如何培养小学生数学自主学习能力
如何培养小学生数学自主学习能力
摘要：自主学习是新课标所倡导的一种以学生为主的学习方式。
每位学生都有学习数学的潜力，只要教师合理地引导。
通过创设情境，采取合理的自主学习方式，可以全面地提高小学生数学自主学习的能力，增强小学生数学自主学习的意识。
关键词：自主学习问题情境合理方式学习兴趣
在新课程不断推进的过程中，学生积极主动的学习越来越受关注，但还有一部分教师受传统教学模式的影响，在教学过程仍然过多地去关注“如何教”，对学生“如何学”重视不够，这样使得教学的效果不够理想。
新课程推进得到经验告诉我们，以学生为主体，培养学生积极主动参与学习，容易使学生爱学习，而且还会大大提高课堂教学效益。
这种以学生为认知主体的学习，就是我们新课程积极倡导的自主学习。
具体讲自主学习就是学生在教学目标的范围内，在教师的引导下，根据自己的学习条件和学习需要自主地选择学习目标、学习内容、学习方法，通过自我努力来完成学习内容的学习模式。
那么在小学数学教学过程中，如何构建有效的自主学习，全面提高小学生的自主学习能力呢?
一、创设合适的问题情境
问题与情境就像种子生长需要土壤，没有合适的土壤，再好的种子也不易发芽、生长、开花、结果，而自主学习就像种子生长的过程中需要的肥料。
小学数学课堂教学中恰当的问题情境和学习情境，不但能激发学生的学习兴趣，促使学生产生自主探索的求知欲
和好奇心，而且通过对问题的分析和解决能加深对知识本质的理解，同时强化知识间的内在联系，并且能帮助学生感悟和掌握数学思维方法。
创设和引导学生参与解决数学问题情境，用贴近学生生活的、学生感兴趣的问题导入新课，不但能让学生感到数学就是生活的一部分，体会数学的应用价值，而且还会留出广阔的思维空间，产生探索的欲望。
“年月日”一课的导题——师：“同学们，每当看到五星红旗冉冉升起的时候，你们的心情激动吗?那谁知道我的中华人民共和国诞生在哪一年，哪一月，哪一日?”生：“中华人民共和国诞生在1949年10月1日。
”师：“今年的10月1日，我们的祖国过上了几个生日?”生：“我们的祖国过了60个生日。
”师：“我们的祖国年年都要过生日。
同学们，你们也年年过生日吗?”生：“是(全体学生异口同声回答)!”师：“同学们，你们可真幸福。
但是，我的一个学生他就不是这样，他在满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呀?谁知道其中的秘密?”生：”他是在2月29日生的。
”师：“他说的对不对呢?学习了今天的知识我们就能做出判断。
这节课我们就来学习‘年、月、日’的有关知识。
”
通过这一问题情境使学生体会到“年、月、日”在解决实际问题中的广泛应用，从而激发了学生求知的欲望，使学生发自内心地积极主动地带着问题走进课堂，极大地调动了学生自主学习本节内容的积极性。
结果表明，以学生感兴趣的问题情境为切入点，不但能调动学生积极主动地学习，而且能使课堂教学收到良好的教学效
果。
二、采取合理的自主探究方式学习
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要让学生在观察、操作、猜想、交流、反思的活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程，学生经历数学的过程就是自主探索的过程。
”所以自主的小学数学学习方式是让小学生积极主动的操作、探究，积极主动的参与研究、讨论，充分地发挥学生自主学习小学数学的潜力。
为了提高学习效益，可以从采取合理的自主探究方式人手。
1、要让学生讨论有思考价值的数学问题。
有思考价值的问题是数学课程标准中提出的基本理念之一。
有思考价值的问题可以让学生感觉到数学的重要性，让学生觉得数学就是生活，这样容易调动学生积极主动地参与学习。
有思考价值的数学问题还可以培养学生健全的人格和积极向上的价值观，有利于培养学生的自信心、责任感、合作意识、创新精神。
特别值得一提的是，有思考价值的数学问题极大地丰富了学生的现实生活，学生会因为数学学习而觉得生活的丰富多彩，体验数学学习的内在魅力。
2、要给学生自主学习的时间和空间。
传统的课堂教学中，一般都是老师问，学生答，学生跟着老师的思路走，时间长了，学生就会被动地思考问题，这也是我们新课程所要努力改变的一种学习状态。
当然了，积极主动的学习，老师一定要给学生合作探究的时间和空间，因为不同的学生，思考问题的方式不一样，解决问题的速度不一样，如果匆匆而过，很多学生就会成为自主学习的看客。
也
就是说，自主学习要给学生留一点弹性时空，让学生自己主动去发现问题，去寻找解决问题的方法。
学生在自主学习中充满了自豪与快乐，同时也享受了获得知识的成功与喜悦。
在这个学习过程中，学生成了学习的真正主人，他们自己拿方案，自己操作探索，相互合作交流……在整个学习中始终处于积极的参与状态，这就是有效的自主学习。
实践证明，每位学生都有学好数学的潜力。
教师要提供合理的学习材料，引导学生在操作、观察、讨论、思考中感受、理解知识，让学生有一定空间和时间去解决问题，把课本的现成结论变为学生探索的对象。
以此来培养学生自主探索的精神，让学生养成主动参与解决问题的习惯。
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯 (4)
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。
在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。
本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。
一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。
在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。
这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。
小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。
同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。
通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。
2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。
