浙教版七年级科学上册：1.4 科学测量 学案
七年级科学上册 1.4 科学测量导学案(无答案) 浙教版(1)
第四节科学测量班级：小组：姓名：【学习目标】1、知道测量的意义，知道长度的国际单位和其他常用的长度单位。
2、学会选择不同的测量仪器和工具去测量各种物体的长度。
3、学会正确使用刻度尺，能正确记录读数。
4、学会用累积法测量细铁丝的直径、一张纸的厚度等。
【重点难点】1、能熟练的进行长度单位的选择与转换。
2、能正确测量物体的长度。
【课前预习】1、测量是一个将待测的量与进行。
要测量物体的长度，先要规定，即长度单位。
2、国际单位制中，长度的主单位是______，符号是______。
还用到其它的长度单位有_________、分米_________、__________、__________、________。
对应的符号是_________、dm 、_________、__________、__________、________。
3、1km =_______m1m =______dm =_______cm =_______mm1m=_______mm、1mm =______μm、1μm=_______nm1m______μm =_______nm4、潜水艇常用_________来测量距离，雷达用_________来测量距离，激光测距仪用_________来测量距离，这些都是利用_________的发射和接收之间的_________来测量距离。
【情景品学】激光测距仪激光测距仪，是利用激光对目标的距离进行准确测定的仪器。
激光测距仪在工作时向目标射出一束很细的激光，由光电元件接收目标反射的激光束，计时器测定激光束从发射到接收的时间，计算出从观测者到目标的距离。
激光测距仪重量轻、体积小、操作简单速度快而准确，其误差仅为其它光学测距仪的五分之一到数百分之一。
【合作学习】一、测量单位和测量工具的选择1、请观察常用长度测量工具的一大个格和一小格分别表示的长度，判断测量图41中的物体的长度分别该用什么工具？应该用什么长度单位？二、正确使用刻度尺1、认识刻度尺：2、使用刻度尺：活动一：请各小组同学利用你们文具盒中的尺子测出科学课本的长、宽、厚，并交流测量方法长（cm）宽（cm）厚（cm）总结：刻度尺的使用方法：（1）看:使用刻度尺前应仔细观察它的 , 和。
浙教版七年级上册科学1.4 科学测量(1)教案
教师设疑：我们班谁的手臂是最长的？
教师讲述：手臂有长有短，就是一个比较的过程，因此，得出一个物体的长度，也需要一个标准。在科学中长度的标准，就是一米的长度大小。我们所讲的测量，就是把一个待测的量与标准量进行比较的过程。
活动1：用一定的工具测出组内一位同学伸直的手臂的距离。
知识归纳1：长度的单位
教师讲述：这些工具合称为刻度尺——长度的测量工具。结合刚才同学们的测量过程，讲讲刻度尺使用的方法。
（1）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线、量程和最小刻度值。
（2）会选：选择适合的刻度尺进行测量。
（3）会放：确定好零刻度线的位置，让刻度紧贴被测物体。
（4）会读：准确值+估计值+单位
【课堂反馈】判断刻度尺使用的方法是否正确。
集体备课教案
时 间
月 日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
七年级 备课组全体老师
课 题
第4节 科学测量(第一课时)
教学目标
一、知识与技能
①知道长度的单位和其他常用单位；
②熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺。学会记录长度测量的结果。
③学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。
二、过程与方法
数据读取
【活动2】1.测量科学书本的长度和宽度。
2. 测量张开手掌，大拇指指尖与小拇指指尖的最大距离。
三、特殊测量
教师提问：在生活中测量长度的方法还有很多，你还知道哪些？
【思考与讨论】1.你能用普通的刻度尺测量《科学》教科书中一张纸的厚度吗？
2.你能用自行车当里程表测量你家到学校的距离吗？说说具体的Байду номын сангаас法。
浙教版七年级上册科学 1.4科学测量 教案
1.4科学测量〔1〕班级小组姓名课前任务：课外独立完成根底部分和要点部分——课前学科组长评好分基础部分〔学习程序：课内组内根底部分进展对学、群学〕学习目的：〔1〕知道测量的意义。
知道长度和体积的单位及其常用单位。
〔2〕熟悉刻度尺上的刻度和测量范围。
〔3〕学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度。
学习过程:1．测量是一个将待测的量与进展。
要测量的物体的长度，先要规定，即长度单位，然后选用适宜的进展测量。
2．长度的常用单位是，用表示。
3．长度单位换算：1千米= 米1米= 分米= 厘米= 毫米1米= 微米= 纳米4．是常用的长度测量工具。
正确使用该工具的方法是：选正确：根据测量的长度和最小刻度需要选择的刻度尺放正确：刻度线紧靠被测量物体看正确：视线与尺读记正确：数值要有准确值和______________；数值后写明估读：最小刻度下一位估计读数。
