区域经济学第三版课程设计
04区域分析与区域规划(第三版)电子教案(第四章)
第三节 技术创新与技术扩散
二、技术扩散
（二）技术扩散的形式与途径 ➢ 1. 空间梯度扩散
以发源地为核心呈放射状向周围地区渐次转移的技术扩散过程，空间距离远 近是影响技术扩散强度的主要因子。
➢ 2. 跳跃式技术扩散
技术从一地呈跳跃式传播到另一距离较远的地点。
➢ 3. 双向对流式技术扩散
指技术从甲地转移到乙地经改造发展后又传回到甲地的技术扩散过程。 它是跳跃式技术扩散的更高一级形式，主要发生在技术、经济、社会条件差
《区域分析与区域规划》
区域分析与区域规划
第四章 区域发展的技术支持分析
第四章 区域发展的技术支持分析
第一节 技术进步与区域发展 第二节 区域科技资源分析 第三节 技术创新与技术扩散 第四节 技术引进与技术选择
第一节 技术进步与区域发展
技术进步的概念与类型 技术进步对区域发展的影响
第一节 技术进步与区域发展
第一节 技术进步与区域发展
二、技术进步对区域发展的影响
（三）技术进步与区域劳动就业
➢ 技术进步为区域劳动就业开辟了广阔的出路。 ➢ 在技术进步引起产业结构变动的基础上，一部门内劳动投入的减少，相应
扩大了其他部门的劳动需求，或者使社会在新的水平上增加劳动投入。
技术进步与区域劳动就业关系图
第二节 区域科技资源分析
➢ R&D经费来源包括政府投 入、企业自筹、国外投资 以及其他主体投入。
➢ 政府R&D资金是实现科技 发展目标的最重要、最稳 定和最集中的资金来源。
部分国家R&D资金占GDP的比重（2012年）
第二节 区域科技资源分析
三、科技活动产出
（一）科技论文
➢ 通过对科技论文的数量、学科分布及国际影响等的文献计量学分析 ，可从一个方面反映区域科学技术的实力及水平。
区域经济学(课件)
内涵
指通过体制机制改革和政策调整，促 进城乡之间资源和生产要素的合理流 动和优化配置，实现城乡经济社会全 面协调可持续发展。
目标
包括促进城乡经济协调发展、缩小城 乡收入差距、改善农村生产生活条件、 推进城乡基本公共服务均等化等方面。
推进城市化与城乡统筹发展的策略措施
推进城市化进程
促进农村经济发展
通过优化城市布局、完善城市基础设施、 提高城市管理水平等措施，加快城市化进 程。
推进基本公共服务均等化
加大财政转移支付力度，推动优质公共资源 在区域间均衡配置。
04 城市化与城乡统筹发展
城市化进程及影响因素
城市化进程
包括人口向城市集中、城市数量增加、城市规模扩大、城市现代化水平提高等方 面。
影响因素
包括经济发展、产业结构、人口迁移、政策制度等多方面因素。
城乡统筹发展内涵与目标
通过发展现代农业、推进农村产业结构调 整、加强农村基础设施建设等措施，促进 农村经济发展。
推进城乡基本公共服务均等化
加强生态环境保护
通过加大财政投入、优化资源配置、完善 制度保障等措施，推进城乡基本公共服务 均等化。
通过加强生态环境保护和治理、推进生态文 明建设等措施，促进城市化与生态环境协调 发展。
它反映了区域经济活动中各要素之间 的空间关系和相互作用，是区域经济 发展的重要基础。
区域经济空间结构类型
均质型空间结构
区域内经济活动分布相对均匀，没有 明显的中心和外围之分。
极核型空间结构
区域内经济活动围绕一个或多个中心 集聚，形成明显的中心-外围结构。
点轴型空间结构
区域内经济活动沿着交通线、动力线 等线状基础设施呈带状分布，形成多 个经济增长点和发展轴。
区域经济学-电子教案V1.0
《区域经济学》教学大纲一、课程基本信息1.中文名称：区域经济学2.英文名称：Regional Economics3.学科编码：0202024.课程性质：区域经济学为经济类应用经济学专业的基础课，区域经济学专业的必修课。
5.教学方法：以课堂讲授为主6.课时安排（建议）：36学时7.与其他课程的联系：区域经济学是我国经济学门类应用经济学一级学科的二级学科。
它是新型的经济学分支学科，与应用经济学一级学科中的国民经济学、国际贸易、产业经济学、数量经济学、财政学以及城市经济学相互交叉，又与理论经济学中的政治经济学、西方经济学、人口资源与环境经济学有不同程度的交叉。
区域经济学，又与地理学一级学科人文地理学中的经济地理学密切相关。
因此，本课程的学习有助于加强这些学科之间知识的融会贯通。
二、课程基本目标和要求区域经济学是研究生产要素区际转移规律及其影响区域经济发展机制的学科。