在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。
3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。
二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。
在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。
小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。
小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。
2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。
因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。
核心素养下小学数学自主学习课堂构建
核心素养下小学数学自主学习课堂构建随着教育理念的不断更新和变革，核心素养教育理念已逐渐成为现代教育的主流。
核心素养教育强调培养学生的综合素养，包括思维能力、学习能力、沟通能力、创新能力等，使学生成为具有全面发展能力的人。
在小学数学教学中，如何尊重学生的个性和提高他们的自主学习能力，是学校和教师们需要深入思考和探讨的问题。
本文将从核心素养的角度出发，探讨如何构建小学数学自主学习课堂。
一、培养学生的学习兴趣和自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
兴趣是学习的动力，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们更主动地投入到学习中去。
在课堂教学中，教师可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
培养学生的自主学习能力也是十分重要的。
教师在教学过程中应该引导学生思考、鼓励他们提出问题，并给予他们足够的自主选择空间。
通过这样的方式，学生可以在学习过程中自主探索和发现，提高他们的学习主动性和学习自觉性。
教师还可以引导学生在学习中进行合作探究，培养学生的合作学习精神，提高他们的团队合作能力。
二、构建灵活多样的教学模式小学数学自主学习课堂需要构建灵活多样的教学模式，以满足不同学生的需求。
教师可以通过布置问题、引导讨论、展示演示等多种方式来引导学生进行自主学习。
在数学教学中，可以引导学生进行小组合作，通过小组合作的形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师还可以通过课堂实验、课外探究等方式激发学生的求知欲，开发他们的思维潜能。
除了灵活多样的教学方式外，教师还应该根据学生的实际情况，探索适合学生的教学方法。
有的学生对抽象概念较难理解，那么教师可以利用具体的实例或事物来进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
有的学生对数学公式记忆困难，那么可以利用数学游戏、数学竞赛等活动来帮助学生记忆公式。
教师需要灵活把握教学方法，不断探索适合学生的教学模式。
学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果
学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果
学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、积极地掌握学习资源，独立思考
和解决问题的能力。
在小学数学课堂教学中，提升学生的自主学习能力可以有以下几
个方面的策略：
1. 创设学习情境：教师可以通过情景设计、游戏化等方式创设学习情境，激发学生的
兴趣和主动性。
例如，通过实物、图片等引导学生触类旁通，将抽象的数学知识与日
常生活联系起来。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教材、练习册、电子课件、互联网资源等，让学生根据自身的学习需求和兴趣进行选择。
同时，教师
还可以鼓励学生主动寻找和利用其他的各类学习资源。
3. 引导学生开展独立学习：教师可以在课堂上引导学生进行独立学习，例如设立小组
学习、自主思考问题、小组合作解决问题等活动。
教师可以在学生遇到困难时提供适
当的指导和支持，鼓励他们主动寻找解决问题的方法和策略。
4. 提供机会培养学生自主思考和解决问题的能力：教师可以在课堂中提供一些开放性
问题，鼓励学生进行思考、讨论和解决问题。
同时，教师还可以帮助学生形成系统的
思维方式，培养学生分析问题、提出假设、验证推理等思维能力。
5. 设立学习反思环节：教师可以定期组织学生进行学习反思，让他们思考自己的学习
方法、进展和困难，并提出改进的方案。
通过反思，学生可以更好地认识自己的学习
需求，提高自主学习的效果。
通过以上的策略，教师可以在小学数学课堂中提升学生的自主学习能力，让学生能够
更加主动、积极地参与学习，从而提高教学效果。
数学教学中如何培养学生的自主学习能力
数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。
从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。
一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。
对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。
只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。
所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。
另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。
对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。
只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。
因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。
一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。