5．如图1所示，木块的长度是。
★★小检测：1、我国一角钱硬币的厚度大约是：〔〕A．2.4微米B．2.4毫米C．2.4厘米D．2.4分米2、下面各个量，接近4厘米的是〔〕A 科学课本的长度B 铅笔芯的粗细C 乒乓球的直径D 课桌的高度3、以下图是用厚刻度尺测量木块的长度，其中，正确的选项是〔〕4、用塑料尺测量长度时，假设用力拉尺进展测量，那么由此引起测量结果〔〕A、偏小B、不变C、偏大D、无法确定5、下面四个测量数据，用最小刻度是分米的刻度尺测量的是：…………〔〕A．0.00158千米B．5.0米C．7.26分米 D．32毫米。
6、如图，将铜丝在铅笔上严密排绕17圈，总长度为厘米，铜丝的直径是毫米。
要点部分〔学习程序：组内对学、群学——老师分配任务，小组重点探究——展示、点评〕1、讨论：在测量1-41中的物体时，应该选用什么长度单位？__________________________________________________________________________________________ 2、列举长度的测量工具以长度的的测量为例，我们实验室有以下一些测量长度的工具，要完成测量任务，请你用线条把你认为适宜的工具及其任务连起来工具用途刻度尺〔最小刻度毫米，长20厘米〕量跳远成绩钢皮卷尺〔最小刻度毫米，长2米〕制作几何图形米尺〔最小刻度厘米，长1米〕裁剪布料皮卷尺〔最小刻度厘米，长10米〕量玻璃窗长、宽3、长度的测量教材p19 活动答复考虑题并填空。
浙教版七年级科学上册《科学测量》教案
浙教版七年级科学上册《科学测量》教案浙教版七年级科学上册《科学测量》教案教学课题：1.4科学测量（第1课时）教学目标：知识与技能了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。
过程与方法初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
教学重难点：正确使用刻度尺。
使用刻度尺时做到选、放、看、读、记、五正确。
微小物体的测量教学辅助：米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、教师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。
教学设计思想：长度的测量这部分基本的技能学生非常熟悉，但如果从科学的要求上来看，学生掌握不科学也不系统。
本节课旨在从科学的角度更加精细、标准的来学习长度的测量，将学生生活中的技能上升到科学的高度。
另外帮助学生解决一些特殊的测量方法以及单位的换算，特别是单位的换算和科学计数法是学生比较薄弱的环节，教学中一定将这部分知识落实。
教学过程时间教学内容学生活动教师活动随堂记录3分钟新课引入学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。
让学生估计教室的门窗、书本等的长度学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。
2分钟测量的定义学生倾听、思考并理解速记提出问题：什么叫测量？学生不知道测量是一个比较的过程。
20分钟单位的换算，科学计数法。
学生倾听并进行练习教师讲授单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。
过程中学生表现的比较好。
13分钟测量工具的使用学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。
学生对读数和记数还有一定的困难。
2分钟课堂小结学生在老师的指导下进行小结引导学生进行小结学生基本能小结本节课的内容教学日志与反思总体感觉比较成功，教学目标达成，教学过程中略有瑕疵，教学活动组织与实施较为顺利，大多数学生能够有效参与。
科学七年级上册 1.4温度的测量学案 浙教版
第六节时间的测量内容：1.4温度的测量课型：新授讲学时间：【学习目标】1、知识技能目标(1)知道时间的单位，会估计一段时间的长短，了解时刻和时间间隔的区别．（2)了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间2、科学探究目标：(1)探究计时的原理（周期性）。
(2)探究除了钟、表等常用的计时器外，还有哪些计时的方法和工具。
3、情感态度，价值观目标：培养学生珍惜时间，合理利用时间的科学态度。
通过对不断进步的计时仪器的介绍，对学生进行科学技术对社会发展的促进作用的教育【课前准备】1、我国古代的计时工具_______________,其他的计时工具或者方法有________________________________；现代的计时工具有_______________________。
实验室计时工具有__________________________________。
2、时间的国际单位是__________,常用单位还有_________________________。