本学科的基本目的很明确，就是通过本课程的学习，学生基本掌握区域经济系统运行规律、生产要素转移规律、区域系统非均衡形成机制、区域经济结构演进及区际经济结构差异、区际差距形成机理及其变化趋势、区域协调发展机制与区域经济政策。
本课程要求学生熟练掌握上述理论。
区域经济学又是实践性和强的学科，强调国外区域理论与国内区域理论的结合、传统区域理论与最新区域理论的结合、区域经济理论与区域经济实践活动的结合，并从区域经济现实中抽象出区域经济内在规律。
本课程要求学生，能够利用区域经济学的基本理论来解释现实中的区域经济现象，能够利用区域经济学理论来指导具体的区域经济实践活动。
三、教学内容组成区域经济学主要的讲授内容，包括绪论和10章。
讲授内容，主要围绕生产力布局理论、区域经济发展理论、区域经济协调发展理论、城乡统筹理论以及区域政策五大部分进行展开。
绪论介绍了区域概念、区域经济学的形成、研究对象和内容、区域经济主要特征等。
第一章介绍了中国特色的区域经济学理论框架，具体包括马克思主义区域经济思想、中国特色的区域经济理论的形成、新时期中国区域经济学理论研究的主要方面。
区域经济学
二、辐射理论的适用性
（1）梯度推进理论只是辐射理论的一个方面 。 （2）根据反映经济发达程度的综合指标把国内各 个地区划分为四类地区，这样一种发展思路 简单地用梯度推进理论是无法解释的。 （3）在制定发展战略方面，经济发展程度采取相 应的分析方法。
2018年11月22日星期四
第七章 区域经济发展辐射理论
2. 线辐射 ：
一般以铁路干线、公路 干线、大江大河以及大湖 沿边航道和濒临沿海的陆 地带为辐射的带状源，向 两翼地区或上下游地区推 开。
2018年11月22日星期四
第七章 区域经济发展辐射理论
13
第一节 经济发展的辐射理论研究
2.线辐射
（1）辐射干线上： 交通方便，辐射效率高； 运输成本上，铁路、公路差异不大，但大江大河上游有 优势。 （2）特点： 不仅包括辐射干线向两翼的辐射，而且包括辐射干线上 下游之间的辐射。 （3）濒临沿海陆地带的线辐射： 只能向一翼辐射，即向内陆地区辐射。
跳跃式 辐射
特点：这种辐射从空间 上来看是跳跃式的，先 进地区、 落后地区之间 出现一个盲区。
2018年11月22日星期四
第七章 区域经济发展辐射理论
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第一节 经济发展的辐射理论研究
摊饼式辐射具有更大的现实性
②居民之间的思 ①摊饼式辐射 想观念、思维方 的辐射距离比 3、 式和生活习惯差 跳跃式辐射短， 比 异较小，在推进 辐射效率更高。 较 过程中，摊饼式 辐射遇到的阻力 也较小。
第七章 区域经济发展辐射理论 15
2018年11月22日星期四
第一节 经济发展的辐射理论研究
3.面辐射：摊饼式辐射 、跳跃式辐射
各经济发展水平和现代化程度相对较高的地区 跨过一些地区直接与落后地区进行资本、技术、 人才、市场信息、自然资源和思想观念、思维 方式以及生活方式的流动和传播，使后者的发 展速度进一步加快。
区域经济学(第三版)课件：国际区域经济
2024年11月14日星期四
国际区域经济
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第一节 国际区域经济概述
形成区域化组织 消
间竞争加剧
极
作
用
形成对外壁垒， 导致国际竞争加 剧。
2024年11月14日星期四
国际区域经济
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第一节 国际区域经济概述
四、区域经济一体化组织的发展趋势
第一，现存的区域经济组织的深化：如卫生、环境 标准。 第二，现存的区域经济组织的扩展 。 第三，订立新的区域贸易协定。
2024年11月14日星期四
国际区域经济
33
第三节 北美自由贸易区构建的区域经济
一、亚太经济合作组织概况
对拉美国家有重要的示范作用， 并促 进美国与拉美国家的双边或多边贸易 协定的谈判
2024年11月14日星期四
国际区域经济
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第四节 亚太经济合作组织的区域经济特点
2024年11月14日星期四
概亚 况太
1994年
