记录生活的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编语文七上第一单元《写作 热爱生活,热爱写作》教学设计
部编语文七上第一单元《写作热爱生活，热爱写作》教学设计一、教学目标1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2．学习写人记事类文章的写法，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
3.学习写人记事类文章谋篇布局的写作技法。
二、教学重点从寻常小事、平凡的生活中捕捉素材，将其组织成自己的作文材料。
三、教学难点捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
并极强写作技法的运用。
四、教学课时：2课时五、教学方法：范文引路、激趣引导、创设情境。
第一单元解析人文主题：本单元围绕“四季美景”主题编排了《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》4 篇课文。
通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
语文要素：学习本单元，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，提高鉴赏能力，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
初步体会文学语言的表达手法。
写作--热爱生活热爱写作解析人文主题：激发写作热情，用心感受自然景物变化，感受家庭生活和校园生活。
语文要素：明了写作与生活的关系，从本单元课文中学习借鉴写作方法。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪；有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
【设计意图】明确学习目的。
阅读文章谈看法教师语言：1. 请同学们阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
第1单元写作热爱生活,热爱写作(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
另外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行有效的交流。但在引导讨论过程中，我发现有的学生还是显得有些拘谨，可能是我提出的问题还不够开放，或者没有给他们足够的鼓励。在今后的教学中，我会注意调整提问方式，鼓励更多的学生参与到讨论中来。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会观察生活，捕捉生活中的细节，这是写作的基础。例如，引导学生关注身边的人、事、景、物，从中发现有趣或感人的瞬间，为写作积累素材。
（2）运用记叙、描写等表达方式进行写作实践。如：学会运用生动的语言、形象的比喻、丰富的情感等表达手法，提高作文的表现力。
（3）学习修改作文，提高作文质量。包括：文章结构、语言表达、标点符号等方面的修改。
2.教学难点
（1）如何引导学生从生活中发现写作素材，培养学生细致入微的观察力。举例：有的学生可能觉得生活平淡无奇，不知从何下笔。此时，教师可以引导学生从一个小角度出发，如关注身边的某个人、某件事，逐渐拓展观察的范围。
（2）如何指导学生运用恰当的表达方式，使作文更具表现力。例如：有的学生在写作时，语言表达较为平淡，缺乏情感。教师可以教授一些表达技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具文采。
此外，课后我要认真反思本次教学的设计和实施过程，看看有哪些地方可以改进，以便在下次教学中更好地满足学生的需求，提高教学效果。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将观察到的生活细节融入写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版(2016)七年级语文上册第一单元写作 热爱生活,热爱写作 教案
四、变式练习
拓展提高
这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
适时补充法
强调法等
老师根据各小组汇报情况，适当的补充与点拨，强调重点，突出难点。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
出示学习目标
分析思考
齐读教学目标
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教学内容及流程
教学方法
学习方法
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
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教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
根据学习，初选题材
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
练习指导法