1小时=____________分=__________________秒3、简单了解授时系统【学习过程】一、填入适当的单位1、一节课时间是40 ，2、百米赛跑的成绩是12 ，3、正常人的脉搏跳动70次的时间约1____单位换算1.5小时10分30秒= 秒= 分720秒= 分= 小时二、时间测量实验室常用工具：秒表，打点计时器常用工具：钟表读出下图中秒表指示的时间【课堂练习】1、以下测量工具不能用来测量时间的是（）A 手表B 摆钟C 天平D 打点计时器3、下列过程中经历的时间中最接近1秒的是（）A 人眼睛迅速一眨B 人心脏跳动一次C 人正常呼吸一次D 人打一个呵欠4、学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。
相互测量每分钟的脉博(1)先用你的右手摸你的左臂腕部,找到搏动着的桡动脉,先估计脉搏跳动一次的时间比1秒长还是短,再用秒表实测一分钟,记录下脉搏跳动的次数,然后计算出你的脉搏跳动一次的时间,与别的同学比一比,每个人的脉搏是否相同.(2)估计脉搏跳动一次的时间_______秒(填“＜”“＞”或“＝”)(3)用停表实测1 分钟脉搏跳动的次数为______次,(4)列式计算:_________________;(5)每个人的脉搏是否相同:____________.【自我检测】作业本。
浙教版-科学-七年级上册-上册1.4科学测量之温度的测量教案浙教版
课题： 1.4 温度的测量教学目标：1.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2.了解温度计的结构、规定和测量原理。
3.学会正确使用温度计，安全教育教学重点、难点：1.温度计的原理及使用方法2.温度计的使用、读数3.自己制作温度计的方法教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、引入1.让学生回答以前用到过的实验测量仪器2.自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等）3.总结，引出温度的测量二、感觉温度实验在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。
叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样，叫学生讨论为什么？总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）三、温度计我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。
1.温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等2.温度计的构造原理：（课件）书P15原理：利用液体热胀冷缩的性质3.摄氏温度：（课件）摄氏温度的规定（验证的方法）实验：冰水混合物为0摄氏度沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。
（比较不同温度计0—100距离是否一样大）我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）四、正确使用温度计看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作总结：（课件）（练习）体温计：（课件简单介绍）正确的读数方法五、其他温度计我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。
1.色带温度计（婴儿）2.卫星的遥感（拉登，卫星观测）3.天文学（课件）不同温度计原理是不一样的家庭作业：1.作业本第4节第2课时2.校本作业课后反思：。
七年级科学上册-1.4-科学测量教案-浙教版
科学的测量教师学生姓名上课日期学科科学年级初一教材版本浙教版类型知识讲解□：考题讲解□:本人课时统计第（）课时共（）课时学案主题新课课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段教学目标教学内容第一章科学入门个性化学习问题解决教学重点、难点考点分析选择、填空。
教学过程学生活动第四节科学测量一﹑长度的测量1﹑测量的含义：测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。
根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。
2﹑长度的单位：国际单位制中长度的主单位是米，单位符号是m。
常用单位有千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)。
单位换算： 1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米3﹑长度的测量:测量长度的基本工具是刻度尺。
刻度尺的认识：①零刻度线②最小刻度值：每一最小格所表示的长度。
③量程：测量的最大范围刻度尺的正确使用方法：①放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。