欧洲提出欧洲经济区 计划的倡议
1995年
东盟自由贸易区吸 收越南
2024年11月14日星期四
国际区域经济
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第一节 国际区域经济概述
五、区域经济一体化与经济全球化的关系
区域经济一体化组织经 济利益的独享性和排他 性
区域经济一体化与经济 全球化是同时并存的两 种世界经济发展趋势 。
对立
区域经济一体化组织内部的经 济自由度的增强，意味着世界 经济整体变得更为自由与开放
区域经济学（第三版）
题重 点 问
国际区域经济
国际区域经济一体化 欧洲联盟的区域经济发展特点 北美自由贸易区的宗旨与政策框架 APEC的创新及其特点
国际区域经济
区域经济学完整课件
韦伯认为，劳动费和运费一样也是影响工业布 局的重要因素。对劳动费在生产成本中占很大 比重或与运费相比较劳动费在成本中所占比重 大一些的工业而言，运费最低点不一定是生产 成本最低点，当存在一个劳动费最低点时，它 同样会对工业区位施加影响。为了研究这种影 响，韦伯提出了劳动费指数这个概念： 劳动费 劳动费指数= ———————— 制成品重量
其理论的假设为：（1）假定世界上存在着一个 孤立于世界之外，四周为荒地的孤立国。其中 心有一个大城市，这个城市是唯一的，必须供 应全境一切工业产品，而城市的食品则完全依 赖四周的土地；（2）假设孤立国内各地发展农 业的自然条件完全相同；（3）假设孤立国内各 地交通条件完全一致，唯一的交通工具是马车， 运费同运输距离成正比；（4）农业生产以取得 最大现金收益为目的，农产品价格、劳动者工 资和利息固定不变。
n MinF=f*Min(∑miri +rk) ⅰ=1 式中F为单位产品总运费，f为运费率， m1(i=1,…,n)为单位产品消耗的i原、燃料重量， r1为i原、燃料的运距，rk为产品运距。上式含 有若干假设条件，主要有：①所研究的是一个 匀质国家，各地生产成本一致；②只研究一种 产品的生产布局，不考虑生产的相互作用；③ 原料地与市场已知；④运费与重量和距离成正 比。
从这些假定出发，杜能认为在什么地方种 植何种作物最有利完全取决于利润（P）， 而利润是由农业生产成本（E）、农产品 的市场价格（V）与运费（T）这三个因 素决定的。 数学表达式为： P=V（E+T）
设计了孤立国6层农业圈: 第一圈层为自由农业圈，主要生产鲜菜、 牛奶； 第二圈层为林业圈。主要生产木材； 第三圈层为轮作农业圈，主要生产谷物； 第四圈层为谷草农作圈，主要生产谷物、 畜产品，以谷物为重点；
《区域经济学》课程教学大纲
《区域经济学》课程教学大纲D第二部分多媒体教材一体化总体设计方案一、课程的基本结构：以区域产业布局与组织、区域经济发展模式、区域产业结构优化与区域发展战略制定为主线，对区域经济学的基本内容作系统论述。
第一部分区域经济学的基础理论绪论第1章经济区划第2章区域产业布局的理论基础第3章区域产业集聚经济第4章区域产业组织理论第5章区域经济发展理论与发展模式第二部分区域发展战略与区域国土规划中所涉及的各项专题第6章区域经济协调发展理论第7章区域特色经济发展第8章区域产业结构优化第9章区域经济发展与人口第10章区域经济发展中的城镇布局第11章区域分工合作、竞争与经济一体化第12章区域国土资源开发规划第13章区域发展规划的编制与案例二、学时学分本课程为4学分，课内学时为72学时，开设一学期。
三、多种媒体的教材1、文字教材包括主教材和辅助教材。
主教材是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。
要求教材体系完整，文字简洁，概念准确，论证清楚，案例应用恰当，适合以自学为主的成人教育，体现电大教学的规律和特点。
辅助教材包括学习指导书和学习参考资料，它有三个主要功能：一是学习主教材的向导；二是连接主教材和录象教材的媒介；三是自学和复习的必要补充，它包括作业、案例分析、复习指导等。
教材形式可以采用分立型（即主教材和辅助教材分开编写），也可以采用合一型（即主教材和辅导教材合在一起编写）。
2、音像教材音像教材是文字教材的导读、拓展、深化和补充。
拟采用专题与案例讲授模式，以章为单位，设有专题讲座、案例分析、作业讲评等，每篇各自独立，可分可合。
在现有条件下，尽量做到教学形式的形象、生动、直观、简洁，有利于提高学生学习效果。