小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。
因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。
例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。
小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。
小学数学自主学习方法
小学数学自主学习方法小学数学自主学习方法一：一、激发学习兴趣，体验成功1、为学生体验成功创设条件要为学生体验成功创设条件，首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。
教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生求进的力量。
其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
其三，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。
2、培养学生获取知识的能力我想，数学教学应该要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。
让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。
二、创设〃开放型〃课堂教学环境课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。
〃它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境〃。
那么，什么是〃开放〃呢？《现代汉语词典》这样解释：〃开放，即解除禁令、限制、封锁等。
〃〃开放型〃的课堂教学是一种需要新思想的教学，把思维的空间留给学生，这是开放式教学必要条件。
开放式数学教学不仅是一种教学模式，更是一种数学教学思想。
在创设〃开放型〃课堂教学环境时，我力求做到：1、使学生在思考问题过程中有一定的开放度。
简单说教学就是〃教学生会学〃，一个好的开放的教学情景是一节课是否是开放式教学的必要条件。
如在教学〃比多(少)求和〃两步计算应用题时，教材有这样一个例题：果园里有梨树1480棵，桃树比梨树少280棵。
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学三年级学生数学学习的重要性小学三年级学生数学学习的重要性，是因为数学是一门基础学科，是人类认识和改造世界的重要工具。
数学在人类社会的发展中扮演着至关重要的角色，无论是在科学领域、工程技术、经济管理还是生活实践中，都离不开数学知识的运用。
小学三年级是学生接触数学的起点，培养学生在这个阶段对数学的认识和兴趣，对日后的学习和发展至关重要。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
小学三年级学生数学学习的重要性还体现在培养学生的自信心和自主性上。
通过学习数学，学生可以不断感受到自己的进步和成功，从而建立自信心，激发学习的动力。
数学学习也可以培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动思考、探索和解决问题，培养自主学习和创新的能力。
小学三年级学生数学学习的重要性不仅在于学科本身的知识学习，更在于培养学生的综合素质和未来发展所需的基础能力。
1.2 自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自主决策、自主探究的能力。
这种能力对小学三年级学生的数学学习具有重要意义。
自主学习能力可以帮助学生更好地理解和消化数学知识，提高学习效率。
通过培养自主学习能力，可以让学生在面临困难和挑战时不轻易放弃，增强解决问题的能力。
自主学习能力还能培养学生的批判性思维和创新能力，提升他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。
在小学三年级学生数学学习中，重视培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力对小学三年级学生的数学学习具有重要的意义，可以提高学习效率，增强解决问题的能力，培养创新能力，促进综合运用知识的能力。
教师和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，引导他们培养自主学习能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。
【2000字】2. 正文2.1 培养小学三年级学生的自主学习能力培养小学三年级学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅可以帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究一、多元化的教学模式在课堂教学中，我们应该尝试采取多元化的教学模式。
除了传统的以教师为中心的教学方式，我们可以引入课堂讨论、小组合作、探究式学习等多种教学模式，启发学生思维，增强学生自主学习的兴趣和动力。
通过多样的教学形式，我们可以有效地提高学生的学习能力和思维能力，培养他们的自主学习能力。
二、启发式提问在课堂中，我们可以通过启发式提问，激发学生思考和独立探究的能力。
启发式提问是一种引导性的、开放性的提问方式，通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力，让他们主动探索求解问题的方法和途径。
通过启发式提问的过程，既能培养学生的自主学习能力，又能增强他们在解决数学问题时的自信心。
三、差异化教学学生的学习能力和自主学习能力在差异化的教育环境中得到更好的发挥。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的差异性和个性化需求，采用差异化教学策略，充分发掘每个学生的潜能和特长。
在教学中，可以根据学生的学习水平，采取不同的教学方式和方法，帮助学生在探究、交流、实践中掌握知识，提高自主学习的能力。
四、课后反思和总结学生在完成作业后，教师可以引导他们进行课后反思和总结。
通过课后反思和总结，学生能够深入思考自己的学习过程，发现问题，总结经验，提高学习效率和质量。