（刻度尺倾斜会造成读数偏大，皮尺拉伸造成读数偏小）②看正确：视线要与尺面垂直。
③读正确：先读被测物体的准确值，即读到最小刻度值④记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位 (注意刻度尺要估读）⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起。
但一定要注意读数时减去起点长度。
4﹑常用的长度粗略测量方法:每个人身上都有几把尺，如：一臂﹑一步等5﹑长度的几种特殊的测量方法:（1）积累取平均值法：测一本书中一张纸的厚度。
（2）滚轮法：当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。
（3）化曲为直法：侧地图上两点间的长度。
（4）组合法：用直角三角板测量直径。
二﹑体积的测量教师活动1﹑体积的单位：固体体积的常用单位是立方米（m3），液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL）。
1米3=1000分米3=1000000厘米3； 1升=1分米3； 1毫升=1厘米3 2﹑体积的测量：（1）规则固体的体积，如：长方体的体积测量工具可用刻度尺，体积=长×宽×高。
1.4科学测量(三)教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
针对七年级学生的层次，我们在进行《1.4科学测量（三）》的教学设计时，需要充分考虑以下方面：
1. 知识层面：七年级学生在小学阶段已经接触过简单的测量，具备一定的测量知识基础，但大部分学生对测量工具的使用、测量误差的处理等深入知识掌握不足。此外，学生对测量单位的换算、数据的精确度理解尚浅，需要通过本章节的学习进行巩固和提高。
- 提交预习成果：将笔记、问题等提交至学习平台或直接反馈给老师。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。
- 信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现资源共享和互动交流。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触测量相关概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的独立思考和自主学习能力。
3. 活动评价：
在课堂活动中，关注学生的参与程度、合作精神、创新意识等方面，对学生的综合素质进行评价。对于在活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励，激励他们继续保持优秀表现；对于在活动中表现一般的学生，鼓励他们积极参与，提高自己的能力；对于在活动中表现较差的学生，给予关心和指导，帮助他们克服困难，提升自己。
- 科学期刊文章：选择一些关于测量方法研究的科学期刊文章，让学生了解科学测量在科研领域的应用和重要性。
2. 拓展建议：
- 鼓励学生阅读与测量相关的科普书籍，了解测量科学的发展历史和未来趋势，提高学生的科学素养。
- 观看科普视频，让学生了解测量技术在现实生活中的应用，激发学生对科学测量知识的探究欲望。
- 解答疑问：针对学生在课堂中产生的问题，给予及时解答。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，思考测量误差在实际测量中的应用。
- 参与课堂活动：在小组讨论和实验中积极操作，体验测量误差的实际影响。
1.4第1课时 长度的测量教学设计-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度测量的基本概念和方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
在课堂活动中，我组织了小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握长度测量技能。但我发现，学生在合作过程中存在一定的沟通问题，影响了学习效果。今后我需要加强对学生沟通能力的培养，提高他们的团队合作效果。
在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，供学生进一步学习。但我发现，部分学生对作业的完成情况并不理想，可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固。今后我会在布置作业时更加注重学生的实际情况，合理调整作业量，以确保他们能够巩固所学知识。
2. 作业反馈：
（1） 批改作业：及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行详细的批改，指出存在的问题，如测量方法的不准确、数据处理的不合理等，并提出改进建议。
（2） 反馈作业：在课堂上或者通过在线平台，向学生反馈作业的批改情况，指出存在的问题，并给出改进建议。
（3） 个别辅导：对于作业中存在问题的学生，提供个别辅导，帮助他们解决作业中的问题，并提供进一步的学习指导。