3、其他教学手段主要是期刊辅导和网上辅导，以帮助学生自学为目的，指出学习要求和重点内容，适当阐释难点问题，提供必要的练习思考题、教学信息、作业等。
四、教学环节1、音像课：这是广播电视大学的重要教学环节。
郝寿衣安虎森《区域经济学》(第三版)序言
第三版序本书初版于1999年，再版于2004年。
本书出版发行以来，受到了各方面的欢迎，是我们最初所未预料到的。
几乎国内所有的设有区域经济学和城市经济专业的高等院校都把本书作为或列为本专业硕士研究生和博士研究生必修课的教材或专业参考书；一些实际工作部门和研究机构将本书作为干部和研究人员的推荐阅读书目。
大量的读者通过多种方式对本书提出了富有见地的评价。
所有这些督促和激励着我们不断深化对《区域经济学》的研究和改进。
一方面，《区域经济学》出版后，我们一直将其作为南开大学区域经济学博士生教学的一个重要教材和博士生研究的一个“标靶”，不断进行丰富和完善。
在反复的研讨中我们理清了更多问题，如经济区域是怎么形成的，区位理论和区域形成理论是什么关系，区域经济学的微观基础是什么，等等。
博士生的区域经济学课程采取了滚动开发和双向互动的原则，根据多年的研究积累，我们设置了区位、区域、区域发展、区域经济微观基础、区域政策和区域治理等专题，每级学生选择相关专题重点研究，所有的阶段性研究成果又称为下一级学生研究的基础。
十几年来，我们坚持采用这一方法进行博士生区域经济学课程的教学，并将相关的专题作为博士生选题和博士后研究的重点内容，积累了大量的研究材料，先后形成了40余篇博士论文和博士后出站报告。
另一方面，我们采取多种方式，广泛了解本书在教学实践中的遇到的实际问题。
2011年5月，南开大学经济与社会发展研究院与经济科学出版社专门召开了《区域经济学》修编研讨会，直接邀请使用本书作为教材的中国社会科学院、清华大学、北京大学、中央财经大学、中山大学、华中科技大学、郑州大学、河北大学等高等院校的一线任课教师，针对本书在教学实践中遇到的问题提出具体的修改建议。
在此基础上，我们着手对本书进行再次修订。
《区域经济学》第三版在以下几个方面保留了前两版体系结构的特色：一是区域的结构功能。
本书认为，区域并非是杂乱无章的众多事物和现象的集聚，而是由一种网络结构所组成的有机整体，区域的本质是一种结构。
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区域经济学第三版课程设计
一、概述
本课程设计是为了帮助学生深入了解区域经济学的概念、理论、方法和实践，并且通过实践操作加深对相关知识的理解。
二、目标
1.掌握区域经济学的基本概念，理论和方法；
2.熟悉区域经济发展的规律和现实问题；
3.能够运用所学的理论和方法进行区域经济分析；
4.提高学生的综合分析和解决问题的能力。
三、主题
本次课程设计的主题是“构建和谐区域经济”。
四、参考文献
1.《区域经济学导论》齐文忠编著，中国人民大学出版社，2005。
2.《区域经济学》刘伯奇编著，经济科学出版社，2004。
3.《区域经济分析》 Drennan Matthew 编著，人民出版社，2006。
五、设计步骤
1. 学生分组
本次课程设计建议采取小组合作的方式，每个小组人数不超过4人。
2. 主题选择
要求每个小组选择一个地区或城市，然后针对该地区或城市进行具体的区域经济分析。
3. 数据收集与处理
每个小组应该对所选地区或城市的经济、社会、文化、气候等方面的数据进行收集和整理。
4. 区域经济分析
根据所收集的数据，每个小组进行以下区域经济分析：
1.地区或城市的产业结构分析；
2.地区或城市的投资环境和政策分析；
3.地区或城市的劳动力市场分析；
4.地区或城市的经济增长趋势分析；
5.地区或城市的城市化过程分析。
5. 组织报告
每个小组将所得出的分析结果组织成小组报告，包括以下内容：
1.所选地区或城市的简介；
2.地区或城市的区域经济分析；
3.小组的总结和建议；
4.参考文献。
6. 交流讨论
每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组与代表进行交流讨论和提问。
六、总结
通过本次课程设计，学生能够深入了解区域经济学的概念、理论和方法，并且通过实践操作提高了综合分析和解决问题的能力。
同时，还为学生未来从事地区经济分析和研究提供了基本的思路和方法。