同时，教师可以与学生进行交流，了解他们的学习状态和需要，并给予必要的指导和帮助。
五、开放式问题总之，培养学生自主学习能力是小学数学教育的重要任务，也是现代教育的重大方向之一。
在教学实践中，我们应该注重多元化教学、启发式提问、差异化教学、课后反思和总结、开放式问题等教学策略的运用，帮助学生建立自主学习的意识和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们在数学学习中的综合素质。
培养小学生数学自主学习能力的策略
培养小学生数学自主学习能力的策略培养小学生的数学自主学习能力，不仅可以提高他们的数学成绩，还能增强他们的学习兴趣和自信心。
以下是几种有效的策略：1. 激发兴趣游戏化学习利用数学游戏和应用程序，让孩子在娱乐中学习数学。
例如，数独、逻辑谜题等都可以提升孩子的逻辑思维和计算能力。
生活中的数学让孩子在日常生活中感受到数学的存在和应用。
购物时可以让孩子计算总价，做菜时让孩子参与量取食材等。
2. 建立良好的学习习惯制定学习计划帮助孩子制定合理的学习计划，设定具体的学习目标和时间安排。
可以使用日历或任务清单来跟踪学习进度。
设立奖励机制通过奖励机制来激励孩子坚持学习。
完成某个阶段的学习任务后，可以给予适当的奖励，比如一顿喜欢的美食或一次小的户外活动。
3. 提供适当的学习资源多样化的教材选择适合孩子的数学教材和练习册，提供不同难度的题目，逐步提高孩子的能力。
在线资源利用网上的教学视频和互动练习网站，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
例如，Khan Academy、数学课等网站都提供了丰富的学习资源。
4. 培养问题解决能力鼓励提问鼓励孩子在遇到困难时大胆提问，并通过引导让孩子自己找到解决问题的方法。
分析错题让孩子学会分析错题，找到错误原因并加以改正。
可以让孩子建立一个错题本，定期回顾和总结。
5. 提升自主学习意识自我反思定期让孩子进行学习反思，评估自己的学习效果，发现不足之处并进行改进。
培养责任感让孩子意识到学习是自己的责任，帮助他们树立自主学习的意识，逐步减少对家长和老师的依赖。
6. 家长和教师的角色鼓励和支持家长和教师应多给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。
提供帮助但不过度干预在孩子遇到困难时，给予适当的帮助，但不过度干预，培养孩子的独立思考能力。
通过以上策略，小学生可以逐渐形成良好的数学自主学习能力，从而在未来的学习中受益。
最重要的是，要让孩子在学习中找到乐趣，并保持持续的兴趣和动力。
小学生如何培养自主学习的能力
小学生如何培养自主学习的能力自主学习是指学生在学习过程中主动地、自律地进行学习，不依赖他人的直接指导和约束。
培养小学生的自主学习能力，可以帮助他们形成自主思考、自主学习的习惯，提升学习效果。
下面将分为三个方面介绍如何培养小学生的自主学习能力。
一、提供适当的学习环境要培养小学生的自主学习能力，首先需要提供一个良好的学习环境。
具体措施如下：1. 创设安静的学习空间：设置一个专门的学习角落，远离嘈杂的声音和干扰因素。
2. 提供合适的学习工具：为孩子准备好纸张、铅笔、书籍等常用的学习工具，使他们能够方便地进行学习。
3. 鼓励独立完成任务：给孩子适当的学习任务，培养他们独立解决问题的能力。
二、教会学习方法和技巧学习方法和技巧是自主学习的重要基础，针对小学生，可以从以下几个方面进行培养：1. 制定学习计划：教导孩子如何制定学习计划，将学习任务分解成小目标，并合理安排时间。
2. 注重思维训练：培养孩子的思维能力，例如提出问题让他们思考、激发他们的创造力等。
3. 教授学习技巧：教会孩子一些学习技巧，例如快速阅读、记忆术、笔记方法等，帮助他们更高效地学习和掌握知识。
三、激发学习兴趣和动力培养小学生的自主学习能力还需要激发他们的学习兴趣和动力。
下面是几个实用的方法：1. 鼓励选择自己感兴趣的学习内容：给孩子更多选择学习的内容，让他们能够学习自己真正感兴趣的知识。
2. 进行奖励激励：制定一个奖励机制，当孩子完成自主学习的目标时，给予适当的奖励和肯定，激励他们持续自主学习。
3. 建立学习伙伴关系：让孩子和其他有相同学习兴趣的同学形成学习伙伴关系，互相学习、交流、分享，激发学习的动力。
总结起来，培养小学生的自主学习能力需要提供良好的学习环境，教会学习方法和技巧，激发学习兴趣和动力。
家长和老师要共同努力，帮助孩子逐步形成自主学习的习惯，不断提高学习效果。
通过自主学习，小学生能够更好地适应未来的学习和生活挑战。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。
对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。
在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。
而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。
因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。
二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。
实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。
2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。
数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。
在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。
三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。
例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。
2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。
在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。
3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。
教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。