浙教版科学七年级上册科学1.4科学测量 导学案(学生版)
1.4科学测量导学案【例3】某同学用一把刻度均匀的米尺量得一桌子的边长为B. C. D.、温度的测量如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。
瓶中装的是气体，（1）此温度计是根据（2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向（3）若将瓶放到冰水混合物中，液柱在A.因实验方法错误A.C处应该刻上C.20℃刻度线距四．当堂检测：B. C.11.2018年是中国农历龙年，小明收集到一张龙年生肖邮票，如图所示，他用分度值是1mm的刻度尺测量其画面部分长度时，记录了如下数据，其中正确的是（14.在测金属丝直径时,采用了如图的方法进行测量图中紧密排绕的细金属丝的圈数是______圈。
图中细金属丝紧密排绕而成的长度是______毫米。
毫米(精确到0.01毫米)。
本题的实验用到了A.3.0厘米B.30.0毫米17.一次国王故意为难阿凡提,他在众臣面前一定要让阿凡提说出眼前池塘里的水有多少桶,阿凡提略加思索后回答:若桶像池塘一样大的话20.某同学欲测量一根直的细铜丝的直径A.用刻度尺测出细铜丝的长度(1)以上步骤中,错误的和没有必要的步骤分别是(2)错误步骤更正为:_________________________________,A.细高的量筒便于操作B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C.细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确地读数2.用量筒和水测小石块体积时，先在量筒内注入适量的水，“适量”的标准是（）。
A.看上去不多也不少B.能淹没石块，且石块放入水中后水面不会溢出C.水面约在量筒中间D.能淹没石块，且石块放入水中后水面不超过量程3.下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是( ）A.当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线平行后读数。
B.读数时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平。
C.向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体。
D.首先要选一个量程合适的量筒，把其中放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己4.如图所示，先在空烧杯中放一个边长L=4cm的正方体轻质软木块，然后往烧杯内加水，使水面与300ml的刻度线相齐平，则加入量杯内水的体积可能是（）。
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科学测量
【学习目标】
1．用适当的工具测量长度；
2．知道测量有误差，误差和错误有区别；
3．体验探究长度间接测量的探究过程；
4．认识长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
通过对长度和时间这个物理量的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。
【学习重点】
1．认识常用的长度测量工具。
2．用刻度尺测量物体长度。
【学习难点】
1．长度的间接测量方法。
2．误差和错误的区别
【学习过程】
一、预习检测
1．长度的单位有国际单位制中，长度的主单位是，测量长度的基本工具是。
测量所能达到的准确程度是由决定的，测量结果是由和组成。
2．观察整洁的刻度尺，最大能测量多长的物体，最小一格的长度是。
3．写出下列长度单位对应的符号
米千米分米厘米
毫米微米纳米
4．完成下列单位换算
1.2km=___ __m=___ ___cm=___ ____μm
357.8cm=__ __m=____ ___nm
1km= m= dm= cm= mm= nm
5．补上适当的单位：某同学的身高158__ __ ，物理课本长度25.81___ ___ ，我们大拇指甲宽11.2___ __。
二、观察并正确使用刻度尺
1．观察：刻度尺量程是；最小刻度是。
2．正确使用
一放：（1）刻度尺与被测物体；
（2）使刻度尺的0刻度与被测物体；
（3）刻度尺上的刻度与被测物体。
分析下图错误的原因：
，，
二看：读数时，视线与刻度尺；图中正确的是。
A B C
三读：测量值估读到准确值的。
上图的读数为。
四记：记录测量结果时要写。
3．如果0刻度磨损，那么如何测量物体的长度。
读出下图物体的长度读数为：。
【我的问题】通过本课的学习，我的问题
【当堂练习】
1．在科学计算中，单位换算是非常重要的，下列换算正确的是（）A．10.5厘米=10.5厘米×10=105毫米
B．10.5厘米=10.5厘米×10毫米=105毫米
C．10.5厘米=10.5÷100厘米=0.105米
D．10.5厘米=10.5×(1/100)米=0.